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備戰(zhàn)高考物理：高考物理復(fù)習(xí)沖刺攻略（3）
一、基本知識“回頭看”，把學(xué)得的知識“系統(tǒng)化”　　同學(xué)們經(jīng)過高三前期逐章的復(fù)習(xí)，對每一個概念和規(guī)律的認(rèn)識，都有了較大的提高，這種新的認(rèn)識有別于高一、高二學(xué)新課時的感覺。讓我們回頭看看所學(xué)的基本知識。　　高一的力學(xué)，從力的產(chǎn)生、運動的描述，到揭示力與運動的關(guān)系，然后從能量和動量兩個角度豐富了運動規(guī)律的內(nèi)容，并用上述知識解析了簡諧運動和波的傳播。高一力學(xué)無外乎力與運動的關(guān)系、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的規(guī)律兩個方面的知識。力學(xué)的有關(guān)知識可用圖表1來總結(jié)。
　　
　　高二的電學(xué)，也是從力與運動的關(guān)系、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的規(guī)律兩個方面來學(xué)習(xí)的。電場和磁場兩章主要研究了場的產(chǎn)生，以及從力和能量兩個角度來描述場的性質(zhì)；恒定電流電磁感應(yīng)兩章主要研究能量的轉(zhuǎn)化和利用的途徑。電學(xué)的有關(guān)知識可用圖表2來總結(jié)。
　　
　　熱學(xué)主要研究了分子運動理論、理想氣體的內(nèi)能變化規(guī)律(熱力學(xué)第一定律)，也無外乎力與運動的關(guān)系、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化兩個方面的知識；至于光學(xué)和原子物理，我們只是了解了光的一些現(xiàn)象和光的本性，初步了解了原子和原子核的有關(guān)知識。熱學(xué)、光學(xué)和原子物理的有關(guān)知識可用圖表3來總結(jié)。
　　
　　在復(fù)習(xí)時我們還要注意每一部分知識中的學(xué)生實驗、教材中涉及的演示實驗。二、以情景“統(tǒng)領(lǐng)”知識，突破教材知識板塊的“封鎖”　　高中階段涉及的典型運動情景有：平衡狀態(tài)(靜止和勻速直線運動)、勻加(減)速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動、豎直面的圓周運動、簡諧運動、變加速運動等在知識“系統(tǒng)化”的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該以這些運動情景“統(tǒng)領(lǐng)”知識，做到能夠融會貫通地在力學(xué)、電學(xué)等范圍內(nèi)靈活地應(yīng)用知識，突破教材知識板塊的“封鎖”。　　在復(fù)習(xí)這些運動情景時，要注意四點：　　⑴是這種運動情景的運動規(guī)律；　　⑵是這種運動情景對應(yīng)的受力特點；　　⑶是這種運動情景中能量變化的情況；　　⑷是應(yīng)用這種運動情景的場合。　　例如：平拋運動　　運動規(guī)律：物體的加速度保持不變。在初速度方向，物體做勻速直線運動；在與初速度垂直的方向上，物體做初速度為0的勻加速直線運動。　　受力特點：合外力為恒力，且合外力的方向與初速度的方向垂直。　　能量變化：合外力做功，物體動能變化。　　應(yīng)用場景：重力作用下物體平拋運動；　　　　　　　電場力作用下帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。　　再如：勻速圓周運動　　運動規(guī)律：an=v2/r；an=ω2r；an=ωr；T=2π/ω　　受力特點：合外力提供向心力F=man。　　能量變化：合外力不做功，物體運動的動能不變，　　應(yīng)用場景：水平面的勻速圓周運動(圓錐擺等)；　　　　　　　萬有引力作用下的勻速圓周運動；　　　　　　　庫侖力作用下的勻速圓周運動；　　　　　　　洛侖茲力作用下的勻速圓周運動。　　同學(xué)們在第一階段的復(fù)習(xí)過程中積累了較多的物理習(xí)題，見識了不少的物理情景，應(yīng)該加以整理、分類，并找出每一類習(xí)題或物理情景的共性，發(fā)現(xiàn)解決問題的一般思維方法。高考中有很多題是這些典型情景，或者是這些典型情景的組合。 　　例如2006年理科綜合全國II卷第23題　　如圖1所示，一固定在豎直平面內(nèi)的光滑的半圓形軌道ABC，其半徑R=5.0m，軌道在C處與水平地面相切。在C處放一小物塊，給它一水平向左的初速度v0=5m/s，結(jié)果它沿CBA運動，通過A點，最后落在水平面上的D點，求C、D間的距離s。取重力加速度g=l0m/s2。　　這道題實際上是豎直面的圓周運動與平拋運動的組合。?　　再如2006年理科綜合全國II卷第25題　　如圖2所示，在x＜0與x＞0的區(qū)域中，存在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小分別為B1與B2的勻強(qiáng)磁場，磁場方向均垂直于紙面向里，且B1＞B2，一個帶負(fù)電荷的粒子從坐標(biāo)原點0以速度v沿x軸負(fù)方向射出，要使該粒子經(jīng)過一段時間后又經(jīng)過0點，B1與B2的比值應(yīng)滿足什么條件?　　這個試題實際上是洛侖茲力作用下帶電粒子的勻速圓周運動。　　同學(xué)們在平時作業(yè)和考試的過程中，要有意識地將習(xí)題中包含的各種典型運動情景“挖”出來。尤其對于一個比較復(fù)雜的習(xí)題，　　首先要弄清習(xí)題描述的物理過程可分為哪幾個典型物理情景；　　其次要清楚各個情景之間是由什么物理量聯(lián)系起來的；　　第三要分析每個情景遵循的物理規(guī)律。　　分析物理過程，一般都采用以現(xiàn)象發(fā)生的先后為順序來分析的方式，將相同物理規(guī)律的現(xiàn)象視為一個物理過程。　　涉及物體運動的不同情景時，相鄰兩個情景是以“速度”為“接力棒”的。三、剖析重點問題，定點清除知識“障礙”　　高中物理中有一些“當(dāng)然”的重點知識，例如天體的勻速圓周運動、功能關(guān)系、碰撞問題、理想氣體內(nèi)能的變化、閉合電路中的能量、電學(xué)實驗中儀器的選擇、磁場中電荷及導(dǎo)體的運動等。　　還有一些同學(xué)們各自的重點知識，就是那些同學(xué)們在歷次練習(xí)過程中“丟分”比較集中的知識點 。　　對這些重點知識，我們要進(jìn)行定點清除。　　例如，常見的功能關(guān)系。　　表1列出了常用的幾個功能關(guān)系的能量變化以及對應(yīng)的力做功的情況。
　　
　　在使用功能關(guān)系時，要注意以下幾個問題：　　1、能量的轉(zhuǎn)化過程，必然是某些力做功的過程。同時要深刻理解“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。?　　如圖3所示，在豎直方向的勻強(qiáng)磁場中，一根質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒在光滑的水平導(dǎo)軌上自由滑行，某時刻的速度大小為v0，滑行距離s，后速度大小為v。導(dǎo)體棒在滑行過程中，動能減少，合外力做負(fù)功；減少的動能，通過克服安培力做功轉(zhuǎn)化為電能。　　2、在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總和保持不變。能量減少或增加的“來龍去脈”，是解題的關(guān)鍵所在。　　3、規(guī)律的使用必須與物理過程對應(yīng)。　　動能定理是跟某段位移對應(yīng)的。根據(jù)具體問題選定某段位移使用動能定理時，計算的功必然是這段位移內(nèi)外力做功的總和，動能的變化必然是這段位移始末兩個狀態(tài)的動能的差值。　　其他功能關(guān)系概莫能外。　　剖析重點問題，實際上就是比較鑒別那些容易混淆的概念、規(guī)律，提高應(yīng)用概念、規(guī)律解決問題的能力。四、規(guī)范解題過程，提高解題能力　　同學(xué)們感覺解物理題難，一個重要原因就是沒有良好的解題習(xí)慣，看完題后就想列方程，結(jié)果是題目中敘述的物理情景沒有分析清楚，對應(yīng)的物理規(guī)律“似是而非”。　　還有一個原因是在書寫上耽誤了時間，不僅要用一部分精力去思考本來就難度較高的物理問題，還要用一部分精力去思考如何正確而明了地將自己的思維表現(xiàn)在卷面上，因而顧此失彼，甚至出現(xiàn)簡單的運算錯誤。　　養(yǎng)成一個良好的解題習(xí)慣(包括書寫習(xí)慣)，實際上是對自己的思維進(jìn)行訓(xùn)練，使之達(dá)到調(diào)理清楚，層次分明，這值得同學(xué)們在考前訓(xùn)練中重視。　　良好的解題習(xí)慣就是要突出思維的條理性，展現(xiàn)思維的層次感。　　解決一個物理題的一般步驟是：　　第一步：將“文字表述”轉(zhuǎn)譯成“物理情景”，一定要畫草圖；　　第二步：分解或剖析物理情景，尋找對應(yīng)的物理規(guī)律；對應(yīng)的物理規(guī)律無外乎“受力、運動、能量”三個方面的有關(guān)規(guī)律；　　第三步：根據(jù)物理規(guī)律列出對應(yīng)方程；　　第四步：解方程并進(jìn)行必要討論。　　下面以2006年理科綜合全國I卷24題為例來說明解題的“規(guī)范化”。　　一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊(可視為質(zhì)點)，煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)為μ。初始時，傳送帶與煤塊都是靜止的。現(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度a0開始運動，當(dāng)其速度達(dá)到v0后，便以此速度做勻速運動。經(jīng)過一段時間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對于傳送帶不再滑動。求此黑色痕跡的長度。?　　解：根據(jù)“傳送帶上有黑色痕跡”可知，煤塊與傳送帶之間發(fā)生了相對滑動，且煤塊相對滑動時的加速度。小于傳送帶的加速度a0。煤塊和傳送帶的速度時間圖像如圖4所示。　　根據(jù)牛頓定律，可得a=μg　　設(shè)經(jīng)歷時間t，傳送帶由靜止開始加速到速度等于v0，　　有v0=a0t　　設(shè)經(jīng)歷時間t'，煤塊由靜止開始加速到速度等于v0，　　有v0=at'　　此后，煤塊與傳送帶運動速度相同，相對于傳送帶不再滑動。　　設(shè)在煤塊的速度從0增加到v0的整個過程中，傳送帶和煤塊移動的距離分別為s0和s，有
?　　　　傳送帶上留下的黑色痕跡的長度l=s0-s?　　由以上各式得l=v02(a0-μg)/2a0μg五、了解高考要求，做好針對性的準(zhǔn)備??? 同學(xué)們可以有意識地做一兩套高考原題，了解高考的要求。應(yīng)主要從以下幾個方面人手：　　1、了解高考試卷中較易的題、中等難度的題、難題各是什么樣的；　　2、了解自己的實力能夠應(yīng)對哪種難度的題。要確定自己對哪些題應(yīng)該有把握得分，哪些題目是經(jīng)過努力可以爭取的，哪些題目是自己力所不及應(yīng)該放棄的；　　3、對自己的能力和高考要求、高考目標(biāo)有一個理性的分析。　　針對自己的能力，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，是高考前對自己很重要的調(diào)整。　　實際上高考并不要求每個考生都能圓滿解答所有試題，高考試題是對全體考生的要求。具體到考生個體，只要能正常發(fā)揮自己的水平，把應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)拿到手，就會考出理想的成績。　　千萬不能錯誤地認(rèn)為高考試卷中所有試題都是對自己的要求，然后眉毛胡子一把抓，那樣反而會陷人難題的困境，導(dǎo)致該拿的分拿不到，結(jié)果反而不好。

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