資源簡(jiǎn)介

3.1《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解三種消費(fèi)類型 ；了解恩格爾系數(shù)。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析影響消費(fèi)的因素，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)影響自己家庭消費(fèi)水平的因素的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)結(jié)構(gòu)；
難點(diǎn)：收入對(duì)消費(fèi)的影響；恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價(jià)格等知識(shí)，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢(qián)，面對(duì)琳瑯滿目的商品的時(shí)候，你會(huì)干什么？消費(fèi)，對(duì)，我們每個(gè)人每天都要消費(fèi)，消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，那么消費(fèi)會(huì)受到哪些因素影響，有哪些類型，我們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著什么樣的變化，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到課本P17，我們一起來(lái)共同學(xué)習(xí)第三課《多彩的消費(fèi)》第一框題《消費(fèi)及其類型》。
板書(shū)：一、影響消費(fèi)水平的因素
學(xué)生：可能回答為收入、物價(jià)，但也有可能涉及消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念以及生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系等。
老師：（正確評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，對(duì)涉及消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系的回答，指出為以后課程將會(huì)進(jìn)行專門(mén)探討，引起學(xué)生求知欲。）
影響消費(fèi)水平的主要因素：居民收入和物價(jià)水平。
1.居民的收入：
（1）居民個(gè)人收入 ：
①當(dāng)前可支配收入：當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大 ；
②未來(lái)收入預(yù)期：未來(lái)收入預(yù)期樂(lè)觀，預(yù)支將來(lái)收入可能性將會(huì)加大。
(2)居民間收入差距：收入差距過(guò)大，社會(huì)總體消費(fèi)水平會(huì)降低。
（用談話法逐個(gè)分析，引入三角形和橄欖球圖形進(jìn)行說(shuō)明，指出橄欖形收入是較為公平的收入狀態(tài)，此時(shí)居民收入差距不大，社會(huì)總體消費(fèi)水平最高。）
2.物價(jià)總體水平：商品價(jià)格的高低影響人們的消費(fèi)選擇。在其他因素不變時(shí)，物價(jià)上漲，購(gòu)買力降低；物價(jià)下降，購(gòu)買力提高。
思考：影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入和物價(jià)水平，那如何提高消費(fèi)水平？
老師引導(dǎo)學(xué)生思考，并回答。
老師：對(duì)學(xué)生的回答做出正確評(píng)價(jià)，總結(jié)出答案。
（1）居民收入；而個(gè)人則應(yīng)該通過(guò)自己的知識(shí)和勞動(dòng)，增加個(gè)人收入；
（2）未來(lái)收入預(yù)期：國(guó)家應(yīng)建立健全的社會(huì)保障體系；
（3）人們收入差距：國(guó)家應(yīng)該調(diào)整收入分配政策，縮小收入差距；
（4）物價(jià)總水平：國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)宏觀調(diào)控、穩(wěn)定物價(jià)；企業(yè)應(yīng)樹(shù)立良好信譽(yù)和形象，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低產(chǎn)品成本。
提高居民消費(fèi)水平的根本途徑是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。
老師：收入和物價(jià)是影響消費(fèi)的主要因素，我們現(xiàn)在的商品消費(fèi)是多種多樣，真是“多彩的消費(fèi)”，因此我們有必要對(duì)它進(jìn)行分類，分類要依據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，那怎么分呢？
板書(shū):二﹑消費(fèi)的類型
學(xué)生：閱讀教材，找出答案。
（1）按照交易方式的不同：分為錢(qián)貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)；
（2） 按照消費(fèi)對(duì)象不同：分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；
（3）按照消費(fèi)目的不同：分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
老師：對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們舉例子。
老師：按照消費(fèi)的目的，可以把生活消費(fèi)分為生活資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。人們?cè)诓煌愋椭械闹С鍪遣灰粯拥模M(fèi)結(jié)構(gòu)反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。請(qǐng)同學(xué)們思考：消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不是一成不變的？它會(huì)隨著什么變化?
板書(shū):三﹑消費(fèi)結(jié)構(gòu)
學(xué)生：討論并回答上述問(wèn)題。
老師：(正確評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，并歸納。)消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。在國(guó)際上通常引用恩格爾系數(shù)考察消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，那什么是恩格爾系數(shù)呢？
學(xué)生：食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。
老師：（同學(xué)們回答的很正確。）1957年德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾在研究了當(dāng)時(shí)歐洲大陸居民幾十年的消費(fèi)數(shù)據(jù)，特別是食品支出與總消費(fèi)及與收入之間的關(guān)系后，提出這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買食物的支出則會(huì)下降。
用公式表示：
食品支出 恩格爾系數(shù)＝──────── × 100% 家庭總支出
老師：給出某同學(xué)2010家庭總支出明細(xì)表，讓學(xué)生計(jì)算該家庭恩格爾系數(shù)，結(jié)合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，看該家庭屬于哪個(gè)水平。
國(guó)際上通常引用恩格爾系數(shù)來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50%-59%為溫飽，40%-50%為小康，30%-40%為富裕，低于30%為最富裕。恩格爾系數(shù)的大小與生活水平的關(guān)系是怎樣的呢？從中我們可以看出恩格爾系數(shù)過(guò)大，家庭支出用于食品的支出就較多，影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料、享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。總而言之，恩格爾系數(shù)過(guò)大，生活水平低；反之，則較高。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
老師：我們剛才學(xué)習(xí)了一個(gè)家庭的恩格爾系數(shù)，那我們國(guó)家近幾年的恩格爾系數(shù)發(fā)生什么變化？請(qǐng)同學(xué)們看以下三個(gè)圖，看它們說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生：討論并回答。
老師：（圖1）2000年至2010年我國(guó)城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)從39.2%降至35.7%，表明我國(guó)城鎮(zhèn)人民生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善；
（圖2）2000年至2010年我國(guó)農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)從49.1%降至41.4%，表明我國(guó)農(nóng)村人民生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善；
（圖3）2000年至2010年，無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的恩格爾系數(shù)都在減小，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)村和城鎮(zhèn)居民的生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。但我國(guó)農(nóng)村的恩格爾系數(shù)都大于城鎮(zhèn)恩格爾系數(shù)，表明我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展存在較大差距。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、消費(fèi)及其類型
1.影響消費(fèi)水平的主要因素
(1)居民收入
(2)物價(jià)總體水平
2.消費(fèi)的類型
（1）按照交易方式的不同
(2)按照消費(fèi)對(duì)象不同
(3)按照消費(fèi)目的不同
3.消費(fèi)結(jié)構(gòu)
食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。
恩格爾系數(shù)過(guò)大，生活水平低；反之，則較高。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
五 、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平的因素主要有收入和物價(jià)水平，消費(fèi)的類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。
六、教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，抓住重點(diǎn)，集中精力突破，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，在思維碰撞的過(guò)程中自主找出解決問(wèn)題的思路和方法；對(duì)一般性的知識(shí)，放手給學(xué)生，是對(duì)他們能力的鍛煉。最后由師生共同構(gòu)建知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)體系。

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