資源簡介

課件13張PPT。關于初中物理教材“內容處理”的一些做法大慶16中學
丁旭春1.物理概念引入方法的處理；
2.物理概念理解方法的處理；
3.原理、公式得出方法的處理；
4.“信息窗”、“請?zhí)釂枴薄⒄n后
作業(yè)題的處理.列舉一些實例
增加一些實驗
設置一些問題
編擬一些習題問題：兩個壓力大小不同，受力面積也不同，如何比較這兩個壓力的作用效果？
例如：F1=10N F2=15N
S1=5cm2 S2=10cm2
1.把一桶水從一樓搬到五樓和把兩桶水同時從一樓搬到五樓，哪種情況更累？
2.把一桶水從一樓搬到三樓和把一桶水從一樓搬到五樓，哪種情況更累？問題：體能消耗的多少與什么因素有關？把兩桶水從一樓搬到四樓和把一桶水從一樓搬到六樓，哪種情況更累？
課件20張PPT。把握中考方向 提高教學效率 ------結合中考命題經驗談初三下學期物理教學策略大慶第28中學 苗清春
中考是初中物理教學的頂峰，相信每一位走過循環(huán)的教師對迎向中考的教學、復習都有一定的經驗和較高的資歷。我參加了08年中考命題工作，愿把對中考方向把握的點滴體會與大家共享，也希望借此得到與會同行的真誠指導。
首先介紹一下命題時的情況。
命題組成員：每科有3位教師，一位高中教師做組長把關，兩位初中教師。
命題依據：提供的資料------課本、課標、一套我市上屆的中考試題，另有最關鍵的兩套完整的試卷。
命題成員工作職責：就是從這兩套試卷中組合成一套試卷，并反復審校，后期由另一位教師封閉答題，進行進一步校對驗證，最后再共同校對完成最終的試題命制。
實際上命題工作本身并不難，因為可選試題范圍很有限，命題方向，難易程度，知識覆蓋面比較容易把握，重要的是一、關于2008年命題工作反復審校，每一個細節(jié)，從標點符號到語法邏輯，從表格數據到圖像符號，都要摳細摳準，不能有一點紕漏。可以說這次命題工作主要是讓我學習到了其他教師嚴謹細致的工作作風，當然對我市的命題思路與原則有了更貼近的認識。
（一）命題的指導思想
中考試題的命題要有利于中學實施素質教育；以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面、和諧的發(fā)展，推動基礎教育持續(xù)健康均衡發(fā)展為最終目標。
（二）命題的原則
重視基礎，就是著眼于學科的基礎知識和基本技能，強調初中學生必須掌握的最基本要求的知識內容和技能，根據《物理課程標準》的要求，堅決避免繁、難、偏、舊的試題。使學生學有所獲，學有所悟，通過努力就能夠達到的較好的學業(yè)水平。一、關于2008年命題工作強調能力，是中考物理命題一貫堅持的原則之一。以能力立意，注意考查學生運用物理知識分析問題、解決問題的能力，把考查學生的觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設的能力、收集信息和處理信息的能力、交流和評估的能力等作為考查的主要內容。
全面考查，主要體現(xiàn)在對科學探究和科學內容的考查上，既重視對三維目標中基礎知識和基本技能的考查，又注重了過程和方法的考查，還把對情感態(tài)度與價值觀的考查滲透在試題中。試題的知識覆蓋面廣，背景素材的選取面廣，能力考查要全面綜合。
科學規(guī)范，是對試卷的質量要求。主要表現(xiàn)在背景素材一定要真實可靠；考查的知識點要落實在《課程標準》中；語言文字流暢、規(guī)范，試題表述簡捷、準確，圖表、圖片明快、清晰，絕不能出現(xiàn)思想性、知識性、科學性的錯誤。一、關于2008年命題工作二、對初三下學期物理教學和學習的建議 本學期教學難度大，一是表現(xiàn)在規(guī)律性強，規(guī)律多變化就多了，只有深入理解才能靈活應對。二是計算性強，如單位換算，指數運算，比例、方程以及數理圖像等，它要求學生有一定的數學功底，否者處處都是磕絆。
另外本學期教學內容分量也很重：
以下是近三年我市中考命題中該部分分值 二、對初三下學期物理教學和學習的建議 針對本學期教學難度大分量重的特點，我首先談一下教師的教學策略
（一）準確把握課標，重視對中考試題的分析
我們非實驗區(qū)進入課程改革，已經走過了一個循環(huán)，面對課改我們需要認真全面地研讀課程標準，準確把握好它的內涵和外延，才能在日常教學與考試評價上做到胸有成竹。我們也注意到課程標準所涵蓋的知識點，不像原來的教學大綱，根本沒有必學與選學內容之分，無論教材中用什么字體印刷，用二、對初三下學期物理教學和學習的建議>教學策略什么“框框”標注，什么“信息窗”、“加油站”，甚至教材中有沒有出現(xiàn)過，只要不超越課程標準，都可以作為考題。不過，題目大部分依然還是過去考試時常出現(xiàn)過的那些類型，所不同的是，同一個物理問題，其試題的表述方式較過去有所不同，更加接近生活，貼近實踐，同時增加了部分較靈活的開放性主觀試題，注重了過程與方法的考察。
其實無論課程怎樣改革，考試依然還是指揮棒，怎樣考就決定了教師怎樣去教。所以我個人認為，分析中考試題是對課程改革最捷徑的理解，尤其是我們的中考試題資源非常豐富，大量的解析近年的中考試題，將非常有益于把握課改、考改的方向。二、對初三下學期物理教學和學習的建議>教學策略二、對初三下學期物理教學和學習的建議>教學策略（二）采用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的策略，來培優(yōu)補差。
即開始起點要低一些，然后逐步加深難點，在摸清學生相關知識基礎、實際能力的同時，把教學的要求放在學生努力一下就能達到的水平上，這對于空白點多的落后生尤其必要。要從學生實際出發(fā)，根據能達到的實際目標，把教學要求按由易到難，由簡到繁的原則分配成合理的層次，然后分層漸進，使學生少受挫，少失敗，層層有進展，處處有成功，不斷增強學習的動機。實際當中我們要做好小卷，并及時批閱評價，做精做實。針對學生的有意注意時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，避免教師大段講解的傾向，師生活動交替進行。這樣不僅調解了學生的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，自我表現(xiàn)的機會多了，能力的二、對初三下學期物理教學和學習的建議>教學策略發(fā)展也通過逐步積累而得以實現(xiàn)，并促進學生多方面能力的發(fā)展。?最后在每一層次的教學教程中，既有教師的講，也有學生的練，還有教師的查，使學生的進步變成有形的事實，及時調節(jié)教學進度，提高課堂質量和效率，避免知識夾生，課后大面積補課。
（三）加強集體備課，提高教學的效益
所謂“不打無準備之仗”，在教學過程中，最必要的任務就是備好課．而集體備課，能集多個人的智慧與力量來解決疑問，就顯得更為重要。
首先，備課的出發(fā)點應定位在引導學生互動之上．現(xiàn)在的教學方式提倡給學生更多的預習展示空間，師生的交互性更強，為保證教師真正的成為學生學習的合作者、引導者和參與者，師生交往、共同發(fā)展，教師一定要充分準備預設，二、對初三下學期物理教學和學習的建議>教學策略實實在在的做好學案，教案。
其次，教師在備課過程中，也要強調學生對新知識的探求和發(fā)現(xiàn)過程，注重獲取新知識的方式方法，學生通過對問題的探究體驗，獲得的不僅是知識，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識。
此外，在備課中從導語的設計，到問題的導引，再到內容的小結，甚至到作業(yè)的布置，都應有全盤的把握。理科的課堂更要善于設計情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時多聯(lián)系生活，構建生動的課堂。二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導 另外在學生的學習指導上應注意：
(一)抓住要點做好常規(guī)試題
本學期內容都不簡單，尤其像關于浮力、壓強、機械效率等的分析計算題目，但是若能在新課教學及習題輔導上抓住要點，有效地反復強化，常規(guī)問題還是能夠基本解決的，例如我們目前學習的密度與浮力，密度的概念就是要點，它要求學生懂得密度的定義，理解密度的意義，知道密度的計算公式，并能靈活準確的運用及其單位，抓住這些要點著重有效地落實，就是多用些時間也非常值得，因為它對后面的力學知識影響重大。再如浮力學習中，一定要隨時隨地抓住浮力的核心內容，即阿基米德原理，能否透徹的理解它是解決浮力問題的關鍵之一，另一要點就是要做好受力分析，做好了受力分析就懂得浮沉，就知道該如何建立力的平衡關系來解決和說明問題。二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導 例如（2009 大慶）把重5N、體積為600cm3的物體投入水中，若不計水的阻力，當物體靜止時，它所受浮力和所處狀態(tài)是：（ ）
A． F浮＝6N，物體上浮 B．F浮＝5N，物體懸浮
C． F浮＝5N，物體漂浮 D． F浮＝6N，物體沉在水底 這是道典型的浮力試題，很傳統(tǒng)，數年前就常出現(xiàn)，其實縱觀近年全國各地的物理中考試卷，所謂“傳統(tǒng)”的常規(guī)試題分值一般都不低于70%。我市2006年（課改區(qū)）、07、08、09年的物理試題，常規(guī)試題分值都超過了70分，確實傳統(tǒng)的東西大多還是精華，不然何以能傳承下來。因此，我認為讓學生做好常規(guī)試題仍是十分必要的，正是通過此類題才能有效地檢驗學生對基本知識與基本技能的掌握，過多地去追求“新奇”可能會把學生的學習思維引向歧途，是得不償失的，況且我市明確要求中考時要杜絕“偏、怪、繁”題。二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導（二）加強理論聯(lián)系實際水平，提高實際能力
教育心理學和教學實踐反復表明，從理論到理論的物理教學不僅無助于學生對知識的內化，而且還會適得其反，容易使學生厭倦、排斥心理。因此，教學要從學生的認知心理出發(fā)，發(fā)揮物理學科實踐性強的特點，盡量貼近學生的生活實際，從中挖掘生動、有趣、有用的素材，例如在學習質量和密度時，除了要清楚它們的概念外，更要對這些物理量有感性鮮活的認識，如小到一只筆、一瓶水、一袋快餐面的質量，大到一部轎車、一只鯨魚、一艘輪船質量都應有所了解；學到浮力時，可以幫助學生分析節(jié)日放飛的孔明燈為什么能升空，可以提出“潛水艇的水倉”，“魚的魚鰾”在實現(xiàn)浮沉上各起到什么作用？讓學生認識到物理知識的價值，體會到物理世界的豐富多彩，從而保持學生學習的積極性和探索二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導的熱情，同時，只有把所學知識運用到變化的實際情境中去，才會真正內化知識，提高解決實際問題的能力。
（三）注重閱讀分析，提高信息處理能力
物理為什么還要注重閱讀分析，因為現(xiàn)在的試題題干設置往往比較長，信息量大。可有同學見到長篇幅的題目反而發(fā)昏，這實際上是典型的“應試教育”受害者，是一種典型的“畏考”心理，甚至現(xiàn)在還有相當一部分教師也認為現(xiàn)在的考題敘述得太羅嗦、浪費紙墨。但我要告訴你，這實際上也是課程改革的目的之一，這樣做一方面是通過豐富的課程資源不僅要讓學生學到知識，更要讓學生受到其它方面的感染、熏陶和教育，要讓學生知道，這樣的題目因何而產生，解答這樣的題目意義何在，通過解答你又學到了什么，從而提高學生獲取信息、處理信息能力和學習的積極性。二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導另一方面就是要求我們輔導學生學會細致地審題，通過思考閱讀能準確的找準條件和問題，并加工運用信息，通過邏輯判斷，得出正確結論，做到心中有數，下筆有準。例如 河北09一道中考題
33．小明用天平、量筒和水（ρ水=1.0g/cm3）等器材測干燥軟木塞（具有吸水性）的密度時，
進行了下列操作：①用調好的天平測出軟木塞的質量m1；
②將適量的水倒入量筒中，讀出水面對應的示數V1；
③用細鐵絲將軟木塞浸沒再裝有水的量筒中，過段時間后，讀出水面對應的示數V2；
④將軟木塞從量筒中取出，直接用調好的天平測出其質量m2。
（1）指出小明操作中的不規(guī)范之處： 。
（2）下表是小明實驗中沒有填寫完整的數據記錄表格。請根據圖15中天平和量筒的讀數將
表格中的數據填寫完整。
（3）對具有吸水性物質的體積測量提出一種改進方法 。
該題題意新穎，設計精巧，其中有兩個重要信息，只有加工處理好這兩個信息，才能進一步進行計算分析二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導（四）關注初高中知識銜接，加強數理運算分析能力
初中階段物理學習要求重在常識判斷，及基本的綜合計算，而高中階段課程更在于理性分析，及嚴謹的數理運算。為使初高中的學習能良好的過渡，初中生應該具備一定的數理分析能力，象我市近兩年的數理圖像分析問題重視頻頻出現(xiàn)：（2007大慶）在探究通過導體的電流與其兩端電壓的關系時，某同學將記錄的實
驗數據通過整理畫出了如圖14-4所示的圖像，根據圖像，下列說法中錯誤的是( )．
A．通過導體a的電流與其兩端的電壓成正比
B．導體a的電阻大于導體b的電阻
C．當在導體b的兩端加上1 V的電壓時，通過導
體b的電流為0.1 A
D．將a、b兩導體串聯(lián)后接到電壓為3 V的電源上時，
通過導體的電流為O.2 A
需要學生根據圖像反應的I跟U的正比例函數關系，分析得出準確信息，才能正確判斷（2008大慶）如圖12甲所示，放在水平地面上的物體受到方向不變的水平推力F的作用，
F的大小與時間t的關系和物體運動速度v與時間t的關系如圖乙和圖丙所示。由圖像可知，
當t＝1s時，物體處于_________（選填“靜止”、“勻速運動”或“變速運動”）狀態(tài)；
當t＝3s時，物體受到的摩擦力為___________N。
二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導（2009 大慶）如圖23甲所示電路中，R1=10Ω，電源電壓保持不變，
在滑動變阻器的滑片從最右端滑向最左端的過程中，電壓表V2和電流
表A示數變化的關系圖線如圖23乙所示。
（1）求電源電壓
（2）求圖23乙中a點對應的電流值
（3）求滑片在最右端時，R1消耗的電功率
（4）電壓表V2的示數變化量ΔU2與電流表A
的示數變化量ΔI的比值如何變化？ 圖像豐富，學生必須借此識別物體受力及運動狀態(tài)，并找準關聯(lián)，方可正解 09壓軸題能令人感覺到源自于圖像的數理分析、判斷，更是解題的關鍵所在二、對初三下學期物理教學和學習的建議>學習指導 用圖像這一數學工具，描述和揭示物理規(guī)律是常用且有效的手段之一，因為它能或理性或形象地描繪出物理量之間的變化關系，新課程教材也加強了對這方面的要求，因此在教學中要充分重視對圖像的教學，使學生會看物理圖像、能用圖像這一數學工具為物理教學和學習服務。 以上是結合中考命題體會，對實際教學的一點建議。年年中考年年新，正所謂“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。變是絕對的，不變是相對的。但萬變不離其中，只要我們掌握了核心，把握了方向，教學與復習就會得心應手，應變自如。最后愿我們攜起手來，共同探索，共同奮斗，讓我們油田教育中心不斷贏得更好的成績。謝謝大家課件53張PPT。六十六中學 馬福臣實驗與探究物理 第八章 壓強
第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關
第二節(jié) 科學探究：液體的壓強
第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 ----證明大氣壓強存在 第九章 機械與人
第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件
第二節(jié) 實驗探究動滑輪、定滑輪與滑輪組
第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率
第六節(jié) 動能、勢能大小跟哪些因素有關（略）探究題目第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關教材背景教學中要點明的問題另辟蹊徑 升華考點第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關教材背景教材以磚壓海綿狀泡沫塑料三次對比實驗進行探究
第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關教學中要點明的問題1、讓磚以不同的方式壓在同一泡沫塑料上，能夠保證實驗現(xiàn)象對比準確，得出的結論可靠。2、通過泡沫塑料的形變大小來顯示壓力的作用效果，所以泡沫塑料充當了顯示器。3、壓力的作用效果與物體的形變效果有區(qū)別。
如果在實驗中采用了不同的受壓物體，受壓物體的形變越大，壓力的作用效果不一定越大，所以壓力的作用效果是施加壓力物體本身具有的，而受壓物體的形變大小只是間接反應這一效果大小的，所以壓力的作用效果不一定等于形變效果，只是通過對比同一物體的形變效果間接認識不同壓力的作用效果。 第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點一、替換器材 設計實驗1、長方體磚-------沒開封的一瓶礦泉水
泡沫塑料------細砂（易發(fā)生非彈性形變） 可增加一大瓶可樂，在礦泉水瓶和可樂瓶之間選擇哪個現(xiàn)象更明顯，作為一問出現(xiàn)，并說明理由。第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點一、替換器材 設計實驗2、圓柱形玻璃杯，一塊厚海綿。
（這個實驗現(xiàn)象明顯嗎？） 也可增加一問：
怎樣才能使實驗現(xiàn)象更加明顯 肥皂、氣球、手等都可以用來做顯示器編制壓強探究題第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點二、上下顛倒，創(chuàng)新考點 利用和好的一大團面和一個較輕的園柱形玻璃杯，研究壓力的作用效果與哪些因素有關，如何設計實驗？ 第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點三、方法遷移------利用形變效果反應材料硬度 硬度是衡量材料軟硬程度的物理量。硬度的大小可以用如圖方法進行測試：選擇規(guī)定的淬火鋼球，給它加載壓力F，將它壓到被測試的材料表面，保持規(guī)定的時間后卸載壓力，就會在材料表面留下凹形壓痕。如果用S凹表示凹形壓痕的面積，用H表示材料的硬度，某次實驗中對一些材料的測試數據如下 ：第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關①硬度的定義為：在凹形壓痕單位面積上所承受的
（ ）。可以用公式（ ） 　來表示。
②請將表格數據填寫完整。a、b、c、d四種材料的
F－S凹圖像如上圖所示，其中表示材料d硬度的圖線
是（ ） 。第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點四、分析論證講清方法 為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關，某同學用若干個同種材料制成的不同物體放在同一水平細沙面上，進行了三組實驗，并記錄有關數據分別如表一、表二、表三所示。實驗時，他仔細觀察沙面的凹陷程度，并通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，而各組卻不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最小。 第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關（1）分析比較實驗序號1與4（或2與5、3與6）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結論是：（ ）。
（2）分析比較（ ）及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結論是：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。
（3）請進一步綜合分析比較表一、表二或表三中的數據及觀察到的現(xiàn)象，并歸納得出結論（ ）。
（4）綜合分析比較表一、表二和表三中數據及觀察到的各組沙面凹陷程度不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最小的現(xiàn)象，歸納得出結論：（ ）。第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點五、探究結論延伸至生活 交通運輸中為什么要嚴禁超載？
鋼化玻璃碎了會變成沒有棱角的顆粒，對人的傷害小或無傷害，這是為什么？
……？第一節(jié) 探究壓力的作用效果與哪些因素有關另辟蹊徑 升華考點六.理論實踐兩步走高度相同的實心圓柱體A、正方體B和長方體C鐵塊如圖放在水平桌面上．已知正方體鐵塊最重，長方體鐵塊底面積最小．針對“這三鐵塊對桌面的壓強哪一塊最大”的問題，同學們提出了以下三種猜想：
猜想一：正方體鐵塊最重，所以它對桌面的壓強最大．
猜想二：長方體鐵塊的底面積最小，所以它對桌面的壓強最大．
猜想三：三鐵塊高度相同，所以三鐵塊對桌面的壓強一樣大． （1）以圖中的長方體C為研究對象，推導它對桌面的壓強大小的表達式（鐵的密度為ρ，鐵塊的高度為h，底面積為S）．根據表達式判斷上述哪一個猜想是正確的．
(2）利用細砂等簡易器材，設計一個實驗粗略驗證這種猜想的正確性（簡要寫出實驗步驟及判斷方法）．
第二節(jié) 科學探究：液體的壓強教材背景先理論推導，后用壓強計來驗證。 第二節(jié) 科學探究：液體的壓強教學中要點明的問題1、在驗證液體壓強與深度關系時，怎樣確定金屬盒所在的深度相同或不同？ 橡皮膜朝向側面，測量的參考點以金屬盒的上邊緣或下邊緣為準，能很方便地比較深度關系，并非要準確測量深度有多少厘米。第二節(jié) 科學探究：液體的壓強教學中要點明的問題“控變法”--相同當條件，不同找結論。 第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點審視器材壓強計的作用是什么？ ②當用手擠壓橡皮膜時，U型管左右液面沒有高度差，其可能的原因是什么？該如何調節(jié)？③橡皮膜受到擠壓時，U型管左右為什么會出現(xiàn)高度差？ 如果已知“高度差”，能否準確算出橡皮膜所受的壓強？④如果U型管內的有色水減少一些，在橡皮膜受到的壓強相同時，U型管左右液面的高度差是否會發(fā)生改變？⑤將U型管換成較粗的，橡皮膜受到相同壓強時，U型管左右液面的高度差是否會發(fā)生改變？如果將金屬盒放在水面下10cm深處，U型管中裝有色的水，則左右管液面的高度差是否一定是10cm？為什么？ 第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點器材出現(xiàn)問題的分析和調節(jié)第二節(jié) 科學探究：液體的壓強 當觀察到如圖（a）所示的情景時. 分析產生的原因，提出解決方法。另辟蹊徑 升華考點器材出現(xiàn)問題的分析和調節(jié) 再作圖（b）所示的檢查. 當用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化. 出現(xiàn)這種情況的原因是什么？第二節(jié) 科學探究：液體的壓強用“控變”思想審視實驗第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點借雞生蛋第二節(jié) 科學探究：液體的壓強第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點分析論證設考點---論述要到位第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點分析論證設考點---答案對嗎第二節(jié) 科學探究：液體的壓強 可以給出如下答案，請學生對答案做出評價。
(1)U型管兩邊液面的高度差的大小。
(2)有關；
(3)A．將U型管壓強計的金屬盒放入到水中距容器底d1的位置，觀察U型管兩邊液面的高度差；B．將U型管壓強計的金屬盒放入到水中距容器底d2的位置，觀察U型管兩邊液面的高度差；C．比較兩次U型管兩邊液面的高度差得出結論。第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點分析論證設考點---交待論證方法第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點更換器材，設計另類方案實驗桌上有如下器材：底面積已知的平底小試管一個、一小堆細沙子、小勺一個、刻度尺一把、大水槽一個（水槽的高度大于小試管的高度）、足量的水、天平（帶砝碼）一個。要求從實驗桌上選擇適當的器材，設計一個實驗證明：當液體的密度保持不變時，液體的壓強與液體的深度成正比。要求：寫出實驗步驟：第二節(jié) 科學探究：液體的壓強另辟蹊徑 升華考點答案
(1)在小試管中裝入適量的沙子,用天平測量試管和沙子的總質量m
(2)使小試管直立漂浮在水面上,測出浸入水中的深度h
(3)改變沙子的質量,重復步驟（1）（2）再做幾次實驗
(4)用P=F/S=mg/S分別求出每次的壓強
(5)對比每次?h與P的變化關系得出結論。延伸：能否用這套裝置再加一支密度計證明深度相同時，液體壓強與液體的密度成正比。說明實驗的操作步驟和分析方法。換器材：大小適當的平底圓筒形玻璃杯一只，托盤天平及砝碼一套，刻度尺一根，水適量。請用這些器材，設計實驗證明水對玻璃杯底的壓強跟深度成正比。另類證明（用飲料瓶進行實驗）第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 1、飲料瓶不蓋蓋兒裝水，在底部扎幾個細孔，有水流出，說明了什么？2、飲料瓶灌滿水蓋蓋兒，底部扎孔，無水流出，證明了什么？ 4、飲料瓶灌滿水蓋蓋兒，在側壁不同高外扎兩個孔，兩孔水流情況如何？如果去掉瓶蓋，兩孔水流情況如何？有什么特點？說明了什么？5、取一飲料瓶灌滿水后倒置在盛有足夠多水的水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面，發(fā)現(xiàn)瓶里的水并不落回水槽中，這說明了什么？ 其他的如：瓶吞雞蛋、紙片托水、“空手”吸盆、瓶中彩虹等，現(xiàn)象明顯而有趣，且都有考點可抓。大氣壓的測量（實驗）第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 教材背景：不提倡做這個實驗，因為水銀蒸氣有毒，但替代實驗在考查范圍內，關注的都是原理、方法和誤差討論。 大氣壓的測量（實驗）第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 資料一、托里拆利實驗1、是誰支持著水銀住？ 2、水銀柱產生的壓強和大氣壓有什么關系？涉及到的物理原理是什么？3、如果已知水銀柱高度是76cm，可算出大氣壓是多少？ 4、討論幾個問題 ？ ①如果將玻璃管換成粗一些的，則水銀柱的高度會不會變化？其原因是什么？②如果將玻璃管向上提起一點，管口仍在水銀面以下，水銀柱的高度是否會變化？ ③如果將玻璃管向下壓一點，水銀柱的高度是否會變化？④將玻璃管向右側傾斜一些，水銀柱的高度是否會變化 ？⑤在灌水銀時，不慎有氣泡進行管內，水銀柱的高度是否會變化 ？⑥將玻璃管改成50cm高來做這個實驗，管里是否會出現(xiàn)真空狀態(tài)（ ）；水銀對管底是否會有壓強（ ）；此時將管底打個小洞，水銀是否會從小洞噴出（ ）；如果在玻璃管的中間打個小洞，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） ⑦如果將水銀換成水來做，需要的管長至少要（ ）米，換做煤油來做實驗，管長至少要（ ）米 第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 大氣壓的測量（實驗）資料二、自制水氣壓計擴展探究第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 （1）若拿著這個氣壓計從山下到山上，水柱的高度怎樣變化？若用水銀氣壓計，其示數應如何變化？
（2）若把該自制氣壓計放在室內，發(fā)現(xiàn)水柱變低，則說明當地大氣壓怎樣變化？
（3）若某同學用雙手捧著該氣壓計的側壁進行實驗，對結果有什么影響？
（4）用這種氣壓計測量大氣壓的變化情況是否準確？ 第三節(jié) 水澆鐵皮罐實驗 大氣壓的測量（實驗）資料三：
以下兩個替代實驗需要進行誤差分析和實驗的再設計教材背景第九章第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件①提出問題
②猜想與假設
③制訂計劃與設計實驗
④進行實驗與收集證據
⑤分析論證
⑥交流與合作
⑦評估 第九章第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件另辟蹊徑 升華考點第九章第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件另辟蹊徑 升華考點第九章第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件另辟蹊徑 升華考點數據的選取與處理第九章第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件另辟蹊徑 升華考點評估資料三
杠桿的平衡指的是杠桿靜止不動或勻速轉動，那么實驗中使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好?其理由是什么？材料四第九章第一節(jié) 探究杠桿的平衡條件另辟蹊徑 升華考點方案再設計第九章第二節(jié) 實驗探究動滑輪、定滑輪與滑輪組另辟蹊徑 升華考點額外阻力對實驗的影響材料一
某同學在“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗中，完成了如下圖所示的實驗并記錄了數據。?
通過分析數據，她覺得與書中的結論有較大偏差。回答下列問題：
(1)該實驗中出現(xiàn)這樣結果的主要原因是什么?
(2)請你對小雯的實驗方法提出合理的改進意見。另辟蹊徑 升華考點材料二 選擇方案
因動滑輪省力，定滑輪不省力，就一定要選擇動滑輪嗎？
一個滑輪重20N，摩擦和繩重不計，分別將重為G1=10N和G2=100N的重物提到高處，該如何使用此滑輪？計算……占便宜……選擇方案第九章第二節(jié) 實驗探究動滑輪、定滑輪與滑輪組另辟蹊徑 升華考點動力方向值得研究第九章第二節(jié) 實驗探究動滑輪、定滑輪與滑輪組另辟蹊徑 升華考點第九章第二節(jié) 實驗探究動滑輪、定滑輪與滑輪組評估是考查重點和難點第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率評估是考查重點和難點第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率 材料二
明明組成如圖甲所示的滑輪組來研究影響滑輪組機械效率的因素都有什么。他覺得實驗有兩處不好操作，一是手拉彈簧測力計做勻速運動不好控制，二是測重物上升的高度和拉力移動距離難于操作，他想，物體被勻速提起來和靜止不動都是平衡狀態(tài)，那么在手拉彈簧測力計使物體保持靜止的情況下測出拉力，就很容易操作了，同時，因為兩個距離因滿足S=4h的關系，計算時可將二者的倍數關系和重力及拉力代入到η=G/（4F）中，就可以算出滑輪組的機械效率；同組的小華發(fā)現(xiàn)，手持彈簧測力計勻速向上運動(重物勻速向下運動)時，示數較穩(wěn)定；亮亮覺得還必須向下勻速拉彈簧測力計。三個人分別用相同器材做了實驗，得到如下記錄表格。1.根據測量結果，請你對三個同學的實驗結果進行評價。
2.三個實驗方案中，分析你認為正確的測量方案所得到的數據能得到什么結論？
3.如果用該滑輪組在水中將一個物體提起，直至提離水面到一定高度，在這一過程中，滑輪組的機械效率會有什么變化？ 商榷：
用滑輪組勻速向下吊運物體算不算合理用法，如果算，滑輪組的機械效率達到或超過100%就算合理。評估是考查重點和難點第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率評估是考查重點和難點第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率評估是考查重點和難點第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率第五節(jié) 探究滑輪組的機械效率編制探究性試題幾法1、實驗發(fā)現(xiàn)法
2、器材替代及錯用器材法
3、顛倒步驟法
4、更改和擦除數據法
5、步驟完善法
6、更換原理
7、篡改成題法謝謝！物理

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