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課件25張PPT。9/27/20189/27/20189/27/20189/27/20189/27/20189/27/20189/27/20189/27/20189/27/2018“對班級文化墻的設計與制作的研究”成果展示設計因素分析——方法指導課課題研究的主要內容
1.探究班級文化墻的意義
2.調查班級文化墻的現狀
3.研究班級文化墻的內容
4.班級文化墻的設計
5.班級文化墻的制作
6.探究班級文化墻的評價目錄一、研學導航二、研學問題二、研學問題成果展示研究對象一級因素二級因素二、研學問題三、研學練習四、研學拓展 1、小結（1）為什么要學習因素分析（價值意義）？ 從科學研究看，分類是科學研究的起點，“因素分析”是分類的基礎，掌握“因素分析”有助于提高同學們的認知思維水平，提高同學們的學習效率、生活質量和情緒控制能力。 （2）因素分析是什么？ “因素分析”是關于研究對象（現象、事件、事物）與構成要素關聯性的結構化思維過程。 四、研學拓展 （3）美國教育心理學家布魯姆教育目標分類法把認知目標分為知道、理解、應用、分析、綜合、創新，其中把知道、理解、應用歸為低階思維，分析、綜合、創新歸為高階思維。 分析就是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認識活動。四、研學拓展 2、以“高中生自我管理能力”為研究對象，進行因素分析。自我管理能力一級因素 二級因素 四、研學拓展 3、 以自己的“學業成就”為研究對象，思考影響的各因素。學
業
成
就影響因素 子因素 謝謝四、研學拓展 自我管理能力是一個人成長、成才、成功的基礎性、關鍵性能力，是人立足于社會、實現個人價值與理想的必備能力。簡單地講，自我管理能力是個體按照社會規范和自身發展要求，自覺地對自己的思想、心理和行為進行規劃、調控、約束和修正的能力。身處不同環境、不同階段的個體，其自我管理能力的表現內容與形式也不盡相同。就中學生群體而言，其自我管理的內容主要體現在學習、生活和情緒三方面，因此，學習管理能力（學習自覺、學習策略和學習自控）、生活管理能力（獨立生活、健康生活、安全生活）和情緒管理能力（情緒體驗、情緒控制和調節策略）三種亞能力構成了自我管理能力的核心內容。四、研學拓展 2、對“高中生自我管理能力” 進行因素分析自我管理能力一級因素 二級因素 學習管理能力生活管理能力情緒管理能力學習自覺學習策略學習自控獨立生活健康生活安全生活調節策略情緒體驗情緒控制研究對象 四、研學拓展 3、 以自己的“學業成就”為研究對象，思考影響的各因素。學
業
成
就影響因素 子因素 學校性因素班級性因素家庭性因素個體性因素管理水平教學水平師生關系同學關系父母學歷經濟水平學習方法學習興趣學習氛圍

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