資源簡介

課件31張PPT。創建綠色家園 喜迎美妙明天
綱要、活動背景 三維目標重點、難點教法、學法實施過程體會與反思 綱要 《綜合實踐活動指導綱要》明確指出：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。開展綜合實踐活動既適應學生個性發展的需要，又適應社會發展的需求。它會為每一個學生個性的充分發展創造空間。其目的是培養學生的學習能力、解決問題的能力、信息活用的能力。活動背景 ? 地球是我們人類生存繁衍的大家庭. 人類自誕生起，一切衣食往行及生產、生活，無不依賴于我們所生存的這個星球。長期以來，人類把文明的進程一直滯留在對自然的征服掠奪上，似乎從未想到對哺育人類的地球給予保護和回報，人類在取得輝煌的文明成果的時侯，地球卻變得千瘡百孔，遍體鱗傷，正在獨自地哭泣著，不知向誰述說自己的不幸。氣候變暖，臭氧層空洞，酸雨，有毒廢棄物，野生生物滅絕。。。。。。以至世界上再也找不到一塊凈土。對于這些理應引起全社會重視，更應該讓學生有所了解。知識目標：
1.使學生了解自然受到污染，遭到破壞的狀況 。
2.引導學生正確認識人類與環境的關系 。
活動目標 能力目標：
1、培養學生搜集，整理信息的能力。2、培養學生小組合作的團結協作意識及團隊精神。情感目標：
增強保護意識，激發學生為保護人類生存環境作貢獻的熱情。
重點難點培養學生小組合作的團結協作意識及團隊精神，使學生了解自然受到污染，遭到破壞的狀況。 使學生增強責任意識，樹立環保意識。我確定的依據是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一。從現實看，不少學生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心，認為保護資源環境是國家的事。同時在現實生活中，不少學生要求別人較嚴，自身克制性較差。突破這一難點，有利于學生產生自覺性，積極參與到環境保護的行動中來，樹立可持續發展意識。 教法 依據《綜合實踐活動指導綱要》,本次活動課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、情境設置法：充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到環保的情境中去，產生思想上的共鳴。
2、調查研究、討論交流法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 學法指導 教給學生學法是為了實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。學法具體如下：通過讓學生調查研究，匯集信息，討論交流，引導學生積極參與，自主、合作探究。實施過程及指導策略 （一）第一階段：活動啟動階段。 （二）第二階段：活動實施階段。 （三）第三階段：展示與交流階段 （四）第四階段：活動總結階段。 （一）第一階段：活動啟動階段。 確定活動的主題同學們，這組圖片向我們揭示了一個深刻的道理：人類不能再污染環境了?？諝獗晃廴玖耍孛姹晃廴玖?，海洋也被污染了，森林被破環，水土流失了。這樣下去，將會是怎樣的后果？難道真的要像漫畫里一樣到處都是垃圾場？不，不能！所以人類必須加倍愛護地球才行。但是我們的周圍仍然有很多人意識不到環境保護的重要性，他們對地球的未來漠不關心，他們什么時候才能覺醒？我們愿不愿意親手毀掉我們賴以生存的家園？我們想不想眼睜睜讓我們的家鄉成為垃圾堆？所以保護環境就要從我做起，要從保護家鄉的環境做起，努力創建綠色家園，喜迎美妙明天?！驹O計說明】此環節作為新活動課導入部分，我利用各種渠道搜集有關環境污染的圖片，讓他們觀看，以直觀的視覺引起學生的興趣，調動他們的學習積極性，使學生為此而心動，來激起他們對環保問題的關注，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受?！钡聡逃龑W家第斯多惠也說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”大家經過討論研究，確定這次活動的主題為《創建綠色家園，喜迎美妙明天》。決定從“環境的現狀，環境污染及危害 ，防止污染，環保從我做起“這四個方面進行研究。由此鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資料、梳理知識結構的能力，與人交往合作的能力以及由環保帶給我們的思考。 成立活動小組 確定了主題之后， 根據學生的愛好特長及老師的適當調整，全班共分四大組：
①研究環境的現狀 ;
②研究環境污染及危害 ;
③研究環境污染的防治 ;
④研究環保從我做起 。 制定小組活動方案
小組成立以后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調查的日期等。 而教師則側重于策略上的指導。如：每一小組調查哪方面的內容，采用哪種方式方法，組內成員如何分工，什么時間進行。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。如第二組，黃汕海擅長畫畫，便去畫漫畫。陳鵬飛口語交際強，去采訪。我強調，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃，互相補充，使計劃更完善更合理。作為教師同時我又要審定計劃，關注計劃中有無注意安全問題和安全保證措施，以及其它的一些建議。
?? ?在這一活動中不僅培養了學生分組，合作，交流等能力，而且讓學生知道了出該如何去調查，為下一個活動的開展起一個鋪墊的作用。正如法國思想家盧梭 說“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！?（二）第二階段：活動實施階段。
這一階段是由學生全體動員，進行深入調查，整理分析的一個過程。教師給學生一周的時間分組實踐，學生通過調查訪問，網上查找資料，圖書館查閱資料等方式，搜集到了與家鄉環境相關的信息。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”在這一活動中，既培養了學生搜集資料，整理分析，調查訪問等解決問題的能力，同時也培養了學生的團隊合作精神。
教師隨時關注學生們調查的動態進展情況。根據各小組的表現，定期和不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調查方向，使研究的內容更清晰、更具有條理。在與學生交談時，教師讓學生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的？例如第三組在采訪時，別人不理不睬，碰了一鼻子灰，但同學們毫不氣餒，態度誠懇，終于感動了被采訪的人，完成了采訪任務。如此等等。學生們都非常積極主動地和教師探討，提出許多問題和想法，讓教師從另一方面對他們有了新的認識，同時學生們通過與教師的交流，找到了自己調查時的不足，進行了彌補，重新進行調查，使自己的調查更具有說服力。 （三）第三階段：展示與交流階段主要是學生對第二階段的活動進行匯報交流。首先由學生以展示他填寫的調查表格，有展示照片并進行分析的，有介紹調查訪問過程的，有就網上搜集的資料進行分析的，還有朗讀調查感受等方式對調查過程進行匯報，并對發現的問題進行交流，他們發現的問題有：崇仁河水受到工業排放的污染，灌田渠受到白色污染，水泥廠附近空氣污染，樹木的濫砍亂伐等，通過這些信息，我們總結出：家鄉現在面臨的環境破環有水污染，損傷森林，引起水土流失、白色污染、空氣污染等。?這些污染對人類又會產生哪些影響呢？學生接著展示了他們訪問醫生的情況，還有一組同學展示了在網上查找到的關于環境污染而引起的新生嬰兒畸形數據。通過醫生的介紹，和這些真實的數據，讓學生感受到環境污染的可怕，它已經給人類帶來了巨大的痛苦和災難。
這個展示活動在培養學生能力的同時，讓學生清楚的了解到我們家鄉的環境現狀，感受到我們就站在可怕事件的邊緣，喚起學生保護家鄉環境的想法和欲望。 于是，我趁勢追問：“同學們，說說看，我們現在應該做些什么呢？”學生踴躍地發表了自己的想法，有建議寫環保倡議書，倡議大家一起保護環境的，有建議當環保小衛士，親自去撿垃圾的，有建議當小小環保宣傳員，向身邊的人宣傳環保的重要性的，有建議寫環保宣傳標語，提醒大家注意環保的，還有建議辦環保小報，給身邊的人敲警鐘的。根據學生的建議，我們發起了環?；顒映h，并實施了環保拯救活動。
在這一活動中，學生不僅了解到了環保的重要性，而且還倡導他人和自己一起參與到環境保護中，讓所有人感悟到，環境保護是我們每個人的事情?！氨Ｗo環境，人人有責?！保ㄋ模┑谒碾A段：活動總結階段?！巴ㄟ^這次綜合實踐活動，你學到了什么？”通過學生們填寫《綜合實踐活動總結表》，階段性掌握了學生的動態。同時召開總結會， 學生因為是親身經歷，因而感想都很深刻，發言非常踴躍，談的也很切實。有的通過這次活動，知道了如何為環保做一件事，能力也有了一個質的飛躍。有的在談收獲的時候說的，學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，學會了寫倡議書，學會了設計問卷和如何進行統計；自己的膽子變大了，覺得沒什么好害怕的，學會怎樣處理隨機突發事件，自己的人際關系也有了很大的變化等等。 最后通過畫一畫，畫未來家園。唱一唱，唱美麗家園這兩個活動激發學生熱愛家園的情感，展望家園美好的未來。郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！? 體會與反思 《創建綠色家園，喜迎美妙明天》這一實踐活動，通過學生自己擬定計劃，收集資料，交流信息，展示成果等活動形式，培養了學生綜合實踐的能力，更重要的是學生對于環保問題以及如何保護環境有了更深入的理解，初步形成保護環境的意識，學會與自然環境和諧相處。
可是課程結束后的我卻有一點的遺憾，主要是學生實踐和探究時我的指導過于具體，有“教”的痕跡。通過這次活動我也得到了一些感悟：做為綜合實踐活動指導教師必須認真深入學習新課程理念，在教學實踐活動中應轉變角色，在活動中給學生不斷創設學習的情境，有效指導學生主動去實踐、探究、創新，把課堂變成學生的舞臺。謝謝大家！

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