資源簡介

重點中學高考秘籍系列
物理備考指南之備考策略
近三年高考物理試卷分析
一、對三年試卷的總體評價
1.較好地體現了命題指導思想與原則
三年來，命題遵循了教育部頒布的《普通高等學校招生全國統一考試分省命題工作暫行管理辦法》，堅持“有助于高等學校選拔人才、有助于中等學校實施素質教育和有助于擴大高校辦學自主權”的原則，體現了“立足于平穩過渡，著眼于正確導向，確保試題寬嚴適
度”的指導思想。
2.試卷既遵循考試大綱，又體現地方特色
三年的試題嚴格按照《當年的普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《普通高等學
校招生全國統一考試大綱的說明》的規定和要求命制試題，命題思路清晰，試題科學規范，未出現科學性、知識性錯誤；堅持能力立意，注重基礎，突出主干知識；考查考生所學物理、化學、生物課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力；某些試題體現四川特色。
3.試卷有較好的區分度，難度在合理范圍控制試題難度，確保區分效果，三年的全卷的平均得分率為0.57，達到了較佳的區分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷總體來看具有較高的信度、效度，合理的區分度和適當的難度，有利于人才的選拔；有利于中學教學，引導教學和復習回歸教材。
4．注重理論聯系實際
試題聯系生產和生活實際，聯系現代科技，強調知識應用，貼近生活，學以致用。
如2006年試卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30題；
2007年試卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30題等；
2008年試卷的1、3、12、16、20、22、28、30題等。
這些試題均考查了考生運用理、化、生知識解決實際問題的能力，體現了理科學習的價值。
5．體現新課標精神，凸現了科學探究能力的考查
試卷注意體現了當前課程改革的精神和新課標的內容以及科學探究能力的考查，如2006年試卷的第22題、第26題、 2007年試卷的25題等，對課程改革起著良好導向作用．
6．突出學科特點，強調實驗能力的考查
三張試卷有鮮明的理科特色，而實驗題與教材聯系更加緊密，堅持“來源于教材，但不拘泥教材”的思想，對中學實驗教學有很好的指導作用。
1、對物理試題的基本評價
（1）試題結構非常穩定，難度有變化但幅度不大， 試題由淺入深，由易到難，提高了物理試題的區分度，體現了“以能力立意”的命題原則.
（2）全卷所考查的知識點的覆蓋率較高，注重回歸教材，這對促進考生注重雙基，全面復習，減少投機有良好的導向作用。
知識點都是中學物理的核心內容，各部分知識考查比例為：力學53分，占44.2％；電學49分，占40. 8％；熱學6分，占5％；光學6分，占5％；原子物理學6分，占5％，和大綱和教材內容的比例一致。特別注重了對牛頓第二定律、力和運動、功能關系、動量、機械能、電場、電磁感應等主干知識的考查。易中難的比例大約為1：7：2 。
2008年全卷考查的知識覆蓋了考試大綱中17個單元中的14個（未涉及到電場、電磁場和電磁波、光的波動性和微粒性），涉及到30個知識點（Ⅱ級知識點考查了23個，有3個Ⅱ級知識點重復考查，Ⅰ級知識點考查了7個），是131個知識點的四分之一弱，覆蓋率較低。(16題22題Ⅱ問都涉及串并聯規律、歐姆定律和電表的使用; 20題22題Ⅰ問和24題都涉及到勻速圓周運動; 18題23題25題都涉及勻變速直線運動規律等)
這些知識點大多數都是中學物理的核心內容，各部分知識考查比例為：力學60分，占50％；電學42分，占35％；熱學6分，占5％；光學6分，占5％；原子物理學6分，約占5％，和大綱和教材內容的比例基本一致，但電學內容明顯偏小。特別注重了對牛頓第二定律、動能定理、力和運動、圓周運動等主干知識的考查。易中難的比例大約為1：8：1 。
2. 考生答題情況以及反映出的問題
基礎不扎實，對概念和規律理解不深入, 沒有良好物理學習和思維習慣；審題能力，計算能力較差
四．高考評分細則與復習應對策略
(一) 解讀高考評分細則，從評分框架看高考
(二)從高考試卷中看復習應對策略
1、重視過程完整，把握推理的嚴謹性
2、注意最后計算結果的準確性
3、抓好思維過程的展示，側重能力培養
4、書寫講究整潔，表達要有條理
閱卷的辦法主要是找得分點
(三)消除誤區，從細節上贏得高考。高考，細節決定成??！
五．2008年的高考復習
1．第一輪復習的目標和宗旨─是知識結構達到綱舉目張
（1）復習指導思想：
　　把握方向，確定合理定位；
　　重視基礎，加強能力培養；
　　注重理論聯系實際．
（2）復習策略：
　更新理念，與時俱進，
具有創新和質量意識；
　研究學生、教材，把握
復習的起點與標高；
　研究學法，改進教法，提高效益；
　加強合作，整合資源；
　面向全體，落到實處，貴在過手。
2．對非重點部分注重對重要的物理知識的考查
（1）熱學：分子動理論的統計思想、微觀量與宏觀量的聯系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）
（2）光學：光電效應、干涉和衍射
（3）原子物理：能級躍遷、衰變規律、質量虧損等
特別注意板塊內部的學科內綜合
（3）對于圖象的要求較高。
7．堅持考查學生獲取信息、處理信息的能力
在有限的時間內獲取信息、加工處理信息是學習潛能、創新思維的一種具體表現形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學習潛能的人才和具有創新意識、創造性思維能力的優秀人才。因此近兩年的高考物理試題加強了對獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。8．高考試題并不回避成題。
每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。
9．試題的設問具有開放性
有些試題的內容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。
高考物理試題命題趨勢分析
壓比和電流比，光的反射現象，反射定律，光本性學說的發展簡史，、、射線，衰變，半衰期，愛因斯坦的質能方程，長度的測量，會正確使用刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器，用多用電表探索黑箱內的電學元件。
5．實驗能力要求大大提高
過去實驗題基本上是考大綱規定的分組學生實驗，儀器的選取和實驗操作基本不超越課本內容，除原來的能力要求外，還要求學生能夠設計實驗，會“非常規”地使用實驗儀器，演示實驗尤其是某些細節容易被師生忽略的演示實驗成了考查內容，所以近年高考實驗題的得分率很低。
綜合以上分析，物理高考題中選擇題、非實驗填空題和部分推理計算題較以前容易了，實驗題靈活性要求高了，解答與實際聯系的題目是考生的弱項。
下幾個方面：
三、物理學科的高考復習對策
1．立足學科，抓實雙基
復習中必須防止把學科間交叉綜合放到過高的高度，用過多的精力去處理別的學科的知識，這會造成事倍功半的結果，正確思路是立足于本學科，看好學科的“門”。新高考強調向“以能力立意”的轉變，不過分強調知識的覆蓋面，但離開基礎知識講能力，就成無本之木，所以復習中要加強對所學知識結構體系的把握能力。
2．重視說理、論證和表達能力的培養
從歷年的高考閱卷中可看到，相當多的考生說理、論證及表達能力較差，缺乏規范性，遇到說理、論證題更是詞不達意，邏輯混亂，所以考生必須加強這方面能力的訓練與培養。
3．加強現代科學技術和近代物理知識在學習中的滲透
近幾年高考試題中原子物理占分值越來越大。當今科學技術迅速發展和近代物理領域的深入研究，為物理教學提供了豐富的材料，學習這些最新科技成果、科技動態，可開拓視野；同時要加強應用性題目的訓練，注重收集有關出現信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。
近年來高考試題不少來源于現實生活中的有關理論問題和實際問題，更加真實、全面地再現
高考物理學科的失誤及減少失誤的策略
考生在高考試卷中寫出的答案，在一定程度上體現了考生的應試心理狀態、學科基礎知識和基本能力、思維品質、思維的深度和質量。在高考閱卷過程中我們不難發現：由于心理緊張、基本功不扎實、審題不嚴謹、思維不縝密、解答不規范等原因，產生了失誤或者錯誤，這些失誤或者錯誤必然會造成失分。
一、高考物理試卷中常見的失分原因
1．常見物理規律不清楚或相混淆
例如：初速度為零的電子經電壓為U的電場加速后速度達到秒，考生僅在利用動能定
4．物理學的基本思想和方法不能運用
在物理學的研究中，有一個重要的思想方法即理想化，要求我們在運用物理規律分析問題時應抓住重要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，從而使問題簡化。如：電子在磁場中運動受重力和洛倫茲力作用，但由于重力遠小于洛倫茲力，應該忽略不計。但有的同學卻考慮重力，使問題復雜，因此造成失分。
5．沒有畫出必要的分析圖
在解答物理題時，畫出必要的受力分析圖、運動過程圖、等效電路圖、光路圖等不僅是規范化解答的需要，同時也可以使題設條件直觀形象，有利于問題的解答。如：有的考生在解答電子在電場或磁場中的運動時，沒有正確畫出電子的運動軌跡，因而找不到關于軌道半徑的幾何關系。有的考生畫不出正確的受力圖，在隨后的平衡方程就出錯了。
6．審題不清，盲目解題
解題的首要環節在于對題目所包含的信息的認識程度和理解程度。在此基礎上由物理情景抽象出物理模型，從而確定解答方向，形成解題思路和建立解題步驟，閱讀題目后，對整個題目的概況要做到心中有數，對關鍵的字句要仔細閱讀，挖掘隱含條件。在物理情景不清楚的情況下，不要盲目做題。平時練習時要養成獨立思考的習慣，最終達到準確的復現物理過程與物理圖景的目的。
二、減少考試失誤的策略
1．復習階段一定要了解考試要求，明確考試要求和目標
這對復習有導向功能、調控功能、評價功能和反饋功能。物理考題的基本命題趨勢是：重基礎、查全面、驗方法、考能力。
所謂“重基礎”，是指復習重點仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的“影子”。因此，高考復習不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。
3．控制難題，多做“錯題”
迎考復習必須做一定數量的習題，以鞏固知識，培養能力，但其難易程度與數量應有所控制，成績優異者可適當做一些難題，一般同學應少做或不做難題，因為一道難題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時間。不少同學認為，難題就是重點，《考試說明》中的“C級”知識點就是難題，這是一種誤解，危害不小。“C級”知識點的考題往往是以中檔題的形式出現的，而歷年物理高考試題，易、中、難三個檔次的題目數量，分值之比一般為3：5：2，我們切不可把A、B、C三級知識點機械地與考題中易、中、難三檔題對應看待。因此，應多做中檔題，這樣不僅可以鞏固A、B、C三級知識點中的基礎知識，還是優等生在基礎題上彌補知識缺陷的有效途徑，做題不在多，但應達到練一點而帶全面的效果。
第三、重視審題，讀題時要注意及時記錄題中信息，必要時還要作圖幫助記錄有關信息，用作圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情景。把題意理解錯了是一個較普遍的現象。建議同學們用根據題意畫出物體運動過程中幾個關鍵狀態的情景圖來幫助自己理解題目敘述的全過程，準確把握問題的已知條件、邊界條件、臨界條件。通過作圖幫助自己審題，使自己盡快地找到解題的突破口。
第四、提高運算的一次成功率。由于高考時間很緊，幾乎沒有時間回頭檢查，不能等著最后重新演算檢查。最后階段要加強計算能力的培養，不許用計算器進行計算。
備考策略篇
1．處理好課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往造成以復習資料代替課本的現象.這將會直接影響復習效果.因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料輔助復習，有利于提高復習效果.
2．處理好點與面的關系
在高考復習備考中，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點.要做到重點突出，又必須做到覆蓋全面.只有這樣做，才能達到復習的效果.
3．處理好基礎與能力的關系
特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念，基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識.只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力.如果忽視基礎知識、專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的.
（3）重在平時，重在過程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。
（4）保證加強外出交流,學習.

（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。
（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現象的發生，達到診斷和預防的雙重效果。
備考建議篇
在新課標逐步推行的過程中，高考必然會在“穩中求變”，高考的指揮棒作用是不容忽視的，所以高考的命題思想，雖然注重基礎知識，以能力測試為主，但也會關注對學生綜合素質和創新能力、科學素養的考查。物理學科由物及理、從物創理的學科本位特色，決定了學生較難理解。高考以教學大綱和考試大綱為依據，以構建與物理學科體系相適應的認知結構為目標,以發展學生的能力為重點 。高考復習教學的設計一般可分三個階段，人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。　　第一階段復習應以單元知識點為主，結合第一輪復習資料、緊扣課本，并對二者進行重新整合。復習一般歷時160天，并且每月大考一次，每兩周小考一次，每個知識點隨堂測試，每單元專題測試，幫助學生健全筆記、建立糾錯日記和錯題本，必要時讓學生講解該節內容，學生和老師一起傾聽，然后由其他學生再補充、老師最后進行點評和總結。這一階段復習中要特別注意的問題： 　　第二階段復習主抓學科內知識綜合訓練，以單元復習為主線，并開設一些物理知識在實際應用方面的專題訓練課，以提高學生對這類題目的適應能力。指導專題復習時要著重在思維方法方面引導、點撥，將能力訓練和心理訓練結合起來。復習時間大約55天左右，　　第二階段復習的重點是：夯實基礎知識、凸現主干知識、兼顧新增知識 ?；靖拍?、基本規律一貫是高考物理考查的重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基點。中學物理的主干知識有：1、勻變速直線運動規律；2、牛頓運動定律；3、動量定律及動量守恒定律；4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；5、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動；6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；7、串聯、并聯電路及電壓、電流、電功率分配；8、安培力、左手定則；9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；10、電磁感應定律和楞次定律等。  　　1、審好題，審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析等多種能力， (1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”，了解題目描述了何種物理現象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再“細讀”，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，要多角度、全方位、無遺漏地捕捉解題信息。 (2)咬文嚼字，捕捉有用信息：不但關注具體數據，而且注意敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“光滑”，“輕繩”是否“重力不計”等等。 (3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。 (4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件隱含在文字敘述之中或圖表中，全面剖析題意，無遺漏地將隱含條件挖出。 (5)借助示意圖，再現解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。  　　(1)、以一顆平常心對待高考，縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八十以上，高難度題目僅僅是少數，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。 
解物理概念、規律的確切含義和它們的適用條件；是為了提高解決實際問題的能力和掌握解決實際問題的方法；是為了提高解題速度和文字表達能力。因此，我建議大家：首先，養成良好的解題習慣。不少同學一拿到題目，就急急忙忙去找已知的物理量和需要求解的物理量，然后去套含有這些物理量的公式,這種習慣很不好。
正確的做法是：
高考熱點篇：

展開更多......

收起↑