資源簡介

《七 巧 板》教學設計
教學目標： 1、使學生了解“七巧板”是我國古代的一種益智玩具，學會制作七巧板。
2、在探究過程中，通過制作七巧板，認識紙工的簡單圖樣，學會基本的裁剪方法。通過拼擺圖形培養學生的創造性思維。
3、在實踐中培養學生觀察、分析、動手能力，以及發現問題和解決問題的能力。? 4、培養學生耐心細致、團結協作的優秀品質。
教學重難點：學會制作七巧板，并會用七巧板拼擺圖形和圖案
教具準備：七巧板、電腦課件、小正方形紙。
學具準備：剪子、尺、鉛筆。
教學方法：小組合作的方式
教學過程：
一、激趣導入：
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。
【為適應學生的年齡特點，我選擇孩子們喜歡的玩具引出本節課的課題，極大地激發了學生的學習興趣。】
二、操作感知，初步認識七巧板
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”
2、分一分：（板書）
動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）
你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）
復習學過的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？
3、比一比：（板書）
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？比一比，你發現了什么？
師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）
4、師：介紹七巧板的來歷
師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？
5、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形。
6、動手做一做
教師引導完成-----制作七巧板
電腦出示七巧板的圖形，學生自主探究七巧板的制作方法。
活動流程：組內討論——派代表匯報——達成共識
可能會出現①先畫后剪；②先折后剪。教師采取激勵性評價，適當給予肯定并達成共識——兩種方法的共同點：找中點。教師演示找中點畫線的方法，請學生觀看。體驗中點畫線法的普遍適用性。
【尊重學生已有經驗，通過自主探究使學生在原有基礎上得到提升，從而掌握制作方法。做到學生能自主探究的教師絕不替代，學生合作能解決的教師絕不引導，學生合作不能解決的教師再引導。】
活動流程：學生自主制作（一邊做一邊放音樂，教師深入學生之中進行必要的指導）——展示作品——生生互評
【學生自主制作與教師有效指導相結合，從而促進每一個學生的發展；學生制作時播放輕柔、舒緩的音樂，讓學生感受勞動的快樂。】
7、展我風采：
（1）自主拼擺：每個人手中都有一套自己制作的七巧板，發揮你們的想象力擺出你們自己組的圖案，怎么擺都行，擺出來的圖形要得到大家的認可，你就成功了。
【給學生發揮想象力的空間，有利于培養學生創造性思維。】
（2）指定拼擺：以小組為單位進行比賽，拼擺指定圖案，以最快為勝。由獲勝組談成功經驗。
【以組為單位，激發起同學們的興趣，學會合作學習方法，培養團結協作精神。】
（3）限時拼擺：在規定時間內以拼擺最多為勝。（教師提供范例）以七巧板拼擺的圖案作為獎品。
【以七巧板拼擺的圖案作為獎品，即可以起到激勵作用又可以為學生課后拼擺提供范例】
8、拓展延伸：
七巧板其實不僅可以拼圖形和圖案，還可以拼出一些有趣的成語故事呢！感興趣的學生可以在課后進行拼擺。
總之，整節課安排立足學生實際情況，積極為學生搭建自主探索的平臺，尊重學生的需要，盡可能給學生多一點大膽嘗試的機會，多一點思考的時間，多一點自我表現的舞臺，特別是在評價中以發展性、激勵性評價為根本宗旨，實施賞識評價，從而使學生獲得成功的情感體驗，感受到學習的快樂，促進技術素養的提高。

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