資源簡介

電是什么
教學建議
（1）課時安排:1課時
（2） 重點.難點:
從實驗探索中,領會物體帶電的概念知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規律，在實驗探究中發展學生的觀察能力，分析有力，歸納能力和表達信息的能力，這是本節課的重點，通過“交流與討論”認識驗電器，通過觀察能說出驗電器各部分的名稱，歸納驗電器臬檢驗物體是否帶電及帶電多少是難點。
（3）教材分析：本節包括兩個部分：電與我們的生活、兩種電荷。首先，讓學生知道電與我們的生活息息相關，我們的學習、生活及高新技術的發展都離不開電，在教學時，教師可以正面列舉一些電的重要應用事例，引導學生觀察課本的上圖，加深學生對民和我們的生活的認識。
實驗探究兩種電荷和相互作用規律時，要注意實驗順序，引導學生分析得出電荷只有兩種時，要注意邏輯關系。在該實驗中，教師要巧妙的點撥，先讓學生猜想毛皮磨擦過的橡膠棒和綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同，然后按照書上控究計劃和實驗的進程，進行探究，讓學生觀察現象，分析歸納出同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。通過“信息窗”介紹磨擦起電的原因和實質。
“驗電器”的教學中，教師要展示實物并讓學生觀察，介紹各部分的名稱，組織學生交流，討論，通過講座讓學生認識驗電器的制造原理和用途。
（4）課標要求：
能從實驗探究中，領會物體帶電的概念，知道“電”概念，知道電荷有兩種電荷相互作用的規律。
能通過“交流與討論”認識驗電器，通過觀察能說出驗電器各部分的名稱。
能通過“試一試”歸納驗電器怎樣檢驗物體是否帶電及帶電多少。
（5）措施與建議：
關于“電與我們的生活”教學，建議讓學生想像一座城市完全斷電將會臬？這對激發學性的舉、求知欲是有益的。
實驗探究兩種電荷和相互作用規律時，建議由學生文具盒內、身邊的器材來進行探究，這樣接近了物理學與學生的、與生活的距離，讓學生感受到科學的真實性，感受從生活走向了物理。讓學經歷物理探索的全過程，驗證學生的猜想和假設是否正確，再通過“迷你實驗室”加深對電荷間相互作用的理解。
“驗電器”的教學中，可以補充驗電器檢驗物體帶電性質的實驗。

展開更多......

收起↑