資源簡介

典型例題
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　例題1.“月亮在云中穿行”這句話中運動的物體是指??????? ，參照物體選擇的是??????? 。
　　解析：月亮和云的位置在發生相對變化，以云為參照物，月亮在向反方向運動，若以地面為參照物，則月亮、云都是運動的。本題從題意看出選擇云為參照物，研究月亮的相對運動則更合理、更恰當。
　　答案：月亮，云
　　例題2.坐在飛行的飛機里，突然看到地面上的房屋和樹木向自己撲過來，這是以??????? 為參照物來描述運動的，若以地面為參照物，則飛機在做??????? 運動。
　　答案：飛機，下降
　　例題3.下列無體重保持相對靜止的是（??? ）。
　　A.行進中的列車和車門
　　B.逆水行駛的輪船和河水
　　C.地球和太陽
　　D.正從樹上下滑的小猴和正上樹的松鼠
　　答案：A
　　例題4.在判斷某物體是運動還是靜止，如選擇不同的兩個參照物，得出結果（??? ）。
　　A.一定相同
　　B.一定不相同
　　C.一個是運動，則另一個是靜止的
　　D.一個是靜止的，則另一個也可能是靜止的
　　答案：D
　　例題5.同一公路上的兩輛汽車甲車在向南行駛，而甲車上的人越發現乙車在向北行駛，那么實際上乙車在（??? ）。
　　A.向北行駛 ?????B.向南行駛 ??????C.靜止不動 ??????D.都有可能
　　答案：D
　　?
擴展資料
相對性原理
　　有“定律的原理”之稱的相對性原理，在愛因斯坦的《相對論》理論里面被區分為兩個不同層次的原理：即狹義相對性原理與廣義相對性原理。前者指，對一切物理定律，所有慣性系都等價；后者指，對一切物理定律，任何參考系都等價。后者包含了前者，可以認為，只有一個相對性原理，即：對一切物理定律，任何參考系都等價。為區別起見，不妨稱之為“愛因斯坦相對性原理”。
　　相對性原理并不是愛因斯坦的專利，它最先是由伽利略申請的。教科書中一般把“伽利略相對性原理”表述為“力學相對性原理”。為什么這樣稱謂呢？原來，“伽利略相對性原理”和“愛因斯坦相對性原理”的區別就在于：前者只針對力學定律，后者則包含了一切物理定律。——這么說，有人會有異議：伽利略相對性原理還不包含慣性系與非慣性的等價！但，實情不盡是這樣的。道理容我慢慢道來。
　　我們都知道，伽利略是近代物理之父。牛頓的成就誠然偉大，但他是“站在巨人的肩膀上”，這個巨人就是伽利略。伽利略所處的時代還沒有牛頓的“加速度”概念，因此他當時的論述自然沒能把非慣性系包含進來。可是，進入牛頓時代以后，“加速度”被提出并成了和“位移、速度”共同描述物體運動狀態的物理量以后，作為力學定律原理的“伽利略相對性原理”就應該自然擴大。——當然，這個工作看來沒有人做。但我們在運用牛頓力學的時候，這是很自然而然的事。舉一個例子:現代工程抗震理論中，建筑隨地面震動一起運動，結構動力學理論方程的建立就是以“地面”這個“非慣性系”為參考系。因此，從這個意義上我說，“伽利略相對性原理”和“愛因斯坦相對性原理”的區別在于：前者只針對力學定律，后者則包含了一切物理定律。
　　當然，作為包含了“加速度”概念的“伽利略相對性原理”，其伽利略變換就應該加入“相對加速度”一項呢。——這一個理論上的工作真的沒有發現有誰做。所以，作為力學定律原理的“伽利略相對性原理”在理論上是不完善的。
　　由上面的分析，我們不難總結：歷史上存在兩個階段的相對性原理，即，“伽利略相對性原理”和“愛因斯坦相對性原理”；后者只是把前者適用的范圍由“力學”推廣到了“一切物理學科”。
最優參照系
　　力學相對性原理提出以后，經過了歷史一段時間的檢驗，一直正確。但到了十九世紀以后，隨電磁學的飛速進展，這個原理受到了考驗。對于這一時期的歷史，本人也是從書上得知。作為牛頓力學的一個分支的電磁學不服從相對性原理，而在此之前科學家們一直對此深信不疑。本來這個時候他們可以選擇把電磁學作為一個例外，但由于種種原因，慎重的他們一拖再拖，直至二十世紀之初，由一個膽大的年輕人提出了一個可以解決此問題的《相對論》。《相對論》附加有一個魔鬼條件：接受我就必須同時接受“相對時空觀”。于是，科學在此就面臨了一個兩難選擇。一時之間，科學家們紛紛就此表態：反對的強烈反對，擁護的熱烈擁護。鬼使神差的是，《相對論》一路摔摔打打、跌跌撞撞，最后居然奇跡般地置身于物理學科之巔！
教案示例
第一節? 運動的描述
　　教學目標
　　一、知識與技能
　　1.知道參照物的概念。
　　2.知道物體的運動和靜止是相對的。
　　二、過程與方法
　　體驗物體運動和靜止的相對性
　　三、情感態度與價值觀
　　認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
　　教學重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物。
　　教學難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。
　　教學過程
　　一、引入新課
　　同學們，大家都喜歡去操場上活動。我們來看看操場上的情景。誰來說一說在這個足球賽場中，哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。
　　二、新課學習
　　1、機械運動
　　你都見過哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？說一說你的根據是什么。討論日常生活中有關運動的現象，針對學生的討論，提出如下問題：
　　①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化？
　　②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？
　　③說天上飛的飛機是運動的，你根據什么？
　　板書：機械運動：物體位置的改變。
　　提出問題：①圖中的那些物體是否在做機械運動？
　　②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？
　　播放動畫：RT0400005577_運動的多樣性-大陸漂移
　　介紹地殼板塊移動，播放動畫，讓學生形象地理解地殼的運功，討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。
　　2、參照物
　　播放視頻：參照物
　　播放前一部分，選擇不同參照物所產生不同感覺的教學。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么會產生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。
　　學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：
　　選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？
　　選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？
　　選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？
　　得出參照物的概念：
　　參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。
　　3、運動和靜止的相對性
　　一起描述書上圖中卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
　　教師可以找一些實例，或者一教室中的同學、物體做參照物來描述選取不同參照物時物體的不同運動狀態。
　　三、課堂小結
　　1.什么是機械運動？
　　2.什么是參照物？為什么要選參照物？
　　3.什么是勻速直線運動？

展開更多......

收起↑