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解讀2009年江西省中考物理學科考試說明
江西省教育廳教學教材研究室 王金瑞
2009年中考物理學科考試說明分為三大部分：命題原則、考試內容與要求、復習與建議，下面分別就這三大部分進行解讀：
一、命題原則
物理學科學業考試必須堅持：根據學科課程標準命題，嚴禁出偏題、怪題和人為編造的繁難試題；聯系學生生活實際，考查學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，尤其應注重探究意識和實踐能力的考查；試題有利于引導學生改變學習方式和促進教師改變教學方式.注意聯系生活實際，加強科學精神、科學態度和科學探究能力的考查；在實驗試題中應兼顧實驗基本知識的考查，注意設置開放性的實驗題等基本原則.
【解讀】具體來說，物理學業考試的命題主要應關注以下四個方面：
落實物理課程標準的理念和目標.課程標準對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度
價值觀等方面的基本要求是確定物理學業考試范圍和要求的唯一依據，任何人不得擅自增刪.
試題具有教育性.試題應注意體現積極的價值取向，強調科學精神和人文精神，強調人與
自然、社會協調發展的現代意識.試題的材料要具有時代性，能引導學生關注國家、人類和世界的命運.
考查物理基本知識和基本技能的試題的呈現方式要有較具體的問題情境，強調應用性，注
重能力考查.注意理論和實際的結合，要學以致用，考查學生應用能力. 試題要注重聯系社會、生產和生活實際，滲透STS的精神，試題中涉及的物理情境要真實，能有效地考查學生應用物理知識分析、解決問題的能力.應根據具體情境，合理地考查科學探究的各個要素來考查學生的科學探究能力，不宜把探究要素作為知識點進行考查.適當加大對考生實驗能力考查的力度，重點考查學生運用實驗的原理和方法分析與解決問題的技能.要設置一定的具有探究性和開放性的題目考查學生的創新意識和創新能力，為學生在考試中有展示自己特長和潛能提供機會.
試題合理、無科學性錯誤.一方面試題所選用的題型合理，試題的語言簡明易懂、符合學
生的閱讀習慣，有利于學生發揮真實水平，賦分、評分標準科學合理；另一方面試題所涉及的知識應無科學性錯誤.
二、考試內容與要求
《標準》既是對物理教學過程的規定性標準，也是評價和測量學生學習結果的標準.考試的內容標準應該基于《標準》中相應的要求，而不是教材.《標準》對“課程目標”和“內容標準”的陳述，主要采用兩類方式：結果性目標和體驗性目標。
【解讀】
所謂結果性目標是指：
明確表達了學習結果是什么的一類目標，具有可測量、可評價的特點，主要應用于描述“知識與技能”領域的教學目標.
所謂體驗性目標是指：
相比結果更注重學生在活動過程中的心理感受和體驗的一類教學目標.具有難于測量和評價的特點，主要應用于描述“過程與方法”和“情感態度與價值觀”領域的教學目標.
為了便于控制考試中試卷的內容分布，按《標準》的要求可以把考查的內容整理成下面三塊（詳細請見中考物理說明），同時并制定公布了新課標下的《知識內容及考試要求細目表》，列出三大部分106個知識點.
另外，需要說明的是，在新課程標準的內容標準中，對科學探究模塊，在考查學生的科學探究能力的時候，題目的內容可以涉及到上述7個要素中的一個、兩個或三個，但不宜過多.考查探究能力應該基于前面所羅列的知識點，而不拘泥于標準中要求探究的內容.考查的形式不僅可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想.
三．試卷結構
考試采用閉卷筆試考試的形式，同時也應加強對物理實驗操作的考核.有條件時可考慮具體實驗操作考核.
閉卷筆試考試的時間120分鐘，試卷的總分100分.
試題個數28個為宜.
試卷的題型：保持主觀性試題的分值比例不低于40 ％；開放性試題的分值比例應不低于10 %；科學探究類試題分值比例應不低于15 %；實驗題的分值比例應不低于20 %；課外材料題的分值比例應不低于10 %.
試題的易：中：難水平分值比例一般以6：2.5：1.5難題的分值比例不超過總分的20％.
全卷的得分率難度系數控制在0.60左右.
試卷考查的內容應有一定的覆蓋率，試題的覆蓋率以不低于70％為宜，具體考查目標見考查內容部分.
題型及占分比例
題型
占分比例
試題個數
填空題
20%
10
選擇題
24%
8
簡答或計算題
26%
5
實驗或探究題
30%
5
【解讀】
1.刪去作圖題，將計算題與簡答題合為一大題，分值改為26分，簡答題一般不超過2個，分值在6分以內，計算題3個，分值在20分以內，與去年基本相同。刪去作圖題的原因是物理學中解題的過程中大量需要以圖輔助解題，作圖都可以在其它類型試題中體現，不像以前大綱中有單獨對作圖這一知識點的要求，新課標對作圖也沒有那么嚴格，只要畫出示意圖，能夠運用示意圖解決問題即可。
刪去作圖題不是不考作圖題，也不是不重視作圖題，大家都知道物理學解決各種問題作圖是很重要的，只是在題型上取消，實際考試中都融入到其它題型之中，作圖只會加強，不會削弱。
2．將實驗題重新納入考試題型中，與探究題合為一個大題，分值為30分。實驗題型再次列為單獨的題型考查，是因為新課程下的實驗教學要求
今年對探究實驗從原來的12個增加到20個，內容和要求都有所提高。
實驗試題會在試題中占有兩個小題，分值大概在10分左右，所謂的實驗試題是指基本儀器的使用和基本實驗的設計與實驗過程。
四、復習與建議
完成初中階段學科教學任務之后的總復習，是一個重要的教學環節，總復習的目的在于使學生將整個初中階段學過的知識系統化、深刻化，基本技能更扎實、更熟練，同時分析問題、解決問題和綜合運用知識的能力進一步提高，并且，再提供一次知識和技能查漏補缺的機會，使學生畢業以后，能更好地適應社會生活和進一步學習的需要，長期的教學實踐證明，提高復習的質量，除了要靠老師創造性的工作，學生的積極配合以外，還要讓學生有更多的自主學習時間.
（一）基礎知識的復習
課標中對各知識點的要求，是最基本的要求，也是我們常說的基礎知識.物理的基礎知識包
括物理概念和物理規律，是解決物理問題的基礎，試題中的各種題型對基礎知識的考試功能不盡相同.例如填空題、選擇題，多是考查學生對基礎知識的識記、理解；對綜合性計算題，學生必須對概念和規律有較為深刻的的理解才能正確解答；而簡答題往往要求學生在對基礎知識理解的前提下，運用精練的物理語言對問題作出正確解答.關于基礎知識，體現在考試中，應該從以下幾個方面入手：
記住應該記憶的物理常數、物理史實
這包括課標中要求記憶的常數.如：光在真空中的傳播速度、水的比熱、水的密度等等.有關
物理學史包括物理學史上的重要事件、物理學家的重要成就，常常涉及到時間、地點、人物、事件.如：沈括、亞里士多德、伽利略、牛頓、帕斯卡、阿基米德、法拉第、奧斯特等科學家；馬德堡半球、托里拆利，這些極易出現.
理解物理概念
理解物理概念，就要記住定義、單位、有關公式；能夠運用公式進行有關計算；能夠正確區別
相近的物理概念.
3．掌握物理規律
要熟悉物理規律的內容，如光學中的光的反射定律、折射現象、平面鏡和凸透鏡成像規律等；
要知道物理規律的研究方法.如牛頓第一運動定律和阿基米德原理的研究方法就不一樣，前者是在實驗基礎上，經過分析推理得出的，后者是在實驗的基礎上，直接總結得出的；有的規律可以直接推導，有的要借助物理模型，前者如串聯、并聯電路中的等效電阻，后者如連通器裝入同一種液體，在液體不流動時，液面總是相平的推導.再就是要注意物理規律的使用條件、實際應用范圍等，這都是復習的重點，試題中的比重比較大.
（二）實驗部分的復習
對于實驗的總體要求，無論是學生實驗還是重要的演示實驗，都必須：
知道實驗原理；
知道實驗目的；
知道實驗時使用的器材，并能正確使用；
熟悉實驗步驟；
會設計記錄數據的表格，并能讀出數據和記錄實驗數據；
能夠分析實驗數據，并能得到結論；
知道實驗中造成誤差的主要原因及減小誤差的方法.
對測量儀器，如刻度尺、天平、量筒、電流表、電壓表、溫度計、彈簧秤，要會正確使用、正確讀數、正確記錄.
演示實驗在中考說明中雖未列入，但實際上是進行了測試，理應在復習范圍之內，這是因為演示實驗具有以下幾種功能：
敘述物理概念和規律；
驗證物理概念和規律；
探索和總結物理概念和規律.
鑒于演示實驗具有以上功能，在復習時要注意培養觀察和分析能力.觀察時要注意每一個實驗
步驟應觀察什么，注意實驗現象和數據的記錄，同時還要注意觀察方法的培養，例如：對比觀察法，歸納總結法.
對實驗的要求將會與往年基本保持一致，對于基本儀器的使用要特別注意：（1）量程；（2）
校零；（3）最小刻度；（4）連接方式等.同時還要注意訓練從試題的語言敘述上、圖形上加以辨別實驗操作過程是否有誤.
對于實驗的復習還應注意以下兩個方面.一是基本儀器的使用；二是實驗設計與數據的處理.
（實驗的復習可以參照《中考物理實驗必讀》書進行）。
對于科學探究《中考物理說明》中已經列出，比往年增加了探究實驗，詳細請看《中考說明》。
（三）對于物理研究方法的復習
學習物理，解決物理問題，有很多方法，這些方法有的體現在研究物理問題當中，有的體現在
實驗探究之中，我們常用的方法有：
1．圖像法
采用數學圖像的方法，把物理現象或物理量之間的關系表示出來.在初中物理教學中用溫度－－時間圖像表達物態變化中熔化、凝固、沸騰的特點.涉及到的圖像有晶體熔化圖像、非晶體熔化圖像、晶體凝固圖像、非晶體凝固圖像、水的沸騰圖像等.
各地的中考試題中還涉及到通過溫度－－時間圖像考查有關物質的比熱容的問題，通過路程－－時間圖像考查有關速度的問題，通過功－－時間的圖像考查有關功率的問題，通過電壓－－電流圖像考查有關電阻、電功率的問題等.
2．控制變量法
物理學中對于多因素（多變量）的問題常常采用控制因素（變量）的辦法，即把多因素的問題轉變為多個單因素的問題，分別加以研究，最后綜合解決，這種方法叫作控制變量法.
模型法
為了將復雜問題簡單化、明了化，使抽象的物理問題更直觀、具體、形像、鮮明、突出事物間的主要矛盾，在對物質世界的探究過程中，人們根據具體情況建立不同的物理模型.
把研究對象模型化，如對有形物體舍去它的形狀、大小、移動等性能，突出它所處的位置和質量特性，用有質量的點來描繪，這就是“質點”模型.類似的還有點光源、輕質彈簧、薄透鏡等，面對一些看不見、摸不著的研究對象，則建立結構模式模型，如將光線用一根帶箭頭的直線表示而變的具體、直觀、形像.類似的還有磁感線、力的示意圖和原子結構模型等.
還有“實驗推理法”、“觀察比較法”、“作圖法”、“公式法”等，能夠很好地運用這些方法是提高物理學習成績的重要途徑。
（四）教材的處理
目前我省正在使用的教材有三種版本，如果以某種教材上內容為試題背景材料，可能會對一部分學生造成不公平，因為試題的難度系數與背景材料的見面次數是密切相關的，所以，一般我們不提“以綱為綱，以本為本”，而是提命題是以課程標準為依據，如果教材和課標有沖突或者詮釋不同，是以課標為準的。所以復習的過程中。老師除了要熟悉課標還要熟悉中考物理考試說明。
（五）競賽對中考命題的影響
全國初中應用物理知識競賽是經省教育廳批準的一項競賽，他的試題命題指導思想是符合和貼近新課程理念的，具有較強的應用功能，加上每年的競賽都在中考命題之前，他的一些試題在我省，乃至全國都受到青睞，所以也要請廣大教師關注競賽試題。
最后，預?？忌瑢W們取得好成績！

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