資源簡介

電子課文·一 聲音的產(chǎn)生與傳播

聲的產(chǎn)生
嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲(sound)打交道．上面圖中各是什么物體在發(fā)聲？你知道物體發(fā)聲時的共同特征嗎？
探究

聲是怎樣產(chǎn)生的？

做各種活動，使物體發(fā)聲．
觀察、思考、總結發(fā)聲物體的共同特征．
聲是由物體的振動(vibration)產(chǎn)生的：說話時聲帶在振動；敲鼓時鼓面在振動；風吹樹葉嘩嘩響，樹葉在振動．
想想議議
物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，你能向同學們說出一些比較新奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？例如，蟬(圖1．1－2)是怎樣發(fā)聲的？
振動可以發(fā)聲．如果將發(fā)聲的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來．圖1．1－3是早期機械唱片表面的放大圖．從圖片上可以看到唱片上的一圈圈不規(guī)則的溝槽．當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來．隨著技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法．
聲音的傳播
聲音怎樣向遠處傳播？
探究
●提出問題
聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處？
●猜想和假說
聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介．
●進行實驗
1．把兩張課桌緊緊地挨在一起．一個同學輕敲桌面，另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上．
2．兩張桌子離開一個小縫，再試一試．
聲的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium)．
但是有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音．比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀．雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？
演示
如圖1．1－4，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化．
再讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化．
空氣也是傳聲的介質(zhì)．如果云和我們的耳朵之間是真空，大家就聽不到雷聲了．我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞信息提供了便利條件．因此，地球上的動物大多具有聽覺．
聲在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例．鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏．鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播(圖1．1－6)．這個過程和水波的傳播相似．用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播．因此，聲也是一種波，我們把它叫做聲波(sound wave)．
想想議議
我們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲．那么，聲能在液體中傳播嗎？你能找出事實或做實驗來支持你的說法嗎？
聲速
對著高墻或山崖喊話，要過一會兒才能聽到回聲，這說明聲的傳播需要一定的時間，聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速．聲速跟介質(zhì)的種類有關，還跟介質(zhì)的溫度有關．15℃時空氣中的聲速是340m/s[1]．
小數(shù)據(jù)
想想做做
全班同學分成若干小組，每組想出一個測量聲速的方法，并實際測量．通過評估看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值．
動手動腦學物理
1．我們已經(jīng)知道聲是由振動的物體發(fā)出的．但有的時候，比如敲桌子時，我們能聽到聲音，卻看不見桌子的振動．你能想辦法證明桌子發(fā)聲時也在振動嗎？
2．北京到上海的距離約為1000km．假設聲音在空氣中能夠傳得這么遠，那么從北京傳到上海需要多長時間？火車從北京到上海需要多長時間？大型噴氣式客機呢？自己查找所需的數(shù)據(jù)，進行估算．
3．將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾個敲打的聲音？親自試一試，并說出其中的道理．

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電子課文·三 聲音的特性

音調(diào)
我們接觸到的聲音各種各樣，有的聽起來音調(diào)(pitch)高，有的聽起來音調(diào)低．聲音為什么會有音調(diào)高低的不同？
探究
●提出問題
什么因素決定音調(diào)的高低？
●設計實驗和進行實驗
如圖1．3－1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊．撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢．改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動．注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同．
●分析和論證
比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)．
物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出的音調(diào)就低．可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低．物理學中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率(frequency)來描述物體振動的快慢，頻率決定聲音的音調(diào)．頻率的單位為赫茲(hertz)，簡稱赫，符號為Hz．物體在1s的時間里如果振動100次，頻率就是100Hz．
人能感受的聲音頻率有一定的范圍．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz．人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波(supersonic wave)，因為它們已超過人類聽覺的上限；把低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave)，因為它們已低于人類聽覺的下限．
動物的聽覺范圍通常和人不同．一些動物對高頻聲波反應靈敏．或許你曾經(jīng)注意過，有時在你認為很靜，沒有任何聲音時，貓卻突然表現(xiàn)得非常警惕．貓能夠聽到的頻率范圍是60Hz～65000Hz，狗能夠聽到的頻率范圍是15Hz～50000Hz，海豚能聽到聲音的上限是150000Hz．
有些動物對低頻聲波有很好的反應．還記得嗎，本章開始時說過“大象可以用人類聽不到的‘聲音’進行交流”，實際上，大象的語言對人類來說就是一種次聲波．大自然的許多活動，如地震、火山噴發(fā)、臺風等，都伴有次聲波產(chǎn)生．一些機器在工作時，也會產(chǎn)生人耳聽不到的次聲波．有些次聲波對人體的健康有害．
演示
觀察聲波的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音的波形．再將男女同學的聲音信號輸入，比較波形．
想想議議
振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
響度
聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同．物理學中，聲音的強弱叫做響度(loudness)．什么因素決定聲音的響度呢？
探究
●提出問題
響度與什么因素有關？
●設計實驗和進行實驗
如圖1．3－4，將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度．
使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗．
響度和什么因素有關？
物理學中用振幅(amplitude)來描述物體振動的幅度．物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大．
音色
頻率的高低決定聲音的音調(diào)．但是，不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們．這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色(musical quality)．不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也就不同．
想想做做
聽不同的樂器演奏音調(diào)相同的聲音，例如分別用口琴和笛子演奏C調(diào)的1(dou)．也可以聽不同樂器演奏的同一首樂曲，如分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》．
音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別？
演示
觀察波形
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)C調(diào)的1(dou)，比較各波形有何異同．
想想做做
用錄音機錄下一段自己朗讀課文的聲音，和同學一起聽聽這段錄音．你認為放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學認為一樣嗎？想想看，這是為什么？
如果對自己的猜想有疑問，請到圖書館查找有關的資料，或者向老師請教，把問題弄清楚．
科學世界

樂音和樂器

樂音 聲音是多種多樣的．許多聲音悠揚、悅耳，聽到時感覺非常舒服，例如歌唱家的歌聲、演奏家演奏的樂曲聲．人們把這類聲音叫做樂音．
從上面鋼琴和長笛的波形圖中可以看出，樂音的波形是有規(guī)則的．
樂器 為了欣賞各種樂音，千百年來世界各地、各民族的人民發(fā)明了各種各樣的樂器．雖然各種樂器看上去千差萬別，演奏方式和音樂風格也各不相同，但所有這些樂器的物理原理都是一樣的：通過振動發(fā)出聲音．
樂器可以分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器．
打擊樂器 鼓、鑼等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音．以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高．擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮．
弦樂器 二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動發(fā)聲．長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高．繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低．弦的振動幅度越大，聲音就越響．弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮．
管樂器 長笛、蕭等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲．抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)．長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音．各種號也是常見的管樂器．
動手動腦學物理
1．如果你家中有樂器，觀察一下它是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的．
2．制作音調(diào)可變的哨子．
在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一個活塞．用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中．用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音．上下推拉“活塞”，音調(diào)就會改變(圖1．3－7)．你能練著用它吹出一首歌嗎？
3．某種昆蟲靠翅的振動發(fā)聲．如果這種昆蟲的翅在2s內(nèi)做了700次振動，頻率是多少？人類能聽到嗎？
4．小小音樂會．
每人制作一件小樂器，在班里舉行的小型音樂會上用自己制作的樂器進行演奏．看誰的樂器有新意，誰演奏得好．
8個相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，就可以發(fā)出出，

電子課文·三 聲音的特性

音調(diào)
我們接觸到的聲音各種各樣，有的聽起來音調(diào)(pitch)高，有的聽起來音調(diào)低．聲音為什么會有音調(diào)高低的不同？
探究
●提出問題
什么因素決定音調(diào)的高低？
●設計實驗和進行實驗
如圖1．3－1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊．撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢．改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動．注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同．
●分析和論證
比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)．
物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出的音調(diào)就低．可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低．物理學中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率(frequency)來描述物體振動的快慢，頻率決定聲音的音調(diào)．頻率的單位為赫茲(hertz)，簡稱赫，符號為Hz．物體在1s的時間里如果振動100次，頻率就是100Hz．
人能感受的聲音頻率有一定的范圍．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz．人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波(supersonic wave)，因為它們已超過人類聽覺的上限；把低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave)，因為它們已低于人類聽覺的下限．
動物的聽覺范圍通常和人不同．一些動物對高頻聲波反應靈敏．或許你曾經(jīng)注意過，有時在你認為很靜，沒有任何聲音時，貓卻突然表現(xiàn)得非常警惕．貓能夠聽到的頻率范圍是60Hz～65000Hz，狗能夠聽到的頻率范圍是15Hz～50000Hz，海豚能聽到聲音的上限是150000Hz．
有些動物對低頻聲波有很好的反應．還記得嗎，本章開始時說過“大象可以用人類聽不到的‘聲音’進行交流”，實際上，大象的語言對人類來說就是一種次聲波．大自然的許多活動，如地震、火山噴發(fā)、臺風等，都伴有次聲波產(chǎn)生．一些機器在工作時，也會產(chǎn)生人耳聽不到的次聲波．有些次聲波對人體的健康有害．
演示
觀察聲波的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音的波形．再將男女同學的聲音信號輸入，比較波形．
想想議議
振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
響度
聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同．物理學中，聲音的強弱叫做響度(loudness)．什么因素決定聲音的響度呢？
探究
●提出問題
響度與什么因素有關？
●設計實驗和進行實驗
如圖1．3－4，將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度．
使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗．
響度和什么因素有關？
物理學中用振幅(amplitude)來描述物體振動的幅度．物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大．
音色
頻率的高低決定聲音的音調(diào)．但是，不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們．這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色(musical quality)．不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也就不同．
想想做做
聽不同的樂器演奏音調(diào)相同的聲音，例如分別用口琴和笛子演奏C調(diào)的1(dou)．也可以聽不同樂器演奏的同一首樂曲，如分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》．
音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別？
演示
觀察波形
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)C調(diào)的1(dou)，比較各波形有何異同．
想想做做
用錄音機錄下一段自己朗讀課文的聲音，和同學一起聽聽這段錄音．你認為放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學認為一樣嗎？想想看，這是為什么？
如果對自己的猜想有疑問，請到圖書館查找有關的資料，或者向老師請教，把問題弄清楚．
科學世界

樂音和樂器

樂音 聲音是多種多樣的．許多聲音悠揚、悅耳，聽到時感覺非常舒服，例如歌唱家的歌聲、演奏家演奏的樂曲聲．人們把這類聲音叫做樂音．
從上面鋼琴和長笛的波形圖中可以看出，樂音的波形是有規(guī)則的．
樂器 為了欣賞各種樂音，千百年來世界各地、各民族的人民發(fā)明了各種各樣的樂器．雖然各種樂器看上去千差萬別，演奏方式和音樂風格也各不相同，但所有這些樂器的物理原理都是一樣的：通過振動發(fā)出聲音．
樂器可以分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器．
打擊樂器 鼓、鑼等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音．以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調(diào)就越高．擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮．
弦樂器 二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動發(fā)聲．長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細的弦發(fā)聲的音調(diào)高．繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低．弦的振動幅度越大，聲音就越響．弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮．
管樂器 長笛、蕭等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發(fā)聲．抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)．長的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音．各種號也是常見的管樂器．
動手動腦學物理
1．如果你家中有樂器，觀察一下它是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的．
2．制作音調(diào)可變的哨子．
在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一個活塞．用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中．用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音．上下推拉“活塞”，音調(diào)就會改變(圖1．3－7)．你能練著用它吹出一首歌嗎？
3．某種昆蟲靠翅的振動發(fā)聲．如果這種昆蟲的翅在2s內(nèi)做了700次振動，頻率是多少？人類能聽到嗎？
4．小小音樂會．
每人制作一件小樂器，在班里舉行的小型音樂會上用自己制作的樂器進行演奏．看誰的樂器有新意，誰演奏得好．
8個相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，就可以發(fā)出出，

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電子課文·二 我們怎樣聽到聲音

人耳的構造
人靠耳朵聽聲音，那么耳朵通過什么途徑感知聲音呢？
生物課上大家已經(jīng)知道人們感知聲音的基本過程，即外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音(圖1．2－1)．
在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分的障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞)，人都會失去聽覺．但是如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音．
想想做做
1．將振動的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音．
2．用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音．
3．請同學用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音．
討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？
聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺．科學中把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導．一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音．據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的．
科學世界

雙耳效應

眼睛常用來確定發(fā)聲物體的位置，但如果你將雙眼蒙上，也能大致確定發(fā)聲體的方位，這是為什么？這是因為人有兩只耳朵，而不是一只．聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同．這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎．這就是雙耳效應．
正是由于雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，所以說，我們聽到的聲音是立體的．但是如果只用一個話筒將舞臺上的聲音放大后播放出來，我們聽到的就不再是立體的聲音．要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來．這樣，我們就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲(圖1．2－3)．
如果想得到更好的立體聲音的效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好．
動手動腦學物理
1．許多立體聲收音機有“STEREO－MONO”開關(圖1．2－4)．開關處于STEREO位置時放出的聲音和電臺播出的一樣，是立體聲；而處于MONO位置時收音機把兩個聲道的信號合成一個聲道，沒有立體聲的效果．
找一臺立體聲收音機，試一試這個開關的作用(使用耳機效果更明顯)．向有經(jīng)驗的人請教：既然立體聲更為逼真，為什么還要設置這樣的開關？
2．閱讀助聽器的說明書或查找其他資料，了解助聽器的工作原理和主要的性能指標．
留心觀察或向成年人了解近年來助聽器的普及情況，試著找一找產(chǎn)生這種變化的原因．
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電子課文·五 聲的利用

聲與信息
遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨；鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓；醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況；古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離．這些都是聲傳遞信息的例子．實際上，通過聲所能獲得的信息遠不止這些．
蝙蝠通常只在夜間出來活動、覓食．但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精度確認目標．它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離．它們甚至還能通過反射回來的聲波判斷出是蛾子還是蒼蠅呢！
蝙蝠采用的方法叫做回聲定位．根據(jù)回聲定位的原理，科學家發(fā)明了聲吶．利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖．捕魚時漁民利用聲吶來獲得水中魚群的信息．
中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽．這是利用聲音診病的最早的例子．現(xiàn)在，利用超聲波可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息．醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上．這就是平時說的“B超”．超聲探查對人體沒有傷害．利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，可以確定胎兒的發(fā)育狀況(圖1．5－4)．
聲與能量
把一塊石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏．我們說，石頭的能量通過水波傳給了樹葉．聲波是一種波動，那么，聲波能傳遞能量嗎？
演示
聲波能傳遞能量嗎？
去掉罐頭盒兩端的蓋子，在一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊．對著火焰敲橡皮膜，火焰會搖動嗎？
聲波傳遞能量的性質(zhì)可以應用在很多方面．
聲波可以用來清洗鐘表等精細的機械．把被清洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，振動把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體．使用超聲波是因為它產(chǎn)生的振動比可聞聲更加強烈．
外科醫(yī)生可以利用超聲振動除去人體內(nèi)的結石．向人體內(nèi)的結石發(fā)射超聲波，結石會被擊成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外．
動手動腦學物理
學過聲現(xiàn)象這一章后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想像，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文．
北京天壇的回音壁．人站在圓形圍墻內(nèi)附近說話，聲音經(jīng)過多次反射，可以在圍墻的任何位置聽到．天壇的許多建筑都反映出我國古代高水平的建筑聲學．
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電子課文·四 噪聲的危害和控制

聲音多種多樣．優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲(noise)則令人心煩意亂．噪聲是嚴重影響我們生活的污染之一．噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人有哪些危害？怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？
噪聲的來源
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音．
演示
觀察噪聲的波形
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較．
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲．從這個意義上說，噪聲的來源是非常多的．街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過大的聲音，都是噪聲．
噪聲的等級和危害
人們以分貝(decibel，符號是dB)為單位來表示聲音的強弱．0 dB是人剛能聽到的最微弱的聲音；30 dB～40 dB是較為理想的安靜環(huán)境；70 dB會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90 dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病；如果突然暴露在高達150 dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力．
為了保護聽力，聲音不能超過90 dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70 dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB．
下表給出了一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺．
控制噪聲
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要．我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動
因此，控制噪聲也要從這三個方面著手，即防止噪聲產(chǎn)生、阻斷它的傳播、防止它進入耳朵．圖1．4－4中控制噪聲的措施分別屬于哪一類？
動手動腦學物理
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲．應該采取什么控制措施？
和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好．

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