資源簡介

課件48張PPT。2008屆物理選修3-5復習建議南京師大附中 劉文慶第一部分 考試說明解讀一、08江蘇高考考試說明物理科選修3-5部分
二、08江蘇考試說明和人教版教材教學內容增刪部分對比
三、08、07江蘇新舊考試說明的對比
四、08江蘇考試說明和率先進入新課程省份考綱對比一、08江蘇考試說明 3-5部分一、08江蘇考試說明 3-5部分 共16個知識點:Ⅰ級要求15個, Ⅱ級要求1個
對各部分知識內容要求掌握的程度，Ⅰ、Ⅱ的含義如下：
Ⅰ. 對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用，與課程標準中的“了解”和“認識” 相當。
Ⅱ. 對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用” 相當。二、08江蘇考試說明和人教版教材內容對比
08江蘇考試說明沒有增加教學內容，
刪除內容：
用動量概念表示牛頓第二定律、
德布羅意關系式的定量計算、
電子的發現、
激光的產生、
探測射線的方法、
半衰期公式的定量計算、
粒子和宇宙。 三、08、07江蘇新舊考試說明的對比
新說明中增加：量子論的建立、黑體和黑體的輻射，康普頓效應，概率波、不確定關系，
新說明中刪除：沖量，動量定理，粒子散射實驗，光子的發射和吸收，氫原子的電子云，天然放射現象，射線，愛因斯坦的質能方程，人類對原子結構的認識。
新說明中降低要求：光電效應、光子說、光電效應方程，原子的能級，核力與結合能、質量虧損,從Ⅱ級降為Ⅰ級。德布羅意波定量計算不作要求，半衰期定量計算不作要求。四、與07山東、廣東新考綱（指定選考）對比 07山東、廣東新考綱：第二部分 復習教學建議一、命題趨勢猜想
二、復習應對策略
三、教學時間安排
四、典型問題教學 近幾年考試熱點回顧
動量部分：
常以計算題出現，考查綜合應用能力，常以壓軸題出現。
近代物理:
常以選擇題出現，突出考查了概念及模型的理解、記憶及在現代科技中的簡單應用；也常以信息題形式考查學生知識的應用能力，試題面孔新。一、命題趨勢猜想
近代物理考查的知識熱點為:
（1）光電效應的實驗規律及光電效應方程的應用。
（2）ａ粒子散射實驗的實驗現象和原子核式結構。
（３）氫原子的能級圖的理解。
（４）原子的能級躍遷與光子的輻射與吸收。
（５）原子核的衰變規律及三種射線的特性。
（６）核反應方程的書寫。
（７）愛因斯坦質能方程的應用。
（８）核反應與力學、電磁學等知識的綜合應用。
（2003年江蘇卷）原子從一個能級躍遷到一個較低的能級時，有可能不發射光子。例如在某種條件下，鉻原子的能級上的電子躍遷到能級時并不發射光子，而是將相應的能量轉交給能級上的電子，使之能脫離原子，這一現象叫俄歇效應。以這種方式脫離了原子的電子叫俄歇電子。已知鉻原子的能級公式可簡化表示為，式中、2、表示不同能級，A是正的常數，上述俄歇電子的動能是：（答案：C）
A、 B、 C、 D、（04北京17.）氦原子被電離一個核外電子，形成類氫結構的氦離子。已知基態的氦離子能量為，氦離子能級的示意圖如圖所示。在具有下列能量的光子中，不能被基太氦離子吸收而發生躍遷的是(答案：B)
A. 40.8eV
B. 43.2eV
C. 51.0eV
D. 54.4eV （05江蘇卷6）在中子衍射技術中，常利用熱中子研究晶體的結構，因為熱中子的德布羅意波長與晶體中原子間距相近。已知中子質量m＝1.67×10-27kg，普朗克常量h＝6.63×10-34J，可以估算德布羅意波長l＝1.82×10-10m的熱中子動能的數量級為（答案： C ）
（A）10-17J （B）10-19J
（C）10-21J （D）10-24J （2007江蘇卷2）2006年美國和俄羅斯的科學家利用回旋加速器，通過（鈣48）轟擊（锎249）發生核反應，成功合成了第118號元素，這是迄今為止門捷列夫元素周期表中原子序數最大的元素，實驗表明，該元素的原子核先放出3個相同的粒子x，再連續經過3次α衰變后，變成質量為282的第112號元素的原子核，則上述過程中的粒子x是（ ）
A．中子 B．質子
C．電子 D．α粒子 （2007江蘇卷4）μ子與氫原子核（質子）構成的原子稱為μ氫原子（hydrogen muon atom），它在原子核物理的研究中有重要作用。圖為μ氫原子的能級示意圖。假定光子能量為E的一束光照射容器中大量處于n＝2能級的μ氫原子，μ氫原子吸收光子后，發出頻率為γ1、γ2、γ3、γ4、γ5、和γ6的光，且頻率依次增大，則E等于（ 答案：C ）
A．h（γ3－γ1 ）
B．h（γ5＋γ6）
C．hγ3
D．hγ4（2007江蘇卷7）現代物理學認為，光和實物粒子都具有波粒二象性。下列事實中突出體現波動性的是 （答案：BD ）
A．一定頻率的光照射到鋅板上，光的強度越大，單位
時間內鋅板上發射的光電子就越多
B．肥皂液是無色的，吹出的肥皂泡卻是彩色的
C．質量為10－3 kg、速度為10－2 m/s的小球，其德
布羅意波長約為10－23 m，不過我們能清晰地觀
測到小球運動的軌跡
D．人們常利用熱中子研究晶體的結構，因為熱中子的
德布羅意波長一晶體中原子間距大致相同 （2007江蘇卷8）2006年度諾貝爾物理學獎授予了兩名美國科學家，以表彰他們發現了宇宙微波背景輻射的黑體譜形狀及其溫度在不同方向上的微小變化。他們的出色工作被譽為是宇宙學研究進入精密科學時代的起點，下列與宇宙微波背景輻射黑體譜相關的說法中正確的是（ ABD ）
A．微波是指波長在10-3m到10m之間的電磁波
B．微波和聲波一樣都只能在介質中傳播
C．黑體的熱輻射實際上是電磁輻射
D．普朗克在研究黑體的熱輻射問題中提出了能量子假說一、命題趨勢猜想《高中物理課程標準》提出了評價建議：“物理課程的評價應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面關注、評價學生的發展。注重適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，強調知識與技能在生活、生產中的應用。評價要有助于學生對科學過程和物理知識的理解；有助于學生發展科學探究和實驗能力；有助于學生運用物理知識以及科學探究和實驗能力解決學習、生活中的有關問題；有助于學生發展科學的思維能力；有助于學生保持好奇心與求知欲，發展科學探索興趣；有助于培養學生堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神。”概括起來講就是三維目標和五個“有助于”。 08考試說明命題指導思想:
1．做到四個有利于：
有利于高校選拔新生；
有利于中學實施素材教育和學生創新精神與實踐能力的培養；
有利于擴大高校自主招生權;
有利于高中物理新課程教學原則與實施。
一、命題趨勢猜想命題趨勢猜想題型：為簡答題 ，可能是填空、問答、填圖、小計算的2-3個小題拼盤，增加了命題自由度。(新是形式)
難度：為了體現選擇性、公平性，不出現難題,三個模塊難度力求相當。(易中見難)內容：近代物理部分考查熱點不會太大變化，新增加考點內容黑體和黑體的輻射、康普頓效應、概率波、不確定關系要足夠重視；動量部分變化較大，往年復雜過程的動量與能量綜合的壓軸計算題不可能出現，微觀粒子碰撞、核反應模塊內綜合小題可能性較大，跨必修1、2選修3-1、2模塊綜合題即使出現也不會難。（穩中出新）命題趨勢猜想 （07寧夏卷）在光滑的水平面上，質量為m1的小球A以速率v0向右運動。在小球的前方O點處有一質量為m2的小球B處于靜止狀態，如圖所示。小球A與小球B發生正碰后小球A、B均向右運動。小球B被在Q點處的墻壁彈回后與小球A在P點相遇，PQ＝1.5PO。假設小球間的碰撞及小球與墻壁之間的碰撞都是彈性的，求兩小球質量之比m1/m2。（好題）（07山東卷）在可控核反應堆中需要給快中子減速，輕水、重水和石墨等常用作減速劑。中子在重水中可與12H核碰撞減速，在石墨中與612C核碰撞減速。上述碰撞可簡化為彈性碰撞模型。某反應堆中快中子與靜止的靶核發生對心正碰，通過計算說明，僅從一次碰撞考慮，用重水和石墨作減速劑，哪種減速效果更好？云室處在磁感應強度為B的勻強磁場中，一靜止的質量為M的原于核在云室中發生一次 衰變， 粒子的質量為m ，電量為q，其運動軌跡在與磁場垂直的平面內，現測得粒子運動的軌道半徑R，試求在衰變過程中的質量虧損。
分析與解 該衰變放出的粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動，其軌道半徑R與運動速度的關系，由洛侖茲力和牛頓定律可得 ①
由衰變過程動量守恒得（衰變過程虧損質量很小，可忽略不計）：
②
又衰變過程中，能量守恒，則粒子和剩余核的動能都來自于虧損質量即
③
聯立①②③解得：二、復習應對策略1．注意復習策略，思想高度重視，力爭全拿滿分；
2．明確教學要求，整合教材資源，構建知識體系；
3．重視過程方法，形成思想觀念，提高科學素養；
4．利用形象思維，理解概念規律，建立物理模型；
5．加強實驗探究，理論聯系實際，培養創新能力；
6．猜想試題結構，注意控制難度，提高練習效率。1．注意復習策略，思想高度重視，力爭全拿滿分；不出現難題,三個模塊難度力求相當。能力要求不高，關鍵態度問題。近代物理以記憶的知識為主；試題難度不大，或是課本知識的直接應用，或是在對課本知識理解后的簡單分析和簡單計算.
全體同學都要重視，全卷10%，12分非常重要，尤其基礎薄弱學生群拿住基本分是保B基礎和前提，寧可舍棄壓軸題最后一問（田忌賽馬）。2．明確教學要求，整合教材資源，構建知識體系；對照《考試說明》，結合不同版本教材，落實知識點。以注重物理的基礎知識、基本技能的復習為主．扎實掌握基本的知識點，以不變應萬變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內涵和外延，并結合典型習題加以訓練，以加深學生對物理知識的理解和運用．
①重在理解，對基本概念和規律要弄清；
②重視課本中的例題、習題、思考與討論；
③重視課本中的插圖、閱讀材料；
④重視實驗，讓學生親自做實驗才能做好實驗題；
⑤教學必須以大綱、說明為本，堅決不做無用功。（2007年全國理綜Ⅱ24、）用放射源釙的α射線轟擊鈹時，能發射出一種穿透力極強的中性射線，這就是所謂鈹“輻射”。1932年，查德威克用鈹“輻射”分別照射（轟擊）氫和氨（它們可視為處于靜止狀態）。測得照射后沿鈹“輻射”方向高速運動的氨核和氦核的質量之比為7.0。查德威克假設鈹“輻射”是由一種質量不為零的中性粒子構成的，從而通過上述實驗在歷史上首次發現了中子。假設鈹“輻射”中的中性粒子與氫或氦發生彈性正碰，試在不考慮相對論效應的條件下計算構成鈹“輻射”的中性粒子的質量。（質量用原子質量單位u表示，1 u等于1個12C原子質量的十二分之一。取氫核和氦核的質量分別為1.0 u和14 u。）電子發現湯姆孫棗糕模型其他原子光譜薛定諤電子云模型 粒子散射實驗盧瑟福行星模型氫原子光譜玻爾量子模型實驗事實模型簡圖理論假說2．明確教學要求，整合教材資源，構建知識體系；3．重視過程方法，形成思想觀念，提高科學素養微觀領域問題的研究方法：從實驗事實出發，經過分析總結，提出假設，建立模型，再經過實驗的驗證，并發現新問題，修正假設，如此循環，使認識不斷進步。
在學習過程中，不僅要努力去了解物質世界的微觀本質，還要去深刻體驗人們研究不能直接感知的那些事物所應用的科學方法，如：測定比荷法、粒子散射實驗法、光譜分析法、類比法等。 3．重視過程方法，形成思想觀念，提高科學素養注意思考以下幾個方面的問題：
1.科學家們是針對怎樣的物理現象或事實提出原子模型的？
2.科學家們是如何設計實驗來驗證該模型或假說的？這個實驗的主要原理是什么？實驗的結果是什么？
3.思考科學實驗對理論發展、完善的促進作用。
同時，感悟科學家們發現問題、提出假設、建立模型、實驗驗證的科學方法，體會科學探索的艱辛歷程，學習科學家們實事求是、追求真理的科學態度與科學精神。
3．重視過程方法，形成思想觀念，提高科學素養絕大多數α粒子不偏轉
少數α粒子發生較大偏轉
極少數α粒子被反向彈回原子內部絕大部分是“空”的在原子內部碰到了比α粒子質量大很多的物體庫侖作用力很大，正電荷電量集中實驗現象實驗推論3．重視過程方法，形成思想觀念，提高科學素養4．利用形象思維，理解概念規律，建立物理模型光電效應規律，原子、原子核部分比較抽象，不確定關系，與傳統力學確定性相悖，理解難度大，觀念轉變難！
可以用一些類比、比喻的方法，還可以重放圖片、動畫，幫助建立模型、理解概念。 運用類比、比喻：
湯姆孫原子模型---棗糕模型（葡萄干布丁模型）
原子核式結構好象微型的行星系
α粒子打中電子幾乎不受影響，好象子彈擊中空氣中塵埃。
原子中的原子核是原子的萬分之一到十萬分之一之間，好象大教堂里的一只蒼蠅。
原子特征譜線象超市商品條形碼，獨一無二。
電子躍遷吸收特定能量的光子就象在梅花樁上行走，力道要恰到好處。
電子軌道是電子出現幾率多的位置，好象走的人多了也便成了路。
如果用疏密不同的點子表示電子在各個位置出現的概率，畫出圖來，就像云霧一樣，可以形象地稱做電子云。
4．利用形象思維，理解概念規律，建立物理模型探究方案一:氣墊導軌、光電門探究驗證動量守恒5．加強實驗探究，理論聯系實際，培養創新能力；探究方案二：擺球、量角器探究驗證動量守恒探究方案三：打點計時器、小車探究驗證動量守恒探究方案四：斜槽 小球 平拋裝置探究驗證動量守恒探究方案五:氣墊導軌、閃光照片探究驗證動量守恒6．猜想試題結構，注意控制難度，提高練習效率。選做模塊部分的復習，面要鋪開（不能圈重點！），難度估計為中、低檔。例題與習題的量與度要嚴格控制，不可深挖。壓軸題不會出在選做模塊。
使用復習資料時教師事先必須篩選試題。但選做模塊與必做模塊不排除綜合。
認真研究參考新高考試卷（見附錄2），雖然分值比例及能力要求不全相同，仍具有一定參考價值。
*超綱根據量子理論，光子不但有能量Ｅ＝ ，而且有動量，計算公式為 ，其中是普朗克常量，是光子的波長，既然光子有動量，那么，照射到物體表面的光子被物體吸收或反射時都會對物體產生壓強，這就是“光壓”。
（１）一臺二氧化碳氣體激光器發出的激光，功率為Ｐ0=103W，射出光束的橫截面積為Ｓ＝１.00mm2，當它垂直照射到某一物體表面時，對該物體產生的光壓的最大值是多少？
（２）有人設想在遙遠的宇宙探測中用光壓為動力推動航天器加速，給探測器安上面積極大，反射率極高的薄膜，并讓它正對太陽，已知在地球繞太陽軌道上，每平方米面積上得到太陽光的功率為Ｐ＝1.35kW，探測器質量為Ｍ=50kg，薄膜面積為，那么，探測器得到的加速度多大？ （答案：6.67Pa ）*偏難（2004江蘇）若原子的某內層電子被電離形成空位，其他層的電子躍遷到該空位位時，會將多余的能量以電磁輻射的形式釋放出來，此電磁輻射就是原子的特征X射線。內層空位的產生有多種機制，其中的一種稱為內轉換，即原子中處于激發態的核躍遷回基態時，將躍遷時釋放的能量交給某一內層電子，使此內層電子電離而形成空位（被電離的電子稱內轉換電子），的原子核從某一激發態回到基態時，可能將能量交給內層電子，（如K、L、M層電子，K、L、M標記原子中最靠近核的三個電子層）使其電離，實驗測得從原子的K、L、M層電離出的電子的動能分別為，EL=1.399MEV，EM=1.412MEV,則可能發射的特征X射線的能量為：( 答案：A、C)
A、0.013MEV B、0.017MEV C、0.076MEV D、0.093MEV
三、教學時間安排四、典型問題選講略
見附錄3

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