資源簡介

人教版高中物理(必修二) 重、難點梳理
第五章 機械能及其守恒定律
?5.1 追尋守恒量
教學要求：
1、通過實例了解能量；
2、知道自然界中能的形式多樣性及其轉化。
教學重點：
使學生了解守恒思想的重要，在物理學的發展過程中，能量的概念幾乎是與人類對能量守恒的認識同步發展起來的，能量的概念之所以重要，就是因為它是個守恒量。守恒關系是自然界中十分重要的一類關系。“機械能守恒”這個詞學生并不陌生，但是讓學生說出自己對它的認識又不是一件容易的事。在教學中可以讓學生先自己閱讀教材，提出一些問題。
教學難點：
讓學生建立守恒的觀點，教師除了演示斜面的實驗以外，還可以演示滾擺實驗和單擺實驗，同時說明：在運動過程中物體的動能和勢能是可以相互轉化的，如果沒有摩擦和介質阻力，物體好像“記得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。
教學疑點：
能量為何守恒，如何守恒的
易錯點：
能量轉化不是能量消失
教學資源：
1、教材中值得重視的題目：伽利略斜面實驗；
2、重要的思想方法：守恒的思想。
5.2 功
教學要求：
1、理解功的概念和做功的兩個要素；
2、知道功是標量，理解功的計算公式W=Flcosα，并能進行有關分析和計算；
3、理解正功、負功的物理意義；
4、通過實例說明功是能量轉化的量度。
教學重點：
1、理解功的概念；
2、掌握功的計算。
教學難點：
1、對正、負功的理解；
2、總功的計算。
教學疑點：
1、公式W=Flcosα并不是普遍適用的，它只適用于大小和方向均不變的恒力做功；
2、公式中各字母正負取值：F、l均取正值，W的正負取決于cosα的正負；
3、l的確切含義：本教材中指出l是物體位移的大小，因為高中階段研究的是質點。物體的位移與“受力作用的質點”的位移是一致的；
4、功與物體的運動狀態及運動形式無關。
易錯點：
1、參考系問題：位移l是相對于參考系的。對不同的參考系，同一過程中算出的功也會不同，為了避免這種“不確定性”，一般中學物理約定，計算功都以地面為參考系，而不隨便取其它物體為參考系。
2、α角含義和取值范圍：α角是“力方向和位移方向”夾角可結合教材中問題與練習第1題來提醒學生。
3、F、l同時性。
教學資源：
1、教材中值得重視題目：例題，書后習題：1、2、3、4；
2、重要思想方法：
①W=Flcosα公式：一種分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二種分解位移：沿力方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。
②總功求解：一種是求合力W=F合lcosα，一種是求各個力做的功W=W1+W2+……
5.3 功 率
教學要求：
1、理解功率的物理意義，功率的定義及定義式；
2、理解功率與力、速度之間的關系，能運用其解釋和計算汽車啟動和行駛中的有關問題；
3、區分額定功率和實際功率，區分瞬時功率和平均功率；
教學重點：
1、理解公式P=Fv的意義；
2、理解平均功率和瞬時功率。
教學難點：
發動機額定功率與汽車最大速度的關系。
教學疑點：
P=Fv中F是否是恒力，F是恒力時，v是平均速度指平均功率，v是瞬時速度，指瞬時功率；F是變力時，v是瞬時功率，指瞬時功率。
易錯點：
1、“快慢”與“大小”區分。
2、P=Fv理解，容易停留在簡單直觀的印象上，認為牽引力大，加速度就大，末速度也大，現在得出由功率來制約速度和牽引力，學生自然會感到與生活經驗相悖。
教學資源：
1、教材中值得重視題目。例題，書后習題3、4；
2、重要思想方法：極限思想。
5.4 重力勢能
一、教學要求：
1、知道重力做功與路徑無關。經歷重力勢能概念的建立過程；
2、理解重力勢能及其定義式，知道重力勢能的變化和重力做功關系；
3、理解重力勢能的相對性。
二、教學重點：
重力勢能的概念和計算。 Ep=mgh
三、教學難點：
重力做功和重力勢能變化的關系。
⑴重力做功與路徑無關，只與始末位位置有關。
⑵重力做正功，重力勢能增加。
重力做負功，重力勢能減小。
⑶ΔEp=－WG
四、教學疑點：
重力勢能的概念
五、易錯點：
重力勢能的理解。
⑴重力勢能是狀態量是標量；
⑵重力勢能具有相對性；
⑶重力勢能屬于物體和地球組成系統。
六、教學資源：
1、教材中值得重視題目：書后習題2、3、4；
2、重要思想方法：極限思想。
5.5 探究彈性勢能
教學要求：
1．了解彈性勢能的概念，知道彈性勢能的大小與形變有關。
2．學習并掌握探究彈性勢能表達式的基本方法。
教學重點：
探究彈性勢能表達式的過程：
1．提出猜想：根據彈力的性質和彈性勢能的定義。分析出與彈性勢能大小有關的物理量與可能的表達式。
2．確定計算彈性勢能的方法：拉力克服彈簧彈力所做的功等于彈簧增加的彈性勢能。
3．從恒力做功W=Fl著手，畫出力隨位移變化圖象，得出彈性勢能表達式EP=kx2/2。
教學難點：
拉力（變力）做功的計算
學生疑點：
重力勢能具有相對性、彈性勢能的大小是否也具有相對性。
學生易錯點：
學生往往認為始未兩位置作用力和的一半就是平均作用力不知道只有力隨位移按線性變化時，才能用始末力和的一半作平均力來計算功。
教學資源
書P16：說一說：在以上探究中我們規定：彈簧處于自然狀態下，也就是既不伸長也不縮短時的勢能為“0”，能不能規定彈簧某一任意長度時勢能為“0”勢能？說一說你的想法。
重要思想方法：勢能是相對的、彈簧彈力做正功，彈性勢能減少，彈簧彈力做負功，彈性勢能增加：彈性勢能的變化與“0”勢能規定無關。
5.6 探究功與物體速度變化的關系
教學要求：
1．指導學生閱讀“探究思路”掌握實驗設計的指導思想。
2．掌握實驗技巧，學會數據處理。
教學重點、探求的思路與操作技巧
1．實驗中沒有具體測出橡皮筋對小車做的功，而是設定每一根橡皮筋對小車做功W，來探究小車速度與皮筋做功的關系。
2．實驗中應注意解決：相同皮筋的選取及固定，小車運動阻力的平衡，紙帶上合適點間距離的測量。
教學難點：
相同皮筋的篩選與固定。
學生疑點：
彈力做功與速度間的函數關系。
學生易錯點：
對皮筋與小車的操作。
教學資源：
書P18：做一做，用Excel作圖并顯示皮筋對小車做功與小車速度的函數關系。
指導思想：讓學生初步學會使用計算機處理有關實驗問題。
5.7 動能和動能定理
教學要求：
1．理解動能及其表達式EK=mv2/2
2．掌握動能定理及其推導過程
3．學會用動能定理進行分析、解釋和計算生活和生產中的實際問題
4．體會用能量觀點解決力學問題的思路與方法
教學重點：
1）動能的表達式
2）動能定理的推導及其式中各量的含義
3）用動能定理解決有關生活和生產實際問題
4）體會用動能定理解題比用牛頓運動定律解題的優越性
3、教學難點：
用動能定理解決有關生活和生產實際問題。
4、學生疑點：
動能也是相對的、動能定理相對于哪些參考系統成立？
5、學生易錯點：
①認為動能有方向，物體速度不變，方向由向右改為向左，認為動能發生變化了。
②合力功計算常出錯。
6、教學資源：
我們在第四章曾用牛頓定律解答過一個問題：民航客機機艙緊急出口的氣囊是一條連接出口與地面的斜面，若斜面高3.2m，斜面長4.0m，質量60kg的人沿斜面滑下時所受的阻力是240N，求人滑至底端時的速度。請用動能定理解答本題。
指導思想：比較用牛頓定律解題和運用動能解題過程，體會用能量觀點解題的優越性。
5.8 機械能守恒定律
教學要求
1、理解功能與勢能的相互轉化
2、掌握機械能守恒的內容及適用條件
3、會用機械能守恒定律解決力學問題
教學重點
1、機械能守恒中功能關系的理解
2、機械能守恒條件的理解
教學難點
1、機械能守恒的判斷
2、物理過程和狀態的選取
疑點
1、對機械能概念的理解
2、機械能不守恒時其變化量與除重力、強力外其它力做功相對應
易錯點
1、機械能守恒定律的推導
2、系統的選取和定律表達式的選取
教學資源
1、教材中值得重視的題目：
書P23例題，體現利用機械能守恒定律解決問題的優越性
2、重要的思想方法
①用能量觀在解決力學問題
②理解聯系實際的思想
5.9 實驗：驗證機械能守恒定律
教學要求
1、理解實驗原理，實驗思路和方法
2、驗證機械能守恒定律
教學重點
1、嘗試設計驗證機械能守恒定律實驗方案
2、經歷驗證機械能守恒定律的過程，學會對數據進行處理的方法
教學難點
1、實驗條件的控制，滿足守恒條件
2、實驗誤差的分析
疑點
1、紙帶選取的要求及其處理方法
2、由于阻力存在，故動能增加量必定稍小于勢能的減小量
易錯點
1、實驗步驟的操作先后次序
2、數據處理方法的選擇
教學資源
1、教材中值得重視的題目：設計實驗驗證機械能守恒定律
2、重要的思想方法：實驗數據的處理及誤差分析
5.10 能量守恒定律與能源
教學要求
1、掌握能量守恒定律，理解這個定律的重要意義
2、能用能量守恒定律在分析計算有關能量守恒的綜合性問題
3、理解能量耗散，認清節約能源的重要性
教學重點
1、對能量守恒定律的理解
2、能量轉化和守恒定律的應用
教學難點
1、能量概念的理解，能量的轉化與做功的關系
2、能量耗散
疑點
1、自然界中能量的轉化和轉移具有方向性
2、能量是守恒的不可消滅，為什么還要節約能源
易錯點
1、與機械能守恒定律相混淆
2、運用能量守恒定律分析生產，生活中的實際問題能力
教學資源
1、教材中值得重視的題目：書P30.Ex3, 開放性習題，答案不唯一
2、重要的思想方法：
①樹立科學的世界觀，形成可持續發展意識。
②用守恒的思想分析實際問題。
第六章 曲線運動
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6.1曲線運動
教學要求：
1．知道曲線運動的速度方向
2．理解曲線運動的條件
3．感受飛鏢、鋼球所作的曲線運動
教學重點：
1．曲線運動的速度方向是軌跡曲線的切線方向
2．曲線運動的受力條件是合力與速度不在一條直線上
3．曲線運動的性質是變速運動
4．曲線運動的特點是速度方向沿軌跡曲線的切線，與合力分布在軌跡兩側
教學難點：
1．曲線運動的速度方向是軌跡曲線的切線方向
2．運用曲線運動的特點解決實際問題
3．運用物理語言描述某一實際的曲線運動
疑點：
P33圖6.1-4怎樣才能說明曲線運動的速度方向是軌跡曲線的切線方向？是否缺少取極限、化曲為直的解釋？
易錯點：
軌跡曲線與速度、合力的關系
思想方法：
1 .物理概念源于從生活實際中的數學抽象，如曲線運動的速度方向這一概念
題目：
1．P34（3）：通過習題，可以讓學生分析總結軌跡曲線與速度、合力的關系
6.2 運動的合成與分解
教學要求：
1．知道分運動與合運動的等效性
2．知道運動的合成與分解的概念
3．會運用坐標系描述物體的分運動與合運動
4．會運用平行四邊形定則分解與合成運動
教學重點：
1．知道分運動與合運動的等效性
2．會運用平行四邊形定則分解與合成運動
教學難點：
1．會運用坐標系描述物體的分運動與合運動
2．會運用平行四邊形定則分解與合成運動
疑點：
運用平行四邊形定則分解與合成運動
易錯點：
1．在實際應用中有意義的運動合成與分解應該是根據實際的運動趨勢合成與分解運動，
思想方法： 根據平行四邊形定則合成和分解運動矢量
題目：
1．P37（2）運用運動的合成與分解的方法研究一個實際的運動，解決一個實際的問題
2．P37（4）運用坐標系描述物體的分運動與合運動，加深對合運動分運動的理解
6.3探究平拋運動的規律
教學要求：
1、通過實驗，感受平拋運動的規律
2、通過對比運動，找到平拋運動的規律
3、通過平拋運動軌跡的研究，知道一種數據處理的方法
教學重點：
1．通過實驗，感受平拋運動的規律
2．通過對比運動，找到平拋運動的規律
教學難點：
1．通過對比運動，找到平拋運動的規律
2．通過平拋運動軌跡的研究，知道一種數據處理的方法
疑點：
1．實驗6.3-3中，由于實驗裝置的原因，一球即使不是平拋運動，感覺也是同時落地，加上人耳朵的最小分辨時間是0.2s，很難正確得出兩球是同時落體這一結果
2．實驗6.3-4中，實驗誤差有時比較大，怎樣才能處理好實際與理論的關系，特別是在不知道規律的情況下？
易錯點：
通過平拋運動軌跡的研究，知道一種數據處理的方法
思想方法：
1．實驗是檢驗真理的唯一標準，是物理學的基礎
2．通過對比已知運動與未知運動，找到平未知運動的規律
題目：
1．P40《說一說》，通過現代科技探究平拋運動的規律
2．P40（2）,通過傳統的實驗方法合裝置探究平拋運動的規律
6.4拋體運動的規律
教學要求：
1．知道平拋運動的特點
2．會運用運動的合成與分解的方法研究平拋運動和斜拋運動
教學重點：
1．平拋運動的規律
2．斜拋運動規律的推導
教學難點：
1．運用數學函數描述拋體運動的軌跡
2．有空氣阻力的情況下研究拋體運動的軌跡
疑點：
斜拋運動規律的推導
易錯點：
1．平拋幾個重要結論
2．斜拋運動的幾個重要結論
思想方法：
1運用矢量的合成與分解，根據運動的獨立性原理和等時性原理研究平拋運動和斜拋運動
題目：
1．P37（2）通過實例，分析感受速度的合成與分解的具體應用
2．P37（3）(4)通過作實物圖（俯視圖）和函數圖象物體作曲線運動的軌跡及分運動、合運動的關系
6.5 圓周運動
教學要求：
1、知道勻速圓周運動的概念，知道勻速圓周運動是變速運動。
2、知道描述勻速圓周運動的各物理量的概念及其定義式。
3、認識描述勻速圓周運動的各物理量之間的關系，會用它們之間的關系進行簡單的計算。
教學重點：
描述勻速圓周運動的各物理量的概念及其定義式。
教學難點：
勻速圓周運動的各物理量之間的關系及其應用。
疑點：
如何認識勻速圓周運動角速度不變及“勻速”的含義。
易錯點：
有關勻速圓周運動的周期性問題
教材中值得注意的題目：.
教材第47頁利用勻速圓周運動的知識測自行車的前進速度。主要要求學生知道并會應用勻速圓周運動中同軸轉動的物體角速度相同，皮帶或者齒輪傳動的物體邊緣的線速度大小相等。
6.6 向心加速度
教學要求：
1：認識向心加速度的概念。
2：能用向心加速度的公式進行簡單的計算。
教學重點：
向心加速度的概念及其公式。
教學難點：
不在同一直線上速度變化量的討論及向心加速度的公式推導。
疑點：
向心加速度方向的推斷
易錯點：
對勻速圓周運動的向心加速度的認識。
教材體現的思想方法：
要讓學生領會運用極限法思想討論向心加速度的大小。

6.7 向心力
教學要求：
1：通過實驗體驗向心力的方向，理解向心力概念。
2：知道向心力的大小與哪些因素有關，理解向心力的公式。
3：了解變速圓周運動和一般曲線運動的分析方法。
教學重點：
勻速圓周運動向心力的大小與哪些因素有關及其公式。
教學難點：
會分析具體問題中的向心力。
疑點：
物體所受的合外力是否就是使物體做圓周運動的向心力。
易錯點：
向心力的來源判斷。
教材中值得注意的題目：
教材55頁第4題。此題可以討論由于半徑的改變使角速度、線速度、繩子上的拉力的變化情況。

6.8 生活中的圓周運動
教學要求：
1：能分析生活中圓周運動的向心力來源。
2：會用向心加速度和向心力的公式對具體問題進行計算。
3：注意生活中的離心現象，能分析生活中的一些長見問題。
教學重點：
分析生活中圓周運動的向心力來源。
教學難點：
會分析具體問題中的向心力來源并進行計算。
疑點：
做圓周運動物體受力分析及向心力的來源確定。
易錯點：
向心力的來源。
教材體現的思想方法：
通過對勻速圓周運動的實例分析，滲透理論聯系實際的觀點，提高學生的分析和解決問題的能力。
第七章 萬有引力與航天
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7.1行星的運動
教學要求
1．了解地心說和日心說兩種不同的觀點；
2．知道開普勒關于行星運動規律的描述；
3．應用開普勒三定律解釋和研究行星（或衛星）的運動；
4．知道人類對行星運動的認識過程。
教學重點
地心說和日心說、開普勒行星運動規律
教學難點
由第二定律可知，行星在近日點速率越大。在遠日點速率越小。行星從近日點到遠日點的過程，是速率逐漸減小的過程。
疑點
開普勒第一定律告訴我們，行有的行星太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上，實際上，多數大行星的軌道與圓十分接近，所以，我們在中學物理中解決行星繞太陽的運動問題時，把行星運動近似看成勻速圓周運動。
易錯點
開普勒第三定律是行星繞日運動的規律，也適用于衛星繞行星的運動，K值與衛星無關，只有行星有關。衛星繞同一行星運動K值相同，繞不同的行星運動K值不同。
教學資源
（1）教材中值得重視的題目；
托勒密、哥白尼、第谷、開普勒對行星運動的貢獻、物理學史題型在近年高考中時有出現，要重視。近兩年，以天體問題為背景的信息給予題在全國各類高考試卷中頻頻出現，不僅考查學生對知識的掌握，而且考查考生從材料、信息中獲取有用信息以及綜合能力。這類題目一般由兩部分組成：信息給予部分和問題部分。
（2）重要的思想方法
通過對托勒密、哥白尼、第谷、開普勒等科學家關于行星運動規律研究的介紹，領略到前輩科學家們對自然、奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學研究一絲不茍的態度，感悟到科學的結論總是在頑強曲折的科學實踐中悄悄地來臨。
7.2 太陽與行星間的引力
教學要求
1.知道太陽對行星的引力與行星質量成正比，與行星和太陽間距離的二次方
成反比。
2.知道太陽的引力與太陽的質量正比，與行星和太陽間距離的二次方成反比。
3.知道太陽與行星間的引力與太陽的質量、行星的質量成正比，與二者的距離
的二次方成反比。
教學重點
1、科學家的不同猜想
2、太陽對行星的引力
教學難點
1、為什么可以把行星的軌道當作圓來處理；
2、吸引力與半徑的關系；
3、吸引力與太陽及行星質量的關系．
易錯點
1.初學者容易在同一題目中將兩個不同的半徑用一個符號r來代替（如地球的半徑用r，而地球圍繞太陽轉動的半徑也用r，產生錯誤）．
2.不會合理運用勻速圓周運動向心力公式．
6、教學資源
（1）教材中值得重視的題目；
（課本：問題與練習2.）在探究對行星的引力的時，我們以左邊的三個等式為根據，得出了右邊的關系式。左邊的三個等式有的可以在實驗室中驗證，有的則不能。這個無法在實驗室驗證的是怎樣得到的？
注：探究題在近幾年的高考試卷是常見的題型之一，這是與新課改相一致的，必須加以重視．
（2）重要的思想方法：
這是極好的科學教育素材，通過猜想，模型的簡化、運用向心力公式、開普勒定律、牛頓第三定律等知識進行數學推理計算，最終揭示事物的本質規律，培養學生邏輯推理能力，以及科學探究的興趣和實事求是的科學探索精神。
7.3 萬有引力
教學要求：
1.知道月一地檢驗。
2.知道萬有引力定律和引力常量的測定。
3.掌握萬有引力定律計算引力的方法。
教學重點：
1.猜想I：“天上”的力與“人間”的力可能出于同一本源？
2.“月—地”檢驗，這個大膽的想法要求事實檢驗
3.萬有引力定律
4.引力常量的測量：引力常量的值、單位。
教學難點：
一般物體之間的萬有引力，不等于集中物體質量的質點之間的萬有引力，所以不能直接用公式F=Gm1m2/r2進行計算。
疑點：
萬物之間的引力屬于同一性質的力。
易錯點：
萬有引力定律中的r的取值。
教學資源：
1.教材中值得重視的題目。
已知r月地=3.8×108m，T月=27.3天，g=9.8m/s2，求a月/g=？
2.思想方法：
a.大膽猜想，直覺，洞察力。
b.顯示微小物理量的放大方法。
c.掌握物理常量數量級的重要性。
7.4 萬有引力理論的成就
教學要求：
1、掌握測量地球質量的方法。
2、了解利用萬有引力理論發現未知天體的過程。
3、掌握應用萬有引力定律計算天體質量的方法，理解萬有引力理論在天文學上的重要意義。
教學重點：
1.“稱量”地球的質量——“黃金代換”
2.計算天體的質量M
3.計算天體的密度ρ
4.發現未知天體
教學難點：
計算天體的密度
教學疑點：
未知天體的發現
易錯點：
計算天體的質量及密度
教學資源：
1.課本上值得重視的題目
已知月球的質量是7.3×1022kg，半徑是1.7×103km，月球表面的自由落體加速度有多大？這對宇航員在月球表面的行動會產生什么影響？
2.重要思想方法
把天體運動處理成勻速圓周運動
7.5 宇宙航行
教學要求
1.了解三個宇宙速度的含義，理解并能推算第一宇宙速度
2.會計算不同軌道上的人造地球衛星的速度和周期
3.關注人類在航天領域和宇宙開發方面所取得的巨大成就
4.通過查閱資料，了解我國航天事業的發展，發展愛國主義的情感
教學重點
1.人造衛星
2.三個宇宙速度
3.夢想成真
教學難點
在衛星的軌道半徑r、線速度υ、角速度ω、周期T、向心加速度a這五個物理量中，當其中一個物理量發生變化時，另外四個物理量一定同時發生變化。
疑點
衛星繞地球運動時，由于地球對衛星的萬有引力提供了衛星繞地球運動所需要的向心力，而萬有引力指向地心，所以地心一定是衛星圓軌道的圓心。衛星的軌道平面可以在赤道平面內，也可以和赤道平面垂直，還可以和赤道平面成任一角度。
易錯點
發射速度：將人造衛星送入預定軌道運行所必須具有的發射時的速度
繞行速度：衛星在軌道上繞地球做圓周運動所具有的速度
第一宇宙速度是人造衛星運行速度中的最大速度，也是衛星發射速度中的最小速度。
教學資源
1.教材中值得重視的題目
金星的半徑是地球的0.95倍，質量為地球的0.82倍，金星表面的自由落體加速度是多大？金星的第一宇宙速度是多大？
2.重要的思想方法
在推導第一宇宙速度的兩個不同形式的表達式中，注意代換方法的運用
7.6 經典力學的局限性
教學要求
1.初步了解經典力學的時空觀和相對論時空觀，知道相對論對人類認識世界的影響。
2.通過實例初步了解經典力學的發展歷程和偉大成就，知道經典力學的局限性。
3.初步了解微觀世界中的量子化現象。
教學重點、難點
1.經典力學的成就與局限性
2.從低速到高速
3.從宏觀到微觀
4.從弱引力到強引力
疑點
只要天體的實際半徑遠大于它們的引力半徑，那么由愛因斯坦引力理論和牛頓引力理論計算出的力的差異并不是很大。但當天體的實際半徑接近引力半徑時，這種差異將急劇增大。這就是說，在強引力的情況下，牛頓的引力理論將不再適用。
易錯點
經典力學的適用范圍：低速、宏觀物體的運動。
量子力學的研究對象：高速、微觀物體的運動。
教學資源
重要的思想方法
通過對牛頓、愛因斯坦等于科學家關于經典力學與量子力學理論的介紹，領略到前輩科學家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學研究一絲不茍的態度，感悟到科學的結論總是在頑強曲折的科學實踐中悄悄地來臨。

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