資源簡介

課件41張PPT。2008年南通市高考研討會交流材料新課程、新高考、新對策南通市教研室匯報提綱一、情況分析
07年課改四省高考情況匯報
08江蘇新高考新方案帶來的新情況
我市高考模擬分析的情況匯報
08高考考試說明制定情況的匯報
二、對策建議高考模式的變化




廣東山東海南寧夏模式：“3+1” 內容：語、數、外和其余六學科中的任何1門模式：“3+文/理科基礎+X” 內容：語數外+文/理科基礎+政史地或物化生中的1門模式：“3+X” 內容：語、數、外和文綜或理綜模式：“3+X+1” 內容：語、數、外+文綜或理綜+基本能力測試模式：“3+X” 內容：語、數、外和文綜或理綜模式：“3+3+基礎會考” 內容：語、數、外+物化生或政史地+基礎會考科目模式：“3+X” 內容：語、數、外和文綜或理綜模式：“3+小綜合+綜合素質評價” 內容：語、數、外+文綜或理綜江蘇模式：“3+1+1” 內容：語、數、外和其余六學科中的任何2門模式：“3+學業水平測試+綜合素質評價” 內容：語數外+選修和必修學業水平測試共同點強調語、數、外三門學科的基礎地位（其中數學均分文理）
注重學生個體發展的全面性和基礎性
體現新課程的選擇性（超量給題，限量做題）
體現綜合素質評價的作用命題背景 （考試中心副主任梁育民）一是受到中央領導、基礎教育部門、高中廣大師生和其他省區考試機構的關注。有人提出，這次高中新課程改革究竟如何，要看今年首批省區的高考結果。他們對新課改后的高考期望很高，甚至用新課改的全部期望要求今年的第一次高考。后續省區特別是分省命題的省區，非常關注四省區的開創之旅；
二是今年是恢復高考30年。30年來，已有一億多人次參加過高考，其中上大學的考生約三千六百多萬人；
三是在今年年初，出現了關于高考存廢的爭論。有人明確提出廢除高考，引發了社會的廣泛關注和討論。盡管主張廢除高考的言論沒有成為輿論的主流，經網絡調查，95%的網民反對取消高考，但也反映出不少認識上的問題。繼四省區之后，明年江蘇進入新課程高考，2009年天津、福建、安徽、遼寧和浙江五個省市進入，2010年北京、黑龍江、吉林、陜西和湖南五個省市進入，2010年新課程高考在全國全面推廣，到2013年，全國所有省份（港、澳、臺除外）全部進入新課程高考。從這個進程看，今年四省區的新課程高考不是孤立的事件，它對后續進入新課程高考省份的導向作用是非常明顯的。
指導思想就總的命題思想和原則而言，新課程高考與目前的高考是一致的：指導思想是“兩個有利于”，即有利于高等學校選拔錄取人才，有利于推進中學素質教育。基本原則是“科學、公平、安全、規范”八字方針。
因為這是新課程改革后的第一批畢業生，學校的教學情況發生了變化，教學理念發生了變化，知識和能力要求與以前不同，如何估計他們的知識水平和能力水平，如何衡量新課改的價值觀非常關鍵，這是價值尺度的常模重建。所以在總的命題思想和命題原則的基礎上，新課程高考更加關注試題難度的穩定和新課改理念的具體體現，具體包括以下兩個方面：一是平穩過渡。高中新課改的實施是一個過程，是一項綜合性工程，不可能一步到位，隨之而來的新課程高考也不可能一步到位，它是對新課改進程的反映。新課改后的高考要兼顧改革力度和考生、教師以及社會的承受能力，不要步子過大，應逐步到位。平穩過渡包括試題難度穩定和各科試卷難度穩定。就難度而言，要求各科總分應該不低于往年，各科的難度之和不高于往年。難度穩定或適中是新課改試驗區關心的首要問題。二是確保新課改的理念適度體現。體現在四方面：
（一）關注選修課程考查方案的落實。既然已經有必修與選修的設置，就必須在高考中體現出來。
（二）適度體現知識與技能、過程與方法、態度情感和價值觀的考查；
（三）以考綱為依據，絕不超出考試說明的范圍。避免試題有意無意地反映某一本教材的傾向性。只有這樣，才能保證教材的多樣化；
（四）注重探究性能力的考查。這是新課改提出的新理念，不僅要求學生掌握一般的知識和能力，還要求學生對新的問題進行探究性的研究，用以前所學的知識和能力來處理新的問題，這在不同的學科都有適度的體現。為了落實新課改理念，今年解決三個認識問題：
一是如何看待知識與學生思維活躍的關系。有人說新課改讓學生思維更活躍，如果這是現實，那么必須積極研究思維活躍的情況下怎樣出題，不能考教學要求范圍之外的知識；
二是如何在考查知識的基礎上考查能力。能否找到一個辦法，讓知識與能力的考查不是疊加關系，新課改作了很多嘗試。過去人們的知識完全靠記憶，現在有的知識不必記憶，可以通過網絡查詢。在這種情況下，把考查記憶的知識變成已知條件，在側重探究性考查的同時弱化那些不太重要的知識考查，條件和背景資料盡量提供得充分些；
三是難度控制與新理念的關系方面，難度的控制或適度調整放在第一位，新的理念如探究能力的考查放在第二位。從目前的情況看，這三個認識的調整基本到位。07考綱的變化（教育部考試中心副主任應書增） 新大綱呈現三大亮點:
一是體現新課標教學倡導的多樣性和選擇性，體現學生個性化發展。多樣化、選擇性和探究性，讓學生全面而有個性的發展，是這次高中新課程改革的亮點，而新大綱在維護統一考試的前提下，盡可能反映新課標教學中倡導的這種多樣性和選擇性，體現學生的個性化發展。以前考試大綱要求所有題目都是必做題目，現在新大綱在選考的范圍內，考生有選擇性，可以選做部分題目，只要必考與選考的分值總和達到規定即可。新大綱的選考模塊原則上對應新課標教學的選修模塊，選考內容基本上在選修的范圍內，但選修與選考并不是完全對應的，有些內容雖是選修，如果很重要的話，也列人必考范圍（如物理將3－2內容列為必考內容）。
二是新大綱在新課標的范圍內只做減法，不做加法。新大綱被規定在新課標的范圍之內，而各省市的考試說明，以及考生選考的科目又在新大綱范圍之內。打比方說，如果新課標是一個大圓的話，那么新大綱就是一個中圓，各省市的考試說明則是一個小圓，考生答題的范圍要比小圓還小，因為他們只選幾。（一些學科新增的教學內容并沒有放在考綱中）
三是注意發掘考生觀察問題、發現問題和解決問題的能力。新大綱吸收了新課標的能力要求。新課標提倡探究性學習，新大綱在試題設計中注意發掘考生觀察問題、發現問題和解決問題的能力。新大綱更多地要求通過問題、實驗得出結論，這樣正體現出新大綱對考生能力的要求。還需要指出的是，新大綱的能力層次是最低的要求，具體到各省的考試說明的要求.可以在最低要求之上體現新課標的精神。堅持命題以能力立意，強化對基本素質的考查；學科考試注重綜合考查考生應用學科知識解決問題的能力；引導教學夯實基礎，注重學生的知識積累與能力的持續發展；有利于高考改革方案(基礎性、選擇性、時代性)的成功實施，有利于考試與錄取的科學與公平。新課標高考試卷結構的變化○根據“超量給題，限量做題”的原則，各地試卷均設置了選做題，增加了試卷的長度，體現了新課標課程結構的多樣性和選擇性（但是選做題的占比各省不盡相同）。
○在內容的安排上進行了調整。如語文，先考查“知識與積累”，再考查“閱讀與鑒賞”，后考查“表達與交流”(與07年大綱相吻合,將“鑒賞評價”與“表達應用”的位置作了互換，“鑒賞評價”在前，“表達應用”在后，先閱讀，后表達，)；
○在題型設計上，先選擇題，后非選擇題；在能力考查上，先知識性試題，后能力型試題。（符合考生心理，人性化）通過對考查內容和試題難度的調整，使考生做題時從易到難、由快到慢，絕大多數的考生能在規定時間內完成全卷。新課標高考試卷結構的變化○刪除了與新課標理念不符的題型，如化學純理論的計算試題，增加了新題型，如英語的語法填空、信息匹配、讀寫任務等三大新題型（廣東） ，閱讀表達（山東），改良型短文改錯（海南、寧夏），體現了創新性和時代性。
○在文/理綜試卷中，調整了學科題量和分數，如在理綜中生物的題量和分數都增加了，使各學科的考查力度均衡，體現了新課標課程結構的均衡性。新課標高考試卷內容的變化注重學科的內在聯系和知識的綜合考查
注重考查學生的學科素養,從學科視角分析和解決問題的能力
突出了探究能力和創新能力的考查
彰顯地方特色，營造親切的地域文化氛圍
堅持正確價值導向 ，凸顯時代的氣息
突出與STSE（科學、技術、社會和環境）的聯系，考查了知識的實際應用能力
加強了對學生科學思維方法的考查綜上所述難度上——充分考慮試卷的難度穩定，確保高考第一年的平穩過渡；試題的設置梯度更為明顯，保持較好的區分度，有利于高校選拔人才．
結構上——試卷結構在穩定的基礎上將會發生一些變化，語文、英語等學科將會出現一些新的題型；有些科目會減小試卷長度，但會增大思維容量，重點考查考生的思維能力、獲取信息的能力及表述能力。內容上——江蘇考試說明將會在教育部考試中心制定的考試說明基礎上結合江蘇自身特點作一些調整和變化，科學處理好必修、選修關系，選做題占比恰當（不會太低，也不會太高）。
試題更加貼近現實生活、強化理論聯系實際、突出學科內的知識整合，兼顧學科間的聯系，注重考查學生多層次、多角度的分析、解決現實問題的思維能力。
凸顯地方特色更為明顯，使考生關注我省的科技、經濟的發展和濃厚的鄉土文化，陶冶學生的情操和價值觀，激發他們愛國愛家的熱情，讓高考在為國家輸送人才的同時，也為本省的后續發展儲備力量。
試題編制源于教材，但不拘泥于教材，淡化版本的區別。探究性試題將會在考卷中加大體現的力度，以考查考生的學習方法和學習過程以及創新能力。
2008年江蘇高考帶來的新情況江蘇省2008年普通高考模式為“3+學業水平測試+綜合素質評價”，這一方案較以前我省的高考方案有了較大的變化，概括的說就是四句話：
資格看必修
入圍看選修
錄取看三門
綜評作參考（1）突出了語、數、外三門學科的基礎與核心的地位；
（2） 對學生均衡發展，穩定發揮提出了更高的要求；
（3）試卷中將會出現必做題和選做題；
（4）試卷結構將發生改變；
（5）爭取6A應成為優秀生的目標；
（6）綜合素質評價作用尚不明確。
我市高考模擬分析的情況匯報語文數學英語
總均分
分析從語數外三門的成績來看，我市除數學始終保持全省領先地位外，語文、英語并無優勢可言，有幾年成績排在蘇州、無錫之后。按照折算后三門的總分來看，04年總分我市排在無錫之后曲居第二，05、06年也領先第二無錫2～3分而已，稍有不慎就將會被趕超。因此，從將來要決勝語數外來看，這對我市高考提出了嚴峻的挑戰。全省本一錄取情況
本二全省錄取情況
分析從本一、本二的錄取情況來看，新高考方案導致各地錄取人數及比例略有變化,但總體格局基本沒有變化。值得注意的是，在全省錄取人數略有增加的情況下，我市三年新方案較老方案錄取人數均有所減少（減少200～300人,錄取比例減少0.37%-0.77%，這些幅度都是最大的）；而常州、無錫、蘇州、泰州、鹽城等市錄取人數均有所增加（增加200～300人）。南通與無錫、常州的差距進一步減小。這應引起我們的高度重視。六門學科總體上來看基本處于全省的前列，但是應引起注意的是：理、化、生作為南通的優勢學科，B級以上人數占比在全省處于前列，但是三年來得A＋（最優秀群體）的占比在逐年減少（物理10.09%→9.32%→7.96%；化學10.25%→9.48％→8.70％；生物9.73%→8.85%→7.75%）。而歷史、政治、地理在與常州、蘇州、無錫相比并沒有優勢可言，有多個年份各等級占比均低于兄弟市。
根據三年考試情況分析可以看出，全市各學科等級得A＋大約占我市考生的8～10％左右；得A以上占30％左右；得B＋以上占40％左右，得B以上占60％左右；C級以上占95％左右。各縣由于學生的選科情況不同，存在較大的差異。雙B以上人數占比雙B以上錄取的占比分析根據三年的情況分析可以看出，我市達到雙B等級人數基本穩定在70％，僅領先第二常州3個百分點。但是最終能夠達到本科線上的人數占比僅為35％左右，說明這一群體中有50％的學生雖然有報考本科資格，但由于語數外三門成績不盡如人意，不能上線。這從某種意義上來看說明這些學生還有潛力可挖。08年高考考試說明的情況 （1）選拔性與導向性相結合
（2）創新性與穩定性相結合
（3）公平性與選拔性相結合
（4）標志性與可持續性相結合
（5）符合課標要求和本省制定的教學要求，并與必修部分的考試說明相匹配 對策與建議正位置
擺正思想位置；
擺正新課程和新高考的位置關系 ；
擺正三門與兩門的位置關系 ；
擺正必修與選修的位置關系 分層次
學校要分層次確定目標；
對學生要分層次進行指導；
是教學要分層次落實因材施教。
抓均衡
抓學科的均衡發展；
抓學科教學和班主任管理的均衡發展；
抓基礎知識和能力的均衡發展；
抓解題規范與答題效率的均衡，提高考試的技能。 求實效
研究自己，做到“知己”
研究學生，做到“知彼”
研究教材，做到“知書”
研究教學，做到“知法”
研究高考，做到“知考”
研究考題，做到“知練” 幾點措施1．進一步加強高三教師的培訓工作。
2．建立高考信息內部通報制度。把從各個渠道收集來的信息進行分析判斷與篩選，并及時以電子郵件通訊的形式通報全市各所完中及縣（市）教研室，使學校能夠及時了解最新信息，采取相應對策。
3．定期召開教研室和部分學校的教學研討會，交流在復習過程中出出現的情況，研討教學對策。4．及早確定明年高考模擬考試時間，便于學校安排好教學進度。依托學科基地，集中全市優秀教師，認真研究高考變化趨勢，力爭與命題人員同步思維，拿出高質量模擬試卷，并及時進行質量分析，反饋情況。
5．提供高質量二輪復習卷和考前模擬訓練卷。擬在一、二次模擬考試后再提供每學科多套模擬試卷，供學校加強針對性的模擬訓練時使用。
謝謝

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