資源簡介

基本數字邏輯電路
《數字電路基礎》第三節課
[學情分析]
《電子技術》是高二開設的一門勞技課，它為學生適應現代科技飛速發展的需要提供了良好的學習條件。自開學至今，學生們已了解了一些電子技術的基礎知識，如一些常見元器件的知識；掌握了一些電子制作的基本操作技能，如使用電烙鐵進行焊接，用萬用表進行測量的技能，同時也形成了一些良好的操作習慣。從前節課開始將通過對數字電路的學習，對學生進行綜合能力的訓練和培養。
[教學目標]
知識與技能：1、知道三種基本邏輯門及其功能。
2、知道各種數字電路都由基本邏輯門組合而成。
3、學會使用電子工作平臺檢驗基本邏輯門的邏輯關系。
過程與方法：1、初步學會研究基本邏輯門的方法。
2、用已學到的知識與技能研究邏輯門的功能、真值表和波形圖。
3、通過在學習過程中的對比和歸納，舉一反三。
情感態度與價值觀：1、激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。
2、培養學生分析問題的能力和發散思維能力。
3、培養學生認真細致的工作態度與養成合作學習的良好習慣。
[教學重點]
基本邏輯門及其功能。
[教學難點]
教學活動中主動參與和合作精神的引導培養。
[教學手段]
以局域網輔助教學講解示范，配合黑板、Electronics Workbench軟件等多種教具學具的多種媒體的組合。
[教學過程]
復習導入:
觀看影片《駭客帝國》片頭，結合日常生活，引出課題。
一、邏輯代數的基本運算
二、基本邏輯門電路
（一）、與邏輯門電路
1、與邏輯關系
2、與邏輯門符號及真值表
輸入
輸出
A
B
Y
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
學生使用電子工作平臺檢驗與邏輯門的邏輯關系。
3、與邏輯門表達式
Y=AB
4、根據與門邏輯表達式，作出它的波形圖（略）
學生練習。（模仿）
引導：
從電路上可以看出，與門所示的電路為一串聯的電路形式，下面我們來看一下并聯的電路形式的邏輯關系如何？
輸入
輸出
A
B
Y
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
（二）、或邏輯門電路
1、或邏輯關系
2、或邏輯門符號及真值表
在與門基礎上，學生使用電子工作平臺檢驗或邏輯門的邏輯關系。
3、或邏輯門表達式
Y=A+B
4、根據或門邏輯表達式，作出它的波形圖（學生練習）
（三）、非邏輯門電路（讓學生按以上方法分析、整理）
（略）
拓展：
門電路是數字系統中最基本的邏輯單元，它只能實現最基本的邏輯功能。怎樣形成復雜的邏輯電路？
小結：
1、將學到的三種基本門的符號、邏輯表達式以表格形式進行歸納：
2、http://www.dzjsw.com/sz21.asp
[后記]
本課操作多，容量大，對學生習慣和技能要求高，對學生素質的發展有著相當重要的作用；由于多種組合媒體的采用、課堂操作習慣訓練的強化，大大提高了課堂效率。從課堂反饋的結果來看，所有課堂目標均能實現，為學生今后進一步學習和提高堅實了基礎，增強了信心。
附：學案
與邏輯門
或邏輯門
非邏輯門
與門
或門
非門
與門
或門
非門

展開更多......

收起↑