資源簡介

《筆筒的設(shè)計(jì)與制作》
執(zhí)教班級(jí)： 執(zhí)教教師：
教材
《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)——技術(shù)與創(chuàng)新》
課題
筆筒的設(shè)計(jì)與制作
【教學(xué)目標(biāo)】
一、 知識(shí)與能力：
??初步學(xué)會(huì)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)的“拉伸、旋轉(zhuǎn)、抽殼和著色”工具的基本使用方法。
??初步學(xué)會(huì)二維草圖的繪制與編輯。
??初步學(xué)會(huì)圖形分析。
二、 過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成筆筒設(shè)計(jì)與制為學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)的“拉伸、旋轉(zhuǎn)、抽殼和著色”工具的初步運(yùn)用；
三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)具體作品——筆筒的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力，從觀察生活中的事物入手，善于用腦，敢于創(chuàng)新的精神和逐步確立正確的技術(shù)素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)抽殼、拉伸、旋轉(zhuǎn)和著色工具的基本使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
二維截面的生成與編輯。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 軟硬件安裝與調(diào)試。
2、 資料準(zhǔn)備：
??學(xué)案。
??收集筆筒圖片若干和學(xué)生設(shè)計(jì)筆筒作品若干。
??評(píng)價(jià)表。
3、筆筒實(shí)物。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
課題引入
（3分鐘）
觀察不同的筆筒實(shí)物，并明確它們之間的相同點(diǎn)和區(qū)別。
學(xué)生欣賞作品并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
展示不同筆筒實(shí)物和展示創(chuàng)意筆筒圖片及學(xué)生設(shè)計(jì)作品，并布置課堂作業(yè)：每人完成一個(gè)筆筒的設(shè)計(jì)，并保存提交并展示。
一方面情景創(chuàng)設(shè)引入，激發(fā)其興趣。另一方面，在課程開始階段就布置課堂作業(yè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
自定義特征工具的基本操作介紹
（6分鐘）
觀察并了解如何對(duì)圓柱體、圓臺(tái)進(jìn)行一面和兩個(gè)面的抽殼，了解抽殼的基本步驟。
抽殼
抽殼是筆筒的基本構(gòu)造必備，同時(shí)可以讓學(xué)生熟悉對(duì)圖素選中狀態(tài)的切換和應(yīng)用
觀察并了解如何在設(shè)計(jì)樹中進(jìn)行抽殼的刪除和各圖形的刪除或選擇
設(shè)計(jì)樹
了解設(shè)計(jì)樹的功用并能夠?qū)W會(huì)初步使用。
觀察并了解拉伸的基本操作方法，并初步了解二維繪圖工具和截面編輯的方法。
拉伸
了解拉伸特征工具的操作步驟和方法。并能夠使用二維工具欄編輯不同造型的截面，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
觀察并了解旋轉(zhuǎn)的基本操作方法
了解二維繪圖工具，并了解截面編輯方法。
旋轉(zhuǎn)
了解旋轉(zhuǎn)特征工具的操作步驟和方法。并能夠使用二維工具欄編輯不同造型的截面，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
觀察并了解整體著色和單面著色的基本方法
著色
學(xué)生們通過自身摸索基本上已經(jīng)掌握著色方法，關(guān)鍵是讓其分清楚零件和面的關(guān)系。
實(shí)踐體驗(yàn)（8分鐘）
初步進(jìn)行圖形分析，并嘗試完成規(guī)定筆筒的制作，基本學(xué)會(huì)抽殼、旋轉(zhuǎn)、拉伸和著色的工具使用。
規(guī)定筆筒的制作
在操作過程中，通過學(xué)習(xí)指示條目，先初步學(xué)會(huì)基本功能的操作，才能進(jìn)一步綜合應(yīng)用。
設(shè)計(jì)案例指導(dǎo)（4分鐘）
了解設(shè)計(jì)的方法：組合法、缺點(diǎn)列舉法、移植法...
設(shè)計(jì)案例介紹
開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。
自主探究
（15分鐘）
學(xué)生可以通過在網(wǎng)上自主收集一些筆筒，并形成初步設(shè)計(jì)構(gòu)思后進(jìn)行圖形分析，再嘗試進(jìn)行作品設(shè)計(jì)與制作。
筆筒創(chuàng)意設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)圖形分析，并能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的自定義特征工具實(shí)現(xiàn)筆筒作品的設(shè)計(jì)。
作品交流和評(píng)價(jià)（4分鐘）
學(xué)生完成自評(píng)表填寫，并進(jìn)行作業(yè)提交及互評(píng)。
作品展示與交流，點(diǎn)評(píng)
通過交流展示和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，并可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)借鑒。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)
當(dāng)技術(shù)已經(jīng)不再只是技術(shù)時(shí)，才有了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，明確技術(shù)的規(guī)范性。


教學(xué)說明：
一、背景：
緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念，并以”科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)“的教育觀念引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)、地位、作用和價(jià)值，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和終生發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)，我校正初步嘗試進(jìn)行藝勞專項(xiàng)課程教育改革。構(gòu)建了高一第一學(xué)期教師走班制，高一第二學(xué)期和高二學(xué)年學(xué)生大走班制的勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)模式。在高一第一學(xué)期，我們?cè)O(shè)置了四個(gè)勞技專項(xiàng)單元，每個(gè)單元設(shè)置4個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生初步了解學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)。旨在讓學(xué)生先對(duì)高中階段下一階段所要開設(shè)的各專項(xiàng)課程有個(gè)初步了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理性選擇自己擅長和感興趣的課程，讓每一位學(xué)生學(xué)有所樂，更有所得！第二階段是專項(xiàng)課程選修后的較完整的基礎(chǔ)教學(xué)，每個(gè)學(xué)期為32課時(shí)。第三階段為拓展提高，讓學(xué)有所長的同學(xué)更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，達(dá)到特長發(fā)展。教學(xué)也讓一群志趣相投的孩子彼此之間有更多的機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)，一起分享，一起進(jìn)步。
二、設(shè)計(jì)說明
高一的CAXA單元我們?cè)O(shè)置了四個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)為第四課時(shí)。在前三課時(shí)，我們主要圍繞“設(shè)計(jì)元素”庫生成造型，第四課時(shí)嘗試采用“自定義特征”來生成造型。讓學(xué)生初步了解CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件，并初步了解自己學(xué)習(xí)CAXA軟件的能力和興趣度。由于課時(shí)有限，因此將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《實(shí)體設(shè)計(jì)——技術(shù)與創(chuàng)新》高中一年級(jí)試用本第一章《實(shí)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——造型》中的第三、四節(jié)內(nèi)容的進(jìn)行了整合，一方面可以更多的學(xué)習(xí)這些基本操作的方法，另一方面也初步嘗試了運(yùn)用該軟件進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，了解一些工業(yè)設(shè)計(jì)的基本要素。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
在近幾年的勞技課堂教學(xué)中，我們采用導(dǎo)學(xué)案的方式進(jìn)行分層教學(xué)。我們根據(jù)學(xué)生的特長能力和興趣度不同，在學(xué)校體藝勞專項(xiàng)課程實(shí)施理念指導(dǎo)下，制訂分層教學(xué)的目標(biāo)并進(jìn)行實(shí)施，將原來過于刻板的劃一性目標(biāo)，改為學(xué)生能自主抉擇的彈性目標(biāo)。將目標(biāo)分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。本節(jié)課中的組合筆筒是作為基本性目標(biāo)，力求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)成，而筆筒的個(gè)性化設(shè)計(jì)和制作作為提高性目標(biāo)，不追求每位學(xué)生都能達(dá)成，但卻可以讓學(xué)有余力的同學(xué)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)CAXA的實(shí)際掌握情況，可以自己選擇一個(gè)獨(dú)立設(shè)計(jì)還是兩人合作的方式，我們期望讓每位同學(xué)都能夠在課堂上體驗(yàn)成功的樂趣，在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，而不是給他們制造挫敗感！在課結(jié)束前設(shè)定了交流和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)之間有個(gè)相互的促進(jìn)作用，展示自己的作品，提高興趣度，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生本節(jié)課上學(xué)習(xí)的情況，為下一步的課堂教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備。21教育網(wǎng)














學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況自評(píng)表
設(shè)計(jì)者班級(jí)學(xué)號(hào)____________ 姓名____________

評(píng)價(jià)內(nèi)容
較差
一般
良好
組合筆筒基本操作技能
抽殼
拉伸
旋轉(zhuǎn)
著色
二維工具
筆筒個(gè)性化設(shè)計(jì)與制作
完成度
功能性
新穎性
美觀性
課堂綜合評(píng)價(jià)

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