資源簡介

教學目標 評論
1、知識與技能:
能應用已學的設計元素庫中“標準智能圖素”結合設計草圖完成零件的形態造型設計。
能應用已學的“定位錨”和“三維球”工具結合設計草圖完成零件的定位/定向。
2、過程與方法:
①以“關注學生的課桌椅”這個真實的問題為引導、通過對課桌的調查、研究、草圖繪制和利用CAXA實體設計軟件創意設計和制作,來體現設計意圖。www.21-cn-jy.com
②通過小組之間的作品交流,發現設計和制作中出現的問題,初步了解創新作品的全過程。
3、情感態度與價值觀:
①通過設計課桌,學生學會關愛自己、關注身邊的事物,學生的創新意識得到提高。
②通過小組合作完成的活動方式,學生在活動中養成合作分享、積極進取等良好的個性品質。
③通過小組之間的交流與互動,學生在活動中養成互相學習、互相借鑒、取長補短的好習慣。
2學情分析 評論
課桌設計領域是非常博大的,牽涉到很多相關理論和知識。高二學生對這部分內容從未涉足,在不了解學生狀況的前提下,從何入手展開課堂教學對教師是一個挑戰。要讓學生在短短的40分鐘時間內去了解一個陌生的設計領域并進行設計看起來是不可行的。為了能使這種不可能變成可能,課內課外教師做了大量的嘗試。在課堂內容取材上盡量避繁就簡,盡量抓住精華,篩選出“改進現在使用的課桌的缺點及觀察過的一些課桌的不足之處用CAXA軟件設計與制作出能表述自己小組設計意圖的課桌。”將其作為本節課的重點,使學生的技術設計和創造能夠有一個明確的主題。為了彌補學生沒有使用過CAXA軟件進行項目設計的不足,建議他們采用紙材料,紙材料先繪制出設計草圖,做出平面圖,有利于學生根據平面圖說出設計意圖,給出示范,利于學生思想上的碰撞,利于學生模仿和對課桌改進設計的理解。為了使學生能夠更多地了解課桌椅的相關知識,為課堂學習做鋪墊,老師指導學生利用課余時間查閱相關資料并鼓勵他們進行交流,互相取長補短。注意在他們在設計過程中進行了解和詢問,以便隨時和全面了解他們的設計基礎,為下一步課堂教學做準備。2-1-c-n-j-y
3重點難點 評論
教學重點:利用CAXA實體設計軟件設計一款能體現小組設計意圖的課桌。
教學難點:學生能將自己的創意設計意圖完全地用CAXA實體設計軟件來表達。
4教學過程
4.1 課桌的改進設計——“關注學生的課桌椅”第三階段
4.1.1教學活動
活動1【導入】回顧 評論
【教師活動】
1、(播放多媒體課件:回顧“關注學生的課桌椅”的前兩個階段的活動內容)。
對活動課題“關注學生的課桌椅”前兩個階段進行回顧總結。
2、(播放多媒體課件:利用CAXA軟件繪制小板凳)。
對已學過的CAXA技術知識進行回顧總結。
【學生活動】
1、回顧“第一階段:觀察課桌,認識問題”
學生通過觀察自己使用的課桌,說出課桌的優點和缺點。
2、回顧“第二階段:聚焦問題,搜索信息”
選擇你們小組開始調查的問題。可以閱讀老師提供的資源、進行網絡搜索、查閱圖書資料進行調查,收集那些用于回答你們的問題的相關信息。www-2-1-cnjy-com
3、回顧生成零件形態造型的技巧,零件裝配的技巧。
【設計意圖】肯定學生前兩個階段的成果。
活動2【講授】導入新課 評論
【教師活動】
1、(播放多媒體課件:引出“關注學生的課桌椅”第三階段)。
第三階段:課桌的改進設計
(一)小組活動要求:改進現在使用的課桌的缺點及觀察過的一些課桌的不足之處用CAXA軟件設計與制作出能表述自己小組設計意圖的課桌。21·cn·jy·com
【學生活動】
1、學生明確這節課的活動內容。
【教師活動】
2、(大屏幕展示全班的分組情況)。
提出問題:請小組根據設計草圖闡述一下設計意圖。
(提示全班,各小組的設計草圖在上課前已經掃描到電腦中,通過鼠標單擊組號就可以打開自己小組的設計草圖)21教育網
【學生活動】
2、幾個小組派代表到前面來,超鏈接打開設計草圖,通過大屏幕向全班闡述自己小組的設計意圖。
【設計意圖】通過草圖展示,引發學生第一次的思想上的碰撞。
活動3【活動】布置小組三塊活動分工 評論
【教師活動】
(播放多媒體課件:布置小組活動分工)。
學生實踐活動分三塊進行:
第一塊登陸《崇明中學——關注學生的課桌椅》網站上傳設計草圖。輸入①小組成員姓名②項目名稱③設計意圖
第二塊根據設計草圖進行CAXA設計和制作。
第三塊準備交流小組的作品《課桌的改進設計》。準備的內容有①項目名稱②設計意圖③所用到的“標準智能圖素”④草圖上有,但設計來不及或做不出來的部分。草圖上沒有,但設計上去的部分。21·世紀*教育網
【學生活動】
各小組討論,組長確認組內的分工。
【設計意圖】這樣的分層布置實踐內容可以讓學生根據自己實際能力有不同的實踐選擇,使每個學生都能有動手和充分展示的機會。21cnjy.com
活動4【練習】學生實踐活動 評論
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【教師活動】
1、(大屏幕展示學生在“關注學生的課桌椅”前兩個階段的活動中從網絡下載的圖片資料和文字資料)。
2、教師巡回,與學生交流、互動。
3、(大屏幕展示在《崇明中學——關注學生的課桌椅》網站上,各小組先后上傳的設計草圖縮略圖情況)。
【學生活動】
小組分工明確,合作完成實踐活動。
【設計意圖】能應用已學的設計元素庫中“標準智能圖素”和“三維球”“定位錨”工具,結合設計草圖完成作品設計和制作。21世紀教育網版權所有
活動5【測試】“課桌的改進設計”發布會 評論
【教師活動】
1、(大屏幕展示“課桌的改進設計”發布會
①小組自評:體現本小組的設計意圖,勾畫作品輪廓的能力。
②小組互評:體現被評小組創意特征,提出不同的見解和意見,體現人氣指數。)
組織學生展示、交流自己的作品。
【學生活動】
小組派代表到前面來,通過大屏幕展示、交流自己小組的作品,自己小組的學生和其他小組的學生對其發表不同的意見或建議。2·1·c·n·j·y
【設計意圖】
對生成的三維立體圖的評價可以使學生進一步了解有關設計方面的知識與技能,提高技術思維能力,可以及時吸取他人的意見,進一步完善自己的設計,有利于培養學生的創新精神。
引發學生第二次技術上的碰撞。
【教師活動】
2、教師師評:對學生在完成CAXA設計與制作過程中,知識的運用和情感態度變化進行綜合評價,并提示在作品的制作中可能遇到的技術難點及解決方法。(提示學生打開書本)
【學生活動】
小組作品的再完善。
【設計意圖】
促使學生對作品的造型、結構、材料等進行全面的再認識,加深對技術與設計的理解。
引發學生第三次加工上的碰撞。
活動6【作業】布置作業 評論
“關注學生課桌椅”第三階段“課桌的改進設計”馬上要結束了,今天很遺憾的是我們的學生作品沒有完全展示出來,那么我請我們的學生在課后再完善,都做好了以后,上傳到我們“關注學生的課桌椅”網站上,配合學校4月份至5月份的崇明中學科技節,評出“十大創新作品獎”。【來源：21·世紀·教育·網】

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