資源簡介

卡一年級下
按照國家對小學階段學習課時總量中音樂課時的比例,修訂版教科書每冊總課數(shù)由原
便教師教學工作,每冊都配有《教師用書》、多媒體教學課件、光碟和磁帶等教
輔資料
請教師們在使用《教師用書》
細閱讀每一課的¨編寫意圖”,了解教科書的編寫的特
教學基本要求”是教學內容中對應“課標”內容標準提出的最基礎要求,而“教學建議”(含活動
設計)則是在“教學基本要求
提出的更高要求,供教師備課時參
根據(jù)學校資源和教學實際
充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造
教科書,積極
取優(yōu)化教學條件,配置必要的音響設備和音源,善用和巧用教科書配套的多種教學資源
希望廣大教師將教學中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給我們,以便使我們的工作得以進
本冊《教師用書》由徐沛然編寫。教學建議
動設
尚
編,“作品分析”部分
張東迅根據(jù)原教參選編而成教育教科
教師用課春
品
6課
的夜
歌
歌曲鋼小學音樂教材的說
人民
學音樂教材,包括義務教育教科書(課本)、教師用書(教學參考
)、教學輔助材料(音響資料、影像資料等
民音樂出版社2012版小學音樂教材,是在嚴格遵照中華人民共和國教育部制定的《義務
教
課程標準》(2011版)的要求,并對人民音樂出版社2001版實驗教材,在全
市
區(qū)的使用情況進行調研,廣泛吸收國內外先進教育理念及教材編寫成功經(jīng)驗的基礎
行修訂的
版社主要領導、音樂教育專家、優(yōu)秀音樂教師、教研員組成編寫組,資
深編輯、音樂制
參與,歷時三年編輯而成
就音樂教材編寫
使用事項加以說明
2012版音樂教科書的修訂依據(jù)
依據(jù)實驗版教科
課改的實踐調研
新
新,又日新。”義務教
課程標準實驗教科書(人音版)于2
先
實驗區(qū)試
來,此套教科書推廣到除上海和西藏以及港澳臺
全
治區(qū),受到廣大師生的廣泛歡迎
評,這是我們不斷
斷創(chuàng)新的動
在調研過程中,我們廣泛聽取了廣大一線教師及學生的意
也征求了各地音樂教研員
專家
反
有:教科書中的音樂知識和技能
線”能否改為“明線”,這樣更有
利于教師教和學生學
技能及讀譜能力在教科書中體現(xiàn)不夠;在教科書中能否提供更多更
效的學習方法;教科書容量偏大等等。這些意見、建議是此次修訂的依據(jù)
2.以教育部頒發(fā)的《義務教育音樂課程標準》(201l版)為
修訂過程中,為全面落實《義務教育音樂課程標準》(2011版)的理念、目標及教學要求,提高
學生的音樂素養(yǎng),我們把課標中的各項內容與要求,在教科書中都
現(xiàn),以它為修訂的
準
總之,我們力圖從上述依據(jù)和對當今國內外音樂教育發(fā)展的新趨勢的追蹤與把握,對實驗版
教科書亻
全面的修
修訂版教
編寫思路
本教科書的編寫指導思想
為如下幾個方面:以音樂審美為核
文主題為單
以音樂要素為線索
樂實踐,強調能力培養(yǎng);精
編創(chuàng)活動,凸顯教學重點;關注評
激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始
音樂審美為核
審美,是指對音樂藝術美感的體驗與感悟,彰顯音樂
移默化中培育學生美好
操,達到美育的功能。這一理念是貫穿
教育的全過程的。在教學中,要強調音樂的情感體
驗,根
術的審美
學生對音樂情感內涵和表現(xiàn)形式的整體把握,領會音樂要素
在音樂表現(xiàn)中的作用
音樂審美白
取
培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,陶冶
發(fā)展個性、啟迪智
和發(fā)展形象思維,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,全面提
素質
2.以人文主題
以音樂要素為線索(縱
文主題組織教科書的內容,從橫向體現(xiàn)音樂文化的人文
體現(xiàn)以學生為本的理
念,小學教科
題名稱往往貼近學生的生活
如小學一年級上冊,我們
天”¨可愛的動物”“過新年”等。隨著學生年齡
他們
化底蘊遞增,教
科書人文主題的名稱也隨之提升。如
四年級下冊,選題名稱為“水鄉(xiāng)
的音樂”“搖籃
聲”等。而在六年級上冊是“芬芳茉莉”“悠揚民歌”“贊美的心”“七色光彩”等。我們力
圖使音樂教科書充滿濃郁的文化韻味
音樂教科書必須立足于音樂的基點,因此,我們把音樂要
教科書縱向深入的線索
淺入深的安排上,我們還是從學生的生活
發(fā),用生活經(jīng)驗逐步
轉化為音樂概念
的形成,這樣
學生對音樂要素的理解
要素
切入的是力度(這也是新課
標上的表述順
弱是
生活中已
我們在一年級上冊第3課開始
圖像對比的方法,形象地告訴學生“音的強弱”,并通過反復
實踐活動后,在二年級
現(xiàn)規(guī)范的音樂知認
度記號"f
四年級再出現(xiàn)
漸強、漸弱
這樣在反復實踐、螺旋
的過程中逐步形成“力度”這一音樂要素的概念
兩冊先后呈現(xiàn)的還有:音的長短、音的快慢、音的高低,然后逐步深入進行節(jié)奏
律、調
等要素的學習。當然,整
段都是以感性為主(理性的定義到中學才學習),呈現(xiàn)方
樣是:預設、認識、復習、鞏
旋式的推進
突出音樂實踐,強調能力培養(yǎng)
生的音樂審美體驗與文化領悟能力,必須通過他們自身的音樂實踐才能實現(xiàn)。本次修
訂重新梳理了各條音樂知識與技能,并提供形成技能的
訓練從“走、跑跑”開始第
春天
春大的贊
是人類
詩
是衣現(xiàn)
和
蕪
基
整
第
建
手勢
舞
在
需
歌前的意境地
勢的輔
教
舞
舞
妍
度和情
鐵
實
選
基本要
范
歌
現(xiàn)
找
「中出現(xiàn)
讓學牛對兩
有初步
教字拓展環(huán)
圓舞
要
范
在
提
提
析
能
究
樣
獲
付余
是
好
和
月
不
編
動
表
歌(樂)出
學建
鐵
舞
趣
樣
碰
用
圖
起了大風
兩漸漸
圖
策咯:無需
根
為
和
威民問舞出的風
素
模彷
成
節(jié)奏和清
節(jié)
溫
仿杜郎
調優(yōu)美
走芬根據(jù)
內
欄扌于
春
:打扌士。
來
仿
的扌于」王
有規(guī)律
愛
中
雜月,于
哎呀呀
艾喲喲
我
段
芽
芹
刊
借助七種
身
在「要
第
放牧
編寫意圖
拉
牧童
愛而有感的牧
結合十題選
易學的沏
基礎上:,本誅繼續(xù)用
現(xiàn)
筒
律
辨,逐步積
能
氐
出
辨出鋼
在
段
鋼
聆聽歌
基本要
整地
用動作
來
歌
高
歌曲《放
基本要
筒
節(jié)泰也
節(jié)
眾
做
來
擺動衣
把
基礎
基本要
習敲
棒獻擊竹筒
懂
樣
果
編
動
基本要
按
出
做
戈與運用
模擬練
實
本謀建議安排三課吋
為
放
來
有
解
于
于
休
在身
圖
動
好
養(yǎng)
有意
是
精
國內外,史是我壓
段
度
第一段形
舞
在
和快
束
出
年即抄
徭籃
解
第
律
五
用
潮
仝曲最高
現(xiàn)了作
為
童
我
3
商
傳
丹甲 月于三
放光
那斯那斯嗨
草宮
想月只
如月期冂月與
丹月月日
第3課
編寫意圖
為主題
我們于拉
樣
播
是繼第
動物
助學習理解“0”和“
圖
習休止符建
第
節(jié)在
另
聆聽和演嗶
教學
數(shù)
枚仿
斤歌
大
學生用動作喪現(xiàn)
乎
部的
動雙手
是
嘴
群飛
地
不
校,找
歌聲最
最
演唱歌曲《數(shù)
范
0”下方是
技能
數(shù)
伴
姿
求
編創(chuàng)與活
動
前,可先
建
樣
活
大
第
的相
根
動
我
花
牛傲A,教師傲
模
做
哥
0
歌
律優(yōu)美:第
友
弟
群
列中中
由
快米數(shù)一數(shù)
如
的月,1丹:
h于扌+十于十4
鴨蛋
快米快
第4課
編寫意圖
大
低
鋼
大
烏
為
走、跑跑
象
速
聆
救學基本要
腳
6
象
唱歌
種
好
歌
破壞歌
為
歌
象
礎
推;變換
勢
旋律模
助
模
拍
進
與技能
中物現(xiàn)象觀察起
可以在鼓[先
轉
速
在柑
拍
我
教學建議
集
彎卜腰,身體
或
集
棒
動物
著
心
監(jiān)相
度
衣
、象蹣
愛溫
部分主題
乎
提琴與鋼琴《大象
妖之辨
在
夢出圓出
轉舞踏,給
重
大
第
夜之夢

展開更多......

收起↑