資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
人教版九年級化學 五單元 化學方程式
課題二《如何正確書寫化學方程式》學案
成都市田家炳中學　袁小莉
【學習目標】
1、了解書寫化學方程式應遵循的原則；
2、初步掌握配平化學方程式的方法，能正確地書寫化學方程式；
3、通過小組合作探究學習，培養積極主動地相互交流、協作的學習習慣與能力。
【重點和難點】
重點：化學方程式的書寫原則和步驟
難點：化學方程式的配平
【課時安排】一課時
【教學過程設計】
〈一〉、 創設情景，引出課題
〈二〉、 師生互動 探究化學方程式的書寫原則和書寫步驟
舊知回顧：請寫出下列化學方程式的意義。

2H2O =======2H2↑+ O2↑
36 4 32
質的意義：
量的意義：
快速閱讀自學P96 勾畫化學方程式的書寫原則，并齊讀
歸納一、化學方程式的書寫原則：1、
2、
〔探究活動一〕閱讀課本P97，初步感知化學方程式的配平。
〔探究活動二〕：書寫化學方程式的步驟
1、閱讀課本P98，以紅磷在空氣中燃燒為例，理解書寫化學方程式的具體步驟，用自己的語言和組內同學相互熟練地復述這些步驟。
歸納 二、化學方程式的書寫步驟
書寫步驟可用四個字進行歸納：1、 2、 3、 4、
2、模仿步驟書寫化學方程式。
書寫鋁和氧氣在常溫生成氧化鋁的化學方程式：
3、交流展示
資料小貼士 常見的配平方法
①觀察法 根據“先復雜后簡單”的原則，將反應中組成比較復雜的化學式（原子數目多）為配平的起點。
②最小公倍數法 選擇左右只出現一次且個數最多的原子作起點，求其最小公倍數， 再以最小公倍數分別除以該原子在不同化學式中的個數作為該化學式的化學計量數，并由此推出其它化學計量數。
③奇數配偶數法 當某元素原子出現次數最多，且在左右兩邊一奇一偶時，常在奇數個原子對應的化學式前配一個2再說，然后由此推出其它化學計量數。
溫馨提示★ 配平時應該注意三點：
a.不得更改化學式。b.化學計量數不能為分數。 c.化學計量數互為最簡整數比。
試一試 你能配平下列化學方程式嗎？
高溫
（1） C + CO2 ===== CO
高溫
（2） CuO + C ====== Cu + CO2↑
點燃
（3） CH4 + O2 ====== CO2 + H2O
點燃
（4） H2S + O2 ======== S↓ + H2O
練一練
1、 根據書寫化學方程式的原則判斷，并改正
⑴ 點燃
Fe + O2 ====== FeO2違背了
⑵ 點燃
Fe + O2 ====== Fe3O4違背了 改正：
2、寫出下列反應的化學方程式。
⑴鎂條在氧氣中燃燒 ⑵實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣
3、根據已學知識判斷下列反應方程式的書寫是否正確。如有錯誤，請指出錯誤并改正。
◇ 4P + 5 O2 =======2P2O5
點燃
◇ Fe + O2 ======= Fe2O3
點燃
◇ C + O2↑ ====== CO2↑
通電
◇ 2H2O ====== 2H2 + O2↑
點燃
◇ 4Mg + 　 2O2 ====== 4 MgO
〈三〉、 概括總結，促進知識遷移：
書寫用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣的化學方程式
〈四〉、 知識應用，獲得信息反饋
進入“風采展示”環節。將全班分為八個組，進行小比賽，比賽共分為二輪。
第一輪： 小試牛刀 書寫下列化學方程式 我最快
1 白磷自燃
2 氫氣燃燒
3 電解水
4 過氧化氫溶液在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣
5 高錳酸鉀在加熱的條件下制取氧氣
6 氯酸鉀和二氧化錳的混合物在加熱的條件在制取氧氣
第二輪： 乘勝追擊 能力拓展
1、 市售麥片中含有微量極細的還原鐵粉，飲用該麥片后，在胃液中，鐵與胃酸（HCl）反應，變成氯化亞鐵和氫氣，該化學方程式為：
2、高溫下鐵與水蒸氣反應生成四氧化三鐵和氫氣
〈五〉、 反思評價，鞏固學習成果
①本節課你學到了什么？
②在探究活動中，你有哪些收獲和感悟？
勇攀高峰
1、2005年10月12日，我國“神舟”六號載人飛船成功發射。航天飛船是用鋁粉與高氯酸銨混合物的固體燃料，點燃時鋁粉氧化放熱引發高氯酸銨反應：
△
2NH4ClO4=====N2↑ + 4H2O + X +2O2↑，則X的化學式為（ ）
A HCl B ClO2 C Cl2 D HClO
根據信息寫化學方程式
2、汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數最大的一種氣體，該反應的化學方程式為__________
3、在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態肼（用N2H4表示）和液態雙氧水（H2O2），它們混合時發生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為____ __________
4、法醫常用馬氏試砷法來證明是否為砒霜（As2O3）中毒，其原理是：用鋅和鹽酸與試樣混合在一起，若試樣中含有砒霜，則會反應，生成砷化氫(AsH3)、氯化鋅 （ZnCl2）和水，寫出該反應的化學方程式：
作業布置:1、必做題：教材P99 1-5題
2、拓展題：利用網絡自學有關化學方程式配平的其他方法。
通 電
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人教版九年級化學 第五單元 化學方程式
課題二《如何正確書寫化學方程式》教學設計
成都市田家炳中學　袁小莉
【教材分析】
本節課主要介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學方程式的配平。通過學習，使學生學會利用化學式來表示物質之間的化學變化，并為化學方程式的計算打下了基礎。而且化學方程式貫穿于整個中學化學的教材中，是學習化學的重要工具。
【學生分析】　
授課班級學生思維活躍，基礎較好，有較強的探究學習能力。學生在學習本節課之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質量守恒定律的本質和化學式的書寫及含義。上述知識就是奧蘇貝爾在有意義學習理論中提到的學生已經具備的“先備知識”，后繼的學習要以此為基礎，注意新知識與已有知識之間的聯系。
【教學目標】
1、 了解書寫化學方程式應遵循的原則；
2、 初步掌握配平化學方程式的方法，能正確地書寫化學方程式；
3、 培養學生積極主動地相互交流討論、合作探究的學習習慣與能力。
【重點和難點】
重點：化學方程式的書寫原則和步驟
難點：化學方程式的配平
【課時安排】一課時
【教學過程設計】
〈一〉、 創設情景，引出課題
〔教師活動〕：在我們這個美妙的、變化無窮的化學世界里，化學反應既具有物質變化之美，也具有質量守恒不變之美，我們如何來體現這兩種美呢？
〔教師活動〕：多媒體展示不同的表示方法：
〔教師講解〕：對于同一個化學反應，不同的國家就有不同的表示方法。
1、 水 氫氣＋氧氣 ( 漢語 )
2、Water Hydrogen (g) +Oxygen (g)（英語）
3、Wasser Wasserstoff＋Wauerstoff（德語）
4、Eau Hydrogène＋oxygène （法語）
5、2H2O 2H2 ↑ + O2↑ （化學表達式）
〔學生活動〕：對上述五種表達方式進行對比分析，引出化學方程式表達的優越性（簡單方便，且國際通用），體會化學方程式書寫的重要性，從而引出課題。
　　〈二〉、 師生互動 探究化學方程式的書寫原則和書寫步驟
〔教師活動〕：多媒體展示： 2H2O=====2H2 ↑ + O2↑
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〔學生活動〕：回顧化學方程式的意義，完成學案，相互交流展示，其他同學評價并補充，完善化學方程式的涵義。
〔教師活動〕：對學生進行評價和補充，得出化學方程式所表示的二方面的信息。
〔師生活動〕:共同分析電解水的化學方程式，得出化學方程式的兩個書寫原則：必須以客觀事實為基礎；遵守質量守恒定律。
〔教師活動〕：板書
一、化學方程式的書寫原則
1、 必須以客觀事實為基礎。
2、 要遵守質量守恒定律。
〔學生活動〕：閱讀教材 P96 勾畫化學方程式的書寫原則，并齊讀
〔教師活動〕：多媒體演示并引導學生分析木炭在氧氣中燃燒，原子種類和數目變化情況。進一步鞏固化學方程式的兩個書寫原則。
〔教師追問并展示〕：所有的化學方程式都是這樣簡單嗎？H2+O2→H2O
〔學生活動〕：略
〔教師總結〕：可見這樣的式子不能稱為化學方程式，它不遵守質量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數相等，就需要在式子兩邊的化學式前面配上適當的化學計量數，這個過程稱為化學方程式的配平。
〔教師活動〕：請同學們閱讀課本P97，了解H2+O2→H2O這個式子是如何在式子兩邊的化學式前面配上適當的化學計量數使之遵守質量守恒定律的。
〔探究活動一〕：閱讀課本P97
〔過渡〕：那么書寫一個化學方程式要經過哪些步驟呢？下面我們就此問題進行探究。
〔教師活動〕：板書
二、化學方程式的書寫步驟
〔教師活動〕：請同學們帶著下列三個任務閱讀課本P98，
１、書寫化學方程式有哪些具體步驟？
　　　　　　２、反應條件如何標注？
　　　　　　３、生成物狀態如何表示？
〔探究活動二〕：閱讀課本P98，理解書寫化學方程式的具體步驟，用自己的語言和組內同學相互熟練地復述這些步驟，并將疑惑在組內交流討論。
〔學生活動〕：學生完成學案，模仿書寫鋁和氧氣在常溫生成氧化鋁的化學方程式
〔展示〕：一生上臺板演展示，講解其書寫的具體步驟及配平過程，其他學生評價。并引導學生用四字對書寫步驟進行歸納。
〔教師活動〕：在學生完成的基礎上完善板書
1、寫 2、配 3、注 4、等
〔教師活動〕：多媒體演示例題回放，鞏固書寫步驟。
〔小組展示〕：學生講解 寫、配、注、等、標各環節的注意事項。
不足之處組內、組間或老師補充說明，例如
寫：反應物生成物不是一種時，用“+”連接，讀做 “和”、“與”、“跟”、“同”
配：配平時應該注意三點：a.不得更改化學式。b.化學計量數不能為分數。c.化學計量數互為最簡整數比。
注：注明反應條件及生成物的狀態 ↑↓（“無中生有”標箭頭）
等：將短橫線改寫成的等號，意味著遵守質量守恒定律。
〔教師提問〕：在書寫化學方程式的四個環節中同學們覺得最有挑戰的環節是哪個？
〔學生活動〕：議論發言: 配平（預設）
〔教師講解〕：配平化學方程式的方法很多，由于我們初學化學方程式，知識基礎較少，所以只介紹最常用的配平方法。如H2+O2→H2O，就采用的是觀察法。將反應中組成比較復雜的化學式（原子數目多）為配平的起點。即通過觀察得出在H2O和H2前面各配一個“2”，此式子就配平了。再以Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑為例講解有原子團時的配平方法。
〔教師活動〕：另外還有一種簡單而常用的方法——最小公倍數法。以書寫紅磷燃燒的化學方程式為例，演示最小公倍數法的配平方法，向學生說明其要點，兩端各出現一次且原子數目變化較大的原子作為配平的起點。
〔教師提問〕： 如何配平過氧化氫溶液的分解反應？
〔教師講解〕：當某元素原子出現次數最多，且在左右兩邊一奇一偶時，常在奇數個原子對應的化學式前配一個2再說，然后由此推出其它化學計量數。
〔學生活動〕：資料閱讀（見學案）
〔學生活動〕：試一試 你能配平下列化學方程式嗎？
高溫 點燃
（1） C + CO2 ===== CO （2） Al + O2 ====== Al2O3
高溫 點燃
（3） CuO + C ====== Cu + CO2 （4） CH4 + O2 ====== CO2 + H2O
點燃
（5） H2S + O2 ======== S + H2O
練一練 1、 根據書寫化學方程式的原則判斷，并改正
⑴ 點燃 點燃
Fe + O2 ==== FeO2違背了 ⑵ Fe + O2 ==== Fe3O4違背了
改正：
2、寫出下列反應的化學方程式。
⑴鎂條在氧氣中燃燒 ⑵實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣
3、根據已學知識判斷下列反應方程式的書寫是否正確。如有錯誤，請指出錯誤并改正。
◇ 4P + 5 O2 =======2P2O5
點燃 點燃
◇ Fe + O2 ======= Fe2O3 ◇ C + O2↑ ====== CO2↑
通電 點燃
◇ 2H2O === 2H2 + O2↑ ◇ 4Mg + 　 2O2 ====== 4 MgO
〈三〉、 概括總結
以氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣為例，對化學方程式的書寫步驟進行復習
〈四〉、 知識應用，獲得信息反饋
進入“風采展示”環節。將全班分為八個組，進行小比賽，比賽共分為二輪。
〔學生活動〕：小試牛刀 書寫下列化學方程式，我最快
1 白磷自燃
2 氫氣燃燒
3 電解水
4 過氧化氫溶液在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣
5 高錳酸鉀在加熱的條件下制取氧氣
6 氯酸鉀和二氧化錳的混合物在加熱的條件在制取氧氣
〔學生活動〕：乘勝追擊 能力拓展
1、市售麥片中含有微量極細的還原鐵粉，飲用該麥片后，在胃液中，鐵與胃酸（HCl）反應，變成氯化亞鐵和氫氣，該化學方程式為：
2、高溫下鐵與水蒸氣反應生成四氧化三鐵和氫氣
〈五〉、 反思評價，鞏固學習成果〔多媒體展示〕
①本節課你學到了什么？
②在探究活動中，你有哪些收獲和感悟？
〔學生活動〕：先獨立思考，然后與同學交流彼此的體會。
　勇攀高峰
1、2005年10月12日，我國“神舟”六號載人飛船成功發射。航天飛船是用鋁粉與高氯酸銨混合物的固體燃料，點燃時鋁粉氧化放熱引發高氯酸銨反應：
△
2NH4ClO4=====N2↑ + 4H2O + X +2O2↑，則X的化學式為（ ）
A HCl B ClO2 C Cl2 D HClO
根據信息寫化學方程式
2、汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數最大的一種氣體，該反應的化學方程式為_____________
3、在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態肼（用N2H4表示）和液態雙氧水（H2O2），它們混合時發生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為______________、
4、法醫常用馬氏試砷法來證明是否為砒霜（As2O3）中毒，其原理是：用鋅和鹽酸與試樣混合在一起，若試樣中含有砒霜，則會反應，生成砷化氫(AsH3)、氯化鋅 （ZnCl2）和水，寫出該反應的化學方程式：
作業布置:1、必做題：教材P99 1-5題
2、拓展題：利用網絡自學有關化學方程式配平的其他方法。
通電
學法設計：學生小組交流，集體評價。復習舊知，為新知學習奠定基礎，做好鋪墊。
學法設計：自學理解，相互復述，模仿書寫，以講解評價強化書寫的具體步驟和方法。
學法設計：在教師引導下，通過傾聽、模仿，突破化學方程式配平這個難點知識的學習，初步掌握配平技巧。
設計意圖：通過回顧本節所學知識，師生共同小結。讓學生體會要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。
設計意圖：進一步鞏固所學知識，通過學生的做，反饋學生存在的問題，下次上課時予以糾正。布置相應的針對性訓練題。
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人教版九年級化學上冊 第五單元 化學方程式
課題二 《如何正確書寫化學方程式》課前構思
成都市田家炳中學 袁小莉
一、教材分析
1、教材地位和作用
　　從教材體系上看，《如何正確書寫化學方程式》這個課題是繼上一單元里所學的元素符號，化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。它在本單元中是聯系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，是整個初中化學教學 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )的重點之一,是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的有力武器。
2、教學 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目標
①、了解書寫化學方程式應遵循的原則；
②、初步掌握配平化學方程式的方法，能正確地書寫化學方程式；
③、培養學生積極主動地相互交流、討論、合作探究的學習習慣與能力。
3、教學重難點及關鍵
本節的教學重點為正確書寫化學方程式，難點是化學方程式的配平。教學關鍵是創設恰當的情景，組織好活動與探究，突出學生在教學活動中的主體地位。
二、學生情況分析
授課班級學生思維活躍，基礎較好，有較強的探究學習能力。學生在學習本節課之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質量守恒定律的本質和化學式的書寫及含義。上述知識就是奧蘇貝爾在有意義學習理論中提到的學生已經具備的“先備知識”，后繼的學習要以此為基礎，注意新舊知識之間的聯系。
三、教學資源與教學媒體分析
按照心理學的相關理論，人類獲取的信息80%是依靠視覺，教師單純的講授無法對學生形成視覺的沖擊。因此，本節課充分利用教材中的圖片及文字資源,并以課件輔助、板書相結合的形式，以給學生留下深刻的印象。
四、教學策略選擇與設計
化學方程式的書寫，本來不是什么難理解的知識和難以掌握的技能，為什么卻成為初中學生學習化學的分化點了呢？有的同學把它當著第二外語，感到頭疼，有的甚至因此而掉隊。原因是這一步沒有打好基礎。為避免這種情況的出現，在教學中我根據“教學有法，教無定法，貴在得法，重在啟發”的原則。根據學生現有的知識和能力水平，結合教材，考慮到學生在書寫化學方程式可能會出現的錯誤（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不當或遺漏等）。本節課主要采取以學生的活動探究為主線，按照任務驅動式的教學模式設置了多個學習任務，每個任務引出并解決一個矛盾。讓學生充分動腦、動手、動口，讓他們自己去觀察、討論、分析，培養其自主能力和勇于探索、創新的精神。為了充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，本節課以組內合作、分組競賽的方式展開教學。目的是創設學生參與機會，培養他們的協作意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓在跌宕起伏中逐步前行，品嘗成功的喜悅，體驗科學探究的艱難和樂趣。
人教版九年級化學上冊 第五單元 化學方程式
課題二 《如何正確書寫化學方程式》課后反思
成都市田家炳中學 袁小莉
在教學中我本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，使學生整節課在緊張而又不乏輕松、愉快的氛圍中完成了新課的學習。本節課徹底打破了老師講學生聽的傳統教學模式。以小組合作探究活動為主線，采取了組內合作，分組競賽任務驅動的教學模式。給學生創設了充分展示自己的舞臺，張揚了師生的個性。
本節課的精彩之處有：
1、注重挖掘教材資源、精心設計教學環節。
在本課教學設計中我既忠實于教材又高于教材。換位思考，尊重知識形成和構建的客觀規律，教學環節環環相扣，教學過程一氣呵成，流暢如行云流水。
2、充分信任學生，學生真正成為課堂的主人，學習的明星。全班同學在八個小組長的引領下，進入探究情景，積極主動獲取知識。在每個階段的展示和交流中，精彩而完美，這是將課堂還給學生后所收獲的驚喜。
3、利用電子白板強大的交互功能，大大增加課堂容量，提高了課堂效益。從而有力突破重、難點的教學。
本節課較好的實現了教學目標。英國學者貝爾納指出：如果學生不能夠以某種方式親自參加化學發現的全過程，就絕對無法使他充分了解現有化學知識的全貌。因此，本節課學生以學習主體和探究活動主人的身份參與整個學習過程，通過探究性學習，他們不僅學到了化學知識，還能初步掌握自主學習化學的方法。整節課中用頭腦風暴法來鍛煉學生的自主學習和創造性思維。就3個學習任務進行小組討論，相互啟發、相互激勵、相互彌補知識缺陷。最后的風采展示環節，在為小組榮譽而戰的鼓勵下更讓學生體驗到科學探究，自主學習的艱難和樂趣。
當然，本節課也存在著一些不足之處，有待改進。由于本課的容量較大，時間顯得比較緊，因此在對個別問題的處理上還顯得不夠細致。課堂還不夠開放，留給學生思考的空間還不夠。其次對媒體使用還沒有做到得心應手，一定程度上影響了教學效果。
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新人教版化學九年級
精品教學課件
課題2　
如何正確書寫化學方程式
成都市田家炳中學 袁小莉
第五單元 化學方程式
1、 水 → 氫氣＋氧氣 ( 漢語 )
2、Water → Hydrogen (g) +Oxygen (g)（英語）
3、Wasser → Wasserstoff＋Wauerstoff（德語）
4、Eau → Hydrogène＋oxygène （法語）
5、2H2O → 2H2 ↑ + O2↑ （符號表達式）
優點：簡單方便 國際通用
通電
2H2O ===2H2 ↑ + O2↑
36 4 32
質的意義:
量的意義:
反應物是水，生成物是氫氣和氧氣，反應條件為通電。
H2O、H2、O2三者的質量比為36 ：4 ：32
一、書寫的原則
◇1、 以客觀事實為依據
◇２　遵循質量守恒定律
C + O2 CO2
點 燃
例：木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式
C原子個數：
O原子個數：
原子總個數：
1
1
2
2
3
3
H2 + O2 H2O
氫原子個數：
氧原子個數：
氫氣與氧氣反應生成水：
原子總個數：
這樣的式子不能稱為化學方程式，它不遵守質量守恒定律
2
2
2
1
4
3
探究活動一:閱讀教材P97
初步感知配平
探究活動二:教材P98
任務：１、書寫化學方程式有哪些具體步驟？
　　　　　　２、反應條件如何標注？
　　　　　　３、生成物狀態如何表示？
交流：理解書寫化學方程式的具體步驟，用自己的語言和組內同學相互熟練地復述這些步驟。
　我會模仿
家用鋁鍋不易生銹的原因是:鋁在常溫下易生成氧化鋁，其反應如下:
展示
P
P2O5
+
O2
寫
P
P2O5
+
O2
5
2
4
配
P
P2O5
+
O2
5
2
4
點燃
注
P
P2O5
+
O2
5
2
4
點燃
等
點燃、加熱（△）、催化劑
高溫高壓、通電等
2KClO3 2KCl + 3O2
MnO2
△
↑
S + O2 SO2
點燃
固體
氣體
氣體
無中生有標↑
2H2O===2H2 + O2
通電
溶液
氣體
氣體
CuSO4 + 2NaOH Na2SO4+Cu(OH)2
Fe + CuSO4 Cu + FeSO4
溶液
溶液
溶液
固體
溶液
溶液
固體
固體
無中生有標 ↓
1、觀察法
H2 + O2 H2O
Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑
先復雜后簡單
P
P2O5
+
O2
5
2
4
點燃
2、最小公倍數法
如何配平過氧化氫溶液的分解反應？
H2O2 H2O + O2
MnO2
2
2
↑
3、奇偶配平法
配平下列化學方程式
FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2
3、奇偶配平法
高溫
（1） C + CO2 CO
（2）CuO + C Cu + CO2
（3）CH4 + O2 CO2 + H2O
（4）H2S + O2 S ↓ + H2O
高溫
點燃
點燃
高溫
試一試你能配平下列化學方程式嗎？
根據書寫化學方程式的原則判斷，并改正
⑴ 違背了
Fe + O2 FeO2
點燃
⑵ 違背了
Fe + O2 Fe3O4
點燃
客觀事實
質量守恒定律
1、
3Fe + 2 O2 Fe3O4
點燃
⑴鎂條在氧氣中燃燒
2、寫出下列反應的化學方程式。
⑵實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣
3、根據已學知識判斷下列反應方程式的書寫是否正確。如有錯誤，請指出錯誤，并改正。
4 P + 5O2 2 P2O5
Fe + 　 O2 Fe2O3
點燃
C + O2 CO2
2H2O====2H2 + O2↑
點燃
通電
4Mg + 2O2 === 4 MgO
點燃
（以 “ 氯酸鉀 氯化鉀＋氧氣” 為例）
加熱
寫
配
注
等
KClO3 KCl+ O2
2KClO3 2KCl+ 3O2
2KClO3 2 KCl+ 3 O2
2 KClO3 2KCl+ 3 O2
MnO2
MnO2
△
課 堂 小 結
△
書寫下列化學方程式，我最快
1、白磷自燃
2、氫氣燃燒
3 、電解水
4 、過氧化氫溶液在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣
5 、高錳酸鉀在加熱的條件下制取氧氣
6 、氯酸鉀和二氧化錳的混合物在加熱的條件在制取氧氣
1、市售麥片中含有微量極細的還原鐵粉，飲用該麥片后，在胃液中，鐵與胃酸（HCl）反應，變成氯化亞鐵和氫氣，該化學方程式為：
能力拓展
2、高溫下鐵與水蒸氣反應生成四氧化三鐵和氫氣
反思評價
①本節課你學到了什么？
②在小組探究學習活動中，你有哪些收獲和感悟？
勇攀高峰
1、2005年10月12日，我國“神舟”六號載人飛船成功發射。航天飛船是用鋁粉與高氯酸銨混合物的固體燃料，點燃時鋁粉氧化放熱引發高氯酸銨反應： △
2NH4ClO4=====N2↑ + 4H2O + X +2O2↑，則X的化學式為（ ）
A 、HCl B、 ClO2
C、 Cl2 D、 HClO
C
勇攀高峰 根據信息寫化學方程式
2、汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數最大的一種氣體，該反應的化學方程式為
3、在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態肼（用N2H4表示）和液態雙氧水（H2O2），它們混合時發生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為
勇攀高峰
2、汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數最大的一種氣體，該反應的化學方程式為
3、在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態肼（用N2H4表示）和液態雙氧水（H2O2），它們混合時發生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為
2CO + 2NO=====2CO2 + N2
催化劑
N2H4+H2O2 ======N2+H2O
勇攀高峰
4、法醫常用馬氏試砷法來證明是否為砒霜（As2O3）中毒，其原理是：用鋅和鹽酸與試樣混合在一起，若試樣中含有砒霜，則會反應，生成砷化氫(AsH3)、氯化鋅 （ZnCl2）和水，寫出該反應的化學方程式：
Zn+ HCl +As2O3== AsH3 + ZnCl2 + H2O
2
3
12
6
12
找到平衡，走向成功 我能！

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