資源簡介

課堂教學設計
課題
王蓮與牛蒡子的啟示
第10周第1 課時（總第10課時）
教
學
目
標
1、通過對植物的形態(tài)及結構的研究，探究其對人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。
2、逐步培養(yǎng)學生主動探究、分析判斷能力
教學重點難點
通過對植物的形態(tài)及結構的研究，探究其對人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）導入
自然界中的各種植物，在漫長的生命演化過程中，形成了自身與生存環(huán)境相適應的種種形態(tài)，人類借鑒植物的種種形態(tài)及結構，創(chuàng)造出許多發(fā)明。
（二）學習新課
1、閱讀課文（王蓮）：
2、動手仿制王蓮葉片
①、用打印紙剪成圓形。
②、將另一張紙按書中圖示剪成長條（葉脈）。
③、用剩余的紙，剪成小紙條（橫筋）
④、把葉脈和橫筋安圖所示粘好。
3、動手試一試，葉片的稱重量。
實驗觀察：人們利用王蓮的結構，可以有哪些發(fā)明創(chuàng)造？
思考問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎樣呢？你有什么看法？
4、牛蒡子
①、閱讀課文了解牛蒡子。
②、用放大鏡觀察尼龍搭扣的結構。
③、仔細觀察尼龍搭扣開合的工作原理。
④、實驗觀察：尼龍搭扣還有哪些應用？
思考問題：牛蒡子表面長滿了無數(shù)小鉤刺的作用是什么？你還能舉出幾個有這樣結構的實例嗎？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
在對王蓮、牛蒡子的研究中，發(fā)現(xiàn)許多植物在漫長的生命演化過程中，形成的種種狀態(tài)和結構，給人類的發(fā)明提供了啟示。人類利用植物的形態(tài)、結構特點，創(chuàng)造出許多性能優(yōu)越的新技術，新發(fā)明。
（四）探索延伸
研究：模仿植物的某種形態(tài)和結構，搞一些小發(fā)明。如：鋸子的發(fā)明。
板
書
設
計
王蓮與牛蒡子的啟示
王蓮
牛蒡子
課堂教學設計
課題
緩沖的作用
第11周第1 課時（總第11課時）
教
學
目
標
1．通過對以“緩沖作用現(xiàn)象及應用”為內(nèi)容的學習探討活動，引起學生對科學事物的學習研究興趣，培養(yǎng)學生喜歡研究事物的科學精神。
2．通過學習和實驗活動，體驗研究事物的“基本功”，培養(yǎng)學生實驗的能力和用所學知識解釋生活中一些應用事例的能力。
3．通過學習與實驗活動，使學生知道緩沖作用現(xiàn)象的道理及應用方面的有關知識。
教學重點難點
通過對以“緩沖作用現(xiàn)象及應用”為內(nèi)容的學習探討活動，引起學生對科學事物的學習研究興趣，培養(yǎng)學生喜歡研究事物的科學精神。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
本課安排了兩項實驗
實驗一是通過“粉筆的投放實驗”讓學生初步感知緩沖現(xiàn)象。
實驗是通過三個環(huán)節(jié)來進行的。
第一個環(huán)節(jié)是直接投放粉筆的實驗。實驗很容易完成，重要的是讓學生理解粉筆的斷裂是由于粉筆直接沖向地面，與地面碰撞而使粉筆斷裂。教師要抓住“直接”這兩個字作文章。
第二個環(huán)節(jié)是用報紙包好粉筆進行投放粉筆的實驗。實驗也很容易完成，重要的是讓學生理解粉筆沒有斷裂是什么東西在起作用，起的什么作用。教師要抓住幾層報紙對沖力起到了緩沖作用，粉筆沒有直接沖向地面，減小了碰撞的力量而使粉筆沒有斷裂。注意“沒有直接”這幾個字。
第三個環(huán)節(jié)是將粉筆系在小降落傘的傘繩上進行投放實驗。
在實驗后讓學借助上面實驗所得知識來研究“思考問題”欄目的問題。
實驗二
是通過“橡皮筋的作用”的實驗進一步讓學生感知緩沖作用現(xiàn)象。
實驗雖然是以教師為主進行的演示實驗，盡可能吸收同學做為助手開展教學活動。
實驗后的研究活動十分重要，可以分兩步完成。
第一步細線為什么被拉斷？
第二步細線上端系上橡皮筋，為什么細線就沒有被拉斷？橡皮筋起到了什么作用？
在教學活動中，教師注意引導學生盡量用準確語言回答問題。
在實驗的基礎上進入對實例研究分析的教學活動中。教學中盡量做到用實物或播放相關視頻資料，來展開教學活動，會收到好的教學效果。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分既總結了全課的兩個實驗，教師可以再舉一些事例來安排教學活動。
（5）探索延伸
這一部分是本課教學又一個提升， 教師要做一些啟發(fā)。建議在學生個人自學基礎上再展開全班的交流活動。
2．應注意的問題
（1）盡可能讓多數(shù)同學參與實驗活動。
（2）要注意研討活動的指導。
（3）本課建議用1課時。
板
書
設
計
緩沖的作用
粉筆的投放實驗
橡皮筋的作用
天津市北辰區(qū)普育學校課堂教學設計
課題
死海的秘密
第12周第1 課時（總第12課時）
教
學
目
標
1、通過實驗、制作，驗證液體的濃度與浮力的關系。
2、探討死海不沉的秘密。
3、逐步培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。
教學重點難點
通過實驗、制作，驗證液體的濃度與浮力的關系。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）導入
教師講故事引入課題：（死海不沉的故事）
（二）學習新課
1、實驗一，讓雞蛋扶起來
①、把雞蛋放入清水杯中，雞蛋沉入水底。
②、向水杯中加入食鹽，并不斷攪動。
③、實驗觀察：雞蛋會怎樣？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
思考：1、雞蛋浮起來了，這是不是說明鹽水的濃度逐漸增大，雞蛋受到的浮力也在不斷變大，當浮力大于雞蛋的重量時，雞蛋就浮起來了？
2、是不是說明液體的濃度越大，浮力就越大？
2、實驗二，制作小濃度計
①、將吸管的一端折過來。
②、在吸管折處放兩個曲別針，再用橡膠圈繞好。
③、在吸管上均勻的標好刻度。
④、將吸管濃度計放在水中調(diào)試，讓它恰好豎立著浮在水中。
3、實驗，
①、取兩個玻璃杯，一個盛淡的食鹽水，一個盛濃的食鹽水。
②、先把小濃度計放在淡的杯中，觀察到什么刻度。
③、再把小濃度計放到濃的杯中，觀察到什么刻度。
思考問題：通過實驗，是不是說明小濃度計可以測量液體的濃度？
4、實驗三，檢測食鹽水的濃度
將課前制作好的三種不同濃度的食鹽水放入三個杯中，用小濃度計監(jiān)測，
實驗觀察：通過實驗，你能分辨出哪杯濃度高些？哪杯濃度低些？
你能用學到的知識解釋死海的秘密了嗎？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過研究，我們證明了鹽水的濃度與浮力的關系。
2、證明了鹽水濃度越高，浮力越大的道理。
3、弄清了死海不死的秘密。
（四）探索延伸
讀一讀課后小知識，考慮：裝滿貨物的大輪船在大海中航行，要不要考慮含鹽濃度問題？
板
書
設
計
死海的秘密
讓雞蛋扶起來
制作小濃度計
檢測食鹽水的濃度

課堂教學設計
課題
對稱
第1周第1 課時（總第1課時）
教
學
目
標
1、通過實驗、研究，了解對稱和對稱在生產(chǎn)生活中的作用和意義。
2、初步掌握一些科學實驗的基本技能和方法。
3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重點難點
通過實驗、研究，了解對稱和對稱在生產(chǎn)生活中的作用和意義
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
教師出示圖片，提問：你認識這些建筑嗎？觀察這些建筑的共同特點是什么？對，它們都體現(xiàn)了對稱性，對稱的研究已經(jīng)成為天文、數(shù)學和生物等領域科學家共同關心的課題，它也成為藝術家們關注的焦點。
（二）學習新課：
1、實驗一：認識對稱圖形。
①出示半個蝴蝶、風箏、舉重圖形。叫學生說出這是什么圖形？
②學生在三個圖形中任選一個圖形，用一張白紙描繪下來。
③、把另外半個圖形補齊，形成一個完整的圖。
④、觀察：仔細觀察描好的圖形，（對稱圖形）說說它有什么特點。
思考：這是不是說明對稱就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點？
2、實驗二：驗證對稱圖形。
①仔細觀察課本圖形，（飛機、房屋、白菜、蝴蝶、臉譜、鐵塔）。
②在圖中確認圖形的對稱線。
③觀察對稱線兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。
思考：哪幾幅圖形符合對稱的特點？
3、實驗3：研究在建筑藝術上對稱圖形的作用。
①觀看圖畫（祈年殿），這座壯麗的建筑采用了對稱形式。當你欣賞這座建筑時有什么感覺？
②思考：（祈年殿顯得很莊嚴；祈年殿特別薦股、平穩(wěn)；祈年殿和諧、大方、美觀）。
④觀看圖畫---人民英雄紀念碑，說說對稱在人的視覺中所起到的作用。
4、實驗四，進一步研究的對稱的作用。
①、人們把很多物品造成對稱性狀，不僅為了美觀，還有一定科學道理，是這樣嗎？研究下面物體，說說你的看法。
②、觀看圖畫（手推獨輪車、小木船、拱橋、人的眼睛、兔子的兩耳、水桶和提梁）
5、小實驗，制作一個四葉風車，運轉正常后，剪掉一風葉，形成不對稱狀，再讓它轉動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？前后對比，說明什么？
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、對建筑藝術對稱中的作用和意義有了初步的認識，能解釋一些生活中的對稱現(xiàn)象。
2、對稱在建筑藝術中的作用是使建筑更加堅固、平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴肅、宏大、有氣勢等。
3、人們把很多物品制成對稱形狀，不僅為了美觀，更是為了實用。
（四）、探索延伸
完成課后題，尋找對稱圖，你感悟到了什么
板
書
設
計
對稱
認識與對稱圖形
驗證與對稱圖形
課堂教學設計
課題
溶解的作用
第2周第1 課時（總第2課時）
教
學
目
標
1、通過實驗，觀察某些物質溶解的快與慢。
2、了解溶解在生活中的作用。
2、培養(yǎng)學生主動探究、觀察和實踐能力。
教學重點難點
通過實驗，觀察某些物質溶解的快與慢
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）
（二）學習新課：
1、實驗一：水溶解糖的快與慢
①、各小組分別裝配實驗器材。
②、分別向A、B、C、3個杯子里倒入同樣多平常溫度的水。
③、將3塊糖分別放入3個杯中，一塊吊在水的表面，一塊吊在水的中間一塊放在杯底。
實驗觀察：3——5分鐘后觀察糖塊溶解的情況，可以和同學討論觀察到的現(xiàn)象。
思考問題：你觀察到那塊糖溶解的快？你的結論與糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的結論一樣嗎？
小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？
2、實驗二：液體在水中的溶解。
①、分小組實驗：向A、B、兩個杯子里倒入多半杯同樣溫度的水。
②、將幾滴花生油滴入A杯中。
③、將幾滴醋滴入B杯中。
實驗觀察：花生油與醋在杯中水里的情況，你能得出什么結論？
小結：實驗說明，并不是所有的液體都能溶解在水中。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
1、知道了溶解的一些知識，學會了用溶解的知識解答一些問題。
2、在日常生活中，有許多物質能溶解在水中，為我們的生活帶來方便。沒有溶解我們的生活會很不方便。
（四）、探索延伸
1、冬季，廚房里的水結冰了，而食鹽水、食醋卻不容易結冰，問一問家長，其中有什么道理？
2、閱讀課本第10頁文章。

板
書
設
計
溶解的作用
水溶解糖的快與慢
液體在水中的溶解
課堂教學設計
課題
靜電小實驗
第3周第1 課時（總第3課時）
教
學
目
標
1、通過用身邊物品進行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。
2、初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。
3、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。
。
教學重點難點
通過用身邊物品進行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
秋冬季節(jié)，當我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學以猜到了，這時靜電在作怪。
（二）學習新課：
一、實驗一：聽話的塑料條
①拿出課前準備好的塑料條。
②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。。
③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？
④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。
思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？
二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。
1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。
2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會互相排斥而分開嗎？
3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？
三、實驗三，貼在墻上的報紙
1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。
2、用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。
3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。
4、總結思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗，這種粘合劑是什么？
四、探索發(fā)現(xiàn)
當兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。
實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。
五、探索延伸
說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？
1、選用純棉衣料的衣服，
2、當看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；
3、用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；
4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。
板
書
設
計
靜電小實驗
聽話的塑料條
粘在雙肩上的氣球
貼在墻上的報紙
課堂教學設計
課題
手上的觸覺
第4周第1 課時（總第3課時）
教
學
目
標
1、通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習、生活中的重要作用。
2、培養(yǎng)學生分析問題，科學研究素養(yǎng)和初步探究能力
教學重點難點
通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學習、生活中的重要作用。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
教師：手的觸覺會給我們許多重要信息，它不但可以保護我們不受傷害，而且還可以幫助我們辨識物體與物體之間的區(qū)別。讓我們做幾個小實驗，感受一下手上的觸覺吧。
（二）學習新課：
1、實驗一：用手指、手掌體驗觸覺
①把曲別針拉直成小棍狀。
②把另一個曲別針拉直成U型。
③被測試同學閉上雙眼，另一同學用之小棍的一頭和U型的兩頭進行測試。
④每次觸及被測試同學時，都要用另一只手指出觸到的位置，并回答是幾個觸點，再有一位同學記錄。
觀察思考：如果你的視線被擋住，你靠什么判斷手中是否有東西？如果手沒有觸覺的話，在生活和學習中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、實驗二：辨別同一物體之間的差別
①、被測同學閉上雙眼，用食指觸摸砂紙、中砂、細沙3塊砂紙，區(qū)別這3種砂紙。
②、另一位同學顛倒砂紙順序，讓被測同學觸摸判斷。
③、換用不同手指測試5次，記錄測試正確率。
④、互相交換角色，每人都來感覺一下。
思考問題：
①、在辨別砂紙的時候，是輕輕觸摸，還是用力觸摸容易判斷。
②、幾個手指比較，哪個手指觸摸感覺比較敏感？
3、實驗三，體驗用手閱讀
①、拿出硬紙卡，將凸面朝上。
②、閉上雙眼，把四塊硬紙卡位置顛倒，用手觸摸凸點，說出凸起點的排列樣式，睜開眼后對比正確率。
③、思考問題：正常人靠什么閱讀？盲人靠什么閱讀？。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
我們手上的感覺是由身體中的感覺神經(jīng)實現(xiàn)的。感覺神經(jīng)的末端有一些特殊的小結構，叫感受器，它可以分辨不同的感覺。感受器能收到四個主要的感覺，分別是：觸摸感、壓力感、疼痛感、溫度感。
（四）、探索延伸
課后用手觸摸人民幣的突起點，對照課文圖表，認識人民幣的盲文。
板
書
設
計
手上的觸覺
用手指、手掌體驗觸覺
辨別同一物體之間的差別
體驗用手閱讀
課堂教學設計
課題
小降落傘的實驗
第5周第1 課時（總第5課時）
教
學
目
標
1、通過小降落傘的制作與對比試驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學生科學研究素養(yǎng)和初步探究能力。
教學重點難點
通過小降落傘的制作與對比試驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現(xiàn)象。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
教師講述5.12大地震時，人民解放軍空降兵，為了解救人民群眾，15位英雄從5千米高空成功跳下的故事。今天我們動手制作小降落傘，研究一下它的奧秘。
（二）學習新課
1、活動過程：在教師的指導下進行制作。制作好后，讓她從高處自然降下。
思考：小降落傘的實驗，在空中停留了一段時間，這是不是證明了空氣對小降落傘下降產(chǎn)生了一定的阻力？
2、、實驗一，傘面大小不同，降落傘下降的快與慢
①在兩面大小相同的降落傘上拴上不同的重物，從高處降落。觀察兩個降落傘哪個先落地？
②思考：是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不同重物時，重物越重，下降越快？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過實驗，我們知道了影響小降落傘下降快慢的一些因素。當然，還有一些其它因素，如：風的影響、傘繩的長短、降落傘的形狀等。
2、查閱資料我們知道，研究降落傘落的快與慢對空降兵、跳傘運動等有著重要意義。
（四）探索延伸
降落傘的用處很多，看書圖畫，說說它們有什么用處。
板
書
設
計
小降落傘的實驗
傘面大小不同，降落傘下降的快與慢
課堂教學設計
課題
坦克的履
第6周第1 課時（總第6課時）
教
學
目
標
1、通過做實驗，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。
2、用研究所得的道理，解釋身邊的相關事物。
3、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重點難點
通過做實驗，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
我們小時候都玩過玩具小坦克，你還知道他的車輪嗎？是怎樣的？說一說。坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛呢？這與他那雙鐵腳板——履帶是分不開的。今天我們就來研究一下“坦克的車輪外為什么加裝履帶”？
（二）學習新課：
?1、實驗一，紙上扎孔
①、在大號橡皮上蓋上一張白紙。
②、用削好的鉛筆尖和未削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。
③、感覺一下，哪只鉛筆比較容易的在紙上扎出孔來？
④、思考問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么尖鉛筆容易把孔扎好？
2、實驗二：手按圖釘與螺絲釘
①分小組，放一塊木板，用同樣的力講圖釘與螺絲釘向木板按下去。
②圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深？
③思考問題：圖釘與螺絲釘有什么不同？圖釘比螺絲釘容易按入木板中說明什么？。
3、實驗三：沙盤上直尺的作用
①在沙盤上方好一層厚而干燥的細黃沙。
②在黃沙上放一個砝碼，輕微晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。
③將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察法瑪進入沙子中的深度。
④小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？說說你的看法，可參考課文后的小資料。
思考：兩個沙盤實驗，物品進入沙子中的深度有什么不同？你能用實驗一和實驗二的道理解釋這一現(xiàn)象嗎？
提示：1、這與坦克那兩幅寬寬的履帶有關系。
2、履帶要比車輪接觸地面面積大很多，所以能在松軟和泥濘的土地上快速行駛而不被陷入泥土中。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
通過實驗和討論我們知道，一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面積越小，越容易壓進去。
（四）、探索延伸
討論：1、駱駝善于在沙漠上行走，為什么蹄子不容易陷進去？
2、書包帶做的寬一些有什么好處？
3、滑雪板有什么作用？
板
書
設
計
坦克的履
紙上扎孔
手按圖釘與螺絲釘
沙盤上直尺的作用
課堂教學設計
課題
葉子能吸塵增濕么
第7周第1 課時（總第7課時）
教
學
目
標
1、進行植物葉子的蒸騰現(xiàn)象和吸附現(xiàn)象進行實驗觀察。
2、研究植物葉子對改善空氣質量所具有的作用。
2、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重點難點
進行植物葉子的蒸騰現(xiàn)象和吸附現(xiàn)象進行實驗觀察。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
在生活中，我們經(jīng)常聽說植物多的地方空氣質量比較好，這是為什么呢？植物可以從哪些方面改善空氣質量呢？今天我們研究一下。
（二）學習新課，
1、實驗一：葉片的蒸騰現(xiàn)象：
①、將套有塑料袋的花盆移到桌上。
②、觀察塑料袋中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
③、打開塑料袋，仔細觀察塑料上的液體，判斷液體是什么？
思考問題：袋子上出現(xiàn)了水珠，水珠是從哪里來的？袋子中植物葉片上是否也有水珠？
提示：葉片會產(chǎn)生水珠，這種現(xiàn)象叫蒸騰。植物的蒸騰現(xiàn)象可以給空氣補充水分，讓空氣變得濕潤。
2、實驗二：植物葉片可以吸滯塵埃嗎？
①、每組一盆綠色植物，將一張白紙?zhí)自谥参锴o上，另一張白紙平放在花盆上面。
②、將兩包同樣多的粉筆灰分別從兩個花盆上方相同的高度撒下。
③、比較兩張紙上粉筆灰的多少，觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？
④、思考問題：職物的葉片是否有細致塵埃的作用呢？室外的樹葉是否也有這樣的作用呢？
⑤、觀察室外樹葉的葉片。用放大鏡觀察，是否有灰塵？
思考問題：樹葉上有灰塵嗎？談談你對植樹造林，綠化祖國的感想。。
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
通過實驗，說明植物的葉子可以使空氣變得更濕潤。同時植物的葉子可以阻滯塵埃落下來，減少浮沉對空氣的污染。
我們發(fā)現(xiàn)大量種植花草樹木，可以使空氣變得更加濕潤清潔。
樹葉表面粗糙不平，能吸附大量飄塵，經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附如此往復，植物葉片能起到攔阻和吸附塵埃的作用。是空氣凈化。
（四）探索延伸
1、觀察家中的盆花，研究哪種植物起到吸塵增濕的作用大些？
2、在樹林中散步，你有什么感覺？能用今天學到的知識解釋一下嗎？
板
書
設
計
葉子能吸塵增濕么
葉片的蒸騰現(xiàn)象
植物葉片可以吸滯塵埃嗎？
課堂教學設計
課題
測量的技巧
第8周第1 課時（總第8課時）
教
學
目
標
1、通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。
2、培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重點難點
通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）教學導入：
測量和人類的活動息息相關，我們要認識豐富多彩的世界，往往需要測量。測量中，很多儀器可以幫助我們完成各種各樣的測量任務，但有些測量，現(xiàn)有工具不能直接測量。下面我們做幾個小實驗，學習一些測量的技巧。
（二）學習新課，活動過程：
1、實驗的技術準備
①、看書，判斷左、中、右三種觀察尺的方法哪種正確？。
②、提示：做每個實驗都要思考一下，注意減少測量中的誤差。每個實驗都要多做幾次。
1、實驗一，借用線繩測量（測量鉛筆桿的周長）
①、用尼龍線繞鉛筆1圈，在測量線的長度。
②、用尼龍線繞鉛筆5圈，在測量線的長度，將5圈的長度數(shù)除以5。.
③、思考：這兩種方法哪個準確一些？
2、測量地圖上一段河流的長度
①、可用尼龍線沿河流走向放好線，在測量線的長度。
②、思考：這個方法能估量出這段河流的長度嗎？
3、實驗二，測量圓桿鉛筆的直徑
①、在教師的指導下，用兩個三角板和一個直尺測量。
②、思考問題：哪種方法準確一些？
4、實驗三，測量一元硬幣的厚度
用直尺測量一枚硬幣好測量嗎？想一想，測量一摞硬幣，再除以硬幣的枚數(shù)，行不行？
（三）、探索發(fā)現(xiàn)
通過實驗發(fā)現(xiàn)，在不好測量的情況下，只要多動腦筋，就會想出好方法。
（四）探索延伸
想一想，測量一張紙的厚度，應該采用什么方法？
板
書
設
計
測量的技巧
借用線繩測量（測量鉛筆桿的周長）
測量圓桿鉛筆的直徑
測量一元硬幣的厚度
課堂教學設計
課題
反沖作用
第9周第1 課時（總第9課時）
教
學
目
標
1、通過用氣體和液體實驗，研究氣體和液體的反沖作用。
2、培養(yǎng)學生的分析能力、探究意識。
教學重點難點
通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。
培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容 與 師 生 活 動
設計意圖和
關注的學生
（一）、導入
宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？噴氣式飛機是靠什么力量飛向藍天的？氣墊船是靠什么力量在水面上遨游的？我們現(xiàn)在研究一下。
（二）活動過程
1、實驗一。氣體的反沖作用
①、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。
②、松開手指放飛氣球。
③、觀察氣球，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？
思考：氣球是不是以最快的速度到處亂竄，直到里面的空氣放完？是什么力量使氣球到處亂竄？
2、帶定向紙條的氣球運動試驗：
①、安裝噴嘴，用皮筋捆緊。
②、用膠帶將紙條粘在噴嘴上，把氣球吹大，用手指捏緊。
③、捏氣球的手靠近地面，氣球向上，噴嘴向下，把手松開，觀察氣球，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
3、有軌道的氣球運動試驗
①、把吸管穿在繩子上，把繩子兩端分別固定在固定物上，把繩子繃緊。
②、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。
③、用膠帶把氣球粘在吸管上。
④、把氣球拉到氣球口方向的一端，松開手指，觀察氣球運動的狀態(tài)。
⑤、思考：氣球是否會向氣流噴出相反的方向飛去？
小結：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，氣球在這個力的作用下產(chǎn)生運動。
4、實驗二，液體的反沖作用
①、將液體反沖實驗器材準備好，用手提著大飲料瓶，下面放好接水盆。
②、向瓶內(nèi)注水，
③、觀察大飲料瓶的運動情況。
④、思考觀察：飲料瓶運動的方向與水流的方向有什么不同？
（三）探索發(fā)現(xiàn)
1、通過氣體的三個實驗，證實了氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，噴出的氣體有反沖作用。
2、通過液體實驗，證實了液體噴出時也有反沖作用。
3、人們常常利用氣體和液體的反沖作用來為我們服務。
（四）探索延伸
1、宇宙飛船靠什么飛向天空？
2、氣墊船靠什么力量浮在水面上飛快的前進？
板
書
設
計
反沖作用
氣體的反沖作用
液體的反沖作用

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