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課件26張PPT。一輪復(fù)習(xí)2018年中考社會(huì)思品一輪復(fù)習(xí)相關(guān)信息的獲取、表達(dá)和理解（二）考點(diǎn)11 知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，運(yùn)用不同的資料有理有據(jù)地評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物(c)考點(diǎn)10 熟知表示歷史時(shí)段的常用詞匯或習(xí)慣用法，恰當(dāng)運(yùn)用它們表述、說(shuō)明歷史事件(c)歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)P114-115考點(diǎn)解析1．知道年代尺和紀(jì)年，會(huì)根據(jù)年代尺和紀(jì)年計(jì)算獲取歷史事件的時(shí)間信息。初步形成歷史時(shí)序概念。
2．能認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的資料，學(xué)會(huì)從這些資料中獲取信息。
3．能分辨第一手資料和第二手資料等史料的不同價(jià)值。
4．能運(yùn)用不同的資料評(píng)析歷史事件與歷史人物。
知識(shí)梳理一、表示歷史時(shí)段的常用詞匯或習(xí)慣用法1、時(shí)間（1）朝代：建立國(guó)號(hào)的帝王世代相傳的整個(gè)統(tǒng)治時(shí)代。如秦朝：公元前221～公元前206年（2）時(shí)代：我們把腳長(zhǎng)的時(shí)段稱(chēng)為時(shí)代。如“青銅時(shí)代”“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”“工業(yè)時(shí)代”“近代”等，時(shí)代的劃分可以有多樣的標(biāo)準(zhǔn)（3）世紀(jì)：每一百年稱(chēng)為一個(gè)“世紀(jì)”。一般來(lái)說(shuō)：百位和千位上的數(shù)字 “+” 1；當(dāng)某年的個(gè)位和十位都是0時(shí)，只要看百位和千位上的數(shù)字即可。（4）年代：每10年稱(chēng)為一個(gè)“年代”。如：1840——1849年為19世紀(jì)40年代。一般來(lái)說(shuō)：十位上的數(shù)字是幾，就是幾十年代。知識(shí)梳理一、表示歷史時(shí)段的常用詞匯或習(xí)慣用法2、紀(jì)年（1）年號(hào)紀(jì)年中國(guó)在西漢武帝以前，歷代帝王都是以自己在位的時(shí)間計(jì)算年代。至漢武帝，首創(chuàng)以年號(hào)紀(jì)年，定公元前140年為“建元”，這一年就是“建元元年”，“建元二年”就是公元前（ ）年。此后中國(guó)古代文獻(xiàn)就采用以皇帝年號(hào)紀(jì)年的方法。年號(hào)往往含有吉慶祥瑞、國(guó)泰民安之意。新皇帝登基，就要改用新的年號(hào)。明朝以前，一個(gè)皇帝可先后使用一個(gè)以上的年號(hào)。到明清時(shí)期，一個(gè)皇帝一般只用一個(gè)年號(hào)，如康熙帝、乾隆帝等。（2）干支紀(jì)年是我國(guó)古代的一種紀(jì)年法，如“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，表明事件發(fā)生在甲午年139知識(shí)梳理一、表示歷史時(shí)段的常用詞匯或習(xí)慣用法2、紀(jì)年（3）民國(guó)紀(jì)年是中華民國(guó)的紀(jì)念方法，表記時(shí)稱(chēng)作“民國(guó)＊＊年”。紀(jì)年方法以公元1912年為民國(guó)元年。
民國(guó)紀(jì)年換算成公元紀(jì)年：
公元紀(jì)年換算成民國(guó)紀(jì)年：（4）公元紀(jì)年公元元年（公元1年）：基督教傳說(shuō)中耶穌誕生的那一年。以公元元年為界，向前推算，是公元前某年，數(shù)字越大，時(shí)間越早。以公元元年為界，向后推算，是公元某年，數(shù)字越大，時(shí)間越晚。沒(méi)有0年。計(jì)算時(shí)間跨度的小竅門(mén)：
1、前者不跨越公元前后，只需將兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值相減。
|A|－|B|=|C|
2、后者跨越公元前后，將兩數(shù)的絕對(duì)值相加，再減去一年。因?yàn)楣耙荒昱c公元元年之間沒(méi)有零年。
|A|+|B|－1=|C|民國(guó)11年：1912+11-1=公元1922年公元1949年：1949-1912+1=民國(guó)38年知識(shí)梳理1、根據(jù)史料的表現(xiàn)形式二、史料的類(lèi)型(1)文獻(xiàn)資料史書(shū)竹木簡(jiǎn)甲骨文檔案、日記、報(bào)刊、圖片等其它文字和音像資料。(2)實(shí)物資料指歷史上人類(lèi)活動(dòng)遺留下來(lái)的各種遺存，如遺址、墓葬、出土文物等(3)口述資料指人們口頭講述并被記錄下來(lái)的資料，包括神話、傳說(shuō)、故事、回憶錄、采訪記錄等。是對(duì)文獻(xiàn)資料的一種補(bǔ)充知識(shí)梳理2、根據(jù)史料的價(jià)值二、史料的類(lèi)型(1)第一手資料由當(dāng)事人根據(jù)親身經(jīng)歷寫(xiě)成的資料，由同時(shí)代或者距離那個(gè)時(shí)代較近的人記錄下來(lái)的資料。包括原始文件、檔案、信函、日記、回憶錄、照片、文物古跡、實(shí)物等。
證據(jù)直接，準(zhǔn)確性、科學(xué)性強(qiáng)(2)第二手資料從當(dāng)事人或目擊者那里轉(zhuǎn)述得來(lái)的資料。傳說(shuō)、后人寫(xiě)的歷史著作等。
證據(jù)間接知識(shí)梳理三、獲取歷史信息的常用方法、途徑如何從地圖和圖表中獲取所需要的信息查閱文獻(xiàn)檔案、觀看歷史紀(jì)錄片、考查遺址遺跡、參觀博物館、調(diào)查訪問(wèn)四、評(píng)析歷史事件與歷史人物1、全面性2、主流性3、歷史性4、階段性5、史論結(jié)合知識(shí)梳理全面性評(píng)價(jià)時(shí)既要看到其積極的一面，又要認(rèn)識(shí)其消極的一面（局面性）。全面地一分為二地去看待歷史事件和歷史人物。舉例對(duì)雅典民主制度的評(píng)價(jià)知識(shí)梳理主流性 應(yīng)抓住歷史事件和歷史人物的主要方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在歷史事件和歷史人物對(duì)歷史進(jìn)程的影響上。舉例秦始皇的評(píng)價(jià)，有五種觀點(diǎn)，哪種觀點(diǎn)比較接近歷史真相？1、秦始皇是個(gè)暴君；2、秦始皇過(guò)大于功；3、秦始皇過(guò)大于功；4、秦始皇功大于過(guò)；5、秦始皇沒(méi)有什么過(guò)，他是杰出的政治家，對(duì)中華民族的發(fā)展有著巨大而深遠(yuǎn)的影響。知識(shí)梳理歷史性評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物時(shí)一定要把該歷史人物和歷史事件放在當(dāng)時(shí)的歷史背景中進(jìn)行，絕不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。舉例如何正確認(rèn)識(shí)清初的閉關(guān)鎖國(guó)政策？知識(shí)梳理階段性由于歷史階段的不同，同一歷史事件所起的作用和結(jié)果就會(huì)不同，評(píng)價(jià)也就會(huì)有差異甚至相反。舉例請(qǐng)就科舉制度從隋唐的產(chǎn)生到明清以后衰弱的歷史，談?wù)勀銓?duì)其作用的評(píng)價(jià)。知識(shí)梳理史論結(jié)合評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物必須以史實(shí)為依據(jù)，脫離史實(shí)的評(píng)價(jià)只能是空泛之談。舉例史論結(jié)合是歷史學(xué)習(xí)的基本原則，試以五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)說(shuō)明五四精神的具體表現(xiàn)。 真題演練命題點(diǎn)1　歷史信息的獲取
【例1】　(2016?浙江紹興)紹興是一座歷經(jīng)千年而城址未變的古城，建城史可以上溯到公元前490年越國(guó)大夫范蠡受命興建的“勾踐小城”，當(dāng)時(shí)正值(　　)
A．西周時(shí)期 B．春秋時(shí)期
C．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D．秦漢時(shí)期B 真題演練命題點(diǎn)2　紀(jì)年方法
【例2】 （2016湖州卷） 2016年5月底，湖州太湖溇港申報(bào)世界灌溉工程遺產(chǎn)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)。為了解溇港文化，我市某校文史社團(tuán)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，其中在圖書(shū)館找到了以下資料。

通過(guò)觀察圖2，他們發(fā)現(xiàn)了資料中使用的紀(jì)年方法。這種紀(jì)年方法是
A．公元紀(jì)年 B．民國(guó)紀(jì)年 C．干支紀(jì)年 D．年號(hào)紀(jì)年D真題演練命題點(diǎn)3　歷史事件與人物的評(píng)價(jià)
【例2】　(2015·麗水)閱讀材料，回答問(wèn)題。
【認(rèn)識(shí)歷史人物】韓非子盧梭秦始皇(或：嬴政)真題演練(1)閱讀歷史信息，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的歷史人物。從①人物到②人物觀點(diǎn)的變化，體現(xiàn)了人類(lèi)政治文明怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？
【答案】從專(zhuān)制走向民主。
(2)根據(jù)表格中的歷史信息，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)③人物這些措施對(duì)后世的影響。
【答案】秦的中央集權(quán)制度(皇帝制、郡縣制)為后世歷代王朝所沿用；焚書(shū)坑儒給中國(guó)古代文化造成了重大損失。考點(diǎn)12 根據(jù)調(diào)查的實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查方法(c)歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)P72-75考點(diǎn)解析考點(diǎn)解析1．了解社會(huì)調(diào)查的常用方法包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、實(shí)地考察、召開(kāi)座談會(huì)、查閱資料等。　　　
2．了解社會(huì)調(diào)查的主要環(huán)節(jié)和步驟。
知識(shí)梳理一、社會(huì)調(diào)查的重要性社會(huì)調(diào)查是獲取信息的重要途徑，也是我們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要渠道。二、社會(huì)調(diào)查的一般步驟第一步：確定主題
第二步：擬定提綱
第三步：實(shí)施調(diào)查
第四步：撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告知識(shí)梳理三、社會(huì)調(diào)查的基本方法1、實(shí)地調(diào)查法2、文獻(xiàn)調(diào)查法3、訪問(wèn)調(diào)查法4、問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷設(shè)計(jì)的格式◆標(biāo)題
◆前言
（問(wèn)候語(yǔ)，對(duì)調(diào)查目的、意義、填表要求等的說(shuō)明）
◆主體（問(wèn)題指導(dǎo)和問(wèn)題）
（由一個(gè)個(gè)問(wèn)題及相應(yīng)的選擇項(xiàng)目組成）
◆結(jié)束語(yǔ)
（表示對(duì)被調(diào)查者合作的感謝，內(nèi)容是調(diào)查人姓名、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)等。
要簡(jiǎn)短明了，有時(shí)也可以省略）（問(wèn)卷的組成部分）知識(shí)梳理相關(guān)拓展1、中學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的意義有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；
有利于把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、全面提高自身素質(zhì)。2．我們參加社會(huì)調(diào)查的收獲
增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
真題演練命題點(diǎn)1　社會(huì)調(diào)查的方法
【例1】 （2016湖州卷） 2016年5月底，湖州太湖溇港申報(bào)世界灌溉工程遺產(chǎn)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)。為了解溇港文化，我市某校文史社團(tuán)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，其中在圖書(shū)館找到了以下資料。

他們采用的調(diào)查方法是
A．實(shí)地考察 B．訪問(wèn)調(diào)查
C．文獻(xiàn)調(diào)查 D．問(wèn)卷調(diào)查C命題點(diǎn)2　如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查
為推進(jìn)“五水共治”工作，某市統(tǒng)計(jì)局對(duì)3000戶(hù)居民的用水情況進(jìn)行了調(diào)查。部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示。據(jù)此回答2～3題。真題演練【例2】　該統(tǒng)計(jì)局最有可能選用的調(diào)查方法
是 (　 　)
A．查閱資料 B．個(gè)別訪談
C．問(wèn)卷調(diào)查 D．實(shí)地考察
【例3】　統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示該市 (　 　)
①居民毫無(wú)節(jié)水意識(shí)
②應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育
③節(jié)水工作任重道遠(yuǎn)
④水資源豐富，用水無(wú)憂
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④CC真題演練

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