資源簡介

《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的導(dǎo)學(xué)案（第一課時）
一、教學(xué)互動
1、問題驅(qū)動
請問：羅丹為什么要把巴爾扎克雕像的手砍下來？
初始分析：
最終分析：
-
你覺得團(tuán)隊(duì)比賽贏球依靠的是優(yōu)秀的隊(duì)員還是相對弱一點(diǎn)的隊(duì)員？
初始分析：
最終分析：
2、案例分析
（3）自行車的構(gòu)件組成： ， ， ， ， 等。
（4）如果自行車的各個部分出現(xiàn)問題，會產(chǎn)生什么后果？
故 障
導(dǎo)致后果
車閘的橡皮松了
車把固定螺釘松了
鏈條斷了
車輪的輻條斷了
（5）車閘、車把、鏈條、車輪的輻條等部件出現(xiàn)故障，導(dǎo)致的是 整體功能的發(fā)揮。
3、聯(lián)系實(shí)際
（6）你的生活中經(jīng)常遇到系統(tǒng)這一個名詞，舉幾個你知道或熟悉的系統(tǒng)。

（7）教室里哪些系統(tǒng)？說出一個系統(tǒng)，思考這個系統(tǒng)由哪些要素組成？
系統(tǒng)，它由 等要素或部分組成。
（8）班級系統(tǒng)中有多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)等子系統(tǒng)班級也可以看作是 的一個子系統(tǒng)。學(xué)校可以看作是 系統(tǒng)當(dāng)中的一個子系統(tǒng)。
4、課堂新知
（9）系統(tǒng)多種多樣，可以根據(jù)不同的原則和情況來劃分系統(tǒng)的類型。
如：按人類干預(yù)的情況分：
按與環(huán)境的關(guān)系劃分：
按系統(tǒng)的狀態(tài)劃分：
按系統(tǒng)的抽象程度分：
二、學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)以致用（方案設(shè)計(jì)）
你選擇的情景是： 。
2、你創(chuàng)設(shè)的情景中整體系統(tǒng)是： 部分或要素是：
3、角色分配（哪個同學(xué)扮演情景中的哪一個角色）：
3、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)如何用系統(tǒng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋？

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