資源簡介

電子小報制作的教學(xué)體會
《制作電子小報》是《信息技術(shù)》七年下冊活動2的內(nèi)容，本活動的任務(wù)要求是：讓學(xué)生熟練地使用文字處理工具，能將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子小報形式。在課堂上制作電子小報總會遇到時間和學(xué)生制作水平等問題，因此我把本堂課作為綜合實踐課來處理，讓學(xué)生以小組形式（2—3人為一組，學(xué)生自己組隊）選擇合適的主題，綜合運用所學(xué)過的知識，制作一份電子小報。www.21-cn-jy.com
在本活動之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子小報的技能基礎(chǔ)。而且在之前的實踐活動中，學(xué)生不僅進(jìn)行簡單的基本技能訓(xùn)練，而且還利用所學(xué)的基本技能進(jìn)行了電子作品的創(chuàng)作，學(xué)生已具備了一定的設(shè)計能力。因此，本次活動的側(cè)重點在于考查學(xué)生對學(xué)過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。2·1·c·n·j·y
為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在本次活動中我設(shè)計了讓學(xué)生自己組建小組、確定小報主題、收集素材。小報的制作以小組合作為主，完成的作品讓學(xué)生自主評價。整個活動學(xué)生有充分的自由空間。【來源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
在本次活動中，我按照制作電子小報的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”，從五個階段展開實踐活動。第一階段主要介紹基本理論，包括介紹制作電子小報的一般流程，并結(jié)合電子小報的具體范例，介紹了電子小報的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。然后了介紹本次活動的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，確定小報主題。第二階段是讓學(xué)生收集、整理素材。學(xué)生對素材的收集主要是在課余時間進(jìn)行，課堂的任務(wù)是對收集到的素材進(jìn)行篩選與整理。考慮到學(xué)生課余時間不足，這一課時中，我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片，讓沒有準(zhǔn)備好素材的學(xué)生進(jìn)行篩選，最后每個小組都創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子小報提供了充足的素材。第三階段和第四階段的任務(wù)是各小組按照《制作電子小報操作指南》進(jìn)行自主創(chuàng)作。第五階段是對作品進(jìn)行分享與評價。要求各小組學(xué)生在欣賞其他小組的電子小報作品后，根據(jù)評價量表對所有的作品進(jìn)行評價。21cnjy.com
在這五個階段的活動實踐中，學(xué)生經(jīng)歷了制作電子小報的各流程，制作出了比較完整的電子小報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但整個活動中也遇到了不少問題，因此有必要進(jìn)行反思和改進(jìn)。我認(rèn)為整個活動主要存在以下問題：（1）在確定主題時，部分學(xué)生還感到迷茫，不知道選擇什么樣的主題，學(xué)生對主題選擇不合適，對后續(xù)的活動也發(fā)生影響。（2）學(xué)生缺乏收集素材的多種途徑，在收集的素材中能充分表現(xiàn)主題的不多，尤其是文字素材，內(nèi)容空洞，導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多。（3）在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上，學(xué)生的表現(xiàn)還不盡人意。如：在任務(wù)的分配上，有的組缺乏合作，整個小組變成一個人負(fù)責(zé)制作作品，而小組的其他成員在做與任務(wù)無關(guān)的事情，沒有參與其中。另外很少有人利用操作指南來解決活動過程中遇到的問題，學(xué)生還是習(xí)慣于舉手提問，尋求老師的幫助，有的甚至要求老師動手替他完成操作。（4）在時間安排上也比較緊，沒有給作品評價留出充足的時間，以致最后的作品評價僅僅是對作品進(jìn)行了評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
在《制作電子小報》整個活動結(jié)束后，我整體地回顧這次活動的教學(xué)過程，通過認(rèn)真研究、反復(fù)思考、查找原因，獲得了不少的經(jīng)驗與教訓(xùn)，下面談?wù)勚谱麟娮有蟮慕虒W(xué)體會。
一、加強(qiáng)選題指導(dǎo)，確保學(xué)生能有效選好主題
為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間，本次活動從確定主題、選擇素材、內(nèi)容制作到作品評價都由各小組自主完成。在第一階段的教學(xué)中，大部分學(xué)生通過小組討論，能及時確定好適當(dāng)?shù)男笾黝}。個別小組感動迷茫，不知道選擇什么主題，也不及時反饋情況，以至在“收集素材”階段，還沒有確定好小報的主題，影響任務(wù)的進(jìn)度。因此，對學(xué)生自主確定小報主題時，應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)有困難的小組，加強(qiáng)選題的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定恰當(dāng)、具體的主題，必要時還要提供一些好的主題讓有困難的小組參考，以免落后于其他小組的進(jìn)度。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
二、拓寬素材收集途徑，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材
電子小報的主要內(nèi)容是文字和圖片，電子小報的優(yōu)劣首先是體現(xiàn)在文字內(nèi)容充實性上，電子小報主要還是通過文字的內(nèi)容向讀者傳達(dá)小報的主題思想。在活動中制作完成的作品中有不少小組的作品內(nèi)容太少，有的整個版面只有一兩篇簡短的文章，不可能充分表現(xiàn)主題的思想和意圖。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因是由于學(xué)生收集素材的途徑非常有限，他們主要是從書籍上摘抄或利用周末回家上網(wǎng)搜索，因此收集到的文字素材較少。這個問題應(yīng)該怎樣解決呢？我們不妨從以下幾個方面改進(jìn)：（1）選題范圍要體現(xiàn)“小”。引導(dǎo)學(xué)生從小事著手，對小的問題展開多層次、多維度的探索，做到內(nèi)容精、挖掘深。同時在選擇主題時，要指導(dǎo)各小組考慮所需素材的來源，選擇容易獲得素材的主題。（2）引導(dǎo)學(xué)生從小處入手，從他們熟悉的生活入手，圍繞自己感興趣的事思考，從中挖掘創(chuàng)新主題，展現(xiàn)自己的個性。還要鼓勵學(xué)生自己撰寫文字素材，提倡素材的原創(chuàng)性。（3）提供大量與主題相關(guān)、相近的素材資源，如背景圖片、裝飾圖片，讓學(xué)生從中篩選，找到自己需要的素材。
三、加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)小組成員共同完成任務(wù)
一般來說，合作學(xué)習(xí)的問題都有一定的難度，這就需要教師的引導(dǎo)和點撥。引導(dǎo)學(xué)生討論問題時，教師可從以下幾點做起：（1）培養(yǎng)小組成員良好的組織性和紀(jì)律性，讓學(xué)生明白任何一個成員都要服從小組的領(lǐng)導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修正意見，使其善于從別人的意見中受到啟發(fā)并產(chǎn)生新的見解。（3）要盡可能多地鼓勵、表揚學(xué)生，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。（4）引導(dǎo)每個小組進(jìn)行反思。如這一次合作，我們找到了多少種解決問題的方法；小組的每一個成員是否都贊同這個觀點；小組的每一個成員是否都理解了這個問題，還提出了哪些有創(chuàng)意的問題，通過總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流和合作。
在《制作電子小報》的活動中，小組的合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩種不合理的現(xiàn)象：（1）任務(wù)由小組中的一兩個人負(fù)責(zé)完成，其他人完全沒有參與其中，而最后的成績卻屬于整個小組的所有成員；（2）“合作學(xué)習(xí)”變成“分工學(xué)習(xí)”，小組內(nèi)的每位成員負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容，各成員完成所負(fù)責(zé)的內(nèi)容之后就不再參與任務(wù)，整個過程缺乏交流與討論。
造成這些現(xiàn)象的原因是學(xué)生的合作意識薄弱，沒有認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。針對這種，可以從以下幾點進(jìn)行改進(jìn)：（1）充分重視外部獎勵的促進(jìn)作用，可以將小組合作水平作為評價的內(nèi)容。對學(xué)生的競爭意識加以誘導(dǎo)，采取以組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化學(xué)生合作的集體觀念，提高小組的凝聚力。（2）根據(jù)每個成員的實際能力，確定一人為某一階段任務(wù)的主要負(fù)責(zé)人，教師要指導(dǎo)學(xué)生在每一階段都要發(fā)表自己的見解，同時注意傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，來修改和完善自己的理解。在此基礎(chǔ)上形成集體的意見。通過討論、交流最終確定每個階段（如確定主題、選取素材、版面設(shè)計等）的內(nèi)容。（3）合作的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的。教師如果不做好教學(xué)任務(wù)的具體化，在學(xué)習(xí)過程中不加以監(jiān)控與參與，很難保證合作學(xué)習(xí)的成功。對于《制作電子小報》的活動，可要求各小組填寫各階段的任務(wù)分工表，詳細(xì)記錄每位成員在該階段完成的內(nèi)容。課堂上加強(qiáng)巡視，提醒正在進(jìn)行與任務(wù)無關(guān)的學(xué)生參與到小組活動中，并采取一定的措施對沒有參與任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。（4）根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)情況開展小組內(nèi)部的成員互評，促使學(xué)生參與到小組任務(wù)中。21教育網(wǎng)
四、開展作品評價，注重小組之間的點評和交流。
電子小報的創(chuàng)作不可能一步到位，需要通過交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷修改完善。因此，在進(jìn)行作品分享時，需要加強(qiáng)小組之間的交流活動，促進(jìn)各小組的互相學(xué)習(xí)。通過其他小組的點評，各小組能夠認(rèn)識到本組作品的個性亮點和不足之處，明確進(jìn)一步修改完善的內(nèi)容。而在本學(xué)期的實踐教學(xué)中，學(xué)生完成作品后，沒有足夠的時間讓學(xué)生對各小組的作品進(jìn)行點評，提出修改意見，教學(xué)效果大打折扣。在以后的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)注重作品評價環(huán)節(jié)，設(shè)置充裕的課時，以便開展作品點評和交流活動。21·cn·jy·com

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