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通用技術
——加試題特點分析
加試題共五題，由三道選擇題與兩道主觀題組成，選擇題分別為11、12、13題，是電子控制技術的基礎題；主觀題為16題三視圖補缺線，17題電子控制系統的設計與應用。現將前四次加試題考點分布列表如下：
1.選擇題難度適中
選擇題分別從電子元器件的工作原理及選用、多用電表的使用、焊接操作工藝、邏輯關系與邏輯門、電路的分析等角度對學生進行考查。電子元器件的工作原理及選用方面重點考查了二極管、三極管、電容器、電阻、傳感器等元器件；邏輯關系與邏輯門方面重點考查了邏輯關系與真值表，邏輯電路的分析，邏輯門的選用；電路的分析方面重點考查了傳感器、三極管、觸發器在電路中的工作特性。選擇題基本涵蓋了《電子控制技術》的相關重點內容，難度適中，無偏題怪題，照顧了大多數考生，符合新高考的要求。
2.三視圖的補缺線難度增大
在以往高考中，三視圖的補缺線題，都提供該形體的立體圖，有助于學生的思考。新高考選考卷第16題三視圖的補缺線，拿掉了傳統命題中形體的立體圖，對學生空間想象能力要求提高，難度加大，要拿這3分不容易。不提供形體的立體圖進行補缺線，是新高考的一種趨勢，也是增加選考題難度和區分度的具體體現，必須引起我們的高度重視。
3.電子控制系統的設計與應用題綜合性強
選考最后一道壓軸題是電子控制系統的設計與應用題，綜合性強。2015年10月第17題以聲光控開關實驗電路為載體，考查了邏輯門、光敏電阻的特性、CC4011集成電路分析、補畫電路圖；2016年4月第17題以溫度報警裝置部分電路為例，考查了熱敏電阻的特性、補畫電路圖與電路調試；2016年10月第17題以水位控制系統為載體，考查了555集成電路的管腳識別、電路調試與補畫電路圖；2017年4月第17題以設計一個遮光、通風控制系統為載體，考查了光敏電阻和熱敏電阻的特性、控制電路分析與調試、補畫電路圖。形式上可分為從輸入部分、控制部分與輸出部分進行考查。
復習策略
通用技術的教育目標是培養學生的技術素養。考試注重對基本知識的落實、基本技能的培養、創新思維的開發，并且注重過程與方法、情感態度價值觀的滲透。加試題部分重點落實電子控制技術知識與空間想象能力的培養，在試卷的難度與區分度方面體現明顯，所以建議在加試題復習中采取以下策略：
1.緊扣考試大綱
選考加試題沒有偏題與怪題，涉及的都是通用技術的核心知識點。選擇題重點考查電子元器件的工作原理及選用、多用電表的使用、邏輯關系與邏輯門、電路的分析等。主觀題中也重點考查三視圖的補缺線，電子控制系統的設計與應用。2017年4月新增的考題三極管的放大狀態與焊接操作工藝，也都在考綱的要求范圍之內。考試所選用的考題千變萬化，但萬變不離其宗，始終是考題變考點不變。如在考查三極管的工作狀態時，2015年10月第11題從三極管的基本特性角度來考查，2017年4月第11題從三極管的工作電路來考查；又如在考查邏輯關系時，2015年10月第12題通過真值表的形式來考查，2016年10月第13題放在邏輯電路中進行考查。
在日常生活中，人們往往受思維定勢的影響，在教學與復習中只注重以往的考試題型研究，對考試大綱研究不夠深入與透徹，如在2017年4月的復習中，三極管的放大狀態與焊接操作工藝這兩部分內容沒有引起足夠重視，造成復習不全面，導致失分。緊扣考試大綱，全面落實考點是復習的主旋律。
首先，在第一輪復習中教師嚴格按照《高中技術學業水平考試暨高考選考說明》，對加試題考點內容逐一梳理與總結，并進行針對性的練習，加強基礎知識的鞏固。
其次，在第二輪復習中，讓學生進行綜合性的練習，提升學生的技術素養和綜合應用知識的能力，教師要對教輔上的題目進行篩選，有能力的教師要進行創編新題。
再次，在臨考前階段，除了進行仿真試題練習外，還要進行查漏補缺，對容易忽視的知識點進行復習，對以往做過的經典練習可以“放電影”式地過一遍。
2.重視三視圖教學
第16題的三視圖補缺線，由于不提供該形體的立體圖，難度增加不少。在今后的三視圖教學中要增加難度，努力培養學生空間想象能力，從題目提供的三視圖構建出形體的立體圖，架起補缺線的橋梁，再從形體的立體圖去補缺線，實現“圖—形—線”的轉變，難點在于第一步的“圖—形”的轉變。
破解“圖—形”轉變的教學難點，可以從以下三種方法入手：
其一是采用畫正等軸測圖法。正等軸測圖是一種可以表現物體三維結構特征的圖形，采用正等軸測圖法補缺線步驟如下：先根據三視圖畫出正等軸測圖，再根據正等軸測圖畫出三視圖上所缺的線。此法的難點在于根據三視圖畫出正等軸測圖，采用的是逆向思維，要求學生熟練掌握正等軸測圖的繪制方法。如以圖1為例采用畫正等軸測圖法補缺線。
通過分析如圖1的三視圖可知，該形體是在長方體的基礎上，在左前方切去一個三角塊，再在前面中間部位切去一個凹槽。在此分析的基礎上，建立三維坐標，XYZ三軸間隔120度，畫出基本形體長方體，在左前方切去一個三角塊，再在前面中間部位切去一個凹槽，擦去多余線條，加粗輪廓線，即成為如圖2的軸測圖。
根據如圖2的軸測圖在主視圖補上兩條豎線，在俯視圖上補上一條虛線，如圖3所示。
其二是采用切割模型法。切割模型法是在對形體進行分析的基礎上，通過切割模型的方法，具體模型可就地取材，如采用橡皮泥、泡沫、蘿卜等易切割、價廉的物品。切割模型法的解題步驟：先分析形體，再切割模型，最后補畫所缺的線。下面分析如圖4示例：基本形體為一個長方體，先在長方體的左側切去一塊三棱柱，再在長方體的左上方切去一個四棱柱。
通過切割模型得到如圖5所示的立體圖，通過立體圖可知，在三個視圖上各缺一條線，主視圖下面的底板上（與俯視圖轉角長對正處）缺一條豎線，在俯視圖上由鉛垂面積聚形成的一條斜線，在左視圖上由下底板的上表面積聚形成一條水平線，完整的三視圖如圖6所示。
其三是采用形體分析法。根據視圖的特點、基本形體的投影特征，把物體分解成若干個簡單的形體，分析出組合形式后，再將它們組合起來，構成一個完整的組合體。一般順序：先看主要部分，后看次要部分；先看容易確定部分，后看難以確定部分；先看某一組成部分的整體形狀，后看其細節部分形狀。形體一般有兩種基本組成形式，即“疊加類”與“切割類”。現在以圖7疊加類形體為例加以說明，通過分析可知，該形體是由圓柱與長方體組成，圓柱疊加在長方體的上面,具體的形體如圖8所示，主、俯視圖均為完整的視圖，在俯視圖上的中間部位少一條橫線，如圖9所示。
還要加強學生補缺線題的解題規范性指導。第16題的三視圖補缺線題，一般補三條線，每條線位置、線型正確得1分，且不能畫多余的線，超過一條線倒扣1分。培養學生養成良好的畫圖習慣，畫圖須用尺子，有些同學徒手畫圖，使線條不符合要求而導致扣分，同時輔助線要擦去以免失分。
3.提高綜合運用電子控制技術的能力
第17題主要考查電子控制系統的設計與應用的綜合能力，內容包括《電子控制技術》的全部內容，要求學生不僅僅掌握單一的某個知識點，如電子元器件、邏輯門、傳感器、觸發器、繼電器、電路分析等，更重要的是綜合運用這些知識的能力。在平時要加強實踐教學，完善電子實驗室的建設，配備好專業的教師，開足開好實踐操作課，對電子元器件的原理及使用、電路的安裝、典型控制電路的安裝與調試必須熟練掌握。在復習中要注意它們之間的相互聯系、相互影響、相互作用，通過專項練習與綜合練習相結合，使學生舉一反三，熟能生巧，真正做到考學結合，高效學習。
第17題的解題一般由兩部分組成，即選擇填空題與補畫電路圖，在補畫電路圖時，有很多學生連線很隨意，即便正確，也會因為連線凌亂導致失分，故要加強解題的規范性教學。同時要提醒學生，連線也要描黑，如果不描黑，掃描后根本看不清楚連線。

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