資源簡介

《發展生產
滿足消費》教案
課
題
第四課第1課時
發展生產
滿足消費
課型
新授課
課時
1
課時
目標解讀
1.知識目標：知道消費的決定因素、經濟發展的四個環節、社會的主要矛盾和中國特色社會主義的根本任務；理解生產決定消費的表現、消費反作用于生產的表現、生產在經濟環節中的決定作用；理解大力發展生產力的意義；理解發展、改革的重要性。
2.能力目標：辯證地看待生產與消費的關系；透過現象認識改革的本質。
3.情感態度價值觀：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心；在了解當前社會主要矛盾的基礎上，增強發展意識和改革意識
重點難點
本課的教學重點是生產與消費的辯證關系，為什么要大力發展生產力；教學難點是生產為消費創造動力、消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力、如何解放和發展生產力
教學方法
1.教學時可以運用分組討論法和啟發式教學引導學生掌握生產與消費的辯證關系；選擇國家的機構改革、分配制度改革等具體案例分析改革的必要性。2．教師要對學生的探究過程進行全程引導和參與，而不是撒手不管，要緊緊把握學生探究活動的節奏和時間，密切注意學生學習效果的達成
課前準備
教師準備：1.《導學案》第四課第1課時、《固學案》第四課第1課時。
2.準備歌曲《越來越好》的視頻或音頻。學生準備：1.利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P27《知識體系梳理》部分。
2.收集改革開放30多年我國社會發展、人民生活變化的相關材料
導
學
過
程
設
計
程序設計
學習環節
教師行為
學生行為（預設）
媒體運用
情境導入
老師引入新課
播放宋組英的歌曲《越來越好》，旁白：歌曲中唱到“房子大了電話小了感覺越來越好/假期多了收入高了工作越來越好/商品精了價格活了心情越來越好/天更藍了水更清了環境越來越好”，那么，是什么使我們的生活過得越來越好？老師提出問題要求學生思考，從而導入新課：
今天我們就來學習新課《發展生產
滿足消費》
學生根據老師的提問思考生活越來越好的原因，從而進入新課的學習
視頻或音頻《越來越好》
第一層級
環節一
1．引導學生快速閱讀本課內容。2．要求學生在閱讀課文手填寫P27《知識體系梳理》中的內容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況
閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二
老師提出《導學案》P27～28《基礎學習交流》中的問題：如何準確把握生產與消費的辯證關系？如何準確理解要大力發展生產力？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納
根據P27～28《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣
通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三
針對《導學案》P28邊欄中的《誤區提示》，“
1.生產與消費相互決定。2.消費都能促進生產。”提醒學生注意消費對生產不能起決定作用，消費對生產的反作用具有二重性。并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問
同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識
微課學習
第二層級
合作探究一
老師布置P28《重點難點探究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵，并強調消費對生產的反作用
分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備
PPT展示
合作探究二
老師布置P28《重點難點探究》（二）(三)中的問題，要求同上。老師歸納點評：生產對消費具有決定作用，大力發展生產力的意義
同上
拓展應用
要求全班同學思考P28《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會
學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級
課內鞏固
布置學生完成P29～30《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解
快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級
課堂總結
老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P30《思維導圖》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思
完成并理解掌握《思維導圖》，對本節課內容進行總結，課后進行反思
PPT展示思維導圖
板書設計
課后鞏固
布置學生完成《固學案》（必做1、2、3、4、6、8、9、10題，其余選做）（授課日期：
年
9
月
25
日
星期
四
班級
高一
）
發展生產滿足消費
三維目標
1、知識目標
①理解生產與消費的辨證關系；②了解社會主義初級階段的主要矛盾；
③懂得發展的意義；④了解我國的中心工作；⑤了解社會主義改革的實質
2、能力目標
①通過對生產與消費之間辨證關系的學習，初步培養學生的辨證思維能力；
②準確認識生產在社會經濟生活中的決定作用，從而培養正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力。
3、情感、態度與價值觀目標
①深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎；
②牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展社會生產力的觀念；
③樹立“科技是第一生產力”的思想，大力推進自主創新。
授課題目
發展生產滿足消費
擬
1
課時
第
1
課時
明確目標
懂得生產與消費的關系，了解社會再生產過程的四個環節及其關系
重點難點
重點：生產與消費的關系難點：生產與消費的關系
課型
□講授
□習題
□復習
□討論
□其它
教
學
內
容
與
教
師
活
動
設
計
學生活動設計
一、知識要點1.生產與消費的關系（1）生產決定消費：生產決定消費的對象、方式、質量和水平，生產為消費創造動力。（2）消費對生產具有重要的反作用，消費拉動經濟增長，促進生產的發展。①消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產行為才算真正完成。②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用③消費是生產的動力，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長④消費為生產創造出新的勞動力，提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性二、經典例題1.（2011年天津卷）1.南京與武漢之間的高速動車組投入運營后，原來十幾個小時的車程縮短為3小時；加之高速動車二等票的價格僅為180元，而乘坐飛機的最低費用一般也要400元以上，致使以往乘坐飛機的人大多改乘動車。于是，2011年夏秋季航班計劃取消了武漢—南京的所有航班。這種現象說明(　　)①生產決定消費水平　②生產決定消費方式　③消費促進產業結構升級　④消費對生產具有導向作用A．①②
　
B．②④　　C．①③
　D．③④
2.
[2013·江蘇卷]亨利·福特曾說過，“如果我最初問消費者他們想要什么，他們會告訴我‘要一匹更快的馬！’”。有人說，如果真這樣，汽車大王就不會出現了。材料體現的經濟學道理是(　　)A．生產為消費創造動力
B．產品開發不需要考慮市場需求C．產品開發要利用人們的求異心理
D．消費所形成的新的需要會引導生產三、總結提升拓展：如何提高消費水平？大力發展生產力（1）為什么：①是解決社會主義初級階段主要矛盾的需要，是社會主義本質的內在要求。②才建立起雄厚的物質技術基礎③顯示社會主義的優越性。④增強綜合國力，提高國際地位。（2）怎么做：①以經濟建設為中心。②加快科學技術的發展。③提高勞動者素質。④改革。四、問題過關1.月餅是中國傳統的節日食品。隨著生活水平的提高，人們對中秋月餅的消費日益多樣，除棗泥、豆沙等傳統月餅外，消費者也開始購買海鮮、木瓜、冰激凌等新式月餅。多樣化的月餅消費
A．取決于月餅消費觀念的多樣化
B．導致了月餅消費結構升級
C．促進了月餅生產的多樣化
D．促進了月餅質量的提高2.為促進經濟的發展，我國實施了“擴內需、保增長、重民生”的一攬子經濟刺激計劃，其中包括“家電下鄉”、“以舊換新”等政策措施。我國這么做的依據是A．生產和消費相互決定
B．消費能促進生產的發展C．消費是生產的目的
D．消費是生產發展的動力3．近年來，隨著互聯網和計算機信息技術的發展，網購日漸成為人們購物的新時尚。這說明①生產決定消費的方式
②生產決定消費的質量和水平③居民的購買力不斷提高
④居民的消費結構不斷優化A．①③
B．①②
C．②④
D．③④A．①②③
B．①③
C．②③
D．②③④
因材施教：1．多年來，居民消費一直是我國經濟發展中的一塊短板，消費占GDP的比重只有三成多，遠低于歐美國家70%的水平。然而，2009年這種狀況出現了轉變，居民消費的貢獻率超過外貿出口，成為了拉動經濟增長的第二大動力。由此可見(　　)A．我國的外貿出口呈下降趨勢
B．生產對消費具有決定作用C．消費對生產具有重要的反作用
D．我國成功實現經濟發展方式的轉變2．目前，占全國人口總數約2/3的農村，
只消費了全國1/3的商品，5個多農村人口購買的商品才相當于1個城鎮人口購買的商品。這意味著(　　)①生產決定消費，消費是生產發展的動力　②我國城鄉經濟存在較大的差距　③農民生活消費滯后，應提高消費的科學性
④農村擁有巨大的消費市場和消費潛力A．②④
B．①③
C．①②
D．③④3．3D電影《阿凡達》在全球熱播，受到消費者追捧，創造了可觀的票房收入。于是，很多電影投資者紛紛準備投資3D電影。這說明(　　)A．消費決定生產對象
B．消費制約生產水平
C．消費決定生產方式
D．消費引導生產發展
教學后記：利用課件上課，學生掌握得比較好，主觀題要加強第四課第一框《發展生產滿足消費》
[教學目標]
①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
[教學重點]
生產與消費的關系
[教學難點]
生產與消費的關系
[教學手段]
多媒體
[教學方法與學法建議]
討論、講解
[教學過程]
一、
導入新課
播放歌曲《越來越好》
師：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------讓我們帶著一份好心情開始今天的學習吧。第一單元的學習，從大家熟悉的消費談起，我們初步走進了經濟生活，那么我們消費的東西從哪里來呢？這需要我們進一步學習第二單元的知識-------生產、勞動、經營。我想，大家已經與剛才的歌曲產生的共鳴，改革開放30多年來，隨著生產的發展，我們深切地感受到生活消費的變化，老師找了幾張照片，我們一起來感受一下
課件展示：人們吃穿住行今非昔比
問題設置：同學們搜索一下自己身邊的記憶，談談你自己觀察記憶中的生活消費都有哪些變化？是什么導致我們的生活發生了巨大的變化，豐富的產品從何而來？
二
講授新課
問題設置：生產與消費究竟有什么關系呢？同學們認為是先有生產還是消費？
學生答略。
（一）
生產與消費的關系（板書）
1、
生產決定消費（板書）
到底怎么理解呢 剛才有同學提到網絡，那我們就來說說網絡吧。
設問：同學們在網上都做哪些事情/
答：玩游戲。問：什么游戲？你是怎么知道這種游戲的？是你自己開發的嗎？答：是先有開發商開發了，咱們才能消費這種游戲。
提煉觀點：生產決定消費的對象。
設問：我們還用QQ聊天，人與人交往方式有了很大的變化(飛鴿傳情---老師交筆友-----同學們交網友，交友方式越來越便捷，這說明了什么呢？
提煉觀點：生產決定消費的方式。
設問：我們還利用網絡聽音樂，看電影，這是一種什么感受呢？網絡技術的發展使我們的消費質量和水平得以提高。
提煉觀點：生產決定消費的質量和水平。
設問：你家里有沒有電腦，能否上網？想擁有嗎？網絡生產的迅速發展，使很多人在這些方面有了消費的渴求。
提煉觀點：生產是消費的動力。
歸納總結
過渡：生產決定消費，物質資料生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎，所以我們要重視生產，大力發展生產力，但能否忽視消費呢？消費對生產有什么作用？我們把這種作用稱為“反作用”。
2、
消費對生產具有反作用。
問：同學們有沒有搜集到一些事例說明消費對生產有反作用？
學生展示
通過大家的展示，我想同學們已初步認識到消費對生產的反作用，我想通過一則材料幫助大家進一步理解這一原理。
課件展示：國產動畫電影《喜羊羊與灰太狼》自年初在全國各大影院上映以來，創造了國產小成本動畫影片的票房神話。《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，一個重要原因在于它的故事風趣幽默，情節輕松，非常貼近現在的青少年生活，能滿足觀眾的心理需求。中央電視臺著名動畫導演李劍平認為，一個產業的出現，首先要考慮觀眾、考慮市場，要創作青少年喜愛的動漫作品，首先要考慮他們的需求特點。”
問題：這體現了消費對生產的什么作用？
答：消費是生產的目的
課件展示：該片的熱映也帶來了相關衍生品的熱賣，產生了不凡的產業延伸價值。
問題：這說明了什么？
答：一個新的消費熱點的出現往往能帶來一個產業的出現和成長
課件展示：《喜羊羊與灰太狼》之所以受到孩子們的熱烈歡迎，還有一個重要原因是這個卡通品牌已經具備了較強的影響力。這表明，國產動畫創作必須精心設計卡通造型，要讓中國孩子們有自己喜愛的本土卡通品牌，才能讓中國卡通形象最終向走世界。這一點將引導著動漫企業創作活動的調整升級。
問題：這體現了消費對生產的什么作用？
答：消費所形成的新的需求，對生產調整和升級有導向作用
課件展示：一部好的動畫片或圖書能啟迪智慧，陶冶情操擴大兒童知識面，開發兒童智力、開發孩子的想像力、培養孩子的幽默感等，有利于提高孩子的綜合素質。
問題：這又說明了什么？
答：消費為生產創造新的勞動力并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
過渡：通過對這個問題的分析，我們發現，消費也很重要。生產決定消費，消費對生產具有反作用。我們一起歸納一下。
課件展示：生產和消費的關系（略）
過渡：生產出來的產品被消費了，是否意味著生產結束了？
答：沒有生產，我們就無法生存和發展，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。
3、
社會再生產過程（板書）
課件展示：生產（決定作用）------分配（橋梁）-----交換（紐帶）-----消費（目的和動力）
問題探究：沒有物質資料的生產活動，人類就無法生存和發展，那么我國的生產力善如何呢？下面，我們來看一組圖表和數據。
圖1
1952-2008年國內生產總值
注：改革開放以來，我國經濟總量占世界的比重不斷提高，2008年為6.4%，位居美國和日本之后，居世界第3位
圖2
1952-2008年人均國內生產總值
按照世界銀行的劃分標準，我國已經由長期以來的低收入國家躍升至世界中等偏下收入國家行列
圖3
1978-2008年城鎮居民人均可支配收入
問題設置：這組圖表告訴我們什么？
答：無論是經濟總量還是人均水平都大幅度提高，綜合國力明顯增強，國際地位和影響力顯著提高，但與發達國家和地區相比呢？
課件展示：但如果考慮到龐大的人口分母，中國主要統計指標與發達國家或地區也還有很大的差距。在世界銀行２０９個國家和地區排序中，中國人均國民總收入居世界第１３０位。
按照國際標準計算得出的中國消費貧困人口數在國際上仍排名第二，僅次于印度。
讓我們走進貧困看看吧。
課件展示：一組貧困地區的畫面
過渡：這些數據和畫面讓我們震撼！在巨大成就面前我們更應保持清醒的頭腦，直面現實，要縮短與發達國家和地區的差距，要解決所有貧困人口問題，我們必須要大力發展生產力。
（二）
大力發展生產力（板書）
1、
為什么（板書）
（1）原因
這些問題的存在說明生產力總體水平不高，而貧困人口的生存狀況急需改善，人們生活需要進一步提高，這是一種矛盾，也是我們當前的主要矛盾，要解決這個矛盾，最根本的就是要發展生產力。
原因之一：是解決我國當前主要矛盾的根本途徑。
通過那些畫面，我們發現我國的貧富差距還是很大的，我們要實現共同富裕，必須要大力發展生產力。
原因之二：是社會主義的本質要求
解放和發展生產力也是我國的根本任務
原因之三：是我國的根本任務
只有解放和發展生產力，才能實現全面小康社會目標
原因之四：是建設全面小康社會的要求
（2）意義：見課本
2、怎么辦
要做好一件事，我們就必須全心全意去做，偏離方向，就不可能搞好。所以我們要發展生產力，就要牢牢把握當前的主要矛盾，始終以經濟建設為中心。
（1）
以經濟建設為中心，一心一意謀發展
那具體來說該怎么做呢？結合生產力的三要素分析
（2）
科技是生產力水平的重要標志，大力發展科技
（3）為了解放和發展生產力，必須深化改革。
生產關系和生產力好比鞋和腳的關系，鞋要適合腳，所以要改革不適應生產力狀況的生產關系，改革的目的是為了解放和發展生產力
生產力要素中，人是最具決定性因素
（4）
提高勞動者素質，培養人才，人才強國。
課件展示：當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步與創新，是實現生產力大發展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰略，提倡大力發展科學技術，提高自主創新能力，建設創新型國家，將極大地推動我國生產力。
設問：同學們，你們在這樣的一個偉大時代里準備怎么做？
結束語：我們要珍惜時間，珍惜我們所擁有的，努力學習，不斷提高自身素質，國家一定會越來越強大，人們的生活一定會越來越幸福！
在愉快的心情中，我們的課就到此結束了，下面請大家清點一下基本觀點，比一比，我們的自悟能力。
課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
[板書設計]
發展生產
滿足消費
一、生產與消費的關系
1、生產決定消費
2、消費對生產具有反作用
二、大力發展生產力
1、原因
2、如何做4.1
發展生產
滿足消費
（一）知識目標
1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發展生產力的意義。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
★教學重點、難點
1、
生產與消費的關系
2、
發展生產力的意義
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
一、發展生產，滿足消費
1、生產與消費的關系
教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。
A、
過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
B、
交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。
C、
生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
D、還有哪些生活消費方面的變化？
提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。
（1）
生產決定消費
教師活動：引導學生閱讀教材31頁，并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。
總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？
教師活動：引導學生閱讀教材31頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。
首先，消費的發展促進生產的發展。
其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。
再次，消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。
（3）社會再生產
教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材P33，提出問題：什么是社會再生產？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。
2、大力發展生產力
（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。
（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。
教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會主義本質是，解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。
（3）發展生產力的意義。
教師活動：引導學生閱讀教材32頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（4）怎樣發展我國的社會生產力
教師活動：引導學生討論。
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
（四）實例探究
［例1］
下列對生產與消費關系的說法正確地是（
）
A．生產決定消費
B．東消費決定生產
C．二者互相決定
D．生產重于消費
答案：A
［例2］
人們生活所需要的各種產品，首先必須生產出來，才能消費它，否則就談不上消費。這句話主要說明
（
）
A．生產決定消費的方式
B．生產決定消費的質量
C．生產決定消費的水平
D．生產決定消費的對象
答案：D
［例3］
近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級專業技術人員，走向工廠企業、公司等經濟部門，推動了我國經濟發展。這一材料說明
（
）
A．生產決定消費
B．消費對生產有導向作用
C．消費提高了勞動力質量
D．消費是生產發展的動力
答案：C第四課
生產與經濟制度
全章概述
本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發展生產。引導學生積極探究大力發展生產力的意義，了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，認識我國經濟快速發展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。
本課分為2個框題
一、發展生產，滿足消費
二、我國的基本經濟制度
新課標基本要求
列舉實例，闡釋實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的基本國情。
新課程學習
4.1
發展生產
滿足消費
★新課標要求
（一）知識目標1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。2、理解我國大力發展生產力的意義。3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
★教學重點、難點
生產與消費的關系
發展生產力的意義
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程 （一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
發展生產，滿足消費
1、生產與消費的關系
教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。
過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。
生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
還有哪些生活消費方面的變化？
提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。
生產決定消費
教師活動：引導學生閱讀教材31頁，并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。總之，物質資料生產是人類社會賴以存在和發展物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？
教師活動：引導學生閱讀教材31頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。
首先，消費的發展促進生產的發展。其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。
再次，消費為生產創造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。
（3）社會再生產
教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材P33，提出問題：什么是社會再生產？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。
2、大力發展生產力
（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會主義本質是，解放發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。
（3）發展生產力的意義。教師活動：引導學生閱讀教材32頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（4）怎樣發展我國的社會生產力
教師活動：引導學生討論。
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活的情感。

展開更多......

收起↑