資源簡介

5.2
新時代的勞動者
【學習目標】
知識目標：了解勞動和就業的意義，識記勞動者依法享有的權利，勞動者維權的途徑。理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義，提高辯證分析就業形勢的能力。指導如何從政府和勞動者兩個方面解決我國的就業問題。
能力目標：培養學生分析問題，參與經濟生活的實踐能力，使學生能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析經濟現實中存在的就業問題，認識到在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業觀，應如何依法維護勞動者的權益。
情感、態度與價值觀目標：幫助學生樹立勞動光榮的意識，樹立正確的擇業觀，培養學生創業意識，自覺提高自身素質。增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
【教學重點和難點】
如何從政府和勞動者兩個方面解決我國的就業問題，勞動者合法權益是什么，如何依法維護勞動者合法權益。
【新課導入】：
同學們，問大家一個非常簡單的問題，我們大家坐在這里學習的目的是什么？（考大學）?？即髮W的目的又是什么？（找一份好的工作）。不久的將來，我們每個同學都必將走向社會，會從事各種各樣的工作，但無論從事什么樣的工作，我們都將會成為新時代的勞動者，今天這節課我們共同來學習“新時代的勞動者”
【教學過程】：
教師：大家將來打算從事什么樣的工作？
學生回答：環衛工人、教師、科研工作者、航天員等等。
教師歸納：
1、勞動和就業　　
⑴勞動與勞動者　　
①勞動是勞動者的腦力和體力的支出,是物質財富和技術精神財富的創造活動、　　

②勞動者是生產過程的主體，在生產力發展中起主導作用?！　?br/> ⑵光榮屬于勞動者　　
①勞動創造文明，創造財富，促進人的發展，推動歷史前進。勞動是人類文明進步發展的源泉。　　
②我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻。
案例一：（視頻播放）
2012年春節剛過，“用工荒”便再次席卷東部沿海地區。
近年來，每到春節前后，我國東部沿海地區都會鬧“用工荒”。與往年只有東部企業“幾個坑等一個蘿卜”不同，今年中西部企業也遭遇用工荒。為此，東西部打起了“農民工爭奪戰”，企業和各地政府為了“搶人”頻出怪招：前有上海企業開著數百輛大巴車到安徽、河南等地接人，后有重慶官員把截留回老家過年的農民工當作任務，外引內留好不熱鬧。
在中西部勞動密集型產業逐漸增加，東南沿海勞動力成本不斷上升的情況下，勞動者和企業都被推到了一個再次選擇的十字路口。勞動力缺口的背后已經不再僅僅是企業能否招到工人的問題，產業布局、薪資水平、社會保障等一系列深層次的矛盾開始在“用工荒”的大背景下逐漸顯現。
國家統計局調研數據顯示，1980年以后出生的新一代農民工數量達9
000萬人，占外出農民工總量的比例超過60%，成為農民工主體。與第一代農民工相比，工資不是他們出來打工的全部，新一代農民工更看重自我發展和被尊重，就算沒有工作，無錢可賺，他們也不愿意接受工作強度大，加班時間長、權益無保障的工作。
包括農民工在內的每個國人，必將生活得更加幸福、更有尊嚴，愿我們共同努力，創造屬于我們自己和中華民族的春天。
教師：如何看待我國當前的就業形勢？
學生回答：
教師歸納：
1．“民工荒”出現說明勞動力市場不完善，就業信息不暢通，勞動者的合法權益未得到有效保護，企業提供的職位及薪酬待遇無法留住工人，勞動者沒有樹立職業平等觀。
2．中國“民工荒”是一種“結構荒”，是由勞動力結構、區域結構、產業結構等不合理造成的。
3．“民工荒”會給相關地區企業的正常生產帶來困難，不利于當地經濟的發展，但會從客觀上促進當地產業結構調整，加快企業升級改造與工人更新換代，促進企業改善用工條件，保護勞動者合法權益。
4.實際上，招工難反映的是勞動力需求與供給之間在某些方面的“不匹配”，而不是勞動力總體上的短缺，更不意味著就業形勢已根本好轉?？偟膩砜矗斍拔覈蜆I壓力依然很大，就業形勢依然嚴峻。
案例二：《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出，要實施就業優先戰略。堅持把促進就業放在經濟社會發展的優先位置，健全勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業相結合的機制，創造平等就業機會，提高就業質量，努力實現充分就業。
教師：(1)為什么要堅持把促進就業放在經濟社會發展的優先位置？
(2)結合教材，說明政府應如何促進就業？
學生回答：
教師歸納：
(1)①就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義。就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。勞動者通過就業取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。勞動者的就業，有利于其實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。②我國人口總量和勞動力總量都比較大；勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應；勞動力市場不完善，就業信息不暢通。因此，必須堅持把促進就業放在經濟社會發展的優先位置。
(2)一是貫徹落實“就業優先”戰略，強化政府促進就業責任；二是實施更加積極的就業政策，加強引導，完善市場就業機制，形成促進就業綜合政策體系；三是緊密結合經濟發展，多渠道多形式地創造更多就業機會，擴大就業規模，改善就業結構；四是統籌城鄉就業，做好高校畢業生、農民工、就業困難人員等重點群體就業工作。
案例三：劉麗是某高職學校舞蹈專業畢業生，在校學了3年舞蹈表演。畢業時到多處專業團體尋找工作沒有結果，此時，正好有一家幼兒園來校要一名有舞蹈特長的幼兒教師，學校推薦了她，她不太情愿地去了幼兒園。但很快發現這里適合自己，她喜歡上了孩子。喜歡上了幼兒因。她利用業余時間補習幼教知識，同時發揮自己的專長，為幼兒園編舞蹈，為教師排節目，還代表幼兒園參賽表演，很有成就感。她敬業樂群，虛心求教，用勤奮贏得了園長和其他教師的好評。
教師：劉麗的就業選擇體現了哪些就業觀念
學生回答：
教師歸納：
職業隨著社會的發展而發展，隨著社會的變化而變化，社會的發展為我們提供了許多選擇就業的機遇，在自主擇業的主流趨勢下，應拓寬擇業面，為自己創造就業機會。①積極轉變就業觀念，克服統包分配的觀念，樹立自主擇業觀念，不過分注重單位性質、專業對口和追求一步到位，適應社會的變化和發展。②樹立競爭就業觀，善于推銷自己，勇于參與社會就業的競爭。③樹立職業平等觀，職業是社會分工的需要，無高低貴賤之分。④樹立多種方式就業觀，通過多種方式選擇職業，實現就業?？朔徊降轿坏挠^念，樹立創業觀念，勇于創新，實現自己的人生抱負。
知識呈現：
⑶關于就業　　
就業是民生之本，是勞動者謀生的重要手段，對整個社會生產和發展具有重要意義?！　?br/> ①就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，　　
②勞動者通過就業取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產?！　?br/> ③同時，勞動者的就業，有利于其實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發展　　
2、嚴峻的就業形勢的原因　　
①我國的人口總量和勞動力總量都比較大；　　
②勞動力素質與社會經濟發展的需要不完全適應；　　
③勞動力市場不完善，就業信息不暢通。　　
所有這些，使得我國的就業問題比任何一個國家都突出、繁重和緊迫?！　?br/> 3、樹立正確的擇業觀念?！　?br/> ⑴樹立自主擇業觀。
⑵樹立競爭就業觀?！　?br/> ⑶樹立平等就業觀。



⑷樹立多種方式就業觀?！　?br/>方法點撥：對幾種不同的擇業觀念區分
要抓住關鍵詞語區分幾種不同的就業觀。凡是強調發揮自己主觀能動性、不等不靠的，就屬于自主擇業觀；凡是強調勞動者提高自身素質的，就屬于競爭就業觀；凡是強調職業無高低貴賤之分的，就屬于職業平等觀；凡是強調就業門路不拘一格的，就屬于多種方式就業觀。
案例一：某市電視臺記者采訪發現，某市民工就業市場上存在著一種奇怪的現象：一方面很多女工在拼命找工作，另一方面很多企業招不到女工。尤其是服裝縫紉等以女性員工為主的行業，對女工需求量很大，但大多數女工都不愿意到這些行業工作。為此，服裝縫紉企業已經普遍把女工的月工資調高了200—300元，但招聘情況仍舊不理想。女工不愿意到服裝縫紉企業工作的原因有以下三個方面：一、服裝縫紉企業經常加班，勞動強度大，生產環境不好；二、服裝加工工作沒有家政服務輕松、賺錢多；三、用人單位為了保證用工，往往要求與女工簽訂勞動合同，造成女工不能隨意更換工作或者農忙停工回家。為了維護職工休息休假權利，調動職工工作積極性，根據《勞動法》和《公務員法》，國務院制定了《職工帶薪年休假條例》，并于2008年1月1日起施行
案例二：某大理石施工隊，在本省建筑總公司項目裝飾隊尹某處，承包了省武警總隊門樓和招牌干掛大理石的施工業務，并簽訂了勞
動合同。施工隊按時完成了施工任務，但最后結賬時，尹某欠施工隊民工工資6萬元。施工隊多次找他索要工錢，他總是以各種理
由拒絕。這樣，30多個民工的孩子因沒錢交費而無法上學。農民工應如何維護自己的合法權益 各級政府十分關注農民工工資問題，三令五申，依靠法律維護農民工的合法權益。
老師：（1）勞動者依法享有哪些權利？
（2）為什么要維護勞動者的合法權益？
（3）怎樣維護勞動者的合法權益？
學生回答：
教師歸納：
依法維護勞動者權益
⑴內容：勞動者享有的權利：平等就業和選擇職業的權利，取得勞動報酬的權利，休息休假的權利，獲得勞動安全衛生保護的權利，接受職業技能培訓的權利，享受社會保險和福利的權利，提請勞動爭議處理的權利以及法律規定的其他勞動權利。
⑵原因：實現和維護勞動者合法權益，是社會主義制度的本質要求，是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發揮勞動者的積極性、創造性的保證。
⑶辦法：
①國家：建立和完善有關維護勞動者合法權益的法律、法規；健全勞動合同制度；規范協調勞動關系,依法維護勞動者的合法權益。如：實施積極的就業政策、多渠道擴大就業；加強勞動保護，改善勞動條件；完善社會保障體系等
②用人單位：強化企業經營者素質，嚴格執行勞動法的相關規定,自覺依法維護勞動者的合法權益。
③勞動者：明確自己所享有的權利，增強權利意識和法律意識；自覺履行勞動者的義務（基礎）；遵循勞動合同制度，依法與用人單位簽訂勞動合同(重要依據)；當自己的權益受到侵犯時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。
【誤區點撥】：
1．就業是民生之本，只能依靠政府解決。（錯）
2．勞動者的權利和義務是相統一的，不可放棄的。（錯）
3．依法簽訂勞動合同是維權的重要途徑。（錯）
【鞏固練習】：
就業是民生之本，創業是民富之源。據此回答1～3題。
1．中共十六屆三中全會強調，要把擴大就業放在經濟發展更加突出的位置，堅持勞動者自主擇業、市場調節就業和政府促進就業的方針，實施積極的就業政策，努力改善就業和創業環境，鼓勵企業創造更多的就業崗位。促進就業，最根本的是要
(　　)
A．依賴市場的基礎性作用，實現勞動力資源的市場化配置
B．努力發展經濟，增加就業崗位
C．堅持黨和政府的主導作用，實施積極的就業政策
D．搞好計劃生育，控制勞動力總量的增長
2．畢業生“擠爆”招聘會。作為應聘者，面對嚴峻的就業形勢，許多大學生通過到農村就業、到民營企業就業、自主創業等形式，主動破解就業難題。下面漫畫給我們未來擇業的啟示是
(　　)
A．樹立自主擇業觀
B．樹立競爭就業觀
C．面對現實，先找份工作，不喜歡再跳槽
D．轉變就業觀念，把個人興趣、特長與社會需要統一起來
3．2011年9月，在武漢市舉辦的全國職業技能大賽中，許多企業老總當“星探”，親自到賽場搶奪技能“明星”，是因為
(　　)
①勞動者是生產力發展水平的標志性因素　②重視人才有助于提高企業競爭力?、鄄捎矛F代管理方式可以提高企業經濟效益?、軇趧诱呗殬I技能的高低直接影響著企業勞動生產率
A．①③
B．②④
C．②③④
D．①②③
保護勞動者的合法權益，促進勞動關系和諧穩定是改善民生的一項重要舉措。據此回答4～6題。
4．針對2011年夏季高溫，勞動保障部門發出通知，勞動者在高溫季節的三大權益，用人單位不得侵犯：一是停工不能停薪，減工時不能減工資；二是高溫作業中暑屬于工傷；三是高溫津貼不得計入最低工資。材料體現了保護勞動者的________權利
(　　)
A．接受職業技能培訓
B．平等就業和選擇職業
C．提請勞動爭議處理
D．獲得勞動安全衛生保護
5．近年來，我國東部沿海地區不少企業出現“招工難”現象。要解決“招工難”問題，企業可以采取的措施有
(　　)
①提高員工的工資和福利?、诘絼趧恿Y源豐富的地區設廠　③消除農民工流動的體制性障礙　④提高對員工的技能要求
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
6．2011年5月1日起施行的刑法修正案，將“惡意欠薪”正式列罪。刑法的這一修改(　　)
①是實施按勞分配的重要手段?、谶M一步規范市場秩序?、凼怯梅墒侄握{整經濟關系?、転閷崿F勞動者權利提供法律保障
A．①③④
B．①②④
C．①②③
D．②③④
7．某校組織高三(1)班的同學對某社區居民下崗失業和再就業情況進行了調查，統計結果如下：
2年內預計新增勞動力
社區勞動力
2
032人
現有勞動力
195人
下崗失業或曾下崗失業405人
初中文化水平以下者
163人，約占41%
初級技工及無技術等級的人員
306人，約占76%
實現再就業281人
就業企業
個體和私營經濟196人，集體企業65人，其他20人
就業領域
第二產業63人，第三產業218人
注：部分下崗失業人員拒絕就業服務中心提供的服務性工作崗位。
(1)上述材料反映了我國經濟生活中存在什么問題？(4分)
(2)請運用所學經濟生活知識，為政府提供幾條解決上述問題的建議。(8分)
答案：1．B　2．D　3.B　4.
D
5．A　6．D
7.(1)材料反映了我國就業形勢嚴峻；待就業人員亟待提高自身素質；一部分勞動者就業觀念亟待轉變；非公有制經濟和第三產業為解決就業問題貢獻較大。
(2)政府應做好如下工作：①把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置，實施積極的就業政策，努力改善勞動就業和自主創業環境。②促進國民經濟又好又快發展，這是解決就業問題的根本途徑。③調整經濟結構，充分發揮非公有制經濟、第三產業在增加就業中的作用。④引導勞動者轉變就業觀念，加強職業培訓，提高職業技能和素質。
第五課企業與勞動者結構圖第五課
企業與勞動者
第二框
新時代的勞動者
【教學目標】
理解就業是民生之本
理解樹立正確的就業觀
了解勞動者依法享有的主要權利
【教學重點】
理解就業是民生之本
【教學難點】
理解樹立正確的就業觀
【教學方法】
理論與生活相結合，引導、自主探究相結合，講授法
【知識理解】
1.樹立自主擇業觀；樹立競爭就業觀；樹立職業平等觀；樹立多種方式就業觀
正確的就業觀念
具體表現
意義
自主擇業觀
根據個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業
有利于發揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創造性
競爭就業觀
努力學習，提高技能和素質，通過勞動力市場競爭，實現自主創業
能夠積極主動地適應勞動力市場的需要
職業平等觀
各種正當職業的勞動者，都是創造社會財富所必需的，沒有高低貴踐之分
不管從事什么工作，只要腳踏實地，兢兢業業，都能有所作為
多種方式就業觀
通過多種方式，多種途徑選擇職業，實現就業
能夠更加靈活多樣地實現就業
2.幾種不同就業觀念區分
強調發揮自己主觀能動性、不等不靠——自主擇業觀
強調勞動者提高自身素質，——競爭就業觀
強調職業無高低貴賤之分——職業平等觀
強調就業門路不拘一格——多種方式就業觀
【重難點探究一】
課前：自己分析，形成觀點綱要
課堂：小組討論5分鐘，要求：答案語言要精準，條理要清晰，書面表達，投影展示
【材料】就業是人們普遍關心的問題，也是同學們常常議論的話題。
甲同學：“不管什么職業，只要能穩定的干一輩子就行?！?br/>乙同學：“在社會主義國家，就業就是要靠政府?！?br/>丙同學：“工作要體面，不要讓人看不起?！?br/>丁同學：“一定要找與自己專業知識對口，志趣愛考一致的工作?！?br/>請對上述四人的觀點分別進行簡要評析，指出其合理和不足之處？(12分)
【自主學習二】
學生展示，時間：平行班8分鐘，奧賽班5分鐘
（二）依法維護勞動者權益
1、維護勞動者權益的原因和意義
（1）原因：
是社會主義制度的本質要求。
（2）意義：我國的勞動法規定了
。這些權利是保障勞動
者
的前提，是充分調動和發揮
。
2、勞動者權利的內容
①
；②取得
；③
的權利；④獲得
的權利；⑤接受
的權利、享受
的權利、提請
的權利；⑥法律規定的
3、如何維護勞動者權利
①勞動者享受
和履行
是互為前提的；自覺履行勞動者的義務（維權的基礎）有利于維護勞動者
。
②我國實行
制度，依法簽訂勞動合同（維權的依據）是維護勞動者合法權益的
。
③勞動者要增強
和
，當自己權益受到侵害時，可以通過
、
、
、
、向法院
等途徑加以維護（維權的途徑）。
【知識理解】
勞動者的主人翁地位是通過權利和義務體現的，而不能認為勞動者主人翁地位只是通過權利體現的，而是義務不體現主人翁地位。
對于勞動者的權利和義務必須分清楚，否則在做題時易犯錯誤。
分清維權的“基礎”和“依據”。
勞動者維權的基礎是自覺履行勞動者義務；勞動者維權的依據是依法簽訂勞動合同。
簽訂勞動合同與自主擇業并不矛盾
（1）勞動合同是指勞動者與用人單位之間發生勞動關系并確立雙方的權利和義務的協議。訂立勞動合同，應遵循合法、公平、平等自愿、協商的原則。
（2）在訂立勞動合同前，用人單位有選擇勞動者的權利，勞動者也有選擇用人單位的權利，只有經過雙方的選擇并協商達成一致，才會簽訂勞動合同。所以，二者并不矛盾。
【試題演練】
調查顯示，個別外國公司的中國代工廠存在不支付員工加班費，讓工人在有害健康的惡劣環境下工作等違規現象。這些代工廠的行為侵犯了我國勞動者(
)
①取得勞動報酬的權利
②提請勞動爭議處理的權利
③享受社會保險和福利的權利
④獲得勞動安全衛生保護的權利
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
2.2013年7月28日，中央氣象臺連續第四天發布最高等級的“高溫橙色預警”，北京、天津、重慶、上海等地出現高溫酷暑天氣，杭州、重慶氣溫再次突破40℃。高溫下保障勞動者的權益需要（
）
①有關部門采取措施落實高溫補貼政策；
②勞動者與用人單位依法簽訂勞動合同，因為這是勞動者獲得權利、維護權益的基礎；
③尊重勞動者平等就業和選擇職業的權利；
④勞動者主動學會用法律武器維護自己的切身利益，不能忍氣吞聲
①②
B．③④
C．①④
D．②③
3.在社會主義制度下，勞動者權利與義務的關系是（
）
A．只有保障勞動者權利，才能保障勞動者的主人翁地位
B．只有先履行義務，才能享受權利
C．權利和義務是統一的，是相互依存和不可分割的
D．先享受權利，再履行義務
【重難點探究二】
總結疑難問題：
解決就業問題的措施
（1）根本：大力發展經濟，保持經濟持續快速增長，增加就業崗位，促進就業。
（2）黨和政府
①從人民群眾的根本利益出發，實施就業優先戰略和積極的就業政策，制定了勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針。
②大力發展非公有制經濟和第三產業，擴大就業規模，增加就業崗位。
③加強國家的宏觀調控，搞好就業培訓。
④完善社會保障體系。為擴大就業提供保障。
（3）企業
①要遵守國家法律法規，與勞動者簽訂勞動合同。
②遵守社會公德，保護勞動合法權益。
（4）勞動者
①要樹立正確的就業觀念：要樹立自主擇業觀；要樹立競爭就業觀；樹立職業平等觀；樹立多種方式就業觀。
②勞動者要努力學習文化知識，提高自身素質和勞動技能。
③勞動者還應發揮主觀能動性，具備創新精神和自主創業能力。
如何維護勞動者權利
黨和政府：
①實施積極的就業政策、多渠道擴大就業。
②規范和協調勞動關系，依法維護勞動者權益。
③著力消除城鄉、行業、身份、性別等一切影響平等就業的制度障礙和就業歧視。
企業：
①嚴格執行勞動法、勞動合同法等有關法律
②強化企業經營者素質。增強法制意識和道德意識，遵守勞動法和職業道德，自覺維護勞動者的合法權益。
勞動者：
①自覺履行勞動者的義務。
②依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權益的重要保證。
③通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。
【構建知識體系】
【要求】當堂完成；課堂展示《新時代的勞動者》教案
課
題
第五課第2課時
新時代的勞動者
課型
新授課
課時
1
課時
教學目標
1．知識目標：懂得勞動的含義及其地位、懂得就業的作用與意義、了解我國當前的就業形勢、知道如何從政府及勞動者兩個方面解決我國的就業問題、理解當代勞動者應該樹立的正確的擇業就業觀、了解勞動者的基本權利、知道政府在維護勞動者權益方面的巨大作用、懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式。
2.能力目標：正確認識我國就業形勢的辯證思維能力；依法維護勞動者合法權益的能力。
3.情感態度價值觀：增強進取心和正當競爭的意識；樹立正確的就業與擇業觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。
重點難點
本課的教學重點是解決就業的措施、樹立正確的就業擇業觀；教學難點是勞動者維護自身權益的途徑
教學方法
教學時可以通過問題歸納法來總結就業的措施；用案例教學法來引導學生樹立正確的擇業觀?？梢酝ㄟ^討論法懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式
課前準備
教師準備：1.《導學案》第五課第2課時、《固學案》第五課第2課時。
2.不同勞動者勞動的圖片。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P3《知識體系梳理》部分
導
學
過
程
設
計
程序設計
學習環節
教師行為
學生行為（預設）
媒體運用
情境導入
老師引入新課
通過PPT展示：我們身邊的勞動者。旁白：請同學們看幾幅勞動者勞動的畫面，說出他們從事的職業。要求學生思考：我們中學生屬于勞動者嗎？作為勞動者有哪些基本權利？政府會采取哪些措施解決當前的就業難問題？如果你是勞動者應該樹立怎么的擇業觀？今天這節課我們將圍繞這些問題進行學習
學生觀看圖片，據老師的提問思考，帶著問題進入新課的學習
PPT：不同勞動者勞動的圖片
第一層級
環節一
1．引導學生快速閱讀本課內容。2．要求學生在閱讀課文手填寫P39《知識體系梳理》中的內容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況
閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二
老師提出《導學案》P40《基礎學習交流》中的問題：就業的意義是什么？解決就業問題的措施有哪些？我們應該如何維護勞動者的合法權益？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納
根據P40《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣
通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三
針對《導學案》P40邊欄中的《誤區提示》，“
1.勞動者主人翁地位體現在勞動者享有的權利上。2.解決就業問題是勞動者自己的事情?！碧嵝褜W生勞動者主人翁地位是通過權利與義務兩個方面體現出來的，解決就業問題需要國家、企業、個人共同努力，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問
同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識
微課學習
第二層級
合作探究一
老師布置40《重點難點探究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵
分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備
PPT展示
合作探究二
老師布置P40《重點難點探究》(二)中的問題，要求同上。老師歸納點評，指出大學生需要從哪幾個方面為就業做準備及簽訂勞動合同的重要性
同上
拓展應用
要求全班同學思考P41《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會
學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級
課內鞏固
布置學生完成P41《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解
快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級
課堂總結反思
老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P42《思維導圖》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思
完成并理解掌握《思維導圖》，對本節課內容進行總結，課后進行反思
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板書設計
課后鞏固
布置學生完成《固學案》P19～20（必做1、2、4、5、7、8、9、10題，其余選做）《新時代的勞動者》
教材分析　　　　　
本框題內容包括“勞動和就業”“依法維護勞動者權益”兩目。第一目：勞動和就業，介紹勞動和就業的問題，明確勞動的地位和意義，了解我國當前的就業形勢，理解就業的意義與作用，明確解決就業問題的政策、方針和途徑，樹立正確的就業擇業觀。第二目：依法維護勞動者權益，介紹依法維護勞動者權益問題，了解勞動者的基本權利，明確政府在維護勞動者權益方面的巨大作用，學會依法維護自身合法權益。二者的內在聯系是：從勞動的地位與意義及就業的意義與作用，引出我國當前的就業形勢和勞動者應樹立的正確就業擇業觀，進而引導人們了解勞動者的基本權利，學會依法維護自身合法權益。
教學重點是樹立正確的就業擇業觀；難點是勞動者維護自身權益的途徑。
知識目標
懂得勞動的含義及其地位；懂得就業的作用與意義；了解我國當前的就業形勢；知道如何從政府及勞動者兩個方面解決我國的就業問題；理解當代勞動者應該樹立的正確的擇業就業觀；了解勞動者的基本權利；知道政府在維護勞動者權益方面的巨大作用；懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式。
能力目標
正確認識我國就業形勢的辯證思維能力；依法維護勞動者合法權益的能力。
情感、態度、價值觀目標
樹立正確的就業與擇業觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。
教學活動過程
二、新時代的勞動者
1．勞動和就業
情景導入，提出問題　
勞動，作為勞動者創造社會財富的活動，在人類社會發展過程中具有至關重要的作用。馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡?！笨v觀古今中外，人們留下了許許多多贊美勞動和勞動者的詩篇。這里老師給大家擷取了其中的一首——《勞動的贊歌》，請兩位同學給大家朗誦一下。(多媒體顯示)
勞動的贊歌
好，詩歌朗誦完了。請同學們結合詩歌的內容，思考并回答以下兩個問題：
問題一：勞動的意義是什么？
問題二：請列舉一個自己熟悉的勞動者，描述他(她)一個感人的勞動鏡頭，并就“光榮屬于勞動者”談談你的認識。
學生回答(略)。
教師總結：勞動無論對勞動者個人還是人類社會發展都具有重要的意義。從個人角度說，勞動是我們謀生的手段；從國家角度說，勞動則是人類文明進步發展的源泉。第二個問題，通過大家舉的例子我們可以看出，這些勞動者分布在各行各業，都通過自己的勞動為社會主義現代化建設作出了貢獻，雖然他們分工不同，但地位平等，因此，他們都應該得到社會的承認和尊重。所以我們說——光榮屬于勞動者。
自主學習，合作探究　
就業是民生之本。近年來，我國面臨著巨大的就業壓力?！笆晃濉逼陂g我國16歲以上人口增長出現反彈，2006年全國城鎮2
500萬人需要安排就業，而城鎮新增就業崗位卻只有1
100萬個。同時，截至2007年，中國16歲以上勞動年齡人口中，具有大專以上文化程度的勞動者僅占6.8%。因此，“十一五”期間勞動力素質不高所帶來的就業結構性矛盾將日益突出。擴大就業既是一個重要的經濟問題，也是一個重要的社會問題，是構建社會主義和諧社會的重要內容。黨的十七大指出：要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。
分組討論，思考并回答：(多媒體顯示)
問題一：人們為什么要就業(就業的意義是什么)
問題二：材料反映了我國當前怎樣的就業形勢？試結合材料分析出現這種形勢的原因有哪些。
問題三：從國家的角度探究怎樣才能擴大就業。
學生分組回答(略)。
教師總結：第一個問題，我們可以從個人和國家與社會兩個角度來概括。從國家與社會角度說，就業對整個社會生產和發展具有重要意義。就業使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質和精神財富。從個人角度說，就業是民生之本，具體體現在兩個方面：一是勞動者通過就業獲得勞動報酬和生活來源，使社會生產力能夠不斷再生產；二是勞動者的就業有利于其實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發展。第二個問題二組的同學分析得已經比較全面了，除了材料中體現的兩方面原因之外，“勞動力市場不完善和就業信息不暢”也是導致就業困難的一個重要原因。第三個問題：國家要實施積極的就業政策，加強引導，著力做好三個方面的工作：完善市場就業機制；擴大就業規模；改善就業結構。這三個方面依次涉及勞動力資源的配置方式問題，就業崗位的數量問題和不同行業、領域勞動者的就業比重問題。當然，在這三者中，最根本的還是要努力發展經濟，以創造更多的就業機會。
(視頻：溫家寶總理在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告)(多媒體顯示)
媽媽：孩子社會閱歷淺，對自己的事沒數，我看咱們就合計合計給他定了算了。
爸爸：一定要找與自己專業知識對口、志趣愛好一致的工作。
姑姑：工作要體面，不要讓人看不起。
叔叔：可以提前去各類招聘會看看，了解了解信息，也能積累經驗，興許還會有意外收獲。
姨媽：不管什么職業，只要能穩定地干一輩子就行。
探究一：小王家人觀點的合理性在哪里？誤區何在？
面對如此多的高見，小王愈發犯了難。于是他想上網了解一下情況再說，其中下面一個案例引起了他的注意：(多媒體顯示)
久聞揚州“三把刀”(廚刀、剃頭刀、修腳刀)名揚天下，近來又聽說揚州出了個陸琴，本事好生了得！小小修腳刀被她舞弄得出神入化，許多久治不愈的腳病“迎刃而解”。凡經她修過腳的，從本地百姓到香港名流，個個贊不絕口。
20年前，揚州還沒有一個女修腳工，不少苦于腳病的婦女向市政府反映修腳難問題。市服務公司決定招收一批女修腳工，剛高中畢業的陸琴進了揚州浴室學修腳。她上班時細心揣摩，回家后苦練刀功，還潛心鉆研各種腳病的原由和修治方法。她的技藝與日俱進，但有人卻向她投來鄙夷的目光。好心的大媽為她介紹對象，對方說：“等她換了工作再談。”她不為所動，心想：“憑勞動吃飯，為眾人解憂，沒什么難為情的?！彼龍皂g地練就一手絕活。
精湛技藝和熱情服務使她聲名遠揚。香港著名實業家邵逸夫，政要董建華、陳方安生和演藝明星劉德華、胡慧中等紛紛約請她修腳。在全國人代會期間，溫總理聽完陸琴的發言動情地說：“你的事跡，我以前在報紙上讀過。今天聽了你的發言，我更受感動……你用你自己的實際行動，改變了社會的偏見，告訴人們，手藝也是品牌?！?br/>看了這則案例之后，小王緊鎖的眉頭逐漸舒展開了，對就業他漸漸有了自己的想法。(多媒體顯示)
探究二：結合小王家人的觀點和小王自己的感悟，試從個人角度談談你對如何就業的認識。
探究三：如果將來同學們就業時，你的就業期望與社會現實發生矛盾，你會怎么辦？
學生回答(略)。
教師總結：媽媽的觀點無視小王已經是成年人的事實，采取包辦的做法顯然不利于小王的成長和發展。應該讓孩子積極參與，更多地聽取孩子的意見和想法，讓他根據自己的興趣、專長和條件，自主選擇職業。爸爸觀點的合理性在于，擇業時要適當考慮個人的興趣、專長，這有利于發揮自己的聰明才智，調動個人的工作積極性和創造性。但不顧自己的勞動能力與實際就業形勢，過分強調興趣愛好也是不正確的。姑姑的觀點顯然有悖于職業平等觀。在我國，勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都應該受到社會的承認和尊重。叔叔的觀點強調就業方式的靈活性，力爭通過多種方式就業，是可取的。除此之外，像網上人才市場、職介中心等就業途徑和自由職業、家政服務、臨時工等就業方式都可以靈活地選擇。姨媽的觀點則體現出競爭就業觀念不強。選擇職業時，考慮相對穩定是應該的，但隨著經濟的發展和知識、觀念的更新，勞動力的合理流動是必然趨勢。對探究二的問題要引導學生在探究一的基礎上概括出正確的就業觀的內容，即：要樹立自主擇業觀、競爭就業觀、職業平等觀和多種方式就業觀。另外要特別強調，要順利實現就業的目標，切實提高勞動者自身的素質是必不可少的，因為“機遇總偏愛有準備的頭腦”。探究三的問題在于引導學生正確處理就業期望與社會現實的矛盾，得出以下結論：應該結合實際重新審視自己的就業目標，正確評價自己的能力水平和潛能，調整定位，樹立正確的就業觀念，使自己適合既定的工作。
2．依法維護勞動者權益
(過渡語)在我國，勞動作為公民的權利和義務已被寫入憲法，黨和政府實施積極的就業政策、多渠道擴大就業就是在切實實現和維護勞動者的合法權益。此外，在勞動者就業以后，政府還通過規范和協調勞動關系依法維護勞動者權益。2008年的1月1日，《中華人民共和國勞動合同法》正式頒布實施了。下面我們一起來看一段視頻資料，看完之后完成相關的問題。(勞動合同法相關視頻)(多媒體顯示)
請同學們結合第44頁教材內容，思考并回答以下問題(分組討論)：
探究一：黨和政府為什么要維護勞動者的權益？
探究二：材料中，勞動者(小王)的哪些合法權益受到了侵害？勞動者另外還享有哪些合法權益？
探究三：作為新時代的勞動者，應該怎樣依法維護自己的合法權益？
學生回答：學生1：法律規定的勞動者的權利，是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發揮勞動者的積極性、創造性的保證。實現和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求?，F實生活中存在大量的侵犯勞動者權益的行為，也是重要的現實原因。
學生2：材料中，勞動者平等就業的權利受到了侵害；此外，勞動者享有的合法權益還有：取得勞動報酬的權利，休息、休假的權利，獲得勞動安全衛生保護的權利，享受社會保險和福利的權利，接受職業技能培訓，提請勞動爭議處理以及法律規定的其他權利。材料中小王就是通過行使“提請勞動爭議處理的權利”維護了自身的權益。
學生3：作為新時代的勞動者，要維護自身的合法權益應做到以下三點：(1)應以履行勞動者義務為前提；(2)依法簽訂勞動合同；(3)以合法手段、法定程序維護權益。
以上就是我們今天這節課的主要內容，下面我們作一個簡要的小結。
教學反思　　　　　
本框內容貼近生活，而且是學生在走向社會后要直接面對的問題，因此通過學習使學生能認清嚴峻的就業形勢，樹立正確的擇業就業觀念，并初步具備維護自身權益的能力，具有重要的現實意義。為此，在教學設計中我注意創設恰當的情景，提出環環相扣、具有針對性的問題，以期為學生搭建思維碰撞的平臺，引導學生探究思考，并能在思維碰撞的過程中自主找出解決問題的思路和方法。從教學過程來看，我注意處理了預設與生成的關系，較好地實現了預期教學目標。存在的主要問題是受教學內容的制約，學生放得還不夠，另外教師本身的激情尚顯不足。5.2新時代的勞動者
課題名稱
《新時代的勞動者》
科目
政治
教學對象
高一年級
課時
1課時
設計者
一、教材內容分析
本框圍繞“新時代的勞動者”展開，分兩目：第一目勞動和就業，介紹勞動和就業的問題明確勞動的地位和意義，了解我國當前的就業形勢，了解就業的意義與作用，明確解決就業問題的政策、方針和途徑，樹立正
確的就業擇業觀。第二目：依法維護勞動者權益，介紹依法維護勞動者權益問題，了解勞動者的基本權利，明確政府在維護勞動者權益方面的巨大作用，學會依法維護自身合法權益。二者的內在聯系是：從勞動的地位與意義及就業的意義與作用，引出我國當前的就業形勢和勞動者應樹立的正確就業擇業觀，進而引導人們了解勞動者的基本權利，學會依法維護自身合法權益。
二、教學目標
[課標要求]
評析勞動者依法維護自身合法權益的案例，列舉幾種就業途徑和創業方式，樹立誠實勞動，合法經營、積極創業的觀念，樹立正確的擇業觀
[具體分析教學目標]（1）知識技能：識記：勞動光榮、就業的意義，勞動者依法享有的權利，勞動者維權的途徑。理解：正確認識勞動的權利與意義，正確就業觀的內涵。運用：應如何擇業，作為勞動者如何維護自身的合法權益。（2）過程方法：通過學習，樹立正確的就業和擇業觀念，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感，通過學習，學會評析勞動者依法維護自身權益的案例。（3）情感、態度、價值觀：理解勞動光榮，樹立尊重勞動的觀點；樹立正確的擇業觀；增強依法維護勞動者合法權益的法律意識。
三、學情分析
高一學生通過2個月的學習，在已經掌握了一定的經濟生活基礎知識，但勞動與就業和學生實際比較遠，學生體會不深，對一些社會熱點問題的分析能力依然不盡如人意。
四、教學過程
資源準備、教師活動、預計時間
學生活動、預計時間
設計意圖
大學生校園招聘會的情境提問：大家將來希望從事什么樣的工作 ?非常好，對于將來從事什么樣的工作，大部分同學都有明確的志向，相信各位同學也會為了自己的理想而努力學習的。但是大家是否關注過我們國家這些年或者將來幾年的就業形勢呢 我們又應該如何來實現我們的職業理想呢 也就是說，我們應該如何選擇來做一個新時代的勞動者呢 本課我們一起來探討這方面的問題。?（多媒體課件打出課題“新時代的勞動者”）
學生暢所欲言3分鐘
情景導入，引出本課主題。激發學生的學習興趣。
勞動是光榮的，人人都應該參加勞動，就業是參加勞動的一種方式，我們為什么要就業呢 ?（關于就業的意義，大家可以分別從個人、國家和社會等方面來探討。）就業意義如此重大，那么在我國目前能否很容易地找到一個稱心如意的工作呢 圖片介紹2015年大學生的就業狀況。課堂探究：如何解決就業難問題？
小組討論派代表發言10分鐘
引出就業的意義聯系實際，引發思考
如果在招聘會中有很多同學很幸運地被錄用了，成功就業，那我們在就業中還會不會遇到一些麻煩呢？依法維護勞動者權益，播放視頻問題探究： （1）該廠做法侵犯了勞動者依法享有的哪些權利？ （2）如果你是這些職工中的一員，你該如何維護自己的合法權益？（3）為什么要維護勞動者的合法權益？ 教師進行知識歸納：1、勞動者權利的內容是哪些？2、為什么依法維護勞動者權益？3、怎樣維護勞動者權益？▲國家： ▲企業： ▲勞動者：①基礎 ②依據 ③途經 ④意識。
設疑，引發學生思考問題，從而解決問題；對學生的回答進行歸納總結，對學生正確的回答加以肯定，使學生體味到學習成功的快樂
板書設計：新時代的勞動者1、勞動和就業的意義？2、怎樣解決就業問題？（從勞動者、國家角度）3、勞動者有哪些合法權益？4、如何維護勞動者合法權益？
課堂小結：
五、教學流程圖
六、教學評價設計
七、教學反思
通過本節的學習，讓學生了解勞動、就業、維權的知識。注意選擇貼近學生、貼近社會的材料，讓學生通過具體的事例、問題來進行思考，力求通俗，發揮政治課的時代特征。

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