資源簡介

堅持走可持續發展道路
加強應對氣候變化能力
【熱點回放】
2009年12月7日起，192個國家的環境部長和其他官員們將在哥本哈根召開聯合國氣候會議，商討《京都議定書》一期承諾到期后的后續方案，就未來應對氣候變化的全球行動簽署新的協議。這是繼《京都議定書》后又一具有劃時代意義的全球氣候協議書，毫無疑問，對地球今后的氣候變化走向產生決定性的影響。這是一次被喻為“拯救人類的最后一次機會”的會議。
一
單項選擇
1.下列觀點中與可持續發展戰略要求相符合的是（
）
①
圍湖造田，毀林開荒
②
經濟要上，人口要降
③
我國地大物博，資源取之不盡、用之不竭
④
但留方寸土，留與子孫耕
⑤
先污染，后治理
⑥
人類只有一個地球
A
①③⑤
B
②④⑥
C
①②⑤
D
②③⑥
2.從２００８年春季學期開始，江蘇向全省義務教育階段學生免費提供教科書，同時建立部分國家課程教科書循環使用制度，此舉（
）
A
違背了科學發展觀的要求
B
可以極大的激發學生的學習積極性
C
不利于普及義務教育
D
符合建設節約型社會的要求
3．2009年11月25日召開的國務院常務會議決定，到2020年中國單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%~45%。會議稱，這是我國根據國情采取的自主行動，是我國為全球應對氣候變化做出的巨大努力；這一目標也將作為約束性指標，納入國民經濟和社會發展中長期規劃，并制定相應的國內統計、監測、考核辦法。節能減排（
）
A
可以徹底解決我國面臨的環境問題
B
可以改變我國的資源現狀
C
符合科學發展觀的要求
D
會減緩我國的經濟發展速度
4.
2009年6月14至20日是我國第19個全國節能宣傳周。今年全國節能宣傳周的主題是“推動使用節能產品
促進擴大消費需求”。下列做法不符合這一主題的是（
）
A
拒絕使用一次性木筷
B
購物時使用一次性塑料袋
C
出門時隨手關閉電源
D
把家里的電燈換成節能燈
二
閱讀與思考（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題）
2009年７月５日晚上６時２０分左右，烏魯木齊人民廣場開始出現人群聚集，８時許，一些人開始打砸搶
，
許多公交車的窗子被砸毀。一些乘客在下車后立即被包圍起來打，許多人逃離時臉上滿是鮮血。　晚上１０時之后，烏魯木齊的天空暗了下來，然而夜幕卻被暴徒所點燃的車輛映亮。政治課上，同學們對這一行徑深表痛恨，同時也就新疆當前經濟的發展問題進行了討論。
小明說：“新疆經濟比較落后，當前必須大力開發資源，推動經濟的快速發展，哪怕付出一些資源和環境的代價也無所謂”。
小強說：“新疆有著豐富的旅游資源，應大力開發旅游市場，同時必須走可持續發展道路，保護資源和環境絕不能忽視”。
（1）請結合所學知識對他們的觀點按“誰的對---為什么---怎么辦”的思路做簡要分析。
（2）你認為本地區最突出的環境問題是什么？
（3）你認為治理該環境問題的對策是什么？
三
實踐與探究
2009年4月22日是第40個世界地球日。就在我們面對全球經濟危機的時刻，我們還要關注我們的地球，還要正視一些也許對人類更加嚴峻的環境危機。比如地震、崩塌、滑坡、泥石流、城市地面沉降……
你的班級也組織了一些活動，請你參與：
（1）請你查閱資料說出2009年世界地球日的主題。
（2）你的班級會采取哪些切實可行的活動方式呢？
（3）地球是人類共有的家園，但地球上的資源并不是取之不盡用之不竭的。在生活中你怎樣節約資源？
參考答案
一
單項選擇
1
B
2
D
3
C
4
B
二
閱讀與思考
（1）誰的對：小強的說法對。
為什么：因為新疆目前經濟雖然比較落后，但決不能以犧牲環境為代價來發展經濟，必須走人口、資源、環境、社會協調發展的可持續發展道路。
怎么辦：應該根據新疆的實際，在保護資源和環境的前提下，采取行之有效的措施。例如：大力發展科學技術，培養高科技人才，發揚艱苦創業精神，與時俱進、開拓創新、抓住西部大開發的機遇，實施可持續發展戰略。
（2）提示：所提的環境問題要具體。
（3）提示：措施要有針對性和可操作性。
三
實踐與探究
（1）“認識地球，保障發展———了解我們的家園深部”
（2）主題班會、黑板報、宣傳畫廊、手抄報比賽等。
（3）隨手關閉水龍頭、隨手關閉家電的電源、用器皿盛水，洗果菜、碗盤、刷牙、洗臉，以節約珍貴的水源、走樓梯，不坐電梯、空調的溫度不要開得太高或太低等。可持續發展的原則
2.可持續發展的原則
原
含義
具體做法
例證
資源分配在時間
保護生物多樣性
公和空間上應體現
平公平。時間上的
應和子孫后代共(1建立大熊貓自
然保護區;(2)我
性
享資源和環境,各
原公平,即“代際公
國“八五”期間扶
則平”,空間上的公平
國都有發展權;優
貧攻堅計劃
先消除貧困
又稱“代內公平”
人類的經濟和社保持適度的開發
持會發展在不超越規模,合理開發利在各個海域實行
續
性資源與環境承載用資源,處理好發伏季休漁制度;牧
原
則
力的基礎上,保持展經濟與保護環場輪封輪牧
發展的持續性境的關系
原則
含義
具體做法
例證
為響應2007年世
界環境日主題“冰
共國家和地方的次/建立良好的國際
川消融,后果堪
同策和行動應有助
秩序和合作關系,
憂”,中國政府和人
性
制定各國都可以
原于實現全球的整
民以減少污染物排
則體協調
接受的全球性目
放;建設環境友好
標和政策
型社會來共同推進
全球環境保護
發展中國家處在可
持續發展的初級階
段,仍以經濟發展
可持續發展是
個漸進的過程,含為主要目標;發達
國家處在可持續發
階段性原則
國各地區經濟社
展的高級階段,經世界銀行為我國
性會發展的目標不
荒漠化治理提供
濟、社會與環境的
同,可持續發展所
協調發展成為主要/款
承擔的責任和義
目標,在資源與環
務不同
境的保護方面應承
擔更多的責任和
義務第三節
中國可持續發展之路
【內容拓展】
中國的資源問題
1.人均資源占有量少。
我國資源總量大，但人均占有量少。1998年我國人均耕地、淡水、草地和林地分別只占世界平均水平的32.3％、28.1％、32.3％和14.3％。隨著人口的增長和工業化及城市化的快速發展，資源短缺的矛盾將進一步加劇。下面以耕地資源和淡水資源為例說明這個問題。
中國人均耕地面積的變化
世界七個水資源總量豐富國家比較
2.資源的利用率低。
以水資源為例，全國缺水城市達300多個，但工業用水重復利用率僅為20％～30％，單位產值用水量比發達國家高出5～10倍。
每煉1噸鋼，德國、日本等發達國家只需要6千克水，但在中國卻要耗費23～56千克水；造紙工業中，中國每生產１噸紙最少要用掉456千克水，但發達國家卻連200千克都不到。
據聯合國有關機構統計，1987年，同樣創造1美元的工業產值，中國能源消耗是法國的4.
97倍、日本的4.43倍、巴西的3.8倍、印度的1.64倍。中國不僅高于發達國家，也高于巴西、印度等發展中國家。
3.資源戰略。
（1）保護和合理利用有限的自然資源。
（2）依靠科技進步充分挖掘潛力。
（3）建立資源節約型經濟體系。
4.總結。傳統的環境意識與可持續發展觀
環顧我們的星球，人類正面臨著有史以來最嚴峻的環境危機。保護自然，合理利用環境成為當前一個頭號問題。建立正確的環境觀念迫在眉睫。環境觀似乎是一個新之又新的話題，其實不然，這種環境意識與我國傳統的“天人全一”就是人類不應該把自然看成是滿足自己物質欲望的來源，而是應該與自然和諧共處，達到人與自然共生。
中國人自古以來過著自給自足的田園生活，人們依賴自然，親和自然。并且人們在思想領域中始終受儒道思想影響。孔子曰：“仁者樂山，知者樂水。”把人的品格與自然的屬性聯系在一起。《老子》的“人法、地法天、天法道、道法自然”即是把人與自然的關系看成是有序的統一體，從而凝聚為中國傳統的人與自然統一和諧的觀念。這種樸素的哲學思想同樣也影響著中國古典建筑室內外空間塑造，本文僅從古建筑的室內外造型、空間兩個方面簡單分析一下傳統環境總識對古典室內外建筑的影響及其可持續發展性。
　
造型
“如跋斯翼，知矢斯棘，如鳥斯革，如斯飛”這是《詩經》中描寫周代宮殿建筑的詩句。在古人心目中他們非常自然地把建筑造型與飛禽聯系在一起。也許，那時的人講不上什么大道理，但看到鳥兒與天空、樹木親和關系自然而然就用在了建筑上。試想，那舒展、優美、四宇飛張的建筑平面鋪開，用暖暖的木材搭建而成，詳和地攀附在土壤上，隱逸在綠樹中，這該是多么清新、淡雅的一幅水墨畫！而現在的某些建筑，不管環境如何，尺度如何，動不動就打著“民族”的旗號給壤上一個大屋頂，這不能不算是一大敗地。
中國的“亭”更是匠心獨具，在造型上直接把自己融糅于自然環境中，白居易曾巧妙地道出了“亭”的精妙之處，它“撮奇得要，地搜勝概，物無循形”。的確，亭在結構造型上總與環境相輔相成，它或方或圓，屋頂自三角、六角到八角，扇面、套方、梅花、十字脊、單檐、重檐，鉆尖挺拔，形象豐富；體量依地勢可大可小，全半俱適；它或依壁而處或立山之顛或臨水而建；它四面闕如，八方無礙，納宇宙于其中。
中國古典的個體建筑造型講究與自然的諧和，群體建筑也毫不遜色。中國古典園林建筑在造型上不是突出個體形象，而是力求彼此諧調，互相補充、限制，彼此呼應，形成均衡、和諧的比例關系和韻律。建筑群體在形式上盡量順應自然，隨高就地，曲折不拘一格，從而使群體建筑與周圍山、水、石木等密切嵌合，形成處處有建筑，也處處洋溢著大自然的盎然生機。這在一定程度上體現了“天人合一”的自然觀，體現了道家“為而不持，主而不宰”的態度。
　
空間西方建筑一般追求高聳入云、挺拔高大，以示神秘、威嚴。而中國的古典建筑在觀念、情感、形式中受儒道思想影響，更進一步貫徹人神同在的傾向，建筑總是與世間生活環境聯在一起。在空間尺度上，古建筑不追求過大：“室大則多陰……多陰則蹶”；也不追求過高“臺高多陽，廣室多陰，遠天地之和也，故人弗為，適中而已矣。”房屋不求高求大，只能在平面中尋求多變和多樣。所以中國古建筑是讓人沿平面縱深形式，慢慢游歷在之中，在時間、空間中尋找樂趣，去體會“乘物以游心”的境界。
中國古代繪畫講究“設白當黑”，京劇藝術追求“實以形見，虛以思進”，這種“虛實結合”的美學原則體現在建筑中，就是力求視覺上突破人煌有限空間與自然空間貫通、融合。正如詩人謝靈運所言“無所不復，天地際也”。蘇州網師院，有一個極不起眼的院落稱之“云窟”，它不太大、樸樸素素、靜靜寂寂，但是這小小的庭院將一望無際的天空擁入其中，其豐富的空間想象只有親臨其境才可體會的到。小小的院落真有點莊子的“吾以天地為棺槨，以明月為連壁，星晨為赍送……”的氣勢。蘇州留園的“石林小園”只有百余平方，但通過回廊復折將前后左右大小形狀不同的天井院落及圍繞其中大小多座石峰、湖石貫通起來，使“咫尺”空間感覺無限。由此可見，不是巧借天空還是巧用回廊，傳統的建筑空間總是緊緊扣住了“環境”這一關鍵主題。
中國古建筑室內室外環境相映生輝，缺一不可。木框架結構的建筑，內墻外墻可有可無，空間可虛可實、可分可合。室內空間通過隔扇、飛罩、屏風等的變化使空間產生如自然般的靈動與活躍感，同時，室內空間利用門窗與室外溝通，將“天地之大美”悄然引入，使室內小空間與大自然融合在一起。正如杜甫詩云：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”；“枕上見千里，窗中窺萬室”以及《園治》中所言“軒楹高爽，窗戶虛鄰，納千傾之汪洋，收四時之爛熳”。
中國古建筑中的匾額、楹聯等詩詞書法，濃縮差點國傳統文化的豐富意蘊，體現出中華民族深刻的空間意識，是聯系“天、地、人”的紐帶。如蘇州拙政園的荷風四面亭，亭柱上有一副楹聯十分有趣，它巧妙地點出四季之景，“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”，身在其中，人們會自然想象詩中之景，人在樓內，而意象在樓外，天馬行空，任意弛騁。而有的建筑，空間尺度不大，要從絕對尺度擴大空間是費力和有限的，而恰當引用書法文字，則可起到事半功倍的作用。傳統園林建筑匾文常見“一壺天地亭”的句子，它巧妙點出空間雖小，可貯九蒼的氣勢。
　
其持續觀隨著環境意識的增強，傳統的“天人合一”的觀點越來越得到人們的重視。我們的室內設計是建筑環境的一部分，應該與環境緊緊相扣。建筑大師賴特無疑是我們當代人的先行者。他視《老子》為師，主張“建筑應是自然設計出的，要成為自然的一部分”，因此創造出流水別墅的神話。貝聿明先生同樣也是強調建筑應融合自然，他的作品的多用內庭串連內外空間，如香山飯店的常春廳，紐約阿孟科IBM公司的入口大廳等，自然與空間的結合，使得室內空間變化萬端。
我們不僅要親和自然，還要并保護自然。建筑師西薩·佩里說：“我認為建筑師應更多把自己看作一位園丁，園丁會根據每棵樹的土壤能承受的氣候環境，并根據受到損傷，我們的建筑、室內設計應本著“節約能源、保護環境”的目的，發展智能型、可持續、低能耗的室內設計。我們應從室內造型、空間、材料等多方面研究如何少依賴那些無法更新的能源如石油、煤、天然氣等。而多利用可更新的能源如風、陽光、水土等。據考證，自然界許多小生命的巢穴屬智能型空間如螞蟻、海貍、蜜蜂等的巢穴抵御風雨、適應環境冷暖變化的能力非常強。因此，我們的設計既不要忽視傳統的被動式環境控制方法，也應采用一些其它領域的先進成果，使室內環境與自然更好和諧共處。
“天人合一”的環境觀影響了中國的古典建筑，同樣也對當今的室內外建筑設計起著積極的作用。我們當代設計師，應一手緊緊抓住優秀的傳統文化，另一手緊扣時代，使我國的室內設計領域更上一層樓。區域典型特征分析與可持續發展戰略
區域一直是地理試題載體，在近幾年來的高考中，從命題角度看，側重于對區域的典型特征分析、區域人類活動、人類活動中產生的問題及對問題的解決策略的考查，對區域考查越來越趨向于細節化、能力化、綜合化。如“不同區域自然環境及人類活動的差異”、“不同發展階段地理環境對人的影響”、“區域資源開發及調配”等問題成為了歷次命題的焦點，對考生的信息提取、綜合分析、表述、評價或分析、比較等能力進行了全面的考查。在今后的高考中，區域的差異性、人類活動對區域的影響、中國某區域的資源戰略，特別是能源戰略等區域焦點與熱點問題仍是命題的重點。因此，我們應當注重探索總結一下學習區域分析方法，以便形成區域分析思路，能夠進行獨立探究活動，對試題出現的新區域進行一個合理的判斷與分析，提高我們的考場應試能力。
在日常學習中，針對世界與中國的某一區域，我們應當建立如下思路，構建基礎知識網絡：
在分析中，注重從自然要素與人文要素兩大方面入手，加強各要素之間的相關聯系分析、各要素與人類活動之間的聯系等方面進行深入分析，確定一定的思維分析模式，提高我們的思維能力、分析能力，來應對試題中出現的每一個新區域。下面以湖南省為例，對各模塊進行一個較詳細的解析。
一、區域定位
區域雖然是地理試題命題的載體，區域定位是我們解題的關鍵一步，如果空間定位不準確，思維就難以展開，解題也就難以深入。從近幾年的試題來看，雖然對于區域定位能力的考查逐漸淡化，但我們還要掌握一定的區域定位方法，以一定的空間概念作基礎，對地理事物的分布要有一個詳細、全面的把握與識記，在遇到具體的區域綜合題時，提高區域定位的準確度。考場中，我們注重依據題中所給的經緯網、輪廓、典型的地理事物等相關信息，要有足夠能力來準確地判定試題中區域的地理位置，為我們的答題來奠定一定的基礎。
二、區域概況
在分析某一區域概況時，我們要注重從位置入手，通過文字、地理圖表等材料分析該區域的自然要素與人文要素，并適當聯系高中自然地理中的自然地理規律，對各要素適當做一下深入分析。如湖南省我們可以做如下分析：
1．地形、地貌
湖南省處于云貴高原向江南丘陵和南嶺山地向江漢平原的過渡地區，大部分地區海拔高度在100米至800米之間。從圖中可以看出，西部的雪峰山、南部的南嶺邊緣占據了該省大部分，形成了典型的山地、丘陵地貌；平原集中于該省北部洞庭湖沿岸，面積較小。由此可以判定，該省是一個由山地、丘陵、平原組成的地形類型多樣的地區。
2．氣候
從湖南省的經緯度來看，該省受東亞季風環流的影響，為典型的亞熱帶季風濕潤氣候。深入分析，其氣候具有三個特點：第一、光、熱、水資源豐富，三者的高值又基本同步。該地緯度較低，太陽高度較小，使光、熱充足；夏季風進入早、退出晚，使該地雨季較長；季風氣候的一個典型特征就是雨熱同期，因此使該地的光、熱、水同期達到一個高值。第二，氣候年內與年際的變化較大。該地為典型的季風氣候，冬季受來自蒙古—西伯利亞的西北風影響，低溫少雨；夏季受來自太平洋的夏季風影響，高溫多雨，使年內氣候變化較大；另外，由于夏季風進退的早晚與快慢，使該區氣候的年際之間變化較大。第三，氣候垂直變化最明顯。以湘西與湘南山地更為顯著。尤其是西部的雪峰山，海拔多在1500米經上，形成了典型的垂直地帶分布狀況。
3．河湖特征分析
該地屬亞熱帶季風氣候，年降水量1300～1700毫米，使河湖發育較好，典型的河流有湘江、資水、沅江、澧水等。從水系方面來看，河網密度較大，形成了以洞庭湖為中心的洞庭湖水系，對航運的開發有一定之利；從水文方面來看，河流具有徑流較大、水位季節變化大小、汛期較長、無結冰期等水文特征。同時，省內流域區中西部為山地，中南部多為丘陵，北部為平原，各河流域內落差較大，使河流富有一定的水能。
4．交通狀況
依圖而看，湖南省的交通特點有主要交通方式為鐵路、公路、河運等，交通線路密度較大，交通較為發達：鐵路方面，南北向的大動脈京廣線、焦柳線等鐵路與東西向的湘黔線、湘桂線、浙贛線等在該省穿過并交匯，懷化、株洲等都是全國著名的鐵路樞紐地；水運方面，長江流經該省北部，雖然流程較短，但長江與該省的洞庭湖水系相匯，與湘江、資水、沅江、澧水等河流發展了聯運，形成較發達的水運網；另外，以長沙為中心航空運輸，可飛往國內外各大城市；106、209、320、京珠高速等國道也經過該省境內。由此可見，湖南省是一個集多種運輸方式為一體的綜合運輸省區。
5．礦產
湖南省素以“有色金屬之鄉”著稱。礦產資源種類豐富，有色金屬品種多，優勢礦產多且分布相對集中，其中銻儲量居世界第一；鎢、鉍儲量均居中國第1位；鉛、鋅、汞等礦產儲量居全國前列。該省的水口山的鉛鋅礦、錫礦山的銻礦、湘潭的錳礦等都為全國著名的礦產基地。
三、區域發展
區域的發展往往是指該項區域的農業、工業發展。在命題中，側重對農業、工業的區位因素分析、區位優勢對比、農作物分布、工業部門等方面考查。考場中，我們要注重結合題中所給信息來進行全面考慮，注重突出主導區位因素的分析。
1.農業發展
在農業發展中，我們要注重對該區域農業生產條件進行分析，了解該區農業布局特點，掌握該地區重要的糧食作物與經濟作物等。湖南省自古以來就享有“九州糧倉”、“魚米之鄉”的美譽，物產豐富。洞庭湖平原是全省重要的農業區，也是我國著名的商品糧基地，其發展的區位優勢為：該區海拔50米以下，地勢平坦，土壤肥沃；亞熱帶季風氣候，熱量資源豐富，光照充足，無霜期長；河流眾多，水面廣闊，灌溉便利；人民精耕細作，種植歷史悠久，經驗豐富；人口眾多，糧食需求量大；勞動力較豐富等，這些區位優勢促使該區廣泛種植了水稻為主的糧食作物，以及亞熱帶的柑桔、茶葉等經濟作物。使湖南省農業迅速發展起來。
2.工業發展
區域工業的發展往往是該區的主要經濟支柱。在工業發展中，最直接的就是從圖中直接看出該區域的礦產資源、能源資源的分布狀況，了解區域能源和礦產資源的開發條件，結合本區交通發展狀況，來分析該區工業的布局與發展，同時還要注重結合該區人口、城市、科技等因素來進一步分析該地工業發展狀況，如食品工業、電子工業等。如湖南的工業，該省有色金屬種類繁多，分布相對集中，同時西部、南部的山區中有豐富的水能資源，利于開發小水電，由此我們可以判定，該省可發展有色冶煉工業。結合湖南省狀況，現已初步形成以冶金、機械、電子、食品、能源、建材等工業為主體的產業結構體系。
四、區域問題與可持續發展
在人類盲目、不合理地開發某一區域時，當人類的活動超過自然環境的承載能力時，勢必會產生一系列的環境問題，將對人類的生存環境生成一定的破壞，直接威脅著生存與發展。如何解決這些環境問題？針對環境問題的成因，我們要采取相應的整治措施，最終實現人地關系的協調，實現可持續發展。如下圖所示：
1.農業可持續發展的對策
在分析該區域農業生產條件、布局特點的過程中，我們還要了解農業發展過程中出現的問題，探討可持續發展的方法與途徑。如在湖南省發展過程中，在北部的洞庭湖平原商品糧基地發展中，由于人類盲目地注重農業發展，大規模地進行圍湖造田，致使洞庭湖面積急劇縮小，對長江的蓄納洪水能力減少，汛期湖區常發生洪澇災害；在南部的山地與丘陵地區，由于人們的盲目開墾，使地表缺乏一定的植被保護，生成了嚴重的水土流失。針對這兩類問題，我們要結合環境問題產生的原因來開展整治工作。如洞庭湖面積縮小引發的洪澇災害，我們可以采取退耕還湖、疏通河道等各項措施來整治，以減少洪澇災害給人類生產、生活帶來的危害；南方的水土流失，我們可以采用退耕還林、還草、加強小流域綜合治理等措施來減少水土流失的危害，最終的目標是實現人地關系的“和諧”發展。
2.工業可持續發展的對策
工業文明的興起，大幅度地提高了勞動生產率，增強了人類利用和改造環境的能力，從而豐富了人類物質文明與精神文明。但是，對自然資源采取掠奪式和耗竭式的占有及使用方式，對周圍環境的破壞超過了以前任何年代。工業革命以來，人與自然矛盾沖突逐漸激化，出現嚴重的環境污染問題，如大氣污染、水體污染、噪聲污染等，對人體健康造成嚴重的危害。如湖南省在工業發展過程中，面臨著兩大重要環境問題，一是在開發礦產資源過程中，使地表植被破遭到破壞、隨意傾倒廢土棄石，如不及時恢復，很容易造成水土流失問題。這就需要人們要有計劃地存放好表土，做好土地復墾工作，盡量減少開礦引發的水土流失問題；二是在有色金屬冶煉過程中，大量排放出酸性氣體，加上該地降水較多，形成了較嚴重的酸雨，這就需要積極調整能源消費結構，降低能耗，達標排放，開展綜合利用，提高公眾環保意識，從而減少酸雨對人類生存環境造成的威脅。總之，工業經濟發展是國民經濟高速發展的主要推動力，而其所造成的環境污染問題也不容忽視。因此尋求環境質量和工業經濟增長之間的演進規律是當前環境經濟研究的一個重要問題。
綜上所述，考場中，針對試題出現的某個區域，我們都要認真分析該區域典型特征，然后遵循因地制宜、揚長避短的地理學原則進行分析，確定該地區工、農業發展狀況，同時我們還必須注意找到該區域的限制性因素，進行綜合的國土整治工作，構建整體覆蓋的區域可持續發展策略，最終實現人地關系的協調發展。第一節
人地關系思想的演變
【內容拓展】
一、圖表歸納人類文明的演進
１.圖示人類文明的演進過程。
２.表解人類文明的演進及其影響。
時期
對人地關系的認識
行為表現
人地關系產生的后果
體現的主要人地關系理論
采獵文明時期
生產力水平極為低下，人類被動地適應環境，對人地關系認識膚淺
崇拜自然
環境問題不具有普遍性，對人類威脅并不嚴重
地理環境決定論
農業文明時期
生產力水平有了發展，還不能正確認識人地關系的不協調，但已經開始探索人地關系
改造自然
人與自然對抗性加強，地理環境趨于惡化
地理環境決定論、人類中心論
工業文明時期
生產力水平有了巨大發展，人類試圖成為自然的主宰，人地關系全面不協調，人地矛盾迅速激化
征服自然
環境問題成為公害，并已對人類生存構成威脅
人類中心論
后工業文明時期
人類認識到應主動謀求人與自然環境的和諧，走可持續發展之路
謀求人地協調
環境和發展問題開始得到國際社會的普遍關注，可持續發展思想形成
人地伙伴論
二、有關幾種理論的辨析
１.在人類采獵文明、農業文明、工業文明三個不同的歷史發展階段中，判斷最能體現“地理環境決定論”的歷史階段及原因。
在以上三個歷史階段中最能體現“地理環境決定論”的是采獵文明。原因是人類認識自然、改造自然的能力很低，對地理環境的依賴性很大，地理環境對人類社會發展的影響也很大。
２.舉例說明在“人類中心論”思想支配下，出現的嚴重環境問題。
過度砍伐森林導致水土流失嚴重，生態平衡破壞；過度使用礦物燃料，導致全球氣候變暖、酸雨蔓延；過度開墾草原，導致土地荒漠化；過度捕撈，導致漁業資源枯竭等。
３.下列是我國古代關于社會經濟發展的觀點：“斬伐養長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也”“竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚”“盛世滋丁，永不加賦”。從以上觀點中選出符合“人地伙伴論”思想的觀點。
在以上幾種關于社會經濟發展的觀點中，“斬伐養長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也”符合“人地伙伴論”思想。可持續發展與地理教學
近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環境教育，產生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類活動與地理環境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀，懂得要協調人類發展與環境的關系”。
在這一思想指導下，教材以環境——資源——人類活動為線索，正確闡明了人地關系。列舉了大量事例，尤其在思想教育方面，要求從人地關系的角度認識問題，通過教學過程，正確認識和處理人口、資源、環境問題。我們要樹立起一種觀念：發展經濟必須因地制宜，保護生態，保護環境，必須協調好人地關系。為此，廣大地理教師應努力加強環境教育，力求將環境教育貫穿于教學之中，培養學生的環境觀念。通過環境教育不僅使學生增加了知識，提高了學習地理的興趣，而且使地理科學在聯系經濟和生產實際中開辟了新的應用領域，更使學生切身體會到地理知識在生產、生活中有著廣泛的應用價值。通過環境教育的進行，學生會自然懂得：地理不是可有可無，而是與社會的生產實踐密切相關，與每個人的日常生活息息相關。可以說：環境教育給地理科學增添了新的活力。
１９９２年聯合國環境與發展大會通過了《里約熱內盧環境與發展宣言》、《２１世紀議程》等歷史性文件，體現了當今人類社會在促進經濟發展過程中，不僅要關注發展的數量與速度，而且要重視發展的質量和可持續性，體現了可持續發展的新思想。１９９３年中國政府結合國情實際，編制了《中國２１世紀議程》，這是一個按照國際規范制定的中國可持續發展戰略規劃。至此，可持續發展在政策規劃方面邁出了堅實的一步。
可持續發展政策的制定和實施要有理論作基礎，理論使政策的根基穩固，可持續發展理論的建立和完善必須有地理學的參與，而可持續發展的理論研究，必然會進一步給地理學帶來發展的機遇。
環境教育并不等于可持續發展教育，因為環境和可持續發展是有聯系的兩個問題，盡管二者聯系相當密切。與可持續發展比較，環境教育強調了協調人地關系，但缺少突出發展的思想，尤其缺少突出資源、環境永續利用的可持續發展思想。常說的“人口、資源、環境的協調發展”，實際仍是將人作為一方，將資源和環境作為地的一方，是人地協調問題，或者說是人口、資源、環境三者的協調或平衡。從地理學看可持續發展，必須以發展為目的，使發展與人口、資源、環境相協調，或者說是協調人口、資源、環境與發展的關系。這與聯合國環境署理事會第１５屆會議確定的“持續發展是指既滿足當代人的需要又不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發展”相一致。這是地理科學理論和實踐面臨的一個重要新課題。可持續發展，具有它獨特的涉及面廣的特性和內涵：
可持續發展的中心與優先事項是發展，發展是人類生存的永恒的主題，它是人類生存和進步所必需的，也是保護和改善地球環境的物質保證；經濟社會發展不能脫離資源環境的承受能力，要實行保持生態系統良性循環的發展戰略，保護和改善環境；可持續發展在人與自然的關系上具有和諧性，進而保持經濟社會永續發展；在人與人的關系上可持續發展具有公平性。包括國與國之間，地區與地區之間，人與人之間的公平性，以及當代人與下代人之間的公平性。只顧自己或局部利益即不公平，也不會可持續發展；可持續發展還具有持久性，它不是局限在某一時段，更不是短期行為，這是可持續發展的基本要求；依靠科學進步促進社會的經濟、文化發展，是實現可持續發展的根本出路。
可持續發展的戰略目標是通過動態的、適當的平穩過程找到連接經濟系統、社會系統、資源系統、環境系統的最佳機制，這個最佳機制能支撐國民經濟系統持續、健康的發展。
可持續發展戰略的實現，必須公眾參與，必須實行全民戰略，全民動員一起“迎接我們共同的未來”。學生是未來時代的主人，對學生進行可持續發展教育尤顯得意義深遠。在地理教學中加強可持續發展教育主要通過以下三個方面的途徑來實現：
一是在教材中突出可持續發展主線。教材編寫，教學內容的組織安排，應自始至終沿著可持續發展目標進行，說明可持續發展的有利條件、制約因素、動態機制、影響意義，強調可持續發展的基本目的。例如：說明人口時應十分明確“可持續發展問題的中心是人”（１９９４年聯合國開羅國際人口與發展會議通過的《行動綱領》），突出人口在可持續發展中的地位和作用，它會廣泛而深刻地影響到地球環境和經濟社會的各個方面，這種影響會跨越區域和時界。人口與經濟的可持續發展是基礎，人口與社會的可持續發展是目的，人口與環境的可持續發展是前提，人口與資源要達到互動平衡發展，是全部可持續發展的條件，是制約可持續發展的終極因素。聯系到中國有１２億人口，要認清人口與資源的優勢和劣勢對經濟、社會、文化發展的有利和不利影響，并以此作為中國可持續發展道路的首要考慮因素。
二是在地理第二課堂和地理調查中注重可持續發展內容。在第二課堂活動中設計可持續發展的問題，讓學生思考，查找相關資料，讓學生進行討論或者推選代表發言，直接參加到活動中，結合課堂所講授的內容，效果會更好。在地理野外參觀、訪問、觀察、調查中，組織學生參觀了解生態農業模式，突出可持續發展的內容。例如：珠江三角洲有基塘農業模式；海南島有多層多年生熱帶經濟植物群落模式；江南地區有稻田水旱輪作系統模式和低洼地的深溝高床生產系統模式；“三北”風沙地區的防護林網系統模式；北京南郊的大興縣有試驗性生態農業模式；以及各種充分利用廢物、廢料的食物鏈系統模式等等，都是可持續農業的形式或雛型。各地可以根據當地具體情況有選擇地參觀調查，使學生增加可持續發展的感性知識。
三是十分注意培養學生的可持續發展的思想意識和道德觀念，促使學生可持續發展觀念的形成。在地理教學的全過程中，通過多形式、多渠道、多角度進行可持續發展教育，使學生在學習知識的同時，在思想上潛移默化，逐漸使可持續發展思想在頭腦中深化和升華。進而建立起可持續發展的觀念，形成可持續發展的社會美德。
可持續發展觀念的形成會對學生未來的工作產生積極的影響和作用，作為群體將會對２１世紀的社會、經濟、發展產生巨大的影響和作用。這是一項具有戰略意義的工作。將可持續發展教育進行好，是地理教育工作者的重大職責。節約能源與可持續發展
一、我國能源現狀——能源工作的挑戰與機遇：
黨的十六大提出了到2020年我國經濟翻兩番、全面實現小康的偉大戰略目標，能源作為經濟發展列車的巨大動力和人民生活的光明使者，是首先必須充分考慮和萬無一失確保的。胡錦濤總書記在2003年3月召開的中央人口資源環境工作座談會上指出：“切實做好人口資源環境工作，對保持國民經濟持續快速健康發展，不斷提高經濟增長的質量和效益，對不斷提高人民群眾的生活質量，促進人與自然的和諧，都是有十分重大的意義”。
從我國能源的狀況、可持續發展的要求和與國際先進水平比較的綜合觀點看，我國能源工業的特點是：總量豐富、人均貧乏；分布不均，耗能量大；污染嚴重，效率低下；發展之必須、需量大幅度增加，見表1-5。
我國能源狀況（表1）
資源種類
能源數量
世界排序
統計年份
水能資源
理論蘊藏量6.76億kW
1
1980年
可開發的裝機容量3.78億kW
1
1980年
煤炭探明可采儲量
1661億t
3
1991年
2002年電力裝機容量
3.56億kW
2
2002年
我國能源消費量（表2）
項
目
數
量
世界排序
統計年份
一次能源消費量
14.8億tce
2
2002年
煤炭產量
13.8億t
1
2002年
發電量
16542億kWh
2
2002年
原油消費量
2.45億t
2
2002年
我國人均能源情況（表3）
項
目
人均能源
為世界均值，%
統計年份
人均一次能源消費量
1050kgce
49
2000年
人均用電量
1074kWh
42
2000年
我國能源利用效率（表4）
項
目
數
值
比國際平均值
統計年份
加工、貯運到終端利用效率，%
33.4
-10%
2000年
開采到利用的總效率，%
11.2
2000年
發電用煤比例，%
51.47
-（30-40）
1999年
單位產值能耗
1274tce/百萬
世界均值3.38倍
2000年
污染排放物的排放情況（表5）
項
目
數
值
世界排序
統計年份
SO2排放量
1995萬t
2000年
酸雨面積
30%全國面積
SO2造成經濟損失
1100億元
2002年
CO2排放量
33.635億t
2
1996年
在今后的20年內，要實現“經濟翻兩番、全面達小康”的宏偉目標，要繼續發展治海，要大力開發西部，要努力振興東北，其必然的結果是：工業化對能源的需求增加，城鎮化速度加快，生活水平大幅提高，這一切都需要能源的支撐，經濟發展對能源的需求必將大幅增加。如果按照世界過去30年平均增加值能耗平均下降1.1%的能效提高水平，到2020年我國能源需求將高達40億噸標煤以上，這是不可能的，也是不應該的。為了實現“能源翻一番、經濟翻兩番”的目標，必須通過強化節約能源的途徑，解決經濟發展與能源供應的矛盾。2020年前我國經濟發展對能源的需求見表6。
預計未來20年我國的能源需求（表6）
項目
年代
2000
2002
2005
2010
2020
煤炭消費總量，億t
12.06
13.9
14.9
16.5
20
石油需求量，億t
2.24
3.35-3.57
4.3-4.75
石油進口依存度，%
31
46-52
59-62
電力裝機容量，億kW
3.56
5.8
9-9.5
全社會用電量，億kWh
13508
16542
27580
42900
燃煤發電容量，億kW
2.52
3.07
4.19
5.36
發電用煤量，億t
5.9
7.2
8.3
9.8
14
二、節能方針的思考：
節能是一舉多得的益舉，有人說她是第六能源，確實是名副其實。
首先，節能是實現“能源翻一番，經濟翻兩番”的必由之路；
其次，節能關系到我國的能源安全。我國從1993年開始，成為石油凈進口國，對國外石油資源的依賴程度將逐年增加，直到2020年的60%左右（表7）,這意味著我國在未來將承擔很大的經濟風險、政治風險和國家安全風險，必須認真加以解決。
我國石油資源的需求及進口預測（表7）
項目
年代
2000
2010
2020
石油需求量，億t
2.24
3.35-3.57
4.3-4.35
凈進口量，Mt
69.6
155-187
240-295
進口依存度，%
31.0
46-52
59-62
第三，節能有利于保護環境，實現可持續發展
過去20年節能的環境效果和今后20年預計節能的減排污染物效果的預測見表8。
節能的減排污染物效果（表8）
年代
項目
累計節能，tce
減排SO2，萬t
減排CO2，億t碳
1980-2000
11.45
2080
7.22
2000-2020
10.4
1880
6.56
第四，提高我國的國際競爭力
2001年11月10日我國加入了WTO，正式參加到全球經濟的大家庭中，參與國際分工。全球經濟一體化給我國經濟發展帶來了挑戰、機遇和新的思考：國內國際經濟規則的融合、發展速度的較量、質量成本的比賽、技術與管理的競爭和對全民素質的挑戰，要求我國各企業都要努力降低成本與能耗，戰勝國際上的“綠色技術壁壘”。為此，要走新型工業化之路，實現高效率、高效益、低成本、低污染，節約投資、提高技術水平，而節約能源就是一支不可缺少的主力軍。
第五，節能有利于提高人民生活質量，使實施“翻兩番”的廣大人民可以享受到綠色環境、綠色住宅、綠色照明的小康生活。
節能方針的思考：
1、開發與節約并重，節約優先：
化石燃料是幾億年形成的能源，要讓她不僅服務于當代人的發展，還要服務于子子孫孫的發展。
2、樹立“大節約”的觀念：
節約能源活動指一切可節約消耗能源的物質和人類活動的總稱，包括能源、物質、礦藏、水源、土地和人類的社會活動等，舉例見表9。
節約物資資源的節能效果舉例（表9）
節約項目
節煤量，tce
1t鋼
0.781
1t水泥
0.181
1t乙烯
1.212
1t合成氨
1.200
3、節能工作，人人受益；全民節能，人人有責；節能潛力無處不在、無時不有。
節能工作四有利：有利于國家，有利于企業，有利于家庭，有利于子孫。人們都在被消耗能源所生產的物質所包圍著，點滴節約，舉手之勞（表10）。
每人每年節約效果舉例（表10）
節能
節約項目
10kWh電
0.5kg紙
城市家電不待機
節電，億kWh
130
25
54
節煤，萬t
507
100
210
減少發電裝機，MW(5000h)
2600
514
1080
4、技術是基礎，政策是保證；企業是主體，政府要調控；
5、建議把節約能源與資源納入我國的基本國策：
現在我國的基本國策有計劃生育政策和保護環境政策，如果把節約能源與資源也列入基本國策，可達到即節約能源總量，又提高人均能源用能的目的，確保發展經濟和全面小康的雙贏。
經“大衛與露茜·派克德基金會”與我國“能源基金會”合盟資助，由我國有關部門預測與計算，我國2000—2020年工業部門節能潛力如下：累計節能310—390
Mtce，其中調整行業結構、產品結構所占比重為70—80％，降低單位產品能耗所占比重為20—30％。主要工業部門節能潛力為：鋼鐵工業24％，建材工業13—22％，石化工業10—24％，合成氨6—18％，有色金屬4—10％；交通部門中公路為20—50％，鐵路10—30％，民航16—34％；政府機構節能潛力15—20％。
電力工業用能的數量大，與國民經濟發展和人民生活水平的關系密切。電力是經濟發展的先行官，電力是小康生活的忠實伴侶，電力是主要的燃煤大戶，而且今后20年，電力裝機容量要大幅度增加，為此電力使用的能源，主要是燃用煤炭量將逐年增加。經過多年的努力，我國電力工業的技術水平和經濟指標有了很大提高，但與國際先進國家比，仍有很大差距，電力生產仍有較大的節能潛力（表11）。
電力工業的節能責任（表11）
年代項目
2000
2002
2005
2010
2020
煤炭消費量，億t
12.06
13.9
14.9
16.5
20
發電用煤量，億t
5.9
7.2
8.3
9.8
14
電煤比例，
％
49
52
56
59
70
供電煤耗，-gce/kWh
392
381
360
330
線損率，
％
7.55（2001年）
6.5
6
以預測的2020年全社會供電量42900億kWh計，今后20年電力工業的節能目標為（比2000年）：由于供電煤耗的降低，可節煤2.66億tce；由于線損率的降低，可節電665億kWh，折算為節煤2194萬tce。
三、電力行業的節能技術：
——高效、潔凈、節資源的電力新技術
1、發電部分：
發電部分節能技術（表12）
節能效果項目
供電效率
％
節煤量
億t
年發電量億kWh
其他效益
高參數大容量火電機組
亞臨界
39－41
超臨界
41－42
超超臨界
42－45
聯合循環
燃氣
55－60
節水1/3
燃煤
43－50
節水1/3
熱電聯產
熱點聯產
70－80
1.2（50％工業鍋爐）
聯合循環
80－90
潔凈煤燃燒發電技術
1GCC
40-45(50)
節水50％，潔凈排放，適于高硫煤
CFBC，PFBC
40
適于中低硫煤，潔凈排放
煤氣化為核心多聯產發電（vision21）
燃煤
60
合成氣，煤化工產品，粉塵、SO2
O
,CO2
50%
燃氣
75
提高煤炭質量
入選1億t原煤
SO2
150-200萬t
灰份減10％
60萬tce
節運力525億t-km
水電
三峽電站
0.28億tce
847
SO2
100萬t，CO2
1億t
2.2億kw（2020年）
2.3億tce
7000
SO2
826萬tSO2
8.26億t
核電
0.4億kw（2020年）
0.85－1億tce
2600－3000
SO2
307－354萬tCO2
3.07－3.54億t
可再生能源2000萬kw（2020年）
風電1600萬kw太陽能160萬kw生物質500萬kw
0.174億tce
530
SO2
60萬tCO2
0.6億t
關停中少凝汽機組（3000萬kw），用超臨界機組代替
0.400
2、輸變電節能技術：
a、電網安全穩定運行技術
b、更高一級電壓輸電技術
c、緊湊型輸電和同桿多回送電技術
d、緊湊型變電站技術
e、提高輸電能力技術
f、靈活交流輸電技術
g、直流輸電技術
k、安全、經濟、靈活輸電網目標網駕設計技術配電用電節能技術：
a、高效電動機，每年節電3.8億kWh
b、變頻調速：可節電20—50％
c、高效風機、水泵
d、高效節能電光源：節電60——80％
e、高效節能家電
f、超導材料
g、節能變壓器
h、熱泵、熱管技術
k、生產工藝的余熱、排汽利用
l、新材料、新工藝的應甲管理環節的節能技術
a、DSM——需方管理
b、能量平衡、水平衡等管理技術
c、節油、節水技術
d、能量梯階利用的綜合能量管理系統
f、熱能的熱量、質量評價技術
g、生產過程自動控制技術
h、計算機網絡與信息技術
k、電視電話會議系統等
四、結語
節約能源與資源是走新型工業化道路、實現經濟可持續發展的必須，是應對進入WTO后提高企業國際競爭力的必須，是保護環境、實現全面小康的必須，節約能源人人有責。
政府實施引導性政策，全國大力推廣先進技術，不斷提高全面素質，依靠現代信息和管理技術全面加強管理，必能實現節約目標，確保黨的“十六大”偉大目標的全面實現。中國走可持續發展道路的必然性
　　教學中教師至少應從三個方面說明中國走可持續發展道路的必然性：（1)人口的壓力；（2)資源的短缺；（3)環境危機。不過應該注意，不能只講負面的影響而打消大家的積極性。針對人口、資源和環境問題，我們應該客觀、理智。既重視它們對國家經濟發展的阻礙作用，也應該分析其形成的歷史原因。教師尤其應該引導學生了解我國在堅持可持續發展戰略方面所做的重大舉措，從而深刻理解可持續發展是社會發展的必然，是人地關系由尖銳對抗走向和諧自然的必然過程。
關于我國的環境問題的教學建議
選擇可持續發展道路是由中國的國情決定的。我國現在面臨著巨大的生存和發展壓力，人口眾多，資源短缺，環境問題嚴重。教材結合實例對此做了總結，但這不是為了說明某個具體問題，而是通過這些事例使學生認識到，走可持續發展的道路是我國的必然選擇。
盡管如此，在講我國環境問題的現狀時，可從兩個層面來說明。
第一，對我國環境問題總趨勢的評價。這里要明確一點：近年來我國對環境的治理取得了很大成績，但是，從總體上看，環境問題還比較嚴重，局部地區呈現惡化的趨勢。
第二，我國是世界的一部分，我國主要的環境問題與世界是一致的，即生態破壞和環境污染。教師在講課時要注意一點：生態破壞和環境污染是老問題，但在我國出現了一些新的發展變化：環境污染過去主要集中在城市，現在鄉鎮企業發展后，農村的環境污染程度比以前大大增加了。可持續發展的科學定義
由于可持續發展涉及到自然、環境、社會、經濟、科技、政治等諸多方面，所以，由于研究者所站的角度不同，對可持續發展所作的定義也就不同。
1.側重于自然方面的定義
“持續性”一詞首先是由生態學家提出來的，即所謂“生態持續性”(ecoldgicalsustainability)。意在說明自然資源及其開發利用程序間的平衡。1991年11月，國際生態學聯合會(INTECOL)和國際生物科學聯合會(IUBS)聯合舉行了關于可持續發展問題的專題研討會。該研討會的成果發展并深化了可持續發展概念的自然屬性，將可持續發展定義為：“保護和加強環境系統的生產和更新能力”，其含義為可持續發展是不超越環境，系統更新能力的發展。
2.側重于社會方面的定義
1991年，由世界自然保護同盟(INCN)、聯合國環境規劃署(UN-EP)和世界野生生物基金會(WWF)共同發表《保護地球一一可持續生存戰略》(CaringfortheEarth：AStrategyforSustainableLiving)，將可持續發展定義為“在生存于不超出維持生態系統涵容能力之情況下，改善人類的生活品質”，并提出了人類可持續生存的九條基本原則。
3.側重于經濟方面的定義
愛德華-B·巴比爾(EdivardB.Barbier)在其著作《經濟、自然資源:不足和發展》中，把可持續發展定義為“在保持自然資源的質量及其所提供服務的前提下，使經濟發展的凈利益增加到最大限度”。皮爾斯(D-Pearce)認為：“可持續發展是今天的使用不應減少未來的實際收入”，“當發展能夠保持當代人的福利增加時，也不會使后代的福利減少”。
4.側重于科技方面的定義
斯帕思(JammGustareSpath)認為:"可持續發展就是轉向更清潔、更有效的技術一一盡可能接近‘零排放'或‘密封式',工藝方法一一盡可能減少能源和其他自然資源的消耗"。
5.綜合性定義
《我們共同的未來》中對“可持續發展”定義為：“既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其自身需求的能力構成危害的發展”。與此定義相近的還有中國國家主席江澤民的定義：“所謂可持續發展，就是既要考慮當前發展的需要，又要考慮未來發展的需要，不要以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益”。
1989年“聯合國環境發展會議”(UNEP)專門為“可持續發展”的定義和戰略通過了《關于可持續發展的聲明》,認為可持續發展的定義和戰略主要包括四個方面的含義：(1)走向國家和國際平等；2)要有一種支援性的國際經濟環境；(3)維護、合理使用并提高自然資源基礎；(4)在發展計劃和政策中納入對環境的關注和考慮。
總之，可持續發展就是建立在社會、經濟、人口、資源、環境相互協調和共同發展的基礎上的一種發展，其宗旨是既能相對滿足當代人的需求，又不能對后代人的發展構成危害。可持續發展觀與傳統發展觀的比較
傳統發展觀
可持續發展觀
發展目標
以經濟增長為指標，GDP增長就意味著發展
以社會全面發展為指標，其終極目標是生態、社會、經濟的全面進步
增長方式
粗放式
（高投入、低產出、高污染）
集約式（低投入、高產出、低污染）
消費模式
提倡高消費
提倡適度消費
文明標準
強調物質文明，主要考慮經濟效益
追求物質文明的同時，還考慮社會文明、精神文明和生態文明
時間尺度
本代人的利益是最大的需求
強調代際公平
空間尺度
從區域利益出發，封閉式、掠奪式和轉嫁方式
從全球利益出發，是一種互補式的方式
調控手段
依靠市場經濟手段
強調政府的宏觀調控

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