資源簡(jiǎn)介

《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)
課
題
價(jià)格變動(dòng)的影響
授
課
人
學(xué)院
課標(biāo)要求
學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)我們生活與生產(chǎn)所造成的影響。
教材分析
本框?qū)儆诮?jīng)濟(jì)生活第二課多變的價(jià)格第二框價(jià)格變動(dòng)的影響，下設(shè)兩目主要講價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。本課第一框影響價(jià)格的因素與第二框價(jià)格變動(dòng)的影響，二者圍繞價(jià)格分別講了影響價(jià)格（前因）與價(jià)格影響（結(jié)果），具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)
情分
析
學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)歷具有價(jià)格變動(dòng)的影響相關(guān)的感性體驗(yàn)，但據(jù)此概括出價(jià)格對(duì)消費(fèi)需求變動(dòng)的規(guī)律尚存在一定難度，尤其是價(jià)格變動(dòng)對(duì)于不同商品與相關(guān)商品各自的影響需要一定的思維訓(xùn)練，方可形成強(qiáng)化。另外第二目中價(jià)格對(duì)于生產(chǎn)的影響與消費(fèi)需求的影響呈不同方向的變動(dòng)，這是需要學(xué)生加以區(qū)別和理解的，具有一定難度。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）懂得商品價(jià)格與商品需求量之間的一般規(guī)律。（2）知道不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。（3）了解相關(guān)商品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求的影響，了解替代品和互補(bǔ)品的含義。（4）理解商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。
能力目標(biāo)
（1）分析商品價(jià)格變化如何影響消費(fèi)者需求的實(shí)際生活能力。（2）運(yùn)用商品價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)者需求的有關(guān)理論，分析相關(guān)生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐能力。
情感態(tài)與價(jià)值觀
（1）以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。
（2）以積極的行為參與價(jià)格變動(dòng)的消費(fèi)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
教
學(xué)重難
點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。[確立依據(jù)]
此部分內(nèi)容是新教材做出明確修改的地方，對(duì)此的深入探究可以培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家的素養(yǎng)，同時(shí)此部分學(xué)習(xí)還未后續(xù)的公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展打基礎(chǔ)。難點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響。[確立依據(jù)]
此部分雖與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切，但所涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論較多，從生活中概括抽象要求比較高，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有所難度。
教學(xué)方法
以討論式、探究式為主的活動(dòng)教學(xué)法
教
學(xué)
過(guò)
程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
[
新鮮水果我來(lái)嘗
]
最近正值新鮮水果上市，我也從自家果園帶了一些和大家分享。（分發(fā)水果）大家覺(jué)得味道如何？如果讓大家給它估價(jià)你覺(jué)得多少錢一斤合適？現(xiàn)在我6元/斤起步，有誰(shuí)愿意買嗎？5元/斤呢？5折3/斤？，哇哦，老師看到了隨著我報(bào)價(jià)的降低，大家的消費(fèi)需求是越來(lái)越高。這就是我們今天下午要一起來(lái)探究的課題。
品嘗水果，并為其做出自己的估價(jià)。
通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)導(dǎo)入新課，密切了師生聯(lián)系，使得更多學(xué)生有效參與到課堂之中，活躍了課堂氣氛，為新課的展開(kāi)奠定良好的基調(diào)，創(chuàng)造適宜的情境。
新課探究
新課探究新課探究
我們生活在經(jīng)濟(jì)生活中，價(jià)格漲落對(duì)我們的生活有密切的影響，但是，你在生活中是否真切地感受到價(jià)格的影響呢？
情景探究一：
有這樣一戶普通的三口之家，父親、母親是普通工人，每月收入來(lái)自工資，父親800元，母親760元。女兒在高中讀書，是父母的驕傲和希望。在每月的收支計(jì)劃中，有400元的儲(chǔ)蓄是雷打不動(dòng)的，因?yàn)檫@是為女兒將來(lái)的大學(xué)教育，以及應(yīng)付生活中的突發(fā)事件所作的準(zhǔn)備。另外高中教育的學(xué)雜費(fèi)、書籍資料費(fèi)分?jǐn)偟矫吭麓蠹s225元。每月孝敬老人大約100元。剩下的835元，要保證全家人一個(gè)月正常的生活，特別是要保證女兒身體成長(zhǎng)和腦力消耗的營(yíng)養(yǎng)需要，父母精打細(xì)算，安排如下。
（表格見(jiàn)課件）
每月支出總計(jì)大約840元，日子過(guò)得雖不寬裕，也還尚可，但突如其來(lái)日常消費(fèi)面臨不同程度的漲價(jià)（土豆，石油漲幅很大）對(duì)這個(gè)家庭，產(chǎn)生了不小影響。
[
水果公司我來(lái)開(kāi)
]倡議：高一（3）班成立水果公司公司簡(jiǎn)介：高一（3）班水果公司成立于2016年，擁有各類水果種植基地、罐頭和果汁加工場(chǎng)等。在董事會(huì)帶領(lǐng)下該公司市場(chǎng)調(diào)查員及智囊團(tuán)的努力下，公司取得輝煌業(yè)績(jī)。教師扮演市場(chǎng)調(diào)查員（負(fù)責(zé)收集市場(chǎng)信息），選一個(gè)董事長(zhǎng)（認(rèn)真聽(tīng)取智囊團(tuán)意見(jiàn)，并進(jìn)行小結(jié)）其他學(xué)生組成公司經(jīng)營(yíng)智囊團(tuán)。
調(diào)查員報(bào)告1：2015年，市場(chǎng)上蘋果滯銷，供過(guò)于求，價(jià)格跌到0.5元/斤。
調(diào)查員報(bào)告2：2016年，市場(chǎng)蘋果供給不足，價(jià)格逼近10元/斤。
總結(jié)知識(shí)：價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)量。歸納供給理論市場(chǎng)調(diào)查新問(wèn)題：當(dāng)果園大于100畝時(shí)，雇傭人力給果樹(shù)打藥成本越來(lái)越高，而小型飛機(jī)灑藥成本相對(duì)較低。面對(duì)此種情況，我們公司該如何安排生產(chǎn)投入？像剛剛大家提到的人力、樹(shù)苗、設(shè)備等都屬于生產(chǎn)要素，是我們從事生產(chǎn)所必須的條件。這些生產(chǎn)要素價(jià)格的變動(dòng)會(huì)直接影響我們?cè)谕度霑r(shí)候的選擇。
探究1：土豆價(jià)格上漲三口之家吃的越來(lái)越少，白菜價(jià)格下跌于是頻繁出現(xiàn)在餐桌上，體現(xiàn)了價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)影響的什么規(guī)律？探究2：.這周媽媽陪女兒逛商場(chǎng)發(fā)現(xiàn)鹽價(jià)有所下降，但買的人也并沒(méi)有很多，但在賣金銀首飾的專柜前寫著5折優(yōu)惠，吸引了許多人，她們紛紛表示可以多買幾條。同樣是降價(jià)，為什么增加購(gòu)買鹽的少，而買黃金的很多呢？（2）價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品的需求影響有何規(guī)律？探究3：近日油價(jià)上調(diào)
，父母為節(jié)省開(kāi)支不再騎摩托車決定和女兒一起乘公交去上班。（1）汽油和摩托車二者是關(guān)系？?jī)r(jià)格變動(dòng)二者需求何影響？（2）摩托車與公交車什么關(guān)系？摩托車成本提高，對(duì)摩托車使用需求與公交車使用需求分別有何影響？
智囊團(tuán)：分3大組討論，面對(duì)上述市場(chǎng)行情該如何進(jìn)行生產(chǎn)？要求有理有據(jù)。隨后我們請(qǐng)董事長(zhǎng)選擇最能打動(dòng)她的一個(gè)小組。董事長(zhǎng)：總結(jié)評(píng)價(jià)各組發(fā)言和表現(xiàn)。
配合教師演繹價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)影響的循環(huán)圖。
合作探究新情況，如何降低成本。
結(jié)合課本明確生產(chǎn)要素及其價(jià)格變動(dòng)對(duì)它的影響。
創(chuàng)設(shè)普通家庭一家三口的生活消費(fèi)情境，讓學(xué)生感受生活的艱辛與父母付出的偉大。
三個(gè)探究問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握價(jià)格變動(dòng)的一般規(guī)律，對(duì)不同商品影響的不同情況即需求彈性，對(duì)相關(guān)商品（替代品與互補(bǔ)品）影響的情況。
關(guān)于互補(bǔ)品、替代品這一相對(duì)較難問(wèn)題的理解，在探究的同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的列舉和搶答。對(duì)于二者含義的把握，可借用英文中and
與or
進(jìn)行講解。其目的在于更具象讓學(xué)生把握知識(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律從而加深對(duì)抽象概念的理解。
創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，借助課堂問(wèn)題呈現(xiàn)和討論的形式，引導(dǎo)大家關(guān)心生活中價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)大家企業(yè)家的能力和素養(yǎng)。
概括歸納知識(shí)點(diǎn)
沿著活動(dòng)主線不斷推出新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的素養(yǎng)與眼光。
從活動(dòng)回歸教材知識(shí)，課堂教學(xué)有放有收。
教學(xué)小結(jié)
在我們水果公司的籌劃發(fā)展過(guò)程中大家表現(xiàn)的都很積極踴躍。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)影響的兩個(gè)具體表現(xiàn)，冥冥中好像一直有一只無(wú)形的手在調(diào)節(jié)著產(chǎn)量和要素投入，這支無(wú)形的手就是價(jià)值規(guī)律。對(duì)于該規(guī)律的把握還有賴于我們進(jìn)一步地深入實(shí)踐。課后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)深入社區(qū)，走入超市了解市場(chǎng)行情做一份價(jià)格調(diào)查分析報(bào)告為我們高一（3）班的水果公司做出自己的貢獻(xiàn)。
深入社區(qū)，走入超市了解市場(chǎng)行情做一份價(jià)格調(diào)查分析報(bào)告
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理帶入生產(chǎn)生活中去。
板書設(shè)計(jì)
價(jià)格變動(dòng)的影響對(duì)生活消費(fèi)的影響對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響：（1）調(diào)節(jié)產(chǎn)量
（2）調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入
教學(xué)反思
教學(xué)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，打破知識(shí)講授，重視知識(shí)在活動(dòng)中的生成，很好地體現(xiàn)了新課程理念。在教學(xué)活動(dòng)中需充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用充分利用語(yǔ)言、體態(tài)等基本素養(yǎng)組織好學(xué)生展開(kāi)探究并及時(shí)予以評(píng)價(jià)反饋。有可能的話板書再可能地創(chuàng)意化。

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