資源簡(jiǎn)介

第三課《多彩的消費(fèi)》--第二框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)要求：
依據(jù)新課程改革要求和教學(xué)理念，政治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課以學(xué)生為主體，力求通過(guò)合作探究與體驗(yàn)感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識(shí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，從而讓學(xué)生在合作探究和體驗(yàn)感知中完成教學(xué)的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。21世紀(jì)教育網(wǎng)21·cn·jy·com
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：了解目前社會(huì)上常見(jiàn)的幾種消費(fèi)心理及其基本特征；知道怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；理解四大消費(fèi)原則的含義及其主要內(nèi)容。2·1·c·n·j·y
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，形成對(duì)消費(fèi)心理的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，做一個(gè)理性的消費(fèi)者；堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；樹(shù)立生態(tài)文明觀念，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)
（二）教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)心理的區(qū)分以及評(píng)價(jià)
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件制作搜集的相關(guān)圖片、視頻等資料。
2.情景劇和抽樣調(diào)查工作的準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)下，把全班同學(xué)分為兩大組，其中一組負(fù)責(zé)《小強(qiáng)那些事》的臺(tái)詞以及編排，總負(fù)責(zé)人為文娛委員和學(xué)習(xí)委員。另外一組負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)5名同學(xué)家庭使用塑料袋的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析，總負(fù)責(zé)人副班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟進(jìn)兩大組的準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備后，最后教師進(jìn)行修改并驗(yàn)收。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
六、教學(xué)方法：本框題綜合運(yùn)用講授法、討論法、合作探究法、事例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種教學(xué)方法，目的就是為了使學(xué)生更容易地理解本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。www-2-1-cnjy-com
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課:21世紀(jì)教育網(wǎng)
投影：“雙11來(lái)了，開(kāi)啟瘋狂網(wǎng)購(gòu)模式!”的新聞以及圖片
教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，會(huì)不會(huì)在雙11瘋狂購(gòu)物啊？為什么？
學(xué)生思考、發(fā)言：各抒己見(jiàn)
教師引導(dǎo)：不同的同學(xué)有不同的想法，有不同的消費(fèi)心理，這也會(huì)影響不同的消費(fèi)行為。那么消費(fèi)心理有哪些呢我們?cè)鯓硬拍茏隼碇堑南M(fèi)者？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。2-1-c-n-j-y
設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們緊密相關(guān)的身邊事引入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
(二) 消費(fèi)心理面面觀（板書(shū)）
【情景探究一】??
學(xué)生演示：情景劇《小強(qiáng)那些事》
投影：根據(jù)課本，結(jié)合情景劇，自主完成表格中的內(nèi)容。
消費(fèi)心理
特點(diǎn)
評(píng)價(jià)
?
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?21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
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（1）情景劇中小強(qiáng)在學(xué)校和在家的想法分別是什么消費(fèi)心理呢？（2）面對(duì)小強(qiáng)的這些消費(fèi)心理，你贊同和不贊同那些呢？21cnjy.com
學(xué)生探究：小組討論、發(fā)言并展示小組成果
教師引導(dǎo)并投影：四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)以及評(píng)價(jià)
消費(fèi)心理
特點(diǎn)
評(píng)價(jià)
從眾心理
?跟風(fēng)、隨大流
?
?
是不理智
的消費(fèi)
?
?

?求異心理
?與眾不同，
標(biāo)新立異
攀比心理
?向…看齊（夸耀性、盲目性）
?
求實(shí)心理
?講究實(shí)惠
? 是一種理智
的消費(fèi)
教師引導(dǎo)學(xué)生：在課本做筆記（P20-21相關(guān)內(nèi)容）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表演情景劇，提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的表演能力，觀看后學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(三) 做理智的消費(fèi)者（板書(shū)）
【情景探究二】?
教師投影：中國(guó)人在澳洲打麻將排隊(duì)買(mǎi)iphone6s的圖片
教師設(shè)問(wèn)：(1)國(guó)人對(duì)蘋(píng)果手機(jī)的癡迷還有其他哪些行為？
(2)這些行為可取嗎？那他們應(yīng)該怎么做？
學(xué)生思考、討論、發(fā)言：積極舉例子并分析教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)：（板書(shū)）
量入為出 　適度消費(fèi)（自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)）；
避免盲從 理性消費(fèi)（避免盲目跟風(fēng)、情緒化消費(fèi)、只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)）
教師引導(dǎo)學(xué)生：在課本做筆記（P21第四、五段）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例子來(lái)分析，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，而且老師啟發(fā)并逐步引導(dǎo)學(xué)生思考這些消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解這兩個(gè)消費(fèi)原則。 【情景探究三】??21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
學(xué)生小組調(diào)查活動(dòng)展示：對(duì)班級(jí)5名同學(xué)家庭使用塑料袋的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，展示調(diào)查數(shù)據(jù)以下：（投影）www.21-cn-jy.com
學(xué)生代表分析：通過(guò)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)，可得出以下結(jié)論：對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，每天用掉的也就是幾個(gè)塑料袋，但積少成多。如果以一個(gè)班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全國(guó)的家庭，乃至全世界的家庭為基數(shù)計(jì)算，小小的塑料袋給地球帶來(lái)的污染顯然是很大的。因此我們小組提出倡議：保護(hù)環(huán)境，從我做起；綠色消費(fèi)，從點(diǎn)滴做起！　 21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
教師引導(dǎo)并設(shè)問(wèn)：通過(guò)這個(gè)小組的展示，我們知道要保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。那什么是綠色消費(fèi)呢？
學(xué)生思考后回答：綠色消費(fèi)的含義、核心以及5R
教師引導(dǎo)學(xué)生：在課本做筆記（P22第一段）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，剖析塑料袋的使用情況，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，而且學(xué)生代表提出的倡議，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，形成正確的消費(fèi)觀念，使政治教學(xué)回歸生活。
【情景探究四】?
教師投影：多媒體播放《勤儉節(jié)約，從舌尖做起》公益廣告
教師設(shè)問(wèn)：你怎樣看待這一現(xiàn)象？
學(xué)生思考、發(fā)言：各抒己見(jiàn)
教師總結(jié)：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
教師引導(dǎo)學(xué)生：在課本做筆記（P22第二段）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《勤儉節(jié)約，從舌尖做起》的公益廣告，讓學(xué)生直觀看到每年浪費(fèi)糧食的數(shù)據(jù)以及貧困地區(qū)沒(méi)糧食吃的強(qiáng)烈對(duì)比，觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識(shí)。（四）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)21教育網(wǎng)
（五）課堂練習(xí)：《課時(shí)訓(xùn)練》精選練習(xí)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：?
第三課 多彩的消費(fèi)
第二框 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道幾種主要的消費(fèi)心理，并懂得正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則。【版權(quán)所有：21教育】
2.能力目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)，合作探究各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、深入分析問(wèn)題的能力。21教育名師原創(chuàng)作品
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。樹(shù)立環(huán)保和綠色的消費(fèi)觀念。21*cnjy*com
【教材分析】 《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前面消費(fèi)及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】 我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中上層類型，我?guī)У母咭唬?1）班是地區(qū)班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切，要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深入分析的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】評(píng)析各種消費(fèi)心理、踐行正確的原則，做理智的消費(fèi)者。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
[心理測(cè)試]：同學(xué)們的壓歲錢(qián)是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？
[多媒體展示]：
A．立刻去商店把自己一直想要的東西全買(mǎi)回來(lái)，反正是“意外”之財(cái)，花光也行。
B．列一份購(gòu)物清單，買(mǎi)一些自己確實(shí)需要的東西，合理分配。
C．盡量不花，也許以后有急用，把錢(qián)攢起來(lái)。
[教師過(guò)渡]：我們花壓歲錢(qián)的方式，往往反映了我們是什么類型的消費(fèi)者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費(fèi)者？21cnjy.com
[多媒體展示]：
A──大手大腳的奢侈型消費(fèi)者
B──理智型的消費(fèi)者
C──吝嗇鬼型的消費(fèi)者
[教師引導(dǎo)]：我們都希望自己是一個(gè)理智型的消費(fèi)者，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)受一些不良的消費(fèi)心理所影響，從而走上不理智消費(fèi)的道路。所以，我們要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，就必須了解各種各樣的消費(fèi)心理，把握正確的消費(fèi)原則，樹(shù)立良好的消費(fèi)觀。那么，在我們生活中，常見(jiàn)的消費(fèi)心理有哪些呢？我們要做個(gè)理智的消費(fèi)者應(yīng)該踐行哪些正確的消費(fèi)原則呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一知識(shí)點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
[教師]：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，影響我們消費(fèi)的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二．問(wèn)題設(shè)置、合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：影響我們消費(fèi)的心理有哪些？
[教師陳述]：老師有一個(gè)朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買(mǎi)一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買(mǎi)一輛小汽車是一件很令人開(kāi)心的事啊，怎么會(huì)煩惱呢？情況是這樣的，他們家因?yàn)橘I(mǎi)車的事形成了四種意見(jiàn)和方案：　　
[多媒體展示]：
A爸說(shuō)買(mǎi)一輛二手的面包車，實(shí)用又便宜；但是A媽說(shuō)買(mǎi)輛廣州本田，因?yàn)樽筻徲疑豳I(mǎi)的都是本田；A哥說(shuō)買(mǎi)輛敞篷車，很酷很有個(gè)性；但是A弟又說(shuō)買(mǎi)輛寶馬，因?yàn)樗麄儼嗤瑢W(xué)家里買(mǎi)的都是寶馬，自己家不買(mǎi)太沒(méi)面子了。
[教師引入]：面對(duì)家人的各執(zhí)一見(jiàn)，老師這個(gè)朋友覺(jué)得很煩惱，他不知道該聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)，該怎么來(lái)分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來(lái)幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進(jìn)行討論，一起來(lái)看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)價(jià)這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？
[學(xué)生活動(dòng)]
1．全班分成4個(gè)組，其中前后4位同學(xué)為一個(gè)小組；
2．第一組負(fù)責(zé)分析小A的爸爸
3．第二組負(fù)責(zé)分析小A的媽媽
4．第三組負(fù)責(zé)分析小A的哥哥
5．第四組負(fù)責(zé)分析小A的弟弟
6. 討論時(shí)間為3分鐘
[小組發(fā)言]：請(qǐng)各個(gè)小組分別分析他們所負(fù)責(zé)的人物的行為及其特點(diǎn)、評(píng)價(jià)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)分析小A一家4人的消費(fèi)心理，分別從心理類型、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)這三個(gè)角度進(jìn)行分析）
[教師總結(jié)]：從同學(xué)們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實(shí)心理，這是一種理智的消費(fèi)心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點(diǎn)盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標(biāo)新立異的消費(fèi)心理，然而過(guò)分標(biāo)新立異代價(jià)是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費(fèi)心理，因?yàn)樗遣唤】档模瑢?duì)個(gè)人生活不利。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個(gè)，如果老師的朋友小A在場(chǎng)的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。
[教師過(guò)渡]：總之：盲目從眾不可取，過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實(shí)樂(lè)融融。那我們要怎樣糾正不良的消費(fèi)心理？我們要如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？2·1·c·n·j·y
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握不同消費(fèi)心理、特點(diǎn)及對(duì)其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過(guò)提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
探究二：我們應(yīng)樹(shù)立怎樣正確的消費(fèi)觀?
1、量入為出，適度消費(fèi)
[多媒體投影]：“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概。
[教師提問(wèn)]：
① 同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“負(fù)翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們帶來(lái)什么啟示？
② 像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費(fèi)行嗎？為什么？
③ 從上面兩種不同的消費(fèi)行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？
[教師引導(dǎo)]：兩種消費(fèi)行為都是不合理的消費(fèi)，一個(gè)過(guò)度超前消費(fèi)，一個(gè)過(guò)于節(jié)儉。正確的消費(fèi)形式應(yīng)該是量入為出，適度消費(fèi)。那么，這個(gè)度，我們應(yīng)該怎么來(lái)把握呢？假如現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)家，每個(gè)月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會(huì)怎樣來(lái)安排這些錢(qián)呢？21教育網(wǎng)
[學(xué)生活動(dòng)]：
① 模擬當(dāng)家人，對(duì)3000塊錢(qián)進(jìn)行計(jì)劃分配，列出清單
② 請(qǐng)兩三名同學(xué)說(shuō)明他們分配的根據(jù)
（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）
[教師總結(jié)]：我們對(duì)這個(gè)“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費(fèi)。同時(shí)，還要考慮國(guó)情。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)不過(guò)度消費(fèi)并不代表不能消費(fèi)或過(guò)于緊縮消費(fèi)，適度消費(fèi)是“支出≦收入，≠過(guò)于節(jié)儉”。
2、避免盲從，理性消費(fèi)
[教師活動(dòng)]：課堂小調(diào)查
[多媒體投影]
1. 你喜歡追星嗎？
2. 你購(gòu)物時(shí)非名牌不買(mǎi)嗎？
3. 你有過(guò)憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎？
4. 你是否買(mǎi)過(guò)一些東西，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？
5. 在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費(fèi)（如購(gòu)書(shū)、教育等）占多大比例？
[學(xué)生活動(dòng)]：參與調(diào)查，互相交換意見(jiàn)，討論并談?wù)勛约旱母形?br/>[教師引導(dǎo)]：有人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時(shí)沖動(dòng)去購(gòu)物，結(jié)果買(mǎi)回來(lái)的東西只用一時(shí)便不再用了，造成了很大浪費(fèi)。與此同時(shí)，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂(lè)，而忽視了學(xué)習(xí)，進(jìn)修，在知識(shí)這一領(lǐng)域卻形成了一個(gè)“真空帶”。北宋詩(shī)人蘇軾在一首詩(shī)中寫(xiě)下了“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說(shuō)明的是什么問(wèn)題嗎？www-2-1-cnjy-com
[學(xué)生活動(dòng)]：思考并回答問(wèn)題
[教師總結(jié)]：做一個(gè)理智的消費(fèi)者，在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意“三個(gè)避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)。21*cnjy*com
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
[學(xué)生活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁(yè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的內(nèi)容。
[教師講解]：綠色消費(fèi)的主旨、核心和五R原則。
[教師提問(wèn)]：我們?cè)谏钪腥绾巫龅奖Ｗo(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？
[學(xué)生活動(dòng)]：思考并回答問(wèn)題
（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無(wú)磷洗衣粉、選綠色食品、買(mǎi)環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開(kāi)空調(diào)、自覺(jué)進(jìn)行廢品回收……）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
[多媒體投影]：情境劇場(chǎng)：小剛家新買(mǎi)了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開(kāi)了一場(chǎng)對(duì)話：
媽媽：太好了，我們終于可以享福了。
小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。
爸爸：拜托了，你們省點(diǎn)吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來(lái)的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。
你如何評(píng)價(jià)這一家人的對(duì)話？你認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步？
[學(xué)生活動(dòng)]：進(jìn)行合作探究與交流（教師到各小組處指導(dǎo)討論）
[學(xué)生發(fā)言]：請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄兊膶?duì)“社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
[教師總結(jié)]：我們應(yīng)主張社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)人民的傳家寶；從本國(guó)國(guó)情看，這是民族自立自強(qiáng)的支撐，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個(gè)人成長(zhǎng)看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。21·cn·jy·com
[教師小結(jié)]：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。2-1-c-n-j-y
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體圖片的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片的分析能力，提高到了對(duì)消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。【來(lái)源：21cnj*y.co*m】
三．小結(jié)反思、檢測(cè)反饋。
教師組織學(xué)生反思小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(做金版學(xué)案24—25頁(yè)同步練習(xí)題：課堂達(dá)標(biāo)和課后能力提升共10道題。)【出處：21教育名師】
[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
四．課后作業(yè)
假如同學(xué)們一個(gè)月有500元的生活費(fèi)，課后請(qǐng)大家各擬一份消費(fèi)（開(kāi)支）計(jì)劃。?
五．板書(shū)設(shè)計(jì)
第二框? 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
一、消費(fèi)心理面面觀
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
二、做理智的消費(fèi)者
1、量入為出，適度消費(fèi)
2、避免盲從，理性消費(fèi)
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
六．教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用了我們一中倡導(dǎo)的“四導(dǎo)學(xué)教”課堂模式。課堂上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。老師主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課時(shí)間40分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)5分鐘，精講點(diǎn)撥9分鐘，學(xué)生分組討論探究11分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。在后面的教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取教學(xué)設(shè)計(jì)得更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。www.21-cn-jy.com
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：理解從眾心理、求異心理、攀比心理及求實(shí)心理的基本特征。
2.能力目標(biāo)：怎樣看待和評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育；使學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明觀念，倡導(dǎo)理性消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)，從而使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。【來(lái)源：21cnj*y.co*m】
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則
2.教學(xué)難點(diǎn)：在國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)，人們生活水平提高的背景下，學(xué)生可能認(rèn)為勤儉節(jié)約已經(jīng)過(guò)時(shí)，因此，“量入為出，適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的消費(fèi)原是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。【出處：21教育名師】
三、教學(xué)方法
1.案例教學(xué)法：通過(guò)學(xué)生生活中的事例，激發(fā)學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
2.討論探究法：新課程的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，在本框教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生在討論中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。21世紀(jì)教育網(wǎng)【版權(quán)所有：21教育】
四、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、物價(jià)水平，消費(fèi)心理等因素的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該怎樣正確的消費(fèi)，樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀呢？這就是第二框我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。21教育名師原創(chuàng)作品
[講授新課]
看小楊同學(xué)國(guó)慶期間消費(fèi)賬單，議一議、說(shuō)一說(shuō)
今年國(guó)慶期間，某校高一（1）班小楊9月份家庭收入和個(gè)人消費(fèi)情況調(diào)查表：小楊同學(xué)消費(fèi)情況如下： 9月份家庭收入3000元 某同學(xué)消費(fèi)支出5000元支出項(xiàng)目：21*cnjy*com
1.同學(xué)互送禮品 100元
2.生日請(qǐng)同學(xué)去飯店吃飯 500元
3.買(mǎi)個(gè)性化服飾 300元
4.買(mǎi)蘋(píng)果4手機(jī) 4000元21世紀(jì)教育網(wǎng)
5.買(mǎi)參考書(shū)籍 50元
6.其他 50元
（★設(shè)計(jì)意圖：該消費(fèi)賬單聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，展示了學(xué)生中存在的部分不正確消費(fèi)行為，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其主體作用，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。）
提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生這個(gè)群體而言，
小楊同學(xué)哪些消費(fèi)行為是較為過(guò)度的？為什么？
你是不是也有如此經(jīng)歷？ 這是受什么心理的影響？
我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？
（反思：提綱挈領(lǐng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，學(xué)生能很容易分析出四種主要的消費(fèi)心理，并且會(huì)馬上有自己正確的態(tài)度，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下有目的地學(xué)習(xí)。）www.21-cn-jy.com
（同學(xué)們積極討論、踴躍發(fā)言，通過(guò)同學(xué)們之間的爭(zhēng)論、探究，提升了他們的道德意識(shí)和全面看問(wèn)題的能力。)
（教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié)）
一、消費(fèi)心理面面觀
（綜合以上同學(xué)們所提的消費(fèi)心理，通過(guò)閱讀課本第20頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)將圖表填完整）
四種不同的消費(fèi)心理比較
消費(fèi)心理
特 點(diǎn)
利 弊
態(tài) 度
?從眾心理
?跟風(fēng)走21世紀(jì)教育網(wǎng)
隨大流
?利：健康合理的從眾可帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)
弊：不健康合理的從眾誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)
具體分析
?求異心理
?與眾不同
標(biāo)新立異
?利：展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝新產(chǎn)品弊：要考慮代價(jià)，社會(huì)是否認(rèn)可
具體分析
攀比心理
?夸耀
顯耀
?利：無(wú)
弊：不健康，對(duì)個(gè)人生活不利
?不健康
不提倡
求實(shí)心理
?符合實(shí)際
講究實(shí)惠
利：對(duì)個(gè)人社會(huì)都有利
弊：無(wú)
理智
提倡
教師點(diǎn)撥：從這里我們可以看出，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理又矛盾統(tǒng)一性，它們共同影響人們的消費(fèi)行為。21教育網(wǎng)
所以，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
二、做理智的消費(fèi)者
提問(wèn)：通過(guò)分析小楊同學(xué)不正確的消費(fèi)行為，我們應(yīng)該怎么做？有什么原則可循？
分組討論：1、小楊同學(xué)生日請(qǐng)同學(xué)去飯店吃飯的行為，你如何理解？
2、小楊同學(xué)在購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果4手機(jī)時(shí)會(huì)給他家庭帶來(lái)什么影響？
結(jié)論：1、量入為出，適度消費(fèi)
分析：“入”=當(dāng)前收入+未來(lái)收入；出 ＞ 入，有償還能力；出 ＜ 入，有消費(fèi)計(jì)劃和目的，都要適度
“度”=在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)。所以，適度消費(fèi)與貸款消費(fèi)是不矛盾的。
探究：有過(guò)憑一時(shí)沖動(dòng)或隨大流買(mǎi)東西嗎？當(dāng)時(shí)是如何想的?
結(jié)論：2、避免盲從，理性消費(fèi)
拓展：“小兒麻痹癥”漫畫(huà)諷刺了什么？----只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)
態(tài)度：在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意“三個(gè)避免” ：避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)21·cn·jy·com
探究：據(jù)統(tǒng)計(jì)，一次性發(fā)泡塑料餐盒在我國(guó)全年消耗量超過(guò)100億個(gè)。一節(jié)小小的5號(hào)電池造成的污染能使1平方米的土壤絕收；一粒紐扣電池可污染60萬(wàn)升水，等于一個(gè)人一生的飲水量；據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每因廢舊電池中的“鉛”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8萬(wàn)人。2·1·c·n·j·y
提問(wèn)：在日常生活中我們?nèi)绾巫龅奖Ｗo(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？
學(xué)生討論：少用一次性制品、選綠色食品、節(jié)約資源、少開(kāi)空調(diào)……
結(jié)論：3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
介紹綠色消費(fèi)的含義及綠色消費(fèi)的要求：
綠色消費(fèi)5R：健康與環(huán)保，可持續(xù)消費(fèi)
要求：
節(jié)約資源，減少污染（Reduce）;
綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(Reevaluate);
重復(fù)使用，多次利用(Reuse);
分類收回，循環(huán)再生(Recycle);
保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(Rescuse).
活動(dòng)：
如今，在飯店用餐后把剩的飯菜“打包”帶回家的風(fēng)氣越來(lái)越流行。據(jù)調(diào)查，有70%以上的人表示愿意“打包”。當(dāng)然，“打包”畢竟是盲目點(diǎn)菜的結(jié)果，比“打包”更好的是精打細(xì)算，合理點(diǎn)菜。
設(shè)問(wèn)：你打過(guò)“包”嗎？勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是不是過(guò)時(shí)了？
幾幅貧困地區(qū)學(xué)生的生活圖片
展示了貧困山區(qū)的孩子生活的困難窘?jīng)r和堅(jiān)持求學(xué)的決心、意志，在讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)國(guó)情的同時(shí)，錄像也能很好地引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
提問(wèn)：誰(shuí)能給我們談?wù)勀愕母惺埽浚▽W(xué)生回答，略）
結(jié)論:4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
（教師總結(jié)）為什么要勤儉節(jié)約，艱苦奮斗？
1.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為民族精神，它永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。21cnjy.com
2.從國(guó)家看，我們是社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，面臨人口、資源等壓力，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的作風(fēng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
3.從個(gè)人思想品德修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成，陶冶情操，是我們應(yīng)具備的精神狀態(tài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1.消費(fèi)心理面面觀
（1）從眾心理
（2）求異心理
（3）攀比心理
（4）求實(shí)心理
2.做理智的消費(fèi)者
（1）量出為入，適度消費(fèi)
（2）避免盲從，理性消費(fèi)
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
七、課后作業(yè)：學(xué)案的主觀題
八、教學(xué)反思
（1）優(yōu)勢(shì)所在：
通過(guò)設(shè)置一個(gè)同學(xué)國(guó)慶期間的消費(fèi)賬單，把整框課的內(nèi)容涵蓋在里面，環(huán)節(jié)設(shè)置較新穎。
教學(xué)方法合理，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中先拋出帶有爭(zhēng)議的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進(jìn)行討論；在討論期間不斷關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時(shí)通過(guò)遞進(jìn)式的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最后設(shè)置情境，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)新課程理念，符合新課標(biāo)要求。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
以課后實(shí)踐的形式在教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活中獲取的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積極延續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的成效，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納能力。
（2）不足之處：
環(huán)節(jié)設(shè)置上，應(yīng)深挖消費(fèi)賬單所體現(xiàn)的內(nèi)容，爭(zhēng)取一個(gè)例子運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)問(wèn)方面應(yīng)反思和推敲如何做到更精練有效，應(yīng)注重在各個(gè)環(huán)節(jié)理論的滲透與運(yùn)用。www-2-1-cnjy-com
在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的起承轉(zhuǎn)合，在語(yǔ)言的鏈接上，應(yīng)進(jìn)一步凝練自己的教學(xué)語(yǔ)言，使之朝自然、生動(dòng)、幽默的方向發(fā)展，從而吸引學(xué)生的興趣。21世紀(jì)教育網(wǎng)2-1-c-n-j-y
在討論過(guò)程中，教師要隨機(jī)應(yīng)變，不要把觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去感受有錢(qián)怎樣花更有價(jià)值。目的是用“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，—個(gè)靈魂觸動(dòng)另—個(gè)靈魂”。只有這樣才能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思路和思維方式，加深對(duì)學(xué)生的思想教育。21*cnjy*com
第二框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。21·cn·jy·com
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
難點(diǎn)：適度消費(fèi)
三、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開(kāi)展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。21教育網(wǎng)
四、教學(xué)方法
1．討論法：消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)。
五、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
哎呀！這位同學(xué)，你的衣服很漂亮，誰(shuí)給你買(mǎi)的呀？你買(mǎi)時(shí)有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？
學(xué)生：回答。
教師：這位同學(xué)考慮了消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等因素，爭(zhēng)取找到性價(jià)比最佳結(jié)合點(diǎn)。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)呢？（學(xué)生思考、教師投影讓學(xué)生選擇自己是哪一種）
選擇一：你屬于大手大腳的奢侈類型消費(fèi)者
選擇二：你屬于理智型的消費(fèi)者
選擇三：你屬于類似于吝嗇鬼類型的消費(fèi)者
（選擇后，引導(dǎo)）
我們應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容（展示標(biāo)題 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 ）
（二）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究活動(dòng)：
探究一：
（下面教師展示學(xué)生很喜歡的卡通圖像，并且這些圖像是中學(xué)生身份。通過(guò)這些圖片設(shè)置從眾心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問(wèn)題，學(xué)生討論）www.21-cn-jy.com
1、這是什么心理引發(fā)的消費(fèi)？有什么特點(diǎn)？
2、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)這種心理?持什么態(tài)度？
（討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)）
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
特點(diǎn)：仿效性、重復(fù)性、盲目性
評(píng)價(jià)：
①有利：健康合理的從眾心理可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
②不利：不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對(duì)個(gè)人生活不利。
態(tài)度：具體問(wèn)題具體分析，不可盲目從眾消費(fèi)。
其中教師尤其要重點(diǎn)點(diǎn)撥“評(píng)價(jià)” 要做到具體問(wèn)題具體分析，健康合理的從眾心理可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對(duì)個(gè)人生活不利。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該如何去做呢？2·1·c·n·j·y
探究二：
（由從眾心理引發(fā)的消費(fèi)引導(dǎo)出下面的內(nèi)容）
從眾心理容易導(dǎo)致盲目購(gòu)物。所以我們做一個(gè)理性的消費(fèi)者。避免盲從，理性消費(fèi)。避免盲從，理性消費(fèi) 首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。 其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
（下面通過(guò)直觀的圖片來(lái)理解“要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向”從而做到物質(zhì)與精神協(xié)調(diào)發(fā)展）
1.這種消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理？
2.這幅漫畫(huà)反映的是什么情況？
3.那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？
探究三
（下面教師同樣展示學(xué)生很喜歡的卡通圖像，并且這些圖像的中學(xué)生身著奇裝異服。這些圖片設(shè)置求異心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問(wèn)題，學(xué)生討論）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
1、這些圖片體現(xiàn)了什么消費(fèi)心理？其特點(diǎn)？
2、我們應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)？態(tài)度？
（討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)）
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
特點(diǎn)：標(biāo)新立異，顯示與眾不同
評(píng)價(jià)：
①有利：展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。
②有弊：代價(jià)大，社會(huì)不一定認(rèn)可
態(tài)度：適當(dāng)求異可行，過(guò)分標(biāo)新立異不值得提倡。
對(duì)此點(diǎn)教師要讓學(xué)生自查自糾，你的穿著與打扮是否過(guò)分標(biāo)新立異。通過(guò)此種消費(fèi)心理學(xué)生應(yīng)該明白自己在學(xué)校應(yīng)如何穿著打扮。同樣教師尤其要重點(diǎn)點(diǎn)撥“評(píng)價(jià)”利弊兩個(gè)方面。 ①有利：展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。②有弊：代價(jià)大，社會(huì)不一定認(rèn)可。態(tài)度強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)”“過(guò)分”。
探究四
（教師展示圖片①中國(guó)奢侈品消費(fèi)呈“低齡化” 炫耀性消費(fèi)特征明顯 。②某些中學(xué)生在消費(fèi)上出現(xiàn)的誤區(qū)設(shè)置攀比心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問(wèn)題，學(xué)生討論）21cnjy.com
1、這些是什么心理引發(fā)的消費(fèi)？
2、這種心理引發(fā)的消費(fèi)好不好？該不該提倡？
（討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)）
攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
特點(diǎn)：夸耀性、盲目性
評(píng)價(jià)：不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利。
態(tài)度：不健康的心理，不值得提倡。
對(duì)此種消費(fèi)心理，教師還要對(duì)“評(píng)價(jià)”重點(diǎn)分析。對(duì)這種心理要完全否定。因?yàn)樗粚?shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利。這就決定了我們的態(tài)度，不值得提倡。www-2-1-cnjy-com
（通過(guò)以上三種消費(fèi)心理引導(dǎo)著學(xué)生應(yīng)量入為出，適度消費(fèi)。同時(shí)展示圖片）
探究五
量入為出、適度消費(fèi)。
（點(diǎn)撥分析“入”與“適度”）
①要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)。消費(fèi)支出應(yīng)與收入相適應(yīng) 。（“入”=當(dāng)前收入+未來(lái)收入預(yù)期。通過(guò)貸款消費(fèi)理解。這里的“入”主要從家庭收入的角度）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
②在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi)，應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)既不能超前也不能抑制消費(fèi)。否則，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。2-1-c-n-j-y
（展示下兩幅圖片來(lái)全面理解我國(guó)的國(guó)情。通過(guò)對(duì)這些圖片的直觀感受，一方面加深了對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的了解。更加堅(jiān)定堅(jiān)持理性消費(fèi)，量入為出、適度消費(fèi)。另一方面也讓學(xué)生們珍惜現(xiàn)在的生活以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。促使他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。）【來(lái)源：21cnj*y.co*m】
探究六
（下面教師同樣展示學(xué)生很喜歡的卡通圖像，重點(diǎn)分析他們的對(duì)話。這些圖片設(shè)置求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問(wèn)題，學(xué)生討論）【版權(quán)所有：21教育】
1、這是怎樣的消費(fèi)心理？特點(diǎn)？
2、我們應(yīng)如何看待它？
（討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)）
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
特點(diǎn)：符合實(shí)際、講究實(shí)惠
評(píng)價(jià)：有利的、理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處。
態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。
（對(duì)此種心理還應(yīng)注意對(duì)它的“評(píng)價(jià)”。 求實(shí)心理要完全肯定的。因?yàn)樗怯欣摹⒗碇堑南M(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處。這就決定了我們的態(tài)度值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。）21*cnjy*com
探究七
（有的同學(xué)說(shuō)：現(xiàn)在生活好了，我們可以吃好的、穿好的、艱苦樸素已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們應(yīng)該盡情享受好的生活。從中引出對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的辯論。辯論分為正反兩方，要有理有據(jù)的闡明自方的觀點(diǎn)。）
（各自討論后，讓正反方論證觀點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)總結(jié)）
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
（1）歷史：傳統(tǒng)美德和民族精神
（2）現(xiàn)實(shí)國(guó)情：我國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)（結(jié)合前邊有關(guān)國(guó)情的圖片）
（3）個(gè)人成長(zhǎng)：有利于錘煉青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè)
（4）以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。
（5）與合理消費(fèi)的關(guān)系：兩者不是相對(duì)立的。勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)，而是說(shuō)提高資源的利用率不要浪費(fèi)。
（通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生談出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使學(xué)生感受到心靈的震撼，達(dá)到了很強(qiáng)的感染和教育效果。這有利于學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中認(rèn)同艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高自己的道德意識(shí)，以便在將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中踐行。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，能夠引起學(xué)生的共鳴，突破了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）【出處：21教育名師】
探究八
（多媒體顯示圖片。通過(guò)對(duì)“白色污染”的后果展示，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的重要性）
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
1.綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。21教育名師原創(chuàng)作品
2.綠色消費(fèi)要求 (“5R”)節(jié)約消費(fèi)，減少污染（Reduce）、綠色生活，環(huán)保選購(gòu)（Reevaluate）、
重復(fù)使用，多次利用（Reuse）、分類回收，循環(huán)再生（Recycle）、保護(hù)自然，萬(wàn)物共存（Rescue）
3.意義：綠色消費(fèi)不僅有利于個(gè)人的生命健康，也有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的精神，提高自己的意識(shí)，以便在實(shí)踐中踐行。）21*cnjy*com
最后升華，一個(gè)人的消費(fèi)觀可以影響一個(gè)家庭的命運(yùn)， 一群人的消費(fèi)觀可以影響整個(gè)社會(huì)甚至整個(gè)國(guó)家的興亡 。這就要求我們樹(shù)立正確消費(fèi)觀、構(gòu)建和諧社會(huì)。
（三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
第二框? 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
一、消費(fèi)心理面面觀
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
二、做理智的消費(fèi)者
1、量入為出，適度消費(fèi)
2、避免盲從，理性消費(fèi)
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
八、教學(xué)反思
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過(guò)學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率。通過(guò)案例的分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步。
教師
課題
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
教
學(xué)
目
標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
知識(shí)與能力目標(biāo)
了解目前社會(huì)中存在的幾種主要消費(fèi)心理21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義
過(guò)程與方法目標(biāo)
懂得看待和評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
根據(jù)理智消費(fèi)的原則，結(jié)合個(gè)人行為，制定合理的消費(fèi)計(jì)劃，參與生活實(shí)踐
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的積極意義，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生梳理環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出和避免盲從的消費(fèi)觀念。
教學(xué)
重點(diǎn)
踐行理性消費(fèi)的四大原則
教學(xué)
難點(diǎn)
適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的關(guān)系問(wèn)題
教學(xué)
方法
講讀法、討論法、事例分析法、多媒體教學(xué)發(fā)
學(xué)習(xí)
方法
自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入，再結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們知道了物價(jià)也是一個(gè)重要的影響因素。我們的消費(fèi)除了受這些客觀因素的影響之外，還受到我們自身的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念的影響，可以稱之為影響消費(fèi)的主觀因素。（板書(shū)）所謂客觀是指事物的發(fā)展變化不會(huì)隨著人的好惡而改變，而是要遵循一定的規(guī)律發(fā)生變化。而主觀是從人的心理角度來(lái)講的。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下不同的消費(fèi)心理會(huì)引發(fā)怎樣不同的消費(fèi)行為，我們應(yīng)該確立怎樣的消費(fèi)觀念和消費(fèi)原則。
新課教學(xué)
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（板書(shū)）
請(qǐng)大家看材料思考：消費(fèi)心理是否會(huì)影響消費(fèi)行為？不同的消費(fèi)心理是否會(huì)引發(fā)不同的消費(fèi)行為？
接下來(lái)，請(qǐng)我們大家通過(guò)一些圖片展示來(lái)認(rèn)識(shí)四種不同的消費(fèi)心理
從眾心理、求異心理、攀比心理和求實(shí)心理（板書(shū)）
了解了四種心理之后，我們來(lái)比較一下它們各自的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)是什么，我們應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待它們呢？
請(qǐng)各小組組織討論，得出結(jié)論后派代表在黑板上展示出來(lái)。
注意：可以參考課本提供的一些內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自己的觀點(diǎn)。
參考結(jié)論：（板書(shū)，學(xué)生填空——特點(diǎn)、利弊和態(tài)度欄）
消費(fèi)心理
特點(diǎn)
利弊
態(tài)度
從眾心理
跟風(fēng)走
隨大流
利：健康合理的從眾可帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)
弊：不健康合理的從眾誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)
具體分析
反對(duì)盲從
求異心理
與眾不同
標(biāo)新立異
利：展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝新產(chǎn)品弊：要考慮代價(jià)，社會(huì)是否認(rèn)可
反對(duì)過(guò)分
攀比心理
夸耀
顯耀
利：無(wú)
弊：不健康，對(duì)個(gè)人生活不利
不健康
不提倡
求實(shí)心理
符合實(shí)際
講究實(shí)惠
利：對(duì)個(gè)人社會(huì)都有利
弊：無(wú)
理智
提倡
學(xué)習(xí)了四種不同的消費(fèi)心理，接下來(lái)我們學(xué)以致用。具體分析一下材料中主人公的不同消費(fèi)心理。
沫沫媽媽：從眾心理、求實(shí)心理
沫沫：求異心理、攀比心理
以上只是人們復(fù)雜的消費(fèi)心理中的幾個(gè)典型，要理清人的心理是非常困難的。但有這樣幾個(gè)基本原則是不可違背的。
我們要做理智的消費(fèi)者：
首先，量入為出，適度消費(fèi)。（板書(shū)）請(qǐng)大家看材料，回答以下三個(gè)問(wèn)題。（1）你如何看待甲乙兩種不同的消費(fèi)方式？（2）貸款消費(fèi)是不是超前消費(fèi)？（3）該買(mǎi)也不買(mǎi)是適度消費(fèi)？
教師歸納總結(jié)：量入為出的“入”指的是現(xiàn)在的收入和未來(lái)的收入。適度消費(fèi)的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過(guò)高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起貸款則是不適度消費(fèi)。
其次，避免盲從理性消費(fèi)。（板書(shū)）請(qǐng)大家回答我兩個(gè)問(wèn)題：（1）你每月的零花錢(qián)主要用于什么？（2）你有過(guò)沖動(dòng)購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？跟大家分享一下你的經(jīng)歷吧
教師講解：三個(gè)避免——避免跟風(fēng)隨大流、避免情緒化消費(fèi)、避免只重視物質(zhì)消費(fèi)不重視精神消費(fèi)
再次，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。（板書(shū)）人與環(huán)境應(yīng)該保持什么關(guān)系?你能談?wù)勛约嚎捶▎幔课覀冊(cè)鯓盂`行綠色消費(fèi)的消費(fèi)原則呢？
最后，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。（板書(shū)）教師講解：（1）歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。用歷史事實(shí)（季文子的故事）和社會(huì)現(xiàn)實(shí)（習(xí)近平倡導(dǎo)節(jié)儉）告訴學(xué)生勤儉的重要意義。（2）從四個(gè)方面講解“勤儉并不過(guò)時(shí)”。（3）勤儉不是抑制消費(fèi)而是反對(duì)浪費(fèi)。
鞏固新知
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種消費(fèi)心理、四個(gè)消費(fèi)原則。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：PPT24
布置
作業(yè)
模擬一份本月的家庭消費(fèi)計(jì)劃
課程探究相關(guān)習(xí)題
板書(shū)
設(shè)計(jì)
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
消費(fèi)心理面面觀 二、做理智的消費(fèi)者
從眾心理 1、量入為出、適度消費(fèi)
求異心理 2、避免盲從、理性消費(fèi)
攀比心理 3、保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)
求實(shí)心理 4、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
教學(xué)
反思
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最終應(yīng)該落在學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀教育上，因此更多的時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生表達(dá)自己的消費(fèi)觀。反觀這節(jié)課，老師講的太多了。應(yīng)該注意：課本上有的不講，學(xué)生能理解的不多講，講了之后學(xué)生還不理解的不再講。

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