資源簡介

高中思想政治（經濟生活）課程教案

授課題目（教學章、節或主題）：
第三課 多彩的消費
第一框 消費及其類型
課時安排
1課時
授課時間
第 周 第 節
授課對象
高一 年級
班級 （1）
人數：50
教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：
（一）知識目標
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義
2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義
3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。
（二）能力目標
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
教學內容（包括基本內容、重點、難點）：
教學重點 影響消費的因素 貸款消費
教學難點 收入與消費的關系 貸款消費
教學過程設計：復習_____分鐘，授新課____分鐘，安排討論_____分鐘，布置作業____分鐘
授課類型（請打√）：理論課□ 討論課□ 實驗課□ 練習課□ 其他□
教學方式（請打√）：講授□ 討論□ 問答□ 實驗□ 演示□ 練習□ 其他□
教學資源（請打√）：多媒體□ 模型□ 實物□ 標本□ 掛圖□ 音像□ 其他□
教學過程
導入新課：
（教師）在前面的學習中，我們已經了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學們，當你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節課，我就跟同學們一起來學習關于消費的有關知識。
《情境導入》“結婚三大件”的故事
七十年代：自行車、手表、縫紉機；
八十年代：電視、冰箱、洗衣機；
九十年代：電話、空調、筆記本電腦
如今：車子、房子、票子
問題思考：對比這幾個個不同的時代，為什么結婚三大件會發生如此大的變化？?為什么七十年代的大多數的家庭并沒有買車的念頭呢?
（學生）討論回答
（總結）不錯，居民的收入，物價水平是影響消費的主要因素，這也是本節課要學習的內容：消費及其類型。
2.講授新課：
（板書）一、影響消費水平的因素
收入水平
案例:“請你幫個忙”
時間來到2016年，我大學畢業后工作已經有一年了。看到單位的車一天天的增多，我的心開始癢癢的。
但我只有三萬塊積蓄，糾結要不要買。
現在是銷售商在搞促銷，價格比較便宜，現在不買，以后漲價再買我豈不是太虧了？！
汽車銷售市場上的車子太多了，我買什么牌子的轎車呢？桑塔納比較便宜，但車型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價格也比較適中，但耗油量較大。。。。
（學生）討論回答
（總結）月收入若是300元，肯定不買。
月收入若是30000元，肯定買。
可見（1）收入是消費的前提和基礎。
在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
案例中的我如果工作穩定，甚至有升職的空間，對于未來的收入預期樂觀，選擇買的可能性就比較大。
而如果我是個臨時工，時時刻刻面臨失業的風險，那我買車的可能性就比較小了。
可見（2）居民的消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。
對于未來收入，如果人們有非常樂觀的預期，那么預支將來收入的可能性就會加大；反之，預期未來有減少收入或者失業的風險時，人們就會節制當前的消費，以備不時之需。
過渡：
（教師）除了當前收入和預期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。
假如A市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。 提問：如果你是聯想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？
（學生）討論回答。
（總結）
選擇在B市，因為B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在A市雖然有幾家收入非常高，但是大多數家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。
可見（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯系。
人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。根據這一道理，我們要調節過高收入，保障低收入者的生活，使社會整體消費水平提高，使經濟發展更加健康和諧。
過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？物價水平。
（板書）2、物價水平
（1）首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。
消費品價格上漲，購買力下降，消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。
其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同。
一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。
根據這一道理，要提高人們的消費水平，也要保持物價的穩定，控制物價上漲。
（板書）3、 影響消費的其它因素
商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況。
討論：根據上述知識點，說明如何拉動內需，提高居民的消費水平？
（1）根本途徑：保持經濟的穩定增長，增加居民收入。????
（2）穩定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調控。
（3）其它途徑：提高產品質量，搞好售后服務，擴大廣告宣傳等等。二、消費的類型
（板書）二、消費的類型
1、按交易方式
承接第一個案例“請你幫個忙”
（教師）我應該用哪種方式購車呢？
（學生）討論回答。
（總結）
我只有三萬元的儲蓄，顯然不夠，那我可以先問父母借錢，一次性購買完成。這種一手交錢，一手交貨的交易方式——錢貨兩清的消費。（特點：商品的所有權和使用權即刻轉移。）
車子太貴，儲蓄不夠也不好意思開口問父母要，先首付三萬，其余的分期付款。這種“花明天的錢，圓今天的夢”的交易方式——貸款消費。（特點：商品的所有權和使用權逐漸讓渡給買主。
我也不知道開車適不適應，還是先租輛車過把癮，這種“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有的交易方式——租賃消費。（特點：商品所有權不變，只是商品的使用在權一定期限內發生改變。
按消費對象
（教師）問題又來了，將來車買了，我怎樣將它維護好呢，該選擇哪種消費類型好呢？
（學生）討論回答
（總結）可以買維護工具自己維護——有形商品消費。
請汽車美容中心來維護——勞務消費。
3、按消費對象
生存資料消費---滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。
發展資料消費---充電、補習????
享受資料消費---美容、旅游 ?
(板書)三、消費結構
（教師）請同學們閱讀教材第19頁回答：
什么是消費結構？
消費結構的變化的順序怎樣？
什么是“恩格爾系數”？它表明什么？
（學生）討論回答上述問題。
（教師）正確評價學生的回答，并歸納。
食品開支在家庭總支出中所占的比例（即恩格爾系數）越大，必然影響其它消費支出，特別是影響發展資料、享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。這正是家庭收入少、生活水平低下的表現。
聯合國糧農組織在21世紀70年代中期提出：??60%以上為絕對貧困國家；??50%—59%的國家為勉強度日（溫飽型）；??40%—49%為小康水平；??20%—39%為富裕水平；??20%以下為極富裕國家。?????? 指導學生看該圖片。分析得出：恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。
我國居民的消費水平總體上看，1957年為貧困，1978年達到了溫飽水平，2000年進入了小康，充分表明我國的恩格爾系數在不斷的降低，人們的生活水平在不斷的提高，得益于黨的富民好政策。
（學生判斷）：小張家的總收入是60000元，衣食住行花費25000元，報紙書籍體育用品消費是6000元，聽音樂旅游等5000元，食品支出占129602元，問小張家的恩格爾系數是多少？
答案：12960÷（25000＋6000＋5000）×100％＝36％
八、課堂練習
1、東部地區人們的消費水平相對于西部地區來說要高，這主要取決于
A東部地區人們的收入水平高
B東部地區人們的過去和未來收入水平高
C東部區人們消費觀念超前
D國家經濟發展快
2、春節李先生攜全家去海南旅游，這屬于
（1）租賃消費 （2）享受資料消費
（3）發展資料消費（4 ）勞務消費
A（1）（2） B（1）（3）
C（2）（4） D（2）（3）
3、江蘇居民的恩格爾系數在2004年、2005年、2006年、分別為42.5%、40.6%、38.8%，這一變化趨勢表明，我省居民
A食品支出占家庭總支出的比重在增加
B家庭食品支出額在減少
C消費結構不斷改善，生活水平提高
D以發展資料和享受資料的消費為主
4、隨著社會經濟發展的提高和家庭收入的增加，汽車正逐步進入家庭，由于家庭收入及需求不同，購車也有很大的差異。上述材料表明
A 居民收入水平是影響消費的主要因素
B 物價水平是影響消費的主要因素
C 商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告是影響消費的主要因素
D 人們的消費心理決定居民的消費水平
九、本課小結：通過今天的學習我們了解的影響消費的因素，消費的類型，以及消費的結構等有關內容，知道了這些，才能理性的對待消費，才會在消費中選定合理的目標，做出合理的選擇。
十、板書設計：
一、消費及其類型
（一）影響消費的因素
1、居民的收入對消費的影響。
2、商品價格高低對消費的影響。
3、商品的性能、外觀、質量等對消費的影響。
（二）、消費的類型
1、按照產品類型，可以分為有形商品消費和勞務消費。
2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。
3、按照消費的目的，可以分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。
（三）、消費結構
1、消費結構的含義。
2、恩格爾系數的含義。
3、恩格爾系數大小與消費結構變化的關系。
十一、教學反思：
從學生比較有體驗和 感興趣的“消費類型”入手，以課件“結婚三大件”引入新課。探究知識循序漸進，培養學生透過現象看本質的能力和具有創新思維方式，激發學生熱愛生活。教學效果較為明顯。
《消費及其類型》教案
課題
第三課第一課時 消費及其類型
課型
新授課
課時
1 課時
教學目標
1．知識目標：（1）了解：影響消費水平的主要因素；錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費及其內在變化規律；消費結構的含義及消費結構變化的影響因素；恩格爾系數的含義。（2）理解：居民收入水平對消費水平的影響；恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系。
2．能力目標：綜合認識影響消費水平因素的能力；辯證分析我國消費結構變化的能力；結合經濟形勢，提高理論聯系實際的能力。
3．情感態度價值觀：正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。
重點難點
本課的教學重點是影響消費水平的因素。教學難點是關于貸款消費的正確認識
教學方法
1.采用討論式教學方法組織教學，對于本課思辨性較強的觀點，教師可組織學生辯論。鼓勵學生對同一消費現象發表不同的看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而激發學生的理性思考興趣。
2.教師利用多媒體資料創設情景，引導學生學習課本，教師適當地加以點撥，在具體的課堂教學中以學生小組合作學習為主。
3.采用圖解的方式表現。
課前準備
教師準備：1.《導學案》第三課第一課時、《固學案》第三課第一課時。
2.準備一些生活中的消費小故事、小案例。
學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P19《知識體系梳理》部分
導 學 過 程 設 計
程序設計
學習環節
教師行為
學生行為（預設）
媒體運用
情境導入
老師引入新課
旁白：通過前面的學習，我們掌握了有關貨幣的知識，了解了令人眼花繚亂的商品和多變的價格。如果手里有了貨幣，我們就可以進行消費了。消費包括生產消費和生活消費，我們現在所說的消費是生活消費。即與老百姓日常生活密切相關的柴米油鹽醬醋茶，衣、食、住、行、用，醫療、娛樂、教育等方面的消費。那么，我們的生活消費受哪些因素的影響？生活消費有哪些類型？什么是消費結構？人們的消費結構發生著哪些變化呢？如何認識和評價一種消費結構？解決這些問題就是我們這節課的教學目標。
老師通過提問引入本節課的教學。
學生根據老師的提問思考消費的影響因素以及類型，從而帶著問題進入新課的學習
PPT：買車、買房、買生活必需品等等的圖片
第一層級
環節一
1．引導學生快速閱讀本課內容。
2．要求學生在閱讀課文手填寫P19《知識體系梳理》中的內容。
3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況
閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二
老師提出《導學案》P19-20《基礎學習交流》中的問題：如何準確理解收入是消費的基礎和前提？錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費的區別是什么？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納
根據P19-20《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣
通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三
針對《導學案》P20邊欄中的《誤區提示》，“ 物價越低，人們的消費水平越高。2.恩格爾系數減少，意味著居民食品支出總量下降”，旨在提示學生注意影響居民消費水平的主要因素是收入水平，以及恩格爾系數和食品支出之間的關聯，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問
同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識
微課學習
第二層級
合作探究一
老師布置P20《重點難點探究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。
老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵，并強調消費的劃分及其類型。
分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備
PPT展示
合作探究二
老師布置P21《重點難點探究》二、三中的問題，要求同上。
老師歸納點評：計算恩格爾系數的方式方法及其如何定位享受資料消費
同上
拓展應用
要求全班同學思考P21《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會
學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級
課內鞏固
布置學生完成P21～P22《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解
快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級
課堂總結
反思
老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P22《思維導圖構建》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思
完成并理解掌握《思維導圖構建》，對本節課內容進行總結，課后進行反思
PPT展示
板書設計
消費及其類型
1.影響消費的因素
（1）居民的收入
（2）物價水平
（3）其他因素
2.消費的類型
（1）按交易方式不同
（2）按消費的目的不同
課后鞏固
布置學生完成固學案》P9～10（必做1、2、5、7、8、9、10題，其余選做）
第三課 第一框 消費及其類型
一、目標導航
1、知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解三種消費類型 ；了解恩格爾系數。
2、能力目標：引導學生從多角度分析影響消費的因素，增強學生關注現實生活的能力。
3、情感態度價值觀目標：引導學生通過對影響自己家庭消費水平的因素的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。21教育網
二、學習重點：影響消費的主要因素
三、學習過程
（一）導入學習
作為地球上的最高級的物種，從呱呱墜地之日起，人們就開始了消費。人們每天進行著各種各樣的消費行為，享受著不同的消費水平。那么，人們的消費受到哪些因素的影響，有哪些消費類型呢？這就是我們這節課要解決的問題。www.21-cn-jy.com
（二）自主學習
1、影響消費水平的因素
老李在一家國有大型企業工作，原來企業效益不太好，但近幾年企業加強了管理，開發了新產品，月月收入提高到了4千元左右，他的妻子是一家醫院的護士，月收入2000元（扣除了個稅以及住房公積金和三險），女兒正在念中學。看著許多的人都成了“有車一族”，老李的心也熱了。【來源：21·世紀·教育·網】
老李為什么萌發了買車的想法？為什么在今天許多人能成為“有車一族”？

但數數口袋里的錢，老李有些猶豫。“現在把錢都花在車上，一旦企業出現問題，我的收入減少了或下崗了，而孩子馬上要上大學，又要花大錢，還是暫時別買吧。”21*cnjy*com
老李又為什么猶豫了呢？

恰逢十一期間，由于老李所在城市雖然特別有錢的人不是太多，但大眾月收入都還處在3000至4000左右，所以來搞促銷的銷售商很多，汽車價格也比平時優惠了很多，老李一家光顧了幾家車市，最后決定抓住機會買車。【來源：21cnj*y.co*m】
如果你是汽車銷售商，你會選擇老李這樣一個城市來銷售還是選擇一個有那么一些人特別富，但大眾收入很一般的城市？為什么？【版權所有：21教育】
老李決定買車的直接原因是什么？
【思維拓展】我國應如何提高居民的消費水平？

2、消費類型
決定買車后，以什么樣的方式買車，老李和家人產生了分歧。是采取錢貨兩清、貸款消費還是租賃消費呢？如果是你你會選擇哪一種？說一下你的理由。21教育名師原創作品
錢貨兩清消費：
貸款消費：
租賃消費：
【展示】
交易方式
特???? 點
適用對象
錢貨兩清
的消費
日常大多數商品
貸款消費
大宗購買，收入穩定但積蓄不多的人
租賃消費
不經常使用或者是可以反復閱讀的書籍
聽取了多方意見，權衡利弊的老李決定貸款買車。如果你也是老李貸款買車的支持者，請你談談貸款消費的作用？以及在貸款消費過程中老李應注意哪些問題？ 2·1·c·n·j·y


老李家的消費已經達到哪種消費層次？是生存資料消費、發展資料消費還是享受資料消費?請同學們比較下圖做一下區分。www-2-1-cnjy-com
消費目的
特點
生存資料消費
較低層次，最基本的消費
發展資料消費
提高自身素質，全面發展
享受資料消費
身心愉悅，豐富物質生活和精神生活
（三）合作學習
20世紀70年代，擁有一輛“永久牌”自行車是很多人的夢想，如今很多人又做起了轎車夢。據此回答1-2題：2-1-c-n-j-y
1、汽車已經進入尋常百姓家。早富起來的一些人用現金購車，愛車族中的一些人貸款購車，還有一批人在持幣觀望，他們期待著汽車價格大幅度下跌，而占人口大多數的普通百姓則是望車興嘆，連夢也不敢做。下列對這一現象認識正確的是（ ）【出處：21教育名師】
①從消費方式上看，這些購車的人可分為錢貨兩清的消費和貸款消費②對未來收入的預期影響著人們當前的消費水平③物價水平是影響人們購買能力和消費選擇的重要因素④人們的收入差別過大會影響社會總體消費水平21*cnjy*com
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
2、人們的汽車夢能否實現，取決于（A）
A．人們的收入水平和汽車價格 B．國家的汽車、交通、稅收配套政策
C．汽車的質量、性能、售后服務 D．人們的消費觀念
3、隨著學校招生的不斷擴大，教育已成為家庭消費的熱點，按照消費目的分，接受教育屬于（ ）
A．精神生活消費 B．生存資料消費 C．發展資料消費 D．享受資料消費
4、近年來,幸福成為備受關注的熱門話題。有人用拆字法解讀“幸福”二字:“幸”字是由土和￥(錢)構成,“福”字包含了衣、口、田。這樣看來,“幸福”是指一個溫馨和睦的家,有房住、有田耕、有錢花。從目前我國經濟發展的狀況看,要提升人民的幸福程度,應該(　　)　　21·cn·jy·com
①大力增加財政收入　②提高居民可支配收入　③滿足居民合理住房需求　④保持物價總水平基本穩定
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
5、長期以來，我國居民奉行的是“量入為出”的持家之道，攢點錢還要計劃者花，借錢過日子心里不舒服。現在實行借貸消費，住房、高檔耐用消費品可以通過貸款購買，即“花明天的錢，園今天的夢”對這種消費觀的正確認識是21·世紀*教育網
①符合時代消費方向，應該成為每一個消費者追求的目標 ②否定了艱苦奮斗的傳統美德，應該加強對這一消費群體的教育 ③在預期收入穩定或允許的條件下，應大力提倡和鼓勵④在買方市場條件下，應當鼓勵這種消費觀念（ ）
A①② B①③ C②④ D ③④
6、對消費者使用次數有限的商品，最適宜的消費方式是（A）
A.租賃消費 B.錢貨兩清的消費 C.貸款消費 D.借用消費
7、恩格爾系數是＿＿＿＿占家庭總支出的比重。（C）
A. 生存資料消費支出 B.發展資料消費支出 C.食品支出 D.耐用品支出
8、消費受多種因素的影響，其中最主要的是(　　)
①居民的收入 ②物價水平 ③人口數量④商品的性能、外觀、質量、包裝、商店位置、服務態度等A．①④　　　　　?B．①② C．②③? ?D．②④21世紀教育網版權所有
9.閱讀材料，回答下列問題。
遼寧省鐵嶺市開原市象牙山村，原本一個東北普普通通的小鄉村，隨著《鄉村愛情》1-7的拍攝與熱播，如今成為了全國著名的旅游景區，象牙山村人的生活也隨之發生了巨大的變化。下面我們就一起走進象牙山，感受象牙山村村民經濟、政治生活發生的可喜的變化。
象牙山村村民家庭收入與支出情況的變化
項目
2000年
2006年
2012年
2015年
人均年收入
2553
3925
8013
10079
各類消費支出[來源:21世紀教育網]21世紀教育網
食品21世紀教育網
49.2521世紀教育網
42.68[來源:21世紀教育網]
39.3021世紀教育網21世紀教育網
37.81[來源:21世紀教育網]
醫療、交通、通信
9.21
14.90
18.27
21.33
教育文化服務
12.12
15.46
20.29
23.66
?
其他商品與服務
?
29.42
?
26.26
?
21.85
?
24.58
??? 注：2006年我國取消農業稅。
結合材料，說明象牙山村村民家庭消費方面主要的變化及原因。
[答案] DACCD ACB
9（1）變化：村民的恩格爾系數不斷減小（2分）生存資料所占比重降低，教育文化等發展資料所占比重上升（2分）村民的消費結構改善，生活水平提高。21cnjy.com
原因：國民經濟的平衡健康運行，是人民消費水平提高的根本原因。（2分）
②村民收入水平的提高是消費水平提高的前提和基礎（2分）
③取消農業稅有利于村民增收減負，刺激消費（2分）
④村民消費觀念的轉變，使得精神消費與物質消費更加協調。（2分）
消費及其類型教案
一.教學目標
知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。【來源：21·世紀·教育·網】
能力目標：學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。【來源：21cnj*y.co*m】
情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感。【出處：21教育名師】
二．教學的重、難點
教學重點：本框的重點是影響消費的因素
教學難點：消費類型中的貸款消費，
三．教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。【版權所有：21教育】
舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
四．教具的選擇：
多媒體課件
五、課時安排: 1課時
六、教學過程
【情景導入，發現生活】
播放馬三立的《好日子》
（馬三立老先生：再過幾年，有錢了我就不這樣了，我就買皮鞋，買毛料子，有錢了我就買被子，買棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，天天吃包子。）21教育名師原創作品
馬三立老先生說，有了錢了我天天吃包子，這是改革開放以前，人們對消費生活的憧憬，這是當時的經濟發展水平決定的。同學們今天我們有錢了會天天買包子吃嗎？我們會買些什么？或者說我們的家里將買些什么呢？21*cnjy*com
設計意圖：讓學生在笑聲中深入思考，我們今天的生活和馬三立老先生心目中的好日子對比，引導學生得出本課的重要知識點：是什么原因使我們的消費水平有了突飛猛進的提高？從根本上說是由于國家的經濟發展了。2-1-c-n-j-y
一．影響消費的因素：
【創設情景，深入探究】：小李買車記
（設計意圖；小李一家買車的經歷，逐層設置問題，引導學生歸納出影響家庭消費的三個因素及結合自己的家庭生活實際提升認識。）2·1·c·n·j·y
小李在一家國有控股公司工作，原來公司效益不太好，但近兩年，公司加強了管理，開發了新產品，月收入提高到4000左右（扣除個稅以及住房公積金和三險以后）。他的妻子是一家醫院的護士，月收入2000元左右（扣除個稅以及住房公積金和三險以后），女兒正在上小學。看著許多的同事都成了“有車一族”，小李的心也熱了。21*cnjy*com
小李為什么有了買車的愿望？?? ————收入是消費的前提和基礎
但數數口袋里的錢，小李有些猶豫。“現在把錢都花在車上，一旦企業出現問題，我的收入減少了或下崗了，而孩子還要上學，還有很多花錢的地方，還是暫時別買吧。”
小李為什么會猶豫？——消費除了受當前的收入影響，也會受到 未來收入預期的影響。
恰逢該市舉辦汽車展銷會，很多汽車銷售商都在降價搞促銷，價格比平時優惠許多，小李一家光顧了幾家車市，最后決定抓住機會買車。
促使小李決定買車的直接因素是什么？——物價水平也是影響居民家庭消費的重要因素。
結合自己生活實際，談談物價變化對你家庭消費的影響。
汽車銷售市場上的車子太多了，小李在買什么牌子的轎車的問題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價格也比較適中，但耗油量較大？
——商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等因素對消費的影響。
討論：假如你是岳陽市市長，你將如何提高岳陽市人們的消費水平？
二.消費類型
（設計意圖：創設情景，小李應用什么交易方式買車，以及買車后，他的家庭消費又將有哪些新變化？引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的三種劃分引導學生，并引導把自己的家庭消費內容按三種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。）21世紀教育網
在決定買車后，以什么樣的方式購買，小李和家人產生了分歧。請同學們幫他分析分析吧。
指導學生閱讀課本P18-19頁，進行小組討論，然后根據不同消費方式的特點，由學生自由回答，選擇哪種消費方式更好，從中區分出什么是錢貸兩清的消費、貸款消費或租賃消費的特點？
聽取了多方建議，權衡利弊小李決定貸款買車。
學生討論：從不同角度說明這種貸款消費有什么作用？
他在貸款消費過程中應注意哪些問題？請你提出建議?21世紀教育網
買車之后，小李一家的生活消費又有哪些新變化？
1.消費對象不同???? 有形商品消費（購車）? 勞務消費（保養、維修、洗車）
周末，小李一家開車去郊外旅游，他家的消費達到了那個層次？
2.消費目的不同????? 生存資料消費 發展資料消費 享受資料消費
我們再來看一看小李鄰居的消費有哪些變化
?
總收入
衣食住行用等消費
%
報紙、書籍、體育等消費
%
看電影音樂會、旅游等消費
%
劉家
20000
15000
75%
200
1%
1000
5%
張家
60000
25000
41%
6000
10%
5000
8%
1、從消費目的看，表中所列的消費內容分別屬于何種消費？
2、劉、張兩家各種消費所占比例的差別說明了什么？
3、劉、張兩家，食品支出占各自消費總支出的比重，這種比重在經濟學上叫做什么？
4、對比劉、張兩家，哪個家庭的生活水平較高？為什么？
（設計意圖：通過圖表，讓學生比較直觀的把握生存資料、發展資料、享受資料的區別，進而明確消費結構及恩格爾系數等知識。）21世紀教育網版權所有
三.消費結構21世紀教育網
出示消費結構餅狀圖，引導學生在閱讀教材的基礎上明確消費結構的含義，恩格爾系數，以及恩格爾系數高低的含義。21世紀教育網21教育網
進一步分析課本上，城鄉恩格爾系數走勢圖，讓學生互助探究歸納出結論。
3、課堂小結，強化認識。
課堂練習：
1.針對國內有效需求不足而居民的銀行儲蓄節節上升的趨勢，許多專家呼吁國家應該盡快完善社會保障制度，使居民老有所養，病有所醫。通過減少居民對醫療、養老的顧慮，刺激居民消費。這個觀點說明（ ）對消費有重要的影響。21cnjy.com
A、當前的收入水平 B、物價水平21世紀教育網
C、居民之間的收入差距 D、未來收入的預期
2.甲省和乙省的城鎮居民恩格爾系數分別為35．3％和36．1％，這表明
A．從收入水平來看，甲省城鎮居民略高于乙省城鎮居民
B．從收入水平來看，乙省城鎮居民略高于甲省城鎮居民
C．從生活水平來看，甲省城鎮居民略高于乙省城鎮居民
D．從生活水平來看，乙省城鎮居民略高于甲省城鎮居民
3.江蘇居民的恩格爾系數在2000年、2005年和2006年分別為42．5%、40．6%、38．8%。這一變化趨勢表明，江蘇省居民21·cn·jy·com
A．食品支出占家庭總支出的比重增加 B．家庭食品支出額在減少
C．消費結構不斷改善，生活水平提高 D．以發展資料和享受資料的消費為主
七、課后作業：
（1）課后向父母調查一下你家的消費情況，估算出你家的恩格爾系數，按照聯合國的標準大概達到了什么程度？?（2）你如何看待中學生的消費行為?21·世紀*教育網
八、板書設計
一.影響消費的因素
經濟發展水平(根本因素) →? 發展經濟
收入水平??????????? →?? 提高收入????????????????? 提高消費水平的措施www.21-cn-jy.com
物價水平??????????? →?? 穩定物價
二.消費的類型
1.交易方式不同????? 錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費
2.消費對象不同???? 有形商品消費、勞務消費
3.消費目的不同 生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費
三.消費結構
1.含義
2.恩格爾系數:食品支出/家庭總支出
3.消費結構變化的根本原因:經濟的發展,生活水平的提高.
九、教學反思
本課分為三目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學中，我為了講清每個知識點，往往創設多個教學情景，學生思維在多個教學情景中進行轉化，教學過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設計了“小李買車記”這一教學情景，用一個三口之家計劃買車的事例為背景案例貫穿全課，把知識點有機聯系在一起，逐層深入，引導學生得出結論，再讓學生聯系自己的生活實際深化知識。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。在講解“消費結構和恩格爾系數”這一目時，采用了非常直觀的餅狀圖，使抽象的概念便于學生理解。在課的結尾處采用了歌曲《越來越好》，和前面播放的馬三立的《好日子》呼應，形成了鮮明的對比，使學生體會到隨著我國經濟的發展，我們家庭消費水平不斷提高。升華了主題，德育功能盡在不言中。www-2-1-cnjy-com

第三課 第一框 消費及其類型
教材分析：《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課第一框教學內容，前面我們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即怎樣去交換，本課是第一單元的最后一環，怎樣去消費。它既是對前兩課關于商品和價格知識的提升，又為第二框《樹立正確的消費觀》做好了鋪墊。本框從消費入手使教學更貼近學生的生活，更能激發學生的學習興趣。2·1·c·n·j·y
學情分析：我們的學生素質偏低，沒有良好的學習習慣，分析問題的能力不強，基于此，我們在教學中需要選取相對容易理解的案例進行教學，引導學生分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。
教學目標
1、知識目標：識記影響消費的因素，消費的不同種類。理解過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關系。
2、能力目標：
(1)通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力。
(2)在學習“恩格爾系數”時，讓學生收集資料，了解我國城鄉居民的收入變化，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。 21·cn·jy·com
3、情感態度與價值觀目標：引導學生通過對自己家庭生活消費水平提高的感受,激發學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情,增強民族自豪感。 【版權所有：21教育】
教學重點：影響消費的因素　　
教學難點：收入與消費的關系 貸款消費
教學課時：一課時
課前準備：
1．學生預習《消費及其類型》，完成學案基礎知識梳理，初步把握教材的原理和重難點。
2．教師要制作多媒體課件。
教學方法：情景引導、分組討論、合作探究法
教學過程：
多媒體展示教學目標
情景導入：市場消費現象面面觀：包括食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費（多媒體展示），引出話題：消費與我們的生活緊密聯系。 www.21-cn-jy.com
教師活動：
1.影響人們消費的主要因素是什么？
2.消費市場火爆的根本原因是什么？
學生活動：閱讀課本知識P17，進行討論，回答老師提出的兩個問題。
教師點評：第一個問題，課本上給出了明確答案，影響消費的主要因素是居民收入（板書），同學們回答得很正確。第二個問題同學們說了很多答案，說明同學們都進行了思考，但消費市場火爆的根本原因是我國經濟發展水平的提高（板書）。21世紀教育網版權所有
情景一：（多媒體展示）
王女士和劉先生2010年結婚。他們的共同愛好是旅游，當時兩人的月收入一共是10000元，每逢假期，兩人就結伴出游。21cnjy.com
2012年，劉先生升職，使得兩人的月收入增長到20000元。于是，二人開始計劃出國游，感受不同的異國風情。 【來源：21·世紀·教育·網】
教師活動：同學們請討論：他們二人的旅游計劃為什么能夠從國內轉移至國外？最主要的因素是什么？
學生活動：進行討論，回答問題。他們二人的旅游計劃能夠從國內轉移至國外是因為他們的收入增加了。
教師點評：同學們回答正確，收入的增加使得他們的旅游由國內轉至國外。所以我們說：收入是消費的前提與基礎。同學們同意嗎？21教育網
學生活動：同意。
教師活動：那收入到底如何影響消費呢？
學生活動：閱讀課本知識P17，回答老師提出的問題。
（1）可支配收入。當前可支配收入越多，消費量就越大；收入增長較快則消費增長也快。
（2）預期的收入。預期收入越樂觀，消費水平越高。預期收入減少，當前消費減少。
（3）收入差距。收入差距過大，總體消費水平降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。
教師點評：同學們看得很仔細，概括得十分全面。老師要強調一點：人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。
教師活動：假如同學們有機會出去旅游，哪些因素會影響到你選購商品呢？
學生活動：積極思考，展開討論，得出結論。家庭人口數量以及商品的價格（物價）、性能、外觀、質量、包裝和地理位置等。21·世紀*教育網
教師點評：同學們考慮得十分全面，除了居民收入影響人們的消費，家庭人口數量以及物價、性能、外觀、質量、包裝和地理位置等同樣也會影響到人們消費。但居民收入是主要因素，如果人們沒有收入或收入較少，即便商品價格再低，性能、外觀、質量、包裝再好，人們也消費不了。www-2-1-cnjy-com
情景二： （多媒體展示）
2010年,夫妻二人月收入10000元時，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出1000元，用于交通、通訊支出1000元，其他存入銀行，做旅游基金 。 【來源：21cnj*y.co*m】
2012年，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出1000元，交通、通訊支出500元，娛樂及藝術欣賞支出1000元，還房貸2000元，給孩子租玩具汽車支出500元，給孩子報親自課程支出500元。其它存入銀行，作為旅游基金。 2-1-c-n-j-y
教師活動：請同學們指出2012年夫妻二人的家庭消費都有哪些類型？
學生活動：首先閱讀課本P18—P19，明確消費的具體種類。其次根據材料信息，回答問題：食品支出、購買衣服支出、交通和通訊支出屬于錢貨兩清消費、生存資料消費；還房貸屬于貸款消費；給孩子租玩具汽車屬于租賃消費；給孩子報親自課程屬于發展資料消費；娛樂及藝術欣賞屬于享受資料消費。
教師點評：同學們回答得非常好。老師再次強調一點：消費按交易方式劃分為錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費；按消費目的劃分為生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費。（板書）錢貨兩清消費，一旦交易完成，所有權和使用權共同轉移；租賃消費，所有權不變更，使用權暫時讓渡。
教師活動：貸款消費用一句話來說就是“花明天的錢，圓今天的夢”。這種消費相信同學們并不陌生，生活中存在許多房貸、車貸現象，這種消費適合哪些消費群體呢？貸款消費有什么優點？它是不是等于超前消費呢？21*cnjy*com
學生活動：討論并回答問題。
教師點評：貸款消費適合于收入穩定，對未來收入持樂觀態度又沒有太多積蓄的年輕人。貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費。超前消費的特點是脫離自己收入水平和收入能力的盲目的消費行為，經常表現為盲目攀比、不計后果。而貸款消費要考慮自己的償還能力，要講究信用，按時還貸。所以，貸款消費不等于超前消費。【出處：21教育名師】
教師活動：生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費各有什么特點？
學生活動：思考問題，進行討論，得出答案。生存資料消費是較低層次的消費，是最基本的消費；發展資料消費能提高自身素質，全面發展；享受資料消費使人身心愉悅，豐富我們的物質生活和精神生活。
教師活動：根據兩個材料，同學們分析該家庭的消費有什么樣的變化？這種變化說明了什么？
學生活動：積極思考，進行討論，得出結論。該家庭用于發展和享受資料的消費。

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