資源簡介

(共18張PPT)
能量流動
濟(jì)南版生物
八年級下冊
能量流動指能量
、
和
的過程。
輸入
傳遞
散失
能量流動
的概念
一
二
三
三
輸入
傳遞
散失
散失
生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭？
光合作用
起點(diǎn):
從生產(chǎn)者固定太陽能開始
總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能。
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點(diǎn)？
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量相相當(dāng)于哪一部分？
從
輸入到
.
太陽能
生產(chǎn)者
草
兔
鷹
草
兔
鷹
草
兔
鷹
草
兔
鷹
草
兔
鷹
兔
鷹
兔
太陽能
化學(xué)能
一、能量的輸入
草
兔
鷹
草
兔
鷹
草
兔
鷹
草
兔
鷹
兔
鷹
兔
鷹
兔
二、能量的傳遞
1、能量傳遞的途徑是
。
2、能量傳遞的形式是
。
化學(xué)能
食物鏈和食物網(wǎng)
草
草
兔
草
鷹
兔
草
傳遞
散失
散失
三、能量的散失
能量的散失過程中參與的生物成分有
。
應(yīng)用的生理過程是
。能量從
轉(zhuǎn)變成
。
生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
呼吸作用
化學(xué)能
熱能
散失
散失
三、能量的散失
能量的散失過程中參與的生物成分有
。
應(yīng)用的生理過程是
。能量從
轉(zhuǎn)變成
。
生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
呼吸作用
化學(xué)能
熱能
各種生物通過
作用以
形式散失.
輸入
傳遞
散失
散失
能量輸入從
開始。
輸入的總能量
。
以
的形式
沿
傳遞。
生產(chǎn)者固定的太陽能總量
化學(xué)能
食物鏈和食物網(wǎng)
呼吸
熱
能
生產(chǎn)者固定太陽能
能量流動的特點(diǎn)
1、由于食物鏈中的各營養(yǎng)級順序是不可逆轉(zhuǎn)的，所以能量流動是
的。
2、能量在沿食物鏈流動的過程中是
的。一般只有
的能量流到下一個(gè)營養(yǎng)級。
單向流動
10-20%
逐級遞減
箭頭代表什么含義？
能力提升
草最多給蛇多少千焦的能量呢？
10000乘以20%
10000乘以20%乘以20%
10000乘以20%乘以20%乘以20%即80千焦
如何更好的利用秸稈中的能量？
學(xué)以致用
建立生態(tài)農(nóng)業(yè)：
農(nóng)作物
家禽,家畜
沼氣池
(含微生物)
食用菌
人
飼料
糞肥
菌渣等
糞便
糞便
沼渣
沼渣沼液作肥料
秸稈
燃料
優(yōu)點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)利用。
學(xué)以
致用
農(nóng)民在進(jìn)行田間管理的時(shí)候，要進(jìn)行滅蟲除草，目的是什么
優(yōu)點(diǎn)：可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量
流動的關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣?br/>益的部分。
除草為了使太陽能更多地流向農(nóng)作物。捉蟲為了使農(nóng)作物中的能量散失減少。
研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義
1、可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?br/>2、實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用，大大提高能量的利用率。
小結(jié)
1、能量流動的概念
2、能量流動的特點(diǎn)
3、研究能量流動的意義
微課程微課內(nèi)容：《能量流動》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
①、知道生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念。
②、概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
③、體會生態(tài)系統(tǒng)能量流動的實(shí)踐意義。
2、過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題等思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立正確的資源觀，提高資源的利用率，提高生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念。
2、概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
充分利用圖片，設(shè)計(jì)由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中解決，使知識變得簡單化和明了化。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動和物質(zhì)循環(huán)，它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成統(tǒng)一的整體，下面我們共同來探究學(xué)習(xí)----能量流動。
探究學(xué)習(xí)
(一)、能量流動的概念
首先明確能量流動的概念，包括輸入、傳遞和散失三個(gè)環(huán)節(jié)。展示能量流動示意圖，能看出圖中的一二三代表哪個(gè)環(huán)節(jié)，然后對三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的分析。
能量的輸入
仔細(xì)觀察圖，指出能量的源頭在哪？生態(tài)系統(tǒng)的哪種成分能利用太陽能，利用了哪種生理作用，把太陽能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能，輸入到第一營養(yǎng)級，完成了能量的輸入即從太陽能到生產(chǎn)者的過程。繼續(xù)設(shè)疑：能量流動的起點(diǎn)就從誰開始？流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量又是什么？
能量的傳遞
過渡：草的能量來自太陽能，那么兔和鷹的能量又來自哪里呢？引出能量流動的傳遞，仔細(xì)觀察圖，知道了能量流動的途徑和能量流動的形式。
能量的散失
草的能量是全部給了兔嗎？兔的能量也全部給了鷹嗎？顯然不是，能量在流動的過程中要散失？仔細(xì)觀察圖，知道了參與能量散失的有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，運(yùn)用的生理過程是呼吸作用，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能散失。
對能量流動的過程進(jìn)行小結(jié)
（二）、能量流動的特點(diǎn)
仔細(xì)觀察圖中紅色的箭頭，它代表什么含義？從而引出能量流動的兩個(gè)特點(diǎn)。
對照各營養(yǎng)級能量比較示意圖，嘗試計(jì)算與能量有關(guān)的計(jì)算。
（三）能量流動的意義
出示：焚燒秸稈引出生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而知道對能量的多次利用，能提高能量的利用率。
出示：農(nóng)民伯伯對農(nóng)作物進(jìn)行除草滅蟲，知道了調(diào)整能量流動的關(guān)系，讓能量更多的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?br/>小結(jié)
對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡單小結(jié)。

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