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2017年高考各學科試題評析
教育部考試中心
化學試題評析
2017-06-08 教育部考試中心
2017年高考化學試題的特色：
1、堅持立徳樹人，傳承優(yōu)秀科技文化　　
第一，呈現(xiàn)中國成就，傳遞愛國情懷。　　
2017年高考化學試題，從試題素材、考核知識點以及情景設置等角度，著力引導考生關注我國社會、經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，弘揚社會主義核心價值觀。通過挖掘歷史文獻和頂級科研論文尋找合適資料，以中國古代科技文明、我國科學家最新研究成果編制試題，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，引導考生熱愛化學，為國奉獻。如全國I卷中的試題以我國古代由砷礦提取三氧化砷技術為背景考查元素化合物分離的基本操作方法；全國II卷中的試題以我國科學家合成世界首個“五氮陰離子化合物”為題材考查物質(zhì)結構的基礎理論；北京卷的試題以我國在CO2催化加氫制取汽油方面的突破性進展為素材考查物質(zhì)轉化反應和有機物的基本概念；天津卷中的試題以傳統(tǒng)中草藥黃芩有效成分“漢黃芩素”考查有機物的結構和性質(zhì)。　　21世紀教育網(wǎng)版權所有
第二，滲透研究過程，激發(fā)科學精神。　　
對于苯結構的闡釋和研究是一個充滿神奇色彩的過程。全國I卷第8題以三個分子式均為C6H6的化合物展開設問，這三種物質(zhì)結構是19世紀中后期三位化學家提出的苯的三種結構，包括1865年由化學家凱庫勒提出的凱庫勒式，1867年由杜瓦提出具有雙環(huán)結構的杜瓦苯，1869年拉敦保格提出來的三棱柱結構。由于凱庫勒結構比較符合苯的化學性質(zhì)，一直沿用至今。當然這些結構還不能解釋苯的某些性質(zhì)，所以在凱庫勒之后仍有一些科學家繼續(xù)探索研究苯的結構與性質(zhì)之間的關系。設置這道試題的目的是讓考生尊重物質(zhì)化學性質(zhì)的事實和證據(jù)，不迷信已有的研究成果，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、健全考查體系，科學選拔優(yōu)秀人才　　
第一，落實考試大綱修訂思路，考查必備知識內(nèi)容。　　
2017年高考化學試題貫徹2017年考試大綱的指導思想，通過科學設計試卷結構，落實考查目標和考查要求。首先是落實考查學科的必備知識和方法。化學作為一門自然科學，既有自己的科學體系，又有與之適應的學習方法。中學化學中的基本理論體現(xiàn)在化學反應原理和物質(zhì)結構理論兩個層面，以兩大理論為指導，學習常見無機物和有機物的組成、結構、反應和應用。必備知識內(nèi)容，包括熟悉基本化合物的性質(zhì)和反應及其相互轉化規(guī)律，化學反應原理和結構知識的精髓，基本化學實驗操作方法和實驗設計思想。模塊設置的調(diào)整，看似刪去了化學與技術模塊，實際上是將幾個模塊內(nèi)容融合一起命制試題，以此考查考生綜合運用學科知識的能力。如全國I卷第13題、全國II卷第12題均以電解質(zhì)溶液平衡為題材，呈現(xiàn)平衡數(shù)據(jù)關系圖，加大考查考生運用平衡原理、元素知識綜合分析問題的能力。　　
第二，呈現(xiàn)真實化學問題，考查應用實踐能力。　　
化學，與材料科學、生命科學、環(huán)境科學、能源科學等聯(lián)系緊密，是這些科學的基礎；化學又是一門創(chuàng)造新物質(zhì)的科學，通過日益發(fā)展的合成技術，為人類社會提供了農(nóng)藥、化肥、醫(yī)藥和種類繁多的新材料等。2017年高考化學試題從化學科學的這一特點出發(fā)，牢牢把握化學的應用性，廣泛聯(lián)系實際創(chuàng)設化學應用情境，引領考生正確認識化學對社會發(fā)展和人類進步的巨大貢獻，認識化學學科的價值。如全國卷共有選擇題33道，其中具有應用情境的8道；非選擇題22道，具有實際應用情境的17道。涉及的實際情境主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護技術、有機新物質(zhì)和新藥物合成、無機化工生產(chǎn)以及新技術性能源等。這些試題均要求考生將基礎化學、基本化學原理和方法運用到實際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。　　21教育網(wǎng)
第三，創(chuàng)新試題情境素材，探索創(chuàng)新意識考查。　　
在化學學科領域，考查創(chuàng)新思維能力的試題形式包括合成新物質(zhì)、闡釋反應機理或新的結構理論、發(fā)現(xiàn)新的合成方法以及應用新的分析測試技術等。2017年高考化學試題對創(chuàng)新思維能力的考查主要體現(xiàn)在推理實驗現(xiàn)象、設計合成路線、闡釋結構與性質(zhì)的規(guī)律三個方面：①對于推理實驗現(xiàn)象的考查，基本思路是給出探究目的和裝置，要求考生根據(jù)物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)，選擇合適的檢查藥品并推測實驗中的現(xiàn)象。如全國III卷第26題探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物，通過殘留物的顏色推理分解產(chǎn)物，并通過選擇品紅和硝酸鋇等試劑進行驗證推理。②對于合成路線的設計，是以有機化合物為考查載體，要求考生對于給定的目標有機物，利用逆合成分析方法解析目標有機物，將其分解為題目提供的簡單有機物，將已經(jīng)學過的反應和題目給出的反應信息相結合，設計出符合要求的合成路線。如全國III卷第36題“由苯甲醚制備4-甲氧基乙酰苯胺的合成路線”。③闡釋結構與性質(zhì)的規(guī)律，要求能根據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結物質(zhì)結構與性質(zhì)之間的關系及變化規(guī)律。如全國III卷第35題要求考生分析CO2、氫氣、甲醇和水沸點從高到低的順序，并闡釋沸點高低的原因。21cnjy.com
3、展現(xiàn)學科價值，灌輸綠色化學思想　　
化學是一門具有實際應用意義的學科，與材料科學、生命科學、環(huán)境科學等相融合產(chǎn)生了諸多的交叉學科。化學知識和理論是實施化工生產(chǎn)、環(huán)境保護和新材料、新物質(zhì)合成制備的技術儲備和理論支撐。2017年高考化學試題設計了與生活緊密相關的試題，分別從合成纖維（全國I卷）、健康化學（全國II卷）、環(huán)境化學與環(huán)境保護（全國III卷）、各種水處理技術方法（天津卷）、碘伏類緩釋消毒劑（北京卷）等方面設計考核知識點，讓考生了解化學在生活中的應用，讓考生正確地認識化學的價值和功能。試題選材通過廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學變廢為寶的神奇魅力；通過實驗過程注重尾氣吸收，樹立綠色化學和環(huán)保理念。21·cn·jy·com

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