資源簡介

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鞏固練習
考點10 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，
恰當運用它們表述、說明歷史事件（c）
考點11 知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，
運用不同的資料有理有據地評析歷史事件和歷史人物（c）
一、選擇題：
1．兩漢文化看徐州。公元前202年，劉邦稱帝，建立漢朝。這一事件發生在( )
A．公元前2世紀初 B．公元前2世紀末 C．公元前3世紀初 D．公元前3世紀末
2．以下歷史名詞與干支紀年有關的是( )
A．辛亥革命 B．貞觀之治 C．文景之治 D．青銅時代
3．民國時期，新式郵政業得到發展。下列與右圖郵票發行同年發生的事件是( )
A．新文化運動爆發
B．中國共產常誕生
C．中共二大召開
D．革命統一戰線建立
位于浙江省境內的河姆渡遺址，是長江下游新 ( http: / / www.21cnjy.com )石器文化的首次發觀。以下是研究河姆渡文化的一些資料：①河姆渡出土的稻谷（圖1）、②豬紋黑陶缽（圖2）、③《河姆渡文化》書籍（圖3）、④關于河姆渡文化的傳說。據此回答4—5題。【來源：21·世紀·教育·網】
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4．上述資料屬于研究河姆渡文化的第一手資料的是( )
A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④
5．根據上述實物資料，能證明的史實是( )
①河姆渡居民已開始種植水稻 ②河姆渡居民具備生產黑陶的技術
③河姆渡居民開始了家畜飼養 ④河姆渡是世界上最早的農業聚落
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
6．新中國成立后曾長期使用過的一些票證，如 ( http: / / www.21cnjy.com )布票、糧票等，在20世紀末陸續退出了生活舞臺。現在一些家庭還在珍藏著這些票證。它們已成為研究新中國歷史的( )21·世紀*教育網
①文獻資料 ②實物資料 ③第一手資料 ④第二手資料
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
7．下列各項既是文物又是文獻資料的有( )
①甲骨文 ②秦漢竹木簡 ③北京人頭蓋骨 ④漢謨拉比法典石柱
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．“論從史出，史論結合”是學習歷史的基本方法。以下可以印證“孫中山先生是中國民主革命的先行者”的史實是( )2-1-c-n-j-y
①孫中山先生是資產階級革命家 ②創建了中國第一個革命團體——興中會
③創建同盟會，實現了三民主義 ④領導了辛亥革命，推翻了君主專制政體
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
9．歷史推論離不開對史實的正確解讀。下表中推論符合史實的是( )
選項 史實 推論
A 元朝設置宣政院 加強對臺灣的管理
B 明朝推行改土歸流制度 加強對西南少數民族的管理
C 清朝確立了金瓶掣簽制度 加強了對新疆的治理
D 戚繼光、俞大猷抗倭勝利 臺灣回到祖國懷抱
“秦為亂政虐刑以殘賊天下，數十年矣。北有長 ( http: / / www.21cnjy.com )城之役，南有五嶺之戍，外內騷動，百姓罷敞……財匱力盡，民不聊生。”——司馬遷《史記·張耳陳馀列傳》
10．對上述史料，下列說法正確的有( )
①該史料是研究秦朝歷史的第一手資料，屬于文獻資料
②依據該史料我們可得出“秦始皇是一個暴君”的結論
③沒有一分為二評價秦始皇，只看到不足，沒看到功績
④充實“焚書坑儒”的史料，對秦始皇的評價就更全面
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
二、非選擇題
11．梁啟超曾說“欲知中國 ( http: / / www.21cnjy.com )近史者，不得不日李鴻章。”一百多年來，國人對李鴻章毀譽不一。有的贊其為“開啟近代化的改革者”，有的則貶其為“賣國賊”。
李鴻章失事簡表（部分）
序號 年份 主要大事
① 1863 設立上海廣方言館，培養外語人才
② 1865 創辦軍工企業——江南制造總局
③ 1872 創辦民用企業——上海輪船招商局
④ 1875 著手組建北洋海軍，加強海防
⑤ 1895 代表清政府與日本簽訂《馬關條約》
⑥ 1901 代表清政府與英、美等國簽訂《辛丑條約》
根據上表回答問題：(9分)
（1）結論需要史實支撐，側重不同的史實 ( http: / / www.21cnjy.com )，有時會得出不同的結論。表中支撐李鴻章為“開啟近代化的改革者”的史實有 （填序號），貶其為“賣國賊”的史實有 （填序號）。（2分）21世紀教育網版權所有
（2）作為改革者，他的變革行為對當時社會發展有何推動作用？被貶為“賣國賊”，其外交行為的結果給中國帶來怎樣的消極影響？（5分）
（3）綜上所述，你認為應如何正確評價一個歷史人物？（2分）
12．閱讀材料，回答問題。（12分）
材料一：明代長城東起鴨綠江邊，西至甘肅省嘉峪關，全長6000多千米，是中國古代最宏偉的軍事防御工程。萬里長城被視為中華民族的象征和驕傲。
材料二：相傳2000多年前，秦始皇 ( http: / / www.21cnjy.com )修長城時，強征天下民夫。孟姜女的丈夫也被抓去，累死在長城腳下。孟姜女千里尋夫送寒衣，得到的卻是丈夫的死訊，她悲痛欲銫，竟哭倒了長城。21cnjy.com
材科三：兩張關于長城的照片。
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）在上述三則關于長城的材料中，你能說出有哪些不同種類的史料？試著加以分類。（3分）
（2）孟姜女哭長城的傳說之所以能流 ( http: / / www.21cnjy.com )傳千古，表達了老百姓的什么思想情感？長城在其中扮演了什么角色？抗日戰爭期問，長城起到了什么作用？“不到長城非好漢”，這句話里的“長城”具有什么樣的涵義？（4分）
（3）就長城的不同說法，談談我們該如何正確看待歷史事物。（5分）
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D A C A A B B C B C
11．
（1）支持李鴻章為“開啟近代化的改革者”的史實有①②③④。貶其為“賣國賊”的史實有⑤⑥。(2分)
（2）①作為洋務派的代表，他主張向西方學習， ( http: / / www.21cnjy.com )創辦了一系列軍事和民用企業，促進了中國近代工業的產生和發展，對外國經濟侵略起到了一些抵制作用，對傳統自然經濟的瓦解也起到了一定的促進作用；培養了一批對西方事務認識較為深刻的人才，對日后改革大有幫助。（3分）21教育網
②李鴻章代表清政府簽訂的不平等條約，大大加重了中國的民族災難，使中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。（2分）21·cn·jy·com
（3）評價歷史人物應該堅持全面的（或一分為二）的觀點；需要史論結合等等。（各1分，共2分）
12．
（1）保存至今的長城本身是實物資料：孟姜女的傳說屬于口述資料：“明長城”和“長城抗戰”的照片是文獻資料。（3分）www.21-cn-jy.com
（2）孟姜女哭長城的傳說反 ( http: / / www.21cnjy.com )映了老百姓對統治者殘暴統治的不滿和憤怒(1分）。長城在傳說中成為統治者壓迫百姓的暴政象征（1分）。抗日戰爭期間，長城成為中華民族的象征，起到了增強民族凝聚力的作用（1分）。“不到長城非好漢”比喻不能克服困難達到目的，就不是英雄豪杰，所以這里的“長城”是困難的象征（1分）。2·1·c·n·j·y
（3）就長城而言，它曾經 ( http: / / www.21cnjy.com )是統治者殘暴統治的標志，給人民帶來了無限的痛苦，但它在古代也確實起到了抵御外族入侵的作用（2分）。在當代，長城是先人留下的珍貴財富，是中華民族的象征（1分）。所以我們應該用歷史的、全面的眼光看待歷史事物（2分）。www-2-1-cnjy-com
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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評價歷史事件和歷史人物
2017中考社會思品一輪復習品系列（考點10、11）
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考點10：熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，
恰當運用它們表述、說明歷史事件（c）
社會七下P114—115
知道表示歷史時段（時間)的一些專用詞匯，掌握基本的紀年方法
時間詞匯 方法 特點 時間長度計算方法 示例
世紀 以百年為一個單位來計算時間，每一百年稱為一個“世紀”。世紀的計算以公元元年為界，劃分公元前后 每100年為l世紀 年份除以100，有余數進一，即是該世紀數。如：公元前100年-公元前1年，即為公元前1世紀；公元1年－100年，即為1世紀（公元可省略） 中華人民共和國成立于1949年，即為20世紀40年代。公元前229年，即為公元前3世紀20年代；25年，即為1世紀20年代；2014年，即為21世紀初
年代 以10年為一個單位來計算時間，每10年為一個“年代” 每10年為一個年代 十位數即該年代數。其中，十位數為0或1時，一般稱為世紀初
時代
（時期） 以某一方面重要特征為劃分標準的某一個較長的時段 有某一方面的共同特征 如：青銅時代、春秋戰國時代、工業時代、近代、電氣時代、信息時代等
公元
紀年法 以基督教傳說中耶穌誕生的那一年為公元元年，即公元1年。以公元元年為界，劃分公元前后。向前推算，是公元前某年，數字越大，時間越早；向后推算，是公元某年（公元可省略），數字越大，時間越晚 現在世界上最常用的紀年法 ①不跨越公元前后時，將兩數相減，即：N＝A－B。
②跨越公元前后時，將兩數相加再減一年，即：N＝ A＋B－l。注意：公元前1年與公元1年之間，中間沒有０，與數軸的表示不一樣。因此，要減去1 ①孔子誕生于公元前551年，逝世于公元前479年，享年幾歲？算法：551－479＝72（歲）。②西漢建立于公元前202年，滅亡于公元9年，西漢存在了多少年？算法：202＋9 －1＝210（年）
時間詞匯 方法 特點 時間長度計算方法 示例
中國歷史紀年法 帝王在位時間紀年法 西漢漢武帝以前，用帝王的名號紀其在位的年次 中國最古老的一種紀年法 如“周平王元年”“秦襄公八年”等
年號
紀年法 由漢武帝首創，定公元前140年年號為“建元”，這一年就是“建元元年”。以后新君即位，就改用新年號紀年 漢武帝后的中國古代文獻就采用這一紀年法 如：建元、貞觀、康熙、雍正、乾隆、光緒等
朝代
紀年法 以某一朝代紀年 如：夏朝（代）、唐朝（代）
干支
紀年法 天干與地支依次組合，組成六十個單位，稱六十甲子 發生于這一年的重大事件，以干支紀年命名 如：戊戌變法、甲午戰爭、辛亥革命等
民國
紀年法 中華民國成立于1912年，這一年被稱為民國元年。一直沿用至1949年中華人民共和國成立 ①民國紀年換算為公元紀年：1912＋民國紀年－1＝公元紀年。②公元紀年換算為民國紀年：公元紀年－1912＋1＝民國紀年 1921年，中國共產黨成立，這一年是民國多少年？算法：1921－1912＋1＝10，即為
民國10年
考點11：知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，
運用不同的資料有理有據地
評析歷史事件和歷史人物（c）
社會七下P114—119，綜合學習
學會通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料，認識不同類型的歷史資料
了解過去發生的事情（歷史），需要借助各種類型的歷史資料。獲取歷史信息的常用方法、途徑:查閱文獻檔案、觀看歷史紀錄片、考察遺址遺跡、參觀博物館、調查訪問，等等。這些資料大致可分為文獻資料、實物資料和口述資料。
種類 含義 意義（作用） 表現 示例 圖示
文獻資料 文字產生之后，人們利用文字和書籍，將自己的活動記錄下來 是人們了解某一歷史時期的重要資料 甲骨文、竹木簡、史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料 司馬遷《史記》、《安妮日記》，開國大典音像等
實物資料 又稱文物，主要指歷史上人類活動遺留下來的各種遺存 是人們認識再現歷史，特別是了解沒有文字的遠古時代的重要資料，可以彌補文獻記載的不足，糾正其中的錯誤 各類化石、遺物、遺跡、遺址、墓葬、出土文物等 北京人頭蓋骨化石、河姆渡出土的炭化稻谷、秦陵兵馬俑、圓明園遺址、長城等
口述資料 指人們口頭講述并被記錄下來的資料 沒有文字，文物不豐富時，需要借助口述資料了解歷史。是對文獻資料的補充，能更全面地了解歷史 神話、傳說、故事、回憶錄、采訪錄等 大槐樹傳說、牛郎織女故事、孟姜女哭長城、女媧補天等
分辨史料的價值，合理運用歷史資料
資料按照價值的不同，分為第一手資料和第二手資料。我們學習了解歷史，必須分辨史料的價值，判斷資料的真實性，知道所用資料是第一手資料，還是第二手資料。
價值分類 來源 意義 方法
第一手資料 實物資料 是比較直接的證據 應盡可能利用第一手資料，因為它們更具有真實性；可以有選擇地利用第二手資料，但要注意辨別其真偽。
同時代或距離那個時代較近的人記錄下來的資料
當事人根據親身經歷寫成的資料
第二手資料 后人寫的歷史著作等 是間接
的證據
后人的說法
我們要學習了解歷史，必須憑借和利用各種歷史資料，并分辨史料的價值，充分挖掘資料的內涵，有理有據地評價歷史事件和歷史人物；有時還要一分為二，從正反兩方面，來綜合評價歷史事件的意義或作用，歷史人物的地位。以下以有關長城的描述為例來說明。
運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物
資料
名稱 資料
種類 資料
價值 評價
明長城概況 實物
資料 第一手資料 長城是中華民族的象征，是世界建筑史上的奇跡
孟姜女哭長城的傳說 文獻
資料 第二手資料 孟姜女哭長城的真實性值得懷疑，說明口述資料有局限性；但這一傳說反映了人們對秦朝暴政的強烈不滿，見證了秦朝徭役的繁重
長城
抗戰 口述
資料 第一手資料 長城成為中華民族抵抗外來侵略的象征；見證了中國人民團結一心、勇于反抗外來侵略的愛國主義精神
評析歷史事件和歷史人物，要把握好以下幾點：
1.全面性：評價時既要看到其積極的一面，又要認識其消極的一面（局限性）。一分為二地去看待歷史事件和歷史人物。
【例1】對雅典的民主制度的評價：
從積極方面看，它具有專制統治所不具備的特點和優點，使公民得以享受更多的權利，積極主動地參政議政，在當時看屬好的制度；從消極方面看，這一民主制度建立在奴隸制度基礎上，占人口大多數的奴隸、婦女和外邦人沒有任何政治權利，真正能享受這種民主的人只占少數，并不是今天真正意義上的民主。（說明：上述評價是基于教材內容作出的，具體試題還得具體分析，以下同）
2.主流性：應抓住歷史事件和歷史人物的主要方面進行評價，應把評價的重點放在歷史事件和歷史人物對歷史進程的影響上。
【例2】對秦始皇的評價，有五種觀點，哪種觀點比較接近歷史真相
1.秦始皇是個暴君；2．秦始皇過大于功；3．秦始皇功過各半；4．秦始皇功大于過；5．認為秦始皇沒有什么過，他是杰出的政治家，對中華民族的發展有著巨大而又深遠的影響。
秦始皇的功：首先，他順應歷史潮流，滅六國統一了中國，結束了諸侯長期割據混戰的局面，符合廣大人民的愿望，開創了統一的新局面；其次，秦朝是中國歷史上第一個統一的中央集權大帝國，其專制集權統治制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠；再次，秦統一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經濟、文化的發展和維護國家統一產生了深遠影響；最后，修筑了著名的萬里長城和靈渠等古代工程。
秦始皇的過：焚書坑儒；大規模征發徭役和兵役；統治“具有急政暴虐的特色”。
對比其功與過，我們應該認為觀點4比較接近歷史真相，秦始皇功大于過。
3.歷史性：評價歷史事件和歷史人物時一定要把該歷史事件和歷史人物放在當時的歷史背景中進行，決不能脫離當時的社會現實。
【例3】如何正確認識清初實行的閉關鎖國政策？
眾所周知，閉關鎖國政策是導致近代中國落后挨打的重要原因。但是最初實行是有原因的，一是清初耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍占主導地位——中國不需從國外進口商品，二是為了防范和抵御侵略者在中國沿海地區的種種不法行為和侵略行徑。雖然閉關鎖國政策的消極作用很大，但從當時的歷史背景中，我們不難看出閉關鎖國政策在一定時期內（當時），一定程度上抵御了侵略者的侵略活動，起到了一定的自衛作用，故應給予一定的肯定。
4.階段性：由于歷史階段的不同，同一歷史事件所起的作用和結果就會不同，評價也就會有差異甚至相反。
【例4】請就科舉制度從隋唐的產生到明清以后衰落的歷史，談談你對其作用的評價。
科舉制度在起初不斷得到完善，改變了隋唐以前主要依賴薦舉和憑借家庭出身來做官的慣例，是一種相對公平的選拔制度，擴大了地主階級的統治基礎，并為繁榮古代文化做出了貢獻，因此當以肯定為主。
而到了明清時期，科舉制度得到嚴密控制，考試內容限制在“四書”、“五經”范圍之內，八股取士使許多知識分子不講實際學問，束縛了知識分子的思想，并且還嚴重阻礙了科技文化的發展，因此當以否定為主。
5.史論結合：評價歷史事件和歷史人物必須以史實為依據，脫離史實的空洞的評價只能是空泛之談。
【例5】史論結合是歷史學習的基本原則，試以五四運動的史實說明五四精神的具體表現。
觀點：五四精神是一種不屈抗爭的愛國主義精神。
史實：反對巴黎和會將德國在山東侵占的權益轉給日本；學生游行，高呼“環我青島”等口號；工人罷工，商人罷市；罷免親日派官員曹汝霖、章宗樣、陸宗輿的職務；拒絕在《凡爾賽和約》上簽字等。
謝 謝！
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考點解析
考點10 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，
恰當運用它們表述、說明歷史事件（c）（社會七下P114—115）
歷史是過去發生的事情，我們要懂得使用一些專門的詞匯，來了解和表達過去事情發生的時間。依照時間線索，了解過去發生的事情，并進行先后排序。
時間詞匯 方法 特點 時間長度計算方法 示例
世紀 以百年為一個單位來計算時間，每一百年稱為一個“世紀”。世紀的計算以公元元年為界，劃分公元前后 每100年為l世紀 年份除以100，有余數進一，即是該世紀數。如：公元前100年-公元前1年，即為公元前1世紀；公元1年－100年，即為1世紀（公元可省略） 中華人民共和國成立于1949年，即為2 ( http: / / www.21cnjy.com )0世紀40年代。公元前229年，即為公元前3世紀20年代；25年，即為1世紀20年代；2014年，即為21世紀初
年代 以10年為一個單位來計算時間，每10年為一個“年代” 每10年為一個年代 十位數即該年代數。其中，十位數為0或1時，一般稱為世紀初
時代（時期） 以某一方面重要特征為劃分標準的某一個較長的時段 有某一方面的共同特征 如：青銅時代、春秋戰國時代、工業時代、近代、電氣時代、信息時代等
公元紀年法 以基督教傳說中耶穌誕生的那一年為公元元 ( http: / / www.21cnjy.com )年，即公元1年。以公元元年為界，劃分公元前后。向前推算，是公元前某年，數字越大，時間越早；向后推算，是公元某年（公元可省略），數字越大，時間越晚 現在世界上最常用的紀年法 ①不跨越公元前后時，將兩數相減，即：N＝A－B。②跨越公元前后時，將兩數相加再減一年，即：N＝ A＋B－l。注意：公元前1年與公元1年之間，中間沒有０，與數軸的表示不一樣。因此，要減去1 ①孔子誕生于公元前551年，逝世于公元前 ( http: / / www.21cnjy.com )479年，享年幾歲？算法：551－479＝72（歲）。②西漢建立于公元前202年，滅亡于公元9年，西漢存在了多少年？算法：202＋9 －1＝210（年）
中國歷史紀年法 帝王在位時間紀年法 西漢漢武帝以前，用帝王的名號紀其在位的年次 中國最古老的一種紀年法 如“周平王元年”“秦襄公八年”等
年號紀年法 由漢武帝首創，定公元前140年年號為“建元”，這一年就是“建元元年”。以后新君即位，就改用新年號紀年 漢武帝后的中國古代文獻就采用這一紀年法 如：建元、貞觀、康熙、雍正、乾隆、光緒等
朝代紀年法 以某一朝代紀年 如：夏朝（代）、唐朝（代）
干支紀年法 天干與地支依次組合，組成六十個單位，稱六十甲子 發生于這一年的重大事件，以干支紀年命名 如：戊戌變法、甲午戰爭、辛亥革命等
民國紀年法 中華民國成立于1912年，這一年被稱為民國元年。一直沿用至1949年中華人民共和國成立 ①民國紀年換算為公元紀年：1912＋民國紀年－1＝公元紀年。②公元紀年換算為民國紀年：公元紀年－1912＋1＝民國紀年 1921年，中國共產黨成立，這一年是民國多少年？算法：1921－1912＋1＝10，即為民國10年
考點11 知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，
運用不同的資料有理有據地評析歷史事件和歷史人物（c）
（社會七下P114—119，綜合學習）
1．學會通過各種方法，多種渠道收集和分析歷史資料，認識不同類型的歷史資料
了解過去發生的事情（歷史），需要借助 ( http: / / www.21cnjy.com )各種類型的歷史資料。獲取歷史信息的常用方法、途徑:查閱文獻檔案、觀看歷史紀錄片、考察遺址遺跡、參觀博物館、調查訪問。等等。這些資料大致可分為文獻資料、實物資料和口述資料。
種類 含義 意義（作用） 表現 示例 圖示
文獻資料 文字產生之后，人們利用文字和書籍，將自己的活動記錄下來 是人們了解某一歷史時期的重要資料 甲骨文、竹木簡、史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料 司馬遷《史記》、《安妮日記》，開國大典音像等
實物資料 又稱文物，主要指歷史上人類活動遺留下來的各種遺存 是人們認識再現歷史，特別是了解沒有文字的遠古時代的重要資料，可以彌補文獻記載的不足，糾正其中的錯誤 各類化石、遺物、遺跡、遺址、墓葬、出土文物等 北京人頭蓋骨化石、河姆渡出土的炭化稻谷、秦陵兵馬俑、圓明園遺址、長城等 ( http: / / www.21cnjy.com )
口述資料 指人們口頭講述并被記錄下來的資料 沒有文字，文物不豐富時，需要借助口述資料了解歷史。是對文獻資料的補充，能更全面地了解歷史 神話、傳說、故事、回憶錄、采訪錄等 大槐樹傳說、牛郎織女故事、孟姜女哭長城、女媧補天等 ( http: / / www.21cnjy.com )
2．分辨史料的價值，合理運用歷史資料
資料按照價值的不同，分為第一手資料和 ( http: / / www.21cnjy.com )第二手資料。我們學習了解歷史，必須分辨史料的價值，判斷資料的真實性，知道所用資料是第一手資料，還是第二手資料。
價值分類 來源 意義 方法
第一手資料 實物資料 是比較直接的證據 應盡可能利用第一手資料，因為它們更具有真實性；可以有選擇地利用第二手資料，但要注意辨別其真偽
同時代或距離那個時代較近的人記錄下來的資料
當事人根據親身經歷寫成的資料
第二手資料 后人寫的歷史著作等 是間接的證據
后人的說法
3．運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物
我們要學習了解歷史，必須憑借和利用各種 ( http: / / www.21cnjy.com )歷史資料，并分辨史料的價值，充分挖掘資料的內涵，有理有據地評價歷史事件和歷史人物；有時還要一分為二，從正反兩方面，來綜合評價歷史事件的意義或作用，歷史人物的地位。以下以有關長城的描述為例來說明。21教育網
資料名稱 資料種類 資料價值 評價
明長城概況 實物資料 第一手資料 長城是中華民族的象征，是世界建筑史上的奇跡
孟姜女哭長城的傳說 文獻資料 第二手資料 孟姜女哭長城的真實性值得懷疑，說明口述資料有局限性；但這一傳說反映了人們對秦朝暴政的強烈不滿，見證了秦朝徭役的繁重
長城抗戰 口述資料 第一手資料 長城成為中華民族抵抗外來侵略的象征；見證了中國人民團結一心、勇于反抗外來侵略的愛國主義精神
評析歷史事件和歷史人物，要把握好以下幾點：
①全面性：評價時既要看到其積極的一面，又要認識其消極的一面（局限性）。一分為二地去看待歷史事件和歷史人物。21世紀教育網版權所有
【例1】對雅典的民主制度的評價：
從積極方面看，它具有專制統治所不具備的特 ( http: / / www.21cnjy.com )點和優點，使公民得以享受更多的權利，積極主動地參政議政，在當時看屬好的制度；從消極方面看，這一民主制度建立在奴隸制度基礎上，占人口大多數的奴隸、婦女和外邦人沒有任何政治權利，真正能享受這種民主的人只占少數，并不是今天真正意義上的民主。（說明：上述評價是基于教材內容作出的，具體試題還得具體分析，以下同）21cnjy.com
②主流性：應抓住歷史事件和歷史人物的主要方面進行評價，應把評價的重點放在歷史事件和歷史人物對歷史進程的影響上。21·cn·jy·com
【例2】對秦始皇的評價，有五種觀點，哪種觀點比較接近歷史真相
1.秦始皇是個暴君；2．秦始皇過大 ( http: / / www.21cnjy.com )于功；3．秦始皇功過各半；4．秦始皇功大于過；5．認為秦始皇沒有什么過，他是杰出的政治家，對中華民族的發展有著巨大而又深遠的影響。www.21-cn-jy.com
秦始皇的功：首先，他順應歷史潮流，滅 ( http: / / www.21cnjy.com )六國統一了中國，結束了諸侯長期割據混戰的局面，符合廣大人民的愿望，開創了統一的新局面；其次，秦朝是中國歷史上第一個統一的中央集權大帝國，其專制集權統治制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠；再次，秦統一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經濟、文化的發展和維護國家統一產生了深遠影響；最后，修筑了著名的萬里長城和靈渠等古代工程。
秦始皇的過：焚書坑儒；大規模征發徭役和兵役；統治“具有急政暴虐的特色”。對比其功與過，我們應該認為觀點4比較接近歷史真相。2·1·c·n·j·y
③歷史性：評價歷史事件和歷史人物時一定要把該歷史事件和歷史人物放在當時的歷史背景中進行，決不能脫離當時的社會現實。【來源：21·世紀·教育·網】
【例3】如何正確認識清初實行的閉關鎖國政策？
眾所周知，閉關鎖國政策是導致近代中國落 ( http: / / www.21cnjy.com )后挨打的重要原因。但是最初實行是有原因的，一是清初耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍占主導地位——中國不需從國外進口商品，二是為了防范和抵御侵略者在中國沿海地區的種種不法行為和侵略行徑。雖然閉關鎖國政策的消極作用很大，但從當時的歷史背景中，我們不難看出閉關鎖國政策在一定時期內（當時），一定程度上抵御了侵略者的侵略活動，起到了一定的自衛作用，故應給予一定的肯定。21·世紀*教育網
④階段性：由于歷史階段的不同，同一歷史事件所起的作用和結果就會不同，評價也就會有差異甚至相反。
【例4】請就科舉制度從隋唐的產生到明清以后衰落的歷史，談談你對其作用的評價。
科舉制度在起初不斷得到完善， ( http: / / www.21cnjy.com )改變了隋唐以前主要依賴薦舉和憑借家庭出身來做官的慣例，是一種相對公平的選拔制度，擴大了地主階級的統治基礎，并為繁榮古代文化做出了貢獻，因此當以肯定為主。www-2-1-cnjy-com
而到了明清時期，科舉制度得 ( http: / / www.21cnjy.com )到嚴密控制，考試內容限制在“四書”、“五經”范圍之內，八股取士使許多知識分子不講實際學問，束縛了知識分子的思想，并且還嚴重阻礙了科技文化的發展，因此當以否定為主。2-1-c-n-j-y
⑤史論結合：評價歷史事件和歷史人物必須以史實為依據，脫離史實的空洞的評價只能是空泛之談。
【例5】史論結合是歷史學習的基本原則，試以五四運動的史實說明五四精神的具體表現。
觀點：五四精神是一種不屈抗爭的愛國主義精神。
史實：反對巴黎和會將德國在山東侵占的權益轉 ( http: / / www.21cnjy.com )給日本；學生游行，高呼“環我青島”等口號；工人罷工，商人罷市；罷免親日派官員曹汝霖、章宗樣、陸宗輿的職務；拒絕在《凡爾賽和約》上簽字等。21*cnjy*com
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