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課件36張PPT。 做有心機的老 師，
上有心機的復習課

路橋蓬街私立中學王玉梅學生成績考試要求初高中教材中考復習的目的和指導思想朱熹學習方法之二十四字：

“循序漸進、熟讀精思、

虛心涵泳，切已體察、
著緊用力、須教有疑?！?br/>”即從基礎知識讀起，一本本讀通，，在打好基礎的同時，有系統、有步驟地從低向高、從淺入深的進行閱讀。
廣撒網，多斂魚，擇優而從之。具體做法是依據考試說明和學生實際將各種知識進行整合設置一些基礎填空圖，待學生完成填空題后，再通過幻燈展示資料分析重點知識。所謂分析重點知識一是講易考點，二是講易錯難懂點，三是講內容間的關系和線索歸納點。 心機復習之一考點13古希臘羅馬的文明，我就出了以下題目：①人類文明的開端有兩類，一是（ 海洋 ）文明，其主要表現是以古代（希臘 ）和（羅馬 ）為代表的西 方文明；二是（大河）文明，其主要表現是四大文明古國，其中最具代表的又是（中華）文明。②古希臘羅馬文明中最突出的成就是其（政治體制），而它們政治體制最突出的特點就是其（民主性）。③古代希臘的政治體制是以（雅典）為代表的（民主制），其最高權力機構是（公民大會）。我國當前最高的權力機構是（全國人民代表大會)④古希臘最重要的代表是（雅典）和（斯巴達），雅典的民主制度確立是在（克里斯提尼）在位時，（伯利克里）當政時雅典的民主制度達到黃金時期。其民主制的特點一是（全體成年男性公民）普遍參與國家政治，二是實行（陶片放逐法），保護公民的利益。三是還享有各種優惠權利。⑤古羅馬的政治體制是從（共和制）到（元首制）。羅馬的民主機構是（公民大會）和（元老院）。公元前2世紀，（羅馬帝國）成為地中海世界的霸主。公元前27年，屋大維表面上自稱共和國的（元首），從此，羅馬共和國被（羅馬帝國）所取代。 地中海被人戲稱為（羅馬人的小澡盆），（476）年，羅馬帝國滅亡。⑥古希臘羅馬的文明成就有：現代西方的“哲學”一詞就來自于古（希臘語），其哲學上的主要代表人物有（柏拉圖）和（亞里士多德）；文學上的成就有（《荷馬史詩》和戲劇，悲劇之父是（埃斯庫羅斯），喜劇之父是（阿里斯多芬）。表現了古希臘人對精神和肉體協調統一的理想追求藝術是（《擲鐵餅者》，在體育方面，現代（奧林匹克運動會）的起源也是古希臘。羅馬頒布的第一部成文法典是（《十二銅表法》）；羅馬帝國境內被征服地區使用的官方語言是（拉丁語），拉丁美洲指的是（美國以南）的美洲地區。⑦古希臘，羅馬文明對后世的影響：西方文明的根（源）是（希臘）和（羅馬）的古典文明。古希臘對西方文化作出了（開創性）和（奠基性）的貢獻。（《羅馬法》）成為近代很多西方國家法律的基礎。美國以南的美洲地區被稱為是拉丁美洲，其原因這些地區大部分使用（拉丁語），這種語言最早來源于（古羅馬）。目前世界上流傳最廣和最通用的字母是（拉丁字母）。：1、 《羅馬法》）成為近代很多西方國家法律的基礎，不是《十二銅表法》
2、《十二銅表法》的地位：是羅馬的第一部成文法典，不是世界。
3、古希臘羅馬文明和中國時間對照，相當于中國春秋戰國時期，這說明人類文明同一時間產生于不同空間。世界文明和中華文明同時出現。
4、美國以南的美洲地區被稱為是拉丁美洲，其原因這些地區大部分使用（拉丁語），這種語言最早來源于（古羅馬）
5、目前世界上流傳最廣和最通用的字母是（拉丁字母），世界上使用人數最多的語言是（漢語）使用最廣的語言是（英語）。
6、古希臘羅馬民主制 的特點及異同
7、古希臘羅馬文明各自對后世的影響和共同對后世的影響。

西方文明之源易錯，易混，難懂點心機復習之二從學科素養的角度來夯實基礎。學科素養是在本學科內所具備的專業素質及以此為基礎所形成的專業性思維和專業性學習和研究方法。社會是一門綜合學科，不同的學科有不同的專業素養，下面就以七八年級歷史與社會為例分析：
1、七年級歷史與社會（地理）其學科素養重點在于地圖，所以培養讀圖能力，提高地圖的有效性也就是這一學科重要的要求。要達到這一目標，最有效的方法就是畫圖填圖。圖繪百遍，自然熟練。這種熟練不僅體現在對圖本身的熟練，而且還能明白其中的小概念及各事物間的關聯，更有助于提高地圖使用的有效性。
落實地圖的三個方法：
1、畫圖（畫空白圖，描圖）
2、填圖
3、歸圖總合七年級地理部分，其實就是五張圖，一是世界圖，包括世界政區圖和地形圖，二是中國圖，包括中國政區圖和中國地形，氣候，河流分區等，三是地形圖，包括等高線地形圖和地形剖面圖。四是區域地圖，五是經緯網圖對著此圖，學生能明白任何一個國家的緯度帶，溫度帶，所屬半球山等高線稀疏緩　坡　　等高線密集陡坡等高線越密，坡度越陡等高線越疏，坡度越緩坡度的識別注意：“等高線越密，則地形坡度越陡”只適用于同一幅圖 中 -200m-100m0m100m200m300m300m200m100m0m100m200m等高線等深線最高處[300，400）最低處（-400，-300]等高線剖面圖的畫法●●●●●●●●●●●●●●心機復習之二從學科素養的角度來夯實基礎。
2、八年級歷史與社會（歷史）猶如一遍遍的記敘文，其重點在人物，時間，地點，事件的過程和影響，所以教學中我注重兩點：一是提高學生分析史料的能力，二是注重線索的講解和歸納。心機復習之二從學科素養的角度來夯實基礎。
3、思想品德部分：我認為這一部分實質上就是一種行為教育。所以在復習時主要通過行為分析來落實。復習時強調落實對行為分析的思維過程：主要是四方面，判斷對錯，性質，分析理由，得出啟示。1、于歡案件
2、湖北面條店殺人案，學生殺師案
3、辯論題 ：一火車進站，前方有兩有腿疾的殘疾 人在走，偏軌旁邊又有幾個小孩在玩，火車該朝哪里走。
正方：朝殘疾人 反方：朝小孩心機復習之三從目錄解讀的角度來夯實基礎。讀書有個由薄到厚，再由厚到薄的過程，如果說前面所做的是由薄到厚的階段，如果這時自己以為就懂了，那是自欺欺人，實際上這還不能算懂。而真正懂，還有一個由厚到薄的過程。也就是全書經過分析，揚棄枝節，抓住要點，甚至于來龍去脈都一目了然了，這樣才能說是開始。所以說中考要考好，解讀目錄就相當重要。解讀目錄從三方面做，一是解讀目錄間的聯系，二是解讀單條目錄的含義和要求，三是解讀目錄內的標題。對單個考點的解讀主要就是找出每個考點的關鍵字，考試要求，
比如：第二篇專題二：
考點15，列出夏朝到清代王朝的更替的時序，展現中華文明綿延不斷的基本脈絡（考試要求a），這一考點就是要求學生知道夏朝到清代每個朝代出現的時間及先后順序，通過各朝代的重大事件，重要特征從而展現出中華文明綿延不斷的脈絡，中華文明產生及傳承。
考點16：列舉秦始皇，漢武帝，唐太宗，宋太祖為加強統治所采取的措施，評價他們對歷史進程產生的重要影響（c)。這一考點隱藏的要求有：1、學生要知道這四個帝王在位時采取的措施。2、他們采取這些措施的目的是加強統治。3、他們采取的每一個措施對歷史分別有何影響。4、總體上說這些帝王對歷史進程各自產生的怎樣的影響。
考點17、概述元、明、清時期鞏固和發展統一多民族國家的主要史實（b)。這一考點至少對學生有以下要求：1、元明清在中華文明傳承中所起的作用是什么》2、元明清時期分別采取了哪些措施來鞏固和發展統一的多民族國家。3、元明清時期我國是怎樣的國家
考點18、列舉絲綢之路，玄奘西行、鑒真東渡、馬可·波羅來華，鄭和下西洋，“東學西漸”“西學東漸”等實例，知道中華文明和世界文明是相互影響的（a)。這一考點的要求有：1、中華文明和世界文明的關系，2、體現中華文明和世界文明關系的實例。3、絲綢之路，玄奘西行、鑒真東渡、馬可·波羅來華，鄭和下西洋，“東學西漸”“西學東漸”這里每個歷史事件的具體情況。
對單個考點的解讀：明白考點內的詞性，換個角度理解考點。
比如考點24，學會正確行使公民權利，自覺履行公民義務。其中行使，履行是動詞，體現了公民
的行為做法，從權利和義務角度，所以可以換題為：從公民權利和義務角度談如如何規范自己 的行為。解讀目錄間的關系：
第4講人類文明的發端與農業區域文明，下屬有考點13概述古代希臘羅馬和政治體制，列舉古代希臘羅馬重要的文明成就，知道它們對后世的影響，考點14知道百家爭鳴及其對早期中華文明形成的重要作用。從以上目錄可看出，
1、人類文明開端有兩類，一是（ 海洋 ）文明，其主要表現是以古代（希臘 ）和（羅馬 ）為代表的西 方文明；二是（大河）文明，其主要表現是四大文明古國，其中最具代表的又是（中華）文明。而古希臘羅馬文明中最突出的就是其（政治體制），而它們政治體制最突出的特點就是其民主性。大河文明（東方文明）最具代表的是中華文明，而中華文明又源于春秋戰國時期的百家爭鳴。
2、人類文明開始于農業文明。（？）
3、人類文明同一時間產生于不同空間。世界文明和中華文明同時出現。
第六講西方的興起和近代世界的變遷，
這一講下含7個考點，所包含的內容有：1、西方的興起源于哪一歷史事件？（考點19—新航路開辟）2、西方主要通過哪兩次革命興起的？（考點21和22—資產階級革命和工業革命，資產階級革命的思想基礎—考點20）3、西方興起有何影響？—近代世界的變遷
變遷的具體表現有：1、對世界的認識。（局部到整體）2、政治上由封建君主專制到資產階級民主制，由封建國家轉為資本主義國家3、經濟上由農業文明轉為工業文明，經濟走向全球化4、東西方關系由東方強于西方到東方從屬于西方，淪為西方的殖民地或半殖民地，形成資本主義世界體系。（考點19,21,22的影響和考點23,24,25）解讀目錄內正文的標題：
如考點7世界典型區域有一子標題為干旱的寶地，干旱說明當地的氣候要么是沙漠氣候，
要么是大陸性氣候，這樣的氣候本不適合發展生產，但卻是寶地，為什么？他有什么寶？
為什么？心機復習之四從專題歸納的角度來夯實基礎。依據中考說明的考點要求，再結合初中教材和高中教材的內容，可分成很多專題 來講解：1、年代尺小結，具體又可分性質，主要矛盾，任務年代尺，近代中國革命發展年代尺，古今中外大事對照年代尺等等。2、古今中外文明的傳遞專題。3、民生專題。4古今中外經濟的變化專題 。5、古今中外的政治變化專題 。6、古今中外的思想文化的演變情況。7、法律專題。8、古今中外的改革專題。9、區域專題。10、和諧社會專題，11、疆域專題，12國家安全專題等等1、法律的特征（思品考點10）：①法律由國家制定或認可；②法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；③法律對全體社會成員具有普遍約束力（法律面前人人平等）。2法律的作用
（思品考點10）憲法是國家的根本大法（考點11）4、違法行為的分類（考點13、14） 法 律 教 育規范作用保護作用權利考點23 義務考點23 2、政治權利（思品考點35 ）3、經濟權利（思品考點第9和11講）4、文化教育權利（思品第10講）1、人身權利（思品考點第8講）正確行使公民的權利？（考點24）①要尊重他人權利②不得損害國家、社會、集體的利益③在法律允許的范圍內行使④要以合法行使權利方式。1、法定義務①受教育義務；②維護國家統一和全國各民族團結；③維護國家的安全、榮譽和利益；④依法服兵役和參加民兵組織；⑤依法納稅等2、道德義務自覺履行公民義務？（考點24）①法律鼓勵的我們積極去做②法律要求的我們必須去做③法律禁止的我們堅決不做。權利和義務的關系？（考點23）公民的權利和義務具有一致性。我們既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。法律對未成年人特殊保護的基本內容：（考點12）家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護學會運用法律保護
自己（考點13）訴訟手段非訴訟手段一般違法行為考點13刑事違法行為（嚴重違法行為或犯罪行為）考點14學會依法自律，預防違法犯罪（考點15）3、法律 的分類途徑：解決糾紛和制裁違法犯罪按內容分刑法，婚姻法，教育法等等按地位分普通法等子法5、法律對我們的要求對黨和國家：依法治國對政府：依法行政對個人：P145和諧世界專題提出及思想根源（和合思想）古代中國的和諧社會含義人與自然和諧：PRED問題，可持續發展人自身的和諧:心理健康教育人與人的和諧：個人之間：法律，道德國與國之間：和平與發展成為主題古代有和諧思想的思想家基本特征
一、認識區域（考點9）

二、區域的發展
考點9和考點38）
三、中國區域的劃分

區域專題

）
：

四、世界典型區域
（考點7）
1、確定區域位置2、評析區域的自然條件3、關注區域人文特色 1、區域發展的內容（政治，經 濟，文化）考點92、區域發展的方法,原則： 因地制宜，優勢互補考點38按自然要素分：
四大地理區域
（社會考點6）按經濟社會發展狀況分：
三個經濟帶（社會考點38）南方地區北方地區青藏地區西北地區東部經濟帶中部經濟帶西部經濟帶按綜合要素分
思品考點29東部沿海地區西部大開發振興東北老工業基地中部地區崛起家住平原與山為鄰傍水而居草原人家干旱寶地啟示：1、自然環境深刻影響著人們的生產生活（人文特色），人們也通過自己的行為改造自然環境。2、區域發展應遵行因地制宜原則，考慮不同地區的特點，采取適應當地條件的發展策略和方式。3、各地區間要優勢互補，合作發展，走共同富裕的道路。4、在發展經濟的同時還要保護環境，走可持續發展道路。1、人類文明的開端有兩個：一是以（古希臘羅馬)為代表后發展成為歐洲文明的（西方文明），一是以中華文明為代表后發展成為亞非文明的（東方文明）。第一類文明源于海洋，被稱為是（海洋文明），第二類文明源于大河，被稱為（大河文明），其發展文明的有利的自然條件是 （①河流灌溉便利，②地形平坦，土壤肥沃③氣候溫暖濕潤。），其中中華文明的思想來源是百家爭鳴。
2、中華文明和世界文明的關系是（互相影響），這兩類文明影響（傳播）的方式在兩種：一是（戰爭）方式，如近代資本主義國家對各國的侵略，導致被侵略國家被迫走向近代化。如鴉片戰爭后，中國在文化方面出現了（西學東漸）局面，在政治上掀起了戊戌變法和辛亥革命，經濟上出現（洋務運動），在思想文化方面發起了（新文化運動）。日本也進行了明治維新等等都體現了這一點。二是（和平友好）的方式，具體形式又分為官方和民間，其具體代表實例有（絲綢之路）（玄奘西行）（鑒真東渡）（鄭和下西洋）（馬可·波羅來華）（東學西漸）等。
3、中華文明內部傳承一是通過朝代更替來實現，二是各民族間不同文明進行融合。不同民族交融時期主要有：（春秋戰國時期，三國兩晉南北朝，五代十國遼宋夏金元）。
4、中外政治文明的發展趨勢（發展歷程的特點）：從（專制）走向（民主），從（人治）走向（法治），中外經濟文明的特點或發展歷程的特點是從（農耕）文明走向（工業）文明。古代文明從經濟內容上說主要是（農業）文明，政治內容是（專制）。近代文明從經濟內容上說主要是(工業文明)，政治內容是（民主）。
中外文明的演進專題將重點朝代的疆域全印在一張紙上，引導學生看首都，看邊界，看少數民族。

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