資源簡介

課件47張PPT。 讓《作業本》與教學結緣嘉興一中實驗學校
＆嘉興教育學院
陳海旺選擇又到招生季：向左轉？向右轉？ 優質民辦學校 優質公辦學校 送子入學B學館招生信息
課程設置： 英、法、俄、漢文……算學、化學、國際法、醫學生理、天文、物理、外國史地等。
學費：全免，由政府提供
福利：提供白銀獎學金（注：入學階段：3兩/月；學一二年后：6兩/月；再讀一期：8-12兩/月；白銀3兩相當于七品官待遇）；除衣服自備，食宿學校全包（注：六個人一桌，共四大盤，六大碗，還有荷葉粥果藕等等。冬天添一個火鍋）送子入學：向左轉？向右轉？A學堂招生信息
課程設置：三字經、百家姓、千字文、五子鑒、明賢集、全唐詩、傳習錄、四書五經、朱子格言、庭訓格言、圣諭廣訓、資政要覽等。
學費：全額，由先生定，由家長湊
福利：交不起學費的，可來念冬書（注：不提供獎學金，自負衣服和食宿）
歷史的鏡鑒：1862年，初入同文館僅十人。
1867年報考天文算學館總共才98人，72人參加考試，錄取30名，因生源質量差，第二年淘汰20名，最后畢業只有5人。
《齊如山回憶錄》：館是成立了，但招不到學生，因為無人肯入，大家以為學了洋文，便是降了外國。所挑選者，大多數都是沒有人情，或笨而不用功的學生。因為這樣的學生，向來功課成績不好。學生入了館以后，對于學生們的家庭，可就很瞧不起了，說這是墮落，有許多人便同他們斷絕親戚關系，斷絕來往。甚而至于人家很好的兒媳婦，因她家中弟弟入了同文館，使夫家一家都瞧不起這個媳婦，而且因此便受了公婆之氣。
“社會的思想，對于這件事情看得這樣的嚴重，大家子弟不但不愿入，而且不敢入，因之后來之招生就更難了。” ----齊如山（1875-1962）我們所站立的位置！所朝的方向？視野：《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》（浙教基〔2015〕36號）
第12條：改進作業布置和批改。精選作業內容，嚴格控制日作業總量和作業時間，增強作業的針對性、多樣性和有效性。推廣分層作業、個性化作業和實踐性作業。合理使用各種批改形式，及時反饋學生作業情況。所朝的方向牛學文
《中學社會學科教學論》
符號與事實性知識
概念與原理性知識
技能與方法性知識
價值與意義性知識
記憶
理解
訓練
深悟習學“作業”的選擇：向左轉？ 向右轉？與教科書配套的由省教研室組織編寫的學生用書市場上有各式各樣的教與學系列叢書作業，是對學習效果反饋和診斷的主要形式，作業，是教與學的重要組成部分。 現象之一：《作業本》在J市某地區的使用情況

表1：教師使用《作業本》情況 注：本次抽樣調查對象是J市某地區的初中三個年段的師生，其中鄉鎮中學教師36名，城市中學教師14名，各學校三個年級段不同層次的學生400名，共收回有效問卷447份，有效回收率97.17%。表2：九年級學生使用《作業本》情況 現象之一：《作業本》在J市某地區的使用情況

表4： 各學科《作業本》的使用情況表3：教師對《作業本》的認同感 是什么挫耗了教師、學生的（對《作業本》）信心與熱情？ 信念 時勢想當然 現象之二：嘉興一中實驗學校九年級學生使用《作業本》情況

表2：九年級學生使用《作業本》的時機注：本次調查對象為嘉興一中實驗學校九年級學生，采用抽樣調查的方法，由任課老師在所任教班抽取不同學習層次的學生（共140人）參與調查，共收回有效問卷133份，有效回收率95%。表1：九年級學生使用《作業本》的頻率又是什么令教師、學生對《作業本》不離不棄？內心守候價值認同實踐證明構想：讓《作業本》與教學結緣作業的開發作業的功能作業的使用為什么用 怎么用 用什么 價值觀 主要內容 方法策略 作業本與課堂教學融合 “教-學-評”一致性課伊始基礎初測，把脈學情“診斷”之用“優化”之用“拓補”之用(一)給作業本添一點“靈動味”課行進課尾聲用活素材點亮好題鞏固新學，開闊視野嘗試：一、《作業本》在課堂上怎么用讓《作業本》變“糾錯本”1糾正錯誤點. 發現缺憾點2（二）增一種“新用途”作答中的錯誤
作業中的錯題條件是否充分
設問聚焦何處讓《作業本》融入課堂基于實踐 反思，表達心之所向激發了師生探索欲望，
培養了學生理性思維，
改進了課堂教學觀念，
完善了教與學的行為。優 質優 化利 用策略探索方向：

讓“作業本”更好用 二、怎樣讓“作業本”更好用以“優質”筑魂以“好題”塑型以“形式”美顏使“作業本”更有針對性對“作業本”習題精加工讓“作業本”形式更活潑使“作業本”更有針對性①歷史與社會
②道德與法治16K作業紙
--作業校本化學生評析過的《作業本》對“作業本”習題精加工11.我國農村60年發展見證了共和國風雨歷程。閱讀材料，回答問題。
材料一：據不完全統計，新中國成立初期特別是“一五”時期，農民人均收入年均增長率達10%左右。1978年后，農民人均收入更是大幅提高，年均增長率達到12.7%。
材料二　下面兩幅圖反映了社會主義建設初期出現的失誤與挫折。
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(1)材料一中的我國農民收入在兩個時期快速增長分別得益于哪些農業政策？（2分）
?(2)材料二中的圖一和圖二各反映了哪兩大歷史事件？（2分）
?(3)上述材料說明了我國農村60年的發展既有經驗又有教訓，這對當前我國社會主義建設有哪些啟示？（6分）
精選素材，改編設問，并附分值在學生的《作業本》里留言學生評析過的《作業本》讓“作業本”形式更活潑“學” “習”：向左轉？向右轉？與教科書配套的由省教研室組織編寫的學生用書市場上有各式各樣的教與學系列叢書 讓《作業本》變成一本靈動有用的書與自己對話：信心滿滿，
惴惴不安，
無葵花寶典，也無獨門秘籍
迷茫，糾結，怎么辦？
但是，夢想總是要有的，
否則，你靠什么活下去？
目標，也一定要有的
不然，你如何成就更好的自己？
既然，指望不上天上掉下餡餅
不妨，學著俯下身子去撿芝麻
第一步，勤于彎下腰來，去尋找那散落在角落、縫隙里一粒粒不起眼的小東西……
第二步，要勤于動手，仔細拿捏。面對散在角落的細小芝麻，你也許會問，用得著計較多一粒少一粒嗎？可是……瑣碎之處，往往考驗我們的毅力。
第三步，要把它安放妥當。比方說給它找一個合適的容器，把你之前的辛勞有條有理的存放在里面。假如……
尋找芝麻，
撿起芝麻，
裝好芝麻！做一個會撿芝麻的人謝謝垂聽! 讓《？》與教學結緣因上努力
果上隨緣七年級歷史與社會第一課時“課堂初測” 符號與事實性知識
概念與原理性知識
技能與方法性知識
價值與意義性知識
將作業本中的轉化為“課堂初測”，有助于找準學生的認知弱點（最近發展區）。把準教學起點預設問題：說說比例尺大小與內容詳略有什么關系？
新增問題：找找地圖要素，說說各自表示的含義
1：4000000，1：80000000，“橫線”、“縱線”和“虛線”各指什么？20、120等數字在地圖上應該怎么讀？“橫線”、“縱線”各指示什么方向？說說北京與天津（或臺灣島與北京）的相對位置。《從社會看我家》 知識學習層次理論
記憶
理解
關聯
運用
突破落實用活素材作業本P17頁第15題
P34頁第8題、 P37頁第12題
【1用活素材----精選習題素材用于突破“最近發展區”】P18頁第18題
作業本P2頁第1、3題
學習難點：
辨別經緯線、在經緯網上判定方向
比例尺大小與內容詳略程度的關系
【2用活素材----鑒賞地圖素材培養學生的讀圖能力】例：七上《作業本》第二單元第一課[拓展提升]第1題①要素不全
②錯誤題
《作業本》中有一個多彩的世界，是一本極佳的學習用書。【3用活素材----根據教學需要活用作業本中的“素材”】例：九下《作業本》第一課第10題中的“材料一”：
材料一：1945年5月9日，在莫斯科歡慶勝利的激情猶酣之時，美國駐蘇聯使館參贊喬治?凱南卻說“人們在歡呼雀躍……他們以為戰爭結束了，而戰爭才剛剛開始。” 《作業本》中豐富的圖文、表格或數據素材，
是絕佳 的教學資源！歷史的精妙，深藏其中。
將這一素材活用于課堂教學，可“神入歷史，激疑引思”。喬治?凱南（1904-2005）“遏制之父”，冷戰時期美國頂級戰略家例：以九上《作業本》第三單元復習第17題為例學習歷史需要有清晰的時序感【4用活素材----對作業本中的素材加以修改再使用】嘗試制作一把年代尺，標示九上歷史與社會所學的中外重大歷史事件，觀察歷史事件之間存在的聯系。（建議用不同顏色分別標示中外歷史事件，可以另附紙）。
----嘉興一中實驗學校學生的作業將辛亥革命、新文化運動和五四運動繪制到同一把年代尺上。揭示三者之間的聯系。
辛亥革命新文化運動五四運動1911.10.101912.31915.91919.5.4民主思想逐漸被人們所接受多數中國人的精神面貌并沒有根本改變人們的思想獲得極大解放，思想準備加速了新文化運動的步伐以結構創設個性化知識系統01020304精選習題素材用于突破“最近發展區”用活《作業本》中的素材鑒賞各類地圖素材培養學生讀圖能力 根據教學需要活用作業本中的“素材”對作業本中的素材加以修改再使用【1點亮好題----教學時滲透好題中的思維方法】例：七上《作業本》第二單元第二課[氣象萬千]第10題單要素數據源的平面圖地理方法：單要素數據源的平面圖判讀的一般規律——單數據源的比較、總和、遞變規律，及蘊含的深層意義；
多要素數據源下的平面圖判讀的一般規律——單數據源的比較、總和、遞變；——幾個數據源的對比
------判讀方法：多要素數據源的平面圖文本P34頁的地圖滲透著新課程理念，檢測學科核心知識，蘊含著科學思維方法，展露著編者的精致創意例：七上《作業本》第二單元第二課[眾多的河湖]第4題
問題：為什么尼羅河的長度比亞馬孫河長得多，但尼羅河的水量卻遠遠比不上亞馬孫河？（從緯度位置考慮對氣候的影響）
地理思想方法：
1.引入地理現象，揭示地理本質。
2.尋找因果聯系，形成地理邏輯。
3.重視區域比較，建構區域特征。


【2點亮好題----發掘好題蘊含的教學價值】4.培養綜合思維，提升學科素養。 世界兩條大河的三角洲（三角洲A和B）示意圖問2：試分析甲乙兩地周圍地區農業發展的條件及原因。（從兩個角度列出條件即可）問1：從流量角度比較圖中甲乙兩河水文特征的主要差異及成因。 進一步點亮：以“素材”找“素材”
教學時滲透地理思想方法即“綜合---綜合分析----新的綜合”思維邏輯 一道好題，
展現著新課程理念，滲透著新考綱要求，蘊含著學科思維方法，展露著編者精致創意，散發出獨特學科魅力。【3點亮好題----在“隔空對話”中尋找教學方向】 例：九下第六單元第四課《“一國兩制”與統一大業》中的第8題掌握提取有效信息的方法
統觀材料把握主旨與立意
細研情境領悟學與習方向
分析問答理清應答的思路優化了教學過程優化了學生思維水平優化了《作業本》的用途閱讀――引用――表達一二三教學時滲透好題中的思維方法在“隔空對話”中尋找教學方向發掘好題蘊含的教學價值點亮《作業本》中的好題【3拓展視野，提升能力】《作業本》編寫說明：【拓展提升】為選做題，供學有余力的學生使用，重在開拓視野，拓展思維，提升能力。【1作答中的錯誤-----自主訂正+文字說明】作業講評時，要求學生在訂正錯題的基礎上做補充說明：
補充知識概念
說明錯誤主因
變學習資源庫問題：從材料二澳門回歸后部分經濟指標的變化中，可以得出什么結論？【2作答中的錯誤-----個性診斷+歸因明理】生1生2生3例：七上第一單元綜合探究一第12題【3作業中的錯題---“二次開發”】山脊、山 谷等高線數值凸向高值----？等高線數值凸向低值----？【4發現缺憾點-----對不充分的條件進行補充】例：九下第八單元第三課《共同關注的環境問題》第8題材料一（1）材料一反映了浙江省的水資源存在哪些問題？答題前提條件：熟知水質級別---良好級、受輕度污染級、水質惡劣級或“達到生活飲用水級別”等I類：水質良好，國家自然保護區源頭水
II類 ：受輕度污染
III類：經常規處理可供生活飲用
IV類：水質惡劣，適用于一般工業用水和人體娛樂用水
V類：農業用水和一般景觀用水
劣V類：最差的水
加注九下第六單元第一課《社會主義建設的起步與探索》第5、6題為例。

注：新中國成立初期的手工業有多種類型。比如農村兼營商品性手工業，個體手工業，雇工經營的工場手工業（注：學徒不算雇工）等。該類手工業者也存在剝削所得。【4發現缺憾點-----對不充分的條件進行注釋】【5設問聚焦何處-----圍繞材料改編原來的設問】 九下第六單元第五課《獨立自主的新中國外交》第8題第（2）問為例

問1：觀察人物神態（表情），說說尼克松總統和周恩來總理有什么不同？
問2：超級大國美國的總統尼克松在下舷梯后為何先向周恩來總理伸出手？
問3：周恩來總理與尼克松總統握手時的身姿挺拔，他傳遞著哪些信號？
問4：結合尼克松訪華前的美蘇關系及中國國際地位的變化，分析尼克松訪華原因及影響。
問5：結合尼克松總統訪華這一事件，說說20世紀70年代中國外交策略的演進及階段性成果。問1-3， 聚焦圖中的歷史細節，將“史料中的人”作為焦點；
問4-5， 將圖中的“史事”作為焦點之一，探討該事件的背景、
影響及焦點事件之間的因果聯系。 好素材 引人入“境”，好素材配上好問題，才是絕配！會讀陰影圖----地理素養之一圖中陰影部分表示該地區某種農產品的主要產區，該農產品為A．茶葉 B.玉米
C．稻米 D.小麥如圖中陰影所示廣闊的平原地區并不是該國主要的經濟區，其制約因素是A．科技 B．人口密度C．氣候特征 D．水文對圖示區域的總體地勢特點，下列描述正確的是
A.海拔多在2000米以上
B.海拔低，地勢比較平緩
C.地勢由西南向東北傾斜
D.地勢由西北向東南傾斜……六個人一桌，共四大盤，六大碗，還有荷葉粥果藕等等。冬天添一個火鍋。盤碗中的菜不必說，單說這個火鍋，共分三種，任憑學生點要，一是什錦鍋，二是白肉鍋，三是羊肉鍋，所有各種羊肉片、魚片、肝片、腰片及雞蛋、凍豆腐等等，合著一切作料應有盡有，總之跟從前北平正陽樓一樣，吃了不夠再添。這還不算，如果不愿吃，仍可隨便要菜，倘有熟人來亦可留飯，也是隨便要菜，不但吃飯一文錢不用花，連賞錢都不用。 ——摘自《齊如山回憶錄》

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