資源簡介

中考地理專題復習——圖解諺語
平湖市城關中學
潘金燕
【中考考點】
考點6：描述我國四大地理區域的自然和人文環境特征，比較人們社會生活和風土人情等方面的特點。（b）
考點8：能夠從不同類型的地圖和圖表中獲取所需要的信息。（c）
考點9：運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境特點。（c）
【素養目標】
知識素養：知道中國四大地理區域各具特色的區域生活，認識區域的地理環境、自然環境、人文環境以及三者之間的關系。
能力素養：通過解讀諺語，初
( http: / / www.21cnjy.com )步學會選擇合適的地圖，分析、提取信息，綜合分析各種要素，提升空間感知能力；通過自主、合作探究，初步掌握分析區域地理自然和人文環境特點的方法，培養人地觀念；通過構建思維導圖，學會用地理專業術語表達觀點，體現邏輯聯系。
情感素養：尊重、理解不同區域人們的生產生活特色，樹立人與自然和諧發展的可持續發展觀。
【學習重難點】
學習重點：區域地理自然環境和人文環境特點及其關系。
學習難點：選擇、運用不同的地圖和圖表描述區域自然環境和人文環境。
【教學方法】
教授法、圖表法、地理綜合分析法、地理比較法、思維導圖法等。
【學習方法】
自主學習法、合作探究法、圖表觀察分析法等。
【學習過程】
導入：舟山特產。
學習過程：
第一環節：漁諺在舟山
活動：選擇合適的地圖解釋漁諺中所含的道理。
總結：學會選圖、析圖。
第二環節：諺語觀中國
活動：以小組為單位，根據書本和學習資料選擇合適的地圖解釋其蘊含的道理。
秦嶺：“山北黃牛下地，山南水牛犁田”
新疆：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”
總結：認識區域特征，從自然環境和人文環境兩方面去分析。
第三環節：諺語明發展
活動：繪制簡要示意圖揭示諺語蘊含的道理。
總結：經濟發展要與環境保護、資源開發相協調，促進人與自然和諧發展。
課堂總結
板書設計
地理位置
自然環境
比例尺
證明
人文環境
選擇
圖
探究
內容
表述
區域特征
區域可持續發展課堂探究單
探究一：以小組為單位，根據書本和學習資料，選擇合適的地圖解釋其蘊含的道理。
（要求：選擇一句解釋，評價其它小組回答）
秦嶺：“山北黃牛下地，山南水牛犁田”
新疆：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”
《
圖》
《
圖》
……
……
探究二：繪制簡要示意圖揭示漁諺蘊含的道理。（人口、資源、環境與發展的關系）
舟山漁諺：“樹吃古老飯，魚吃子孫飯”（只解釋劃線部分），
“小魚抲光大魚稀，眼前快樂后來苦”。
探究三：
西藏獨特的自然條件，良好的生態環境，孕育了特色農牧業。閱讀圖表，回答問題。
依據上述圖表分析在乙地建設特色牧業基地的自然條件。
課堂學習資料
中國白露至秋分期間平均日較差（晝夜溫差）分布圖
課后探究
青海省海西蒙古族藏族自治州是浙江省對口支援地區，舟山市積極派遣援青干部支援海西州建設，為了解海西州，援青干部們查閱了有關資料。
注：自然保留地是指目前還未利用的土地，包括
雪山、冰川、沙漠、戈壁、鹽沼等。
根據上述圖表資料，分析海西州自然條件對其經濟發展的影響。
海西州部分礦產分布圖(共73張PPT)
各位老師：
平湖市教師進修學校
顧躍忠
（13567370220）
一、為什么需要用命題的思路思考教學？
——教學思路與命題思路的不一致造成了教
學的低效
二、怎樣用命題的思路思考教學？
1.研究《考試說明》——考什么？
2.研究試題——怎么考？
三、用命題的思路設計教學
一、為什么需要用命題的思路思考教學？
情境一：初三復習課
師：同學們，今天我們要復習考點三，請同學們把“白皮書”翻到29頁，我們先來看世界人口分布，大家說世界人口分布有什么特點？
生：不均勻。
師：對。那么人口稠密區和人口稀疏區的原因是什么？
生：地理位置、緯度位置、相對位置、自然環境。
師：好。第二個問題我們來復習人種。世界上有哪三大人種？
生：白色人種、黃色人種、黑色人種。
師：奧巴馬是什么人種？
生：黑色人種。
……
考點3：描述世界人口、人種、語言、宗教的分布情況，列舉人文要素對區域文化特色有重要影響的實例。（b）
情境二：高一復習課
老師講到“陶瓷業的成就”時說：“中國古代有五大名窯，同學們翻到課本第15頁看一下，把‘河北定窯、河南鈞窯、江西景德鎮窯、浙江龍泉窯、陜西耀州窯’劃起來，一定要記住它們的位置，這道題11年高考考過的。來，我們一起閱讀一下?！薄昂颖薄ǜG、河南——鈞窯、江西——景德鎮窯、浙江——龍泉窯、陜西——耀州窯?！睂W生扯開嗓子拖長聲調讀了起來。
《古代中國的手工業經濟》復習
情境三：高三復習課
情境四：對本學科考試的言論：
領導：“社政學科成為拉分學科，傷不起?。　?br/>他科老師：“開卷考都考不出，怎么回事??？”
學生：“考的內容我沒學過，書上也找不到?！?br/>家長：“老師，給我孩子補補課吧！”
任課老師：“領導不重視，家長不重視，學生不重視！”
……
原因：
教學思路與命題思路不一致所致！
掌握知識
能力立意
《考試說明》命題要求：
1.依據課程標準進行命題
2.強調能力立意，突出應用性
3.體現綜合性、人文性、開放性和時代性
大規模教育考試的核心要義
表象
內涵
特點
意義
聯系
教學的任務：
透過表象，揭示內涵，把握特點，明白意義，構建聯系。
命題的三大要素：
1.立意——客觀、聚焦、貫通、簡明
2.情境——新穎、易懂
3.問題——是什么？為什么？怎么做？還有什么？
示例：
1．有人形象地說：青春是一座金字塔。這告訴我們青春意味著
A．追求健康
B．積極進取
C．享受快樂
D．獲取智慧
情境
立意：積極進取的人生態度。
問題：青春的內涵
2．“本次運動會我們班要爭取拿下團體總分第一”，這一共同愿望激發了全班運動員的拼搏精神。這說明
A．有了拼搏勁就一定能實現目標
B．集體團結奮斗必定能實現共同目標
C．共同目標來自于集體團結奮斗
D．共同的目標能催生團結奮斗的動力
情境
問題：怎樣創建新集體
立意：增強集體凝聚力和榮譽感。
3．（8分）閱讀材料，回答問題。
袁隆平從1964年開始，幾十年如一日，一心撲在雜交水稻研究事業上；為使技術上有新突破而忙碌奔波，84歲高齡還走在田間地頭。生活中，看書和聽音樂是他的兩大愛好，每天睡覺前要讀半個小時的書，激情來了還拉小琴。“80歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態”是對袁老的一種寫照。
（1）結合材料中袁老的生活片段，說明高雅的生活情趣有什么積極作用？這對青少年追求高雅生活情趣有哪些啟示？（5分）
（2）袁老的工作與生活啟示我們應如何正確對待生命？（3分）
情境
問題1：是什么？或為什么？
問題2：還有什么？
問題3：怎么做？
立意：培養高雅生活情趣
一、為什么需要用命題的思路思考教學？
——教學思路與命題思路的不一致造成了教
學的低效
二、怎樣用命題的思路思考教學？
1.研究《考試說明》——考什么？
考試要求：
a——了解
指對有關事實、概念等再認、回憶或描述。
b——理解
指在了解的基礎上對有關概念、原理等進行解釋、例示（舉例）、推理（推斷）、比較、說明，就有關事實等進行歸類（歸納）、概括，并展開綜合分析。
c——應用
指在理解的基礎上把有關知識運用于新情景、新材料、新問題之中，評析那些教師未曾講過的現象，解決那些教師未曾幫助解決過的問題。
考點10：熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，恰當運用它們表述、說明歷史事件。C
世紀和年代
時代和時期
朝代
早期、中期、晚期（后期）
初、中葉、末
如鴉片戰爭這一歷史事件發生的時段用公元紀年法來表示是1840年至1842年。除此之外，還可以用其他詞匯來表述：例如用年號紀年法可以表述為道光二十年至道光二十二年；用世紀年代可以表述為19世紀40年代；用朝代可以表述為清朝晚期或晚清時期；另外，還可以表述為19世紀中葉、19世紀上半期、第一次工業革命時期都是可以的。
例1
1308．柳亞子贈毛澤東詩云：“闊別羊城（今廣州）十九秋，重逢握手喜渝州（今重慶）。彌天大勇誠能格，遍地勞民戰尚休。”據相關史實推斷此詩創作于
　
A．武昌起義期間
B．北伐戰爭期間
C．抗日戰爭期間
D．重慶談判期間
例2
1411.嘉興有一所百年名?！闻d一中。上世紀三十年代末烽火連天，她輾轉多地來到天目山成立“浙西一中”，直到四十年代中期才遷回嘉興，恢復省立嘉中。依據材料推測，該校經歷了
　　A.辛亥革命
B.五四運動
C.抗日戰爭
D.解放戰爭
例3
1511.嘉興有件傳家寶——子城。它是嘉興歷代府衙所在地，位于市中心府前街，始建于231年。據此推算，子城建造時嘉興隸屬于
A.東漢
B.三國吳
C.西晉
D.三國蜀
例4
1619.長水路的得名跟嘉興設縣有關?！秴堑赜洝份d：“嘉興縣，本號長水縣，周敬王十年（公元前497年）置，秦始皇二十六年（公元前221年）改由拳縣?！睋送茢啵凹闻d”稱為“長水縣”是在
A.先秦時期
B
.兩漢時期
C.隋唐時期
D.明清時期
考點11：知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物。C
實際可分兩部分，前一部分“知道獲取歷史信息的常用方法、途徑”實際是A級，后一部分“運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物”才是C級。后一部分又分兩個層次：第一層是“運用不同的資料評價歷史事件和歷史人物”，考查的是不同的資料可以得出不同的結論；第二層是“有理有據地評價歷史事件和歷史人物”，考查的是證據意識。這個考點實際上考查了一個歷史學科的核心素養：史料實證。
例1：高考
1114．有學者根據材料一“昔汴都數百萬家，盡仰石炭（煤），無一家燃薪（木柴）者”，得出宋代開封生活燃料已用煤取代木柴的結論；又有學者根據材料二“賜在京（汴都）官員柴、炭各有差，柴578萬，炭585萬”，對上述結論予以反駁。下列說法中最為合理的是
A．兩位學者所用材料相互矛盾，結論都不能成立
B．材料二否定了材料一，僅用材料一得出的結論難以成立
C．無論材料一還是材料二，都必須得到考古學支持才能成立
D．材料一指的是民眾，材料二指的是官員，兩條材料并不矛盾
例2：高考
1215．某外國學者在研究唐代人口時，引李白詩句“邯鄲四十萬，同日陷長平”，證唐代邯鄲人口殷盛。有學者則指出李白用的是戰國時秦趙長平之戰，秦人勝，坑殺趙兵四十萬的典故。下列說法中最為合理的是
A．李白以激情與浪漫著稱，其詩不足為信
B．李白是唐代著名詩人，意見具有權威性
C．外國學者以詩證史，研究方法令人耳目一新
D．歷史研究可以以詩證史，但必須詳加考辨
例3
備1605.陸游有“王師北定中原日”的詩句，有人據此得出“南宋收復了被金侵占的中原地區”
的結論。對此，四位同學進行了辯論，其觀點最合理的是
A.陸游的詩是第一手資料，結論可信
B.以詩證史，論證方法新穎，結論可信
C.方法雖新，但未考辨，結論不可信
D.文學作品不可用作史料，結論不可信
例4
備1620.圖4是蘇美英三國首腦對中國抗戰的看法，下列各項對此理解正確的是
①中國的抗戰對世界反法西斯戰爭的勝利起決定作用
②中國的抗戰是世界反法西斯戰爭的重要組成部分
③中國的抗戰有力地推動了世界反法西斯戰爭的勝利
④沒有中國的抗戰，世界反法西斯戰爭的勝利將變得更加艱難
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
例5
　　在菲律賓馬克坦島上，有一座雙面碑亭，正反兩面鐫刻著以完全不同的口吻撰寫、記載同一事件的兩篇碑文，正面寫著：“公元1521年4月27日，西拉布拉布率部眾在此擊潰西班牙侵略者，擊斃其統帥麥哲倫?！北趁鎰t寫著：“公元1521年4月27日，麥哲倫與馬克坦島酋長西拉布拉布所部激戰，重傷身亡于此?！?br/>結合所學知識，概述麥哲倫遠航所帶來的雙重影響。
說說正反兩面的碑文分別是站在什么史觀的角度撰寫的。
對于麥哲倫這樣的歷史人物，采用怎樣的評價方法比較合理？為什么？
考點15：列出夏朝到清代王朝更替的時序，展現中華文明綿延不斷的基本脈絡。A
Ａ級考點，要求較低，只需了解哪個在前哪個在后就可以了。
本考點考查的是歷史學的一個核心素養——時空觀。
時空觀的培養不一定非要讓學生死背年代和地點，利用多媒體技術可以很好地解決過去需要死記硬背才能解決的問題。
例1
毛澤東在《沁園春·雪》一詞中說：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”按時間先后順序排列上述歷史人物，正確的是：
A毛澤東、秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗
B秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗、毛澤東
C秦皇、唐宗、漢武、宋祖、成吉思汗、毛澤東
D毛澤東、成吉思汗、秦皇、漢武、唐宗、宋祖
考點31：描述改革開放前新中國成長的曲折歷程。A
本考點考查的是歷史敘述能力。
時間：新中國成立到改革開放前。
曲折：既有順境也有挫折，不同時期有不同表現。
歷程：整個發展過程。
成長：政治、經濟、思想文化、民族關系、對外關系等領域的發展和挫折。
例1
1410.1956年，中國可能出現的景象有
A.第一輛國產汽車在歡呼聲中緩緩駛出工廠
B.收工后的農民在集體食堂里吃著“大鍋飯”
C.上海繁華的南京路上到處能夠看到大字報
D.全國城鄉煉鐵爐星羅棋布，爐火日夜不熄
考點39：了解當今世界經濟全球化和世界多極化的發展趨勢，知道和平與發展是當今時代的主題。A
本考點考查的是歷史論證能力。
時間：二戰結束以來。
經濟格局的演變。
政治格局的演變。
和平與發展
例1
美國總統奧巴馬曾說：“俄羅斯、日本在快速發展……中國卻沒等待……德國、印度也沒有等待。這些國家沒有原地踏步，也不想成為次要國家?！眾W巴馬的話說明了
A．兩極對峙的格局已經形成
B．多極化的政治格局已經形成，
C．美國已經淪為次要國家
D．世界政治格局的多極化趨勢正在加強
例2
2014年，ISIS（伊斯蘭宗教極端主義組織）活動猖獗，成為恐怖主義新的代名詞。隨著該組織勢力的不斷擴大，美、英、法等54個國家和歐盟、北約、阿盟等地區組織共同組建了一個國際聯盟予以打擊。由此可見①恐怖主義是威脅和平的重要因素
②反恐斗爭有賴于國際社會的合作
③維護世界和平是當今時代的主題
④超級大國的霸權主義有新的表現
A①②③
B．
①②④
C．
①③④
D．
②③④
一、為什么需要用命題的思路思考教學？
——教學思路與命題思路的不一致造成了教
學的低效
二、怎樣用命題的思路思考教學？
1.研究《考試說明》——考什么？
2.研究試題——怎么考？
2015年高考題預測
中國古代史與世界古代史相結合的選擇題一
歷史研究基本方法和史證能力考查的選擇題一（一分證據說一分話）
圖表型選擇題一至二
文言材料解讀型選擇題一
歷史概念選擇題一
抗日戰爭史選擇題或主觀題一
戰爭與和平選擇題一
中國近代史主觀題一
一、為什么需要用命題的思路思考教學？
——教學思路與命題思路的不一致造成了教
學的低效
二、怎樣用命題的思路思考教學？
1.研究《考試說明》——考什么？
2.研究試題——怎么考？
一、為什么需要用命題的思路思考教學？
——教學思路與命題思路的不一致造成了教
學的低效
二、怎樣用命題的思路思考教學？
1.研究《考試說明》——考什么？
2.研究試題——怎么考？
三、用命題的思路設計教學
例1：考點的整合
1.知道七大洲、四大洋的名稱及其分布情況a
2.描述世界地形、河流湖泊和氣候類型的總體特征及其分布情況，列舉自然條件對人類生活有重要影響的實例b
3.描述世界人口、人種、語言、宗教的分布情況，列舉人文要素對區域文化特色有重要影響的實例
b
4.概述中國的疆域和行政區劃，了解中華民族的生存空間b
5.描述中國地形、氣候的主要特征及主要河流（長江、黃河）的概況a
6.描述我國四大地理區域的自然和人文環境特征，比較人們社會生活和風土人情等方面的特點b
7.比較世界典型區域的自然、人文環境特點b
8.能夠從不同類型的地圖和圖表中獲取所需要的信息C
9.運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點C
10.熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，恰當運用它們表述、說明歷史事件C
11.知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物C
12.根據調查的實際需要，選用適當的社會調查方法C
13.概述古代希臘羅馬的政治體制，列舉古代希臘羅馬重要的文明成就，知道它們對后世的影響
14.知道百家爭鳴及其對早期中華文明形成的重要作用
15.列出夏朝到清代王朝更替的時序，展現中華文明綿延不斷的基本脈絡
16.列舉秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖為加強統治所采取的措施，評價他們對歷史進程產生的重要影響
17.概述元、明、清時期鞏固和發展統一多民族國家的主要史實
18.列舉絲綢之路、玄奘西行、鑒真東渡、馬可·波羅來華、鄭和下西洋、“東學西漸”、“西學東漸”等實例，知道中華文明和世界文明是相互影響的
19.概述新航路的開辟，評析其原因和意義
20.列舉文藝復興、科學革命、啟蒙運動的代表人物及其主要成就
21.描述英國、法國、美國建立資產階級國家的重大事件及其代表人物，說明它們對各自國家歷史進程的影響。
22.列舉工業革命的重大發明，舉例說明它們給社會生產、生活帶來的巨大變化
23.概述日本明治維新的內容及其影響
24.列舉近代資本主義國家對中國的主要侵略活動及其影響
25.知道洋務運動、戊戌變法的概況及影響
26.簡述辛亥革命的重要事件和人物，理解辛亥革命的歷史意義
27.簡述新文化運動和五四運動的過程，說明五四運動的意義
28.描述中國共產黨誕生的意義；列舉史實，說明中國共產黨人怎樣開辟了中國革命的新道路
29.敘述北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭和解放戰爭的歷程，理解新民主義革命的勝利使中國實現了民族獨立和人民解放
30.知道影響第二次世界大戰的重要人物和事件，理解大戰的起因、性質和后果
31.描述改革開放前新中國成長的曲折歷程
32.知道十一屆三中全會的內容、意義，簡述我國改革開放的歷程
33．簡述新中國成立以來的外交政策和外交成就
34.知道當前我國主要的人口問題，掌握解決人口問題的途徑
35.描述我國自然資源的分布特點和開發利用情況
36.描述我國主要的環境問題以及解決的途徑
37.綜述人口、資源與環境的關系，理解只有三者協調發展才能實現經濟社會的可持續發展
38.列舉實例，分析我國區域經濟發展的條件和特點
39.了解當今世界經濟全球化和世界多極化的發展趨勢，知道和平與發展是當今世界的時代主題
例2：時空觀的復習
（1）秦滅六國的順序
作戰總謀略：遠交近攻，先挑弱的打。
秦對韓采取扶植親秦勢力以逐步肢解的策略。
公元前231年，韓國南陽郡“假守”（即代理郡守）騰，向秦獻出他所管轄的屬地。騰被秦王政任命為內史，后又派他率軍進攻韓國。騰對韓國了如指掌，所以進展順利，于公元前230年，俘獲韓王安。韓國滅亡。
公元前229年，秦利用趙國發生大地震和大災荒的機會，又派王翦領兵攻趙。
王翦用重金收買了趙王的寵臣郭開，要他散布李牧、司馬尚企圖謀反的流言。
趙王輕信謠言，派人替代李牧，并處死了他，同時還殺掉了司馬尚。
公元前228年，秦軍攻破邯鄲。
公元前225年，秦王政派出年輕將領王賁，率軍圍攻魏都大梁。大梁城防異常堅固，秦軍強攻不下。王賁想出了水攻的辦法，將黃河、鴻溝的水引來，灌注到大梁。3個月后，大梁的城墻壁壘全被浸坍。魏王假只得投降，魏國滅亡了。
楚國內政一直不振，楚王室分崩離析。公元前226年，秦王地南下攻楚。秦王派王翦率60萬秦軍攻楚。他總結了李信輕敵冒進的教訓，采取屯兵練武，堅壁不出，麻痹敵人，以逸待勞的戰略。楚國部隊，斗志漸漸松懈，楚軍一撤，王翦就抓住時機下令全軍出擊。秦軍一舉打垮了楚軍的主力，秦軍攻占楚都壽春，俘虜了楚王負芻，楚國滅亡，時為公元前223年。
荊軻刺秦王失敗
，秦王大舉進攻燕國。公元前226年，秦軍攻下燕都薊（今北京市），燕王喜與太子丹逃亡遼東郡。燕王派人將太子丹殺掉，將其首級獻給秦國，想以此保住燕國不亡。公元前222年，王賁奉命攻伐燕國在遼東的殘余勢力，俘獲燕王喜，燕國徹底滅亡。
公元前249年，剛毅不屈的君王后逝世，后勝任宰相。秦國迅速展開收買內應的活動。后勝得了秦國的好處，就派出大批賓客相繼赴秦。這批人從秦國回來后，就積極地制造親秦的輿論。他們說齊王建應西去朝秦，以表歸順，又說秦齊是姻親，根本不用備戰抗秦。正是在這種情況下，王賁南下伐齊，率軍長驅直入，攻破臨淄，齊王建與后勝馬上向秦投降。齊國滅亡。
例2：時空觀的復習
（1）秦滅六國的順序
（2）法西斯德國的進軍路線
1939年9月1日,入侵波蘭
4月9日入侵丹麥,挪威。
5月10日入侵比,盧,荷,法
1941年4月6日入侵南斯拉夫,希臘
6月22日入侵蘇聯
作戰總謀略：遠交近攻，先挑弱的打，解除側翼威脅。
例3：珍愛生命的復習
考點：
1.懂得生命的獨特性，理解每個人的生命都是有價值的b
2.學會珍愛和尊重生命，實現生命價值c
問題：為什么要珍愛生命？
答案：因為人的生命只有一次，不可重來，是獨特的存在。
世界因生命而精彩
生命只有一次，不可重來，是獨特的存在
有限的生命可以創造出無限的價值
珍愛生命
例4：和平共處五項原則的復習
考點：33．簡述新中國成立以來的外交政策和外交成就a
11.知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物c
復習：
1.建國初外交三原則：另起爐灶、打掃干凈屋子再請客、一邊倒。
2.和平共處五項原則：1953年提出，1955年萬隆會議上闡述。內容：……意義：……
命題思路：
1.原有“爐灶”有何弊端？
2.屋子打掃干凈后，客人是否愿意來？
3.和平共處五項原則是對一邊倒政策的否定。
課例：新中國初期的外交
新中國初期的外交
（1949-1955）
平湖市教師進修學校
顧躍忠
（13567370220）
中英《南京條約》簽字儀式
中國的反動分子在外交上一貫是神經衰弱怕帝國主義的。清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交呢？……我們不要被動怯懦，而要認清帝國主義的本質，要有獨立的精神，要爭取主動，沒有畏懼，要有信心?！?br/>——周恩來
黃色是美國為首的資本主義陣營；紅色是蘇聯為首的社會主義陣營；綠色是正在謀求民族獨立的國家。
1949年的世界格局
社會主義國家
友
帝國主義國家
敵
“一邊倒”
“另起爐灶”
“打掃干凈屋子再請客”
獨立自主的和平外交
中華人民共和國聯合世界上一切愛好和平、自由的國家和人民。首先是聯合蘇聯、各人民民主國家和各被壓迫民族，站在國際和平民主陣營方面，共同反對帝國主義侵略，以保障世界的持久和平。
——《中國人民政治協商會議共同綱領》（1949年9月）
新中國第一次建交高潮
蘇聯（1949.10.2）
保加利亞（10.4）
羅馬尼亞（10.5）
匈牙利（10.6）
朝鮮（10.6）
捷克斯洛伐克（10.6）
波蘭（10.7）
蒙古（10.16）
民主德國（10.27）
阿爾巴尼亞（11.23）
越南（1950.1.18）
社會主義國家
1949年12月至1950年2月，毛澤東首次訪問蘇聯。
外交實踐
第一條
……任何一方受到日本或與日本同盟的國家之侵襲因而處于戰爭狀態時，……另一方即盡其全力給予軍事及其他援助。
第五條
……雙方保證以友好合作的精神，……發展和鞏固中蘇兩國之間的經濟與文化關系……
——《中蘇友好同盟互助條約》（1950年2月）
“（中蘇條約的締結）使中蘇兩大國家的友誼用法律形式固定下來，使得我們有了一個可靠的同盟國，這樣就便利我們放手進行國內的建設工作和共同對付可能的帝國主義侵略，爭取世界和平。”
——《人民日報》1950年4月13日
1950年10月，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，正式開始同美國較量。
我成了歷史上簽定沒有勝利的停戰條約的第一位美國陸軍司令官。
——克拉克
1953年簽訂朝鮮停戰協定
西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了。
——彭德懷
1949—1953年與中國建交國家數據簡表：
年份
1949
1950
1951
1952
1953
建交國家
10
9
1
0
0
“屋子”打掃干凈了，“客人”為何遲遲不來
和平共處五項原則最初是為解決什么問題提出的 表明新中國怎樣的外交立場
周恩來總理真跡
和平共處五項原則提出表明新中國愿意同亞洲鄰邦和平共處，中國對鄰邦沒有自己的利益擴張。
外交理論
周恩來要把新中國提出的關于處理國與國之間關系的基本原則讓世界知道，并且利用日內瓦會議這個機會，通過運用這個基本原則來參與制定有關國際格局的游戲規則。
——孫津：《新中國外交啟示錄》
命題的三大要素：
1.立意——客觀、聚焦、貫通、簡明
2.情境——新穎、易懂
3.問題——是什么？為什么？怎么做？還有什么？
教學的三大要素：
1.立意（課魂）
2.情境
3.問題（鏈）
感謝您的聆聽！
歡迎批評指正！(共8張PPT)
統一的多民族國家的
鞏固和發展
考點16：列舉秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖為加強統治所采取的措施，評價他們對歷史進程產生的重要影響（c）
考點17：概述元、明、清時期鞏固和發展統一多民族國家的主要史實（b）
考點11：知道獲取歷史信息的常用方法、途徑，運用不同的資料有理有據地評價歷史事件和歷史人物（c）
明主題，尋考點
比地圖，歸史實
目標要求：從書本上找出秦朝、漢朝、元朝促進統一的多民族國家不斷鞏固和發展的史實。
活動方式：自主探究，在探究單上做好記錄。
同桌討論：依據史實歸納統一多民族
國家得到鞏固和發展的共同原因。
找史實，知原因
分析史實，概括它們對統一多民族國家的鞏固和發展的影響。
史實（措施）
影響
析史實，探影響
（2015
寧波中考）（11分）文獻資料、實物資料等都是歷史發展的見證。閱讀材料，回答問題。
材料一：文獻資料
文獻資料
文獻資料反映的措施或制度
措施或制度開始實行的朝代
一法度、衡石、丈尺，車同軌，書同文?！妒酚洝?br/>①
秦
行中書省……掌國庶務，統郡縣，鎮邊鄙，與都省為表里。
——《元史》
②
元
永樂十一年……乃分其地為八府四州，設貴州布政使司，而以長官司七十五分隸焉，屬戶部。
——《明史》
改土歸流
明
材料二：實物資料
（1）閱讀材料一，寫出表格中①②所代表的措施或制度。（4分）
（2）材料二反映了清朝采取哪些措施加強對西藏地區的管理？（3分）
（3）概括上述措施和制度的共同作用并發表你的感想。（4分）(共19張PPT)
聚焦核心素養，
優化課程資源
平湖市南市中學
姜其中
研究
整合（三維目標整合—學科核心素養—立足點：培養人;知識整合—關聯、滲透、整合）
分層：分層不走班（課程目標分層，學生分層）
活動：（自主學習、合作活動、探究活動、自評互判；探究活動：問題意識、問題能力、圍繞主題）
關系：道德修養、法制意識、國家認同、國際視野
趨勢
規律
中心，主要部分（就事物之間的關系而言）。
核心？
“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。
核心素養？
素養？
由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。
空間感知（區域認知，人地觀）
歷史意識（歷史理解，歷史評判）
公民自覺（國家認同，國際視野，法治觀念，道德修養）
綜合思維（理性思辯，多元聯系，融通創新）
社會參與（實踐取向，社會活動，公共參與）
初中社會學科
核心素養？
優化課程資源，精心教學設計
教學設計主要包括以下三方面
第一，我們期望學生學會什么？學到什么程度？或者說教師教什么和學生學什么？教到什么程度和學到什么程度？（教學目標）
第二，如何使學生達到預期目標？或者說教師如何教和學生如何學？（教學策略）
第三，如何及時獲得教學的反饋信息？或者說教師教得怎么樣和學生學得怎么樣？（教學評價）
一、板塊整合，創意架構
——上“有設計精度”的課
著名特級教師余映潮老師提出“板塊式教學”，他認為可以將一節課或一篇課文的教學內容及教學過程分為幾個明顯的、而彼此之間又有密切關聯的教學環節，即“板塊”，教學的過程、教學的內容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。這是一種清晰而又靈動的教學設計思路，對于生動細膩地展現課堂藝術魅力提供了良好的平臺。
如何做到板塊整合，創意架構
心中有數：教師深讀文本，吃透教材編寫意圖、知識體系，把握學生學習狀態、學習能力，切實做到合理施教、因材施教。潛心架構，巧妙設置教學板塊，優化每一個板塊學習內容，做到精練、提煉。
目中有人：每一個板塊以學生的學習活動為主，板塊的命名必須是這個板塊學習內容或學習活動的高度概括，同時板塊命名必須選用帶有人情味的語言來美化，以避免板塊不夠柔和，缺少人情味的弊端，讓板塊閃現人性化光彩。
手中有法：每一“塊”解決一個方面的學習內容或進行一個方面的學習活動，步步為營，有序延展。板塊間既相對獨立，又層層推進，相互滲透，環環相扣，構成了一個立體的教學網絡。
例：《一個麻煩的祖國》
二、立意提煉，價值引領
——上“有思想高度”的課
什么是教學立意？就是教學中提煉和確立內容的主旨，它包含教師的理解能力、思維深度、教育理念等要素，是教學的統帥、靈魂，更是決定課堂教學有實效、有價值的關鍵。有效而富有價值的教學架構有時關鍵在于教學立意，這種教學架構往往能成為我們與眾不同的制勝法寶，更能體現思想品德課的價值引領，體現思想品德課的價值高度。
1.“基于文本”——落實教學，達成目標
2.“整合文本”——精心設計，歸納提煉
3.“超越文本”——優化架構，提升立意
例：《禮儀展風采》
如何做到立意提煉，價值引領
三、問題導引，疑起疑落
——上“有思維深度”的課
古人云:“學起于思，思源于疑。”教學過程就是一種提出疑問、解決疑問的持續不斷的活動，解決疑問也就成為課堂關注的重點，而如何解決疑問，不同的教師各有自己不同的方法。疑是學習的起點，有疑才有思、有問，才有所得、有所進，所以課堂應該從“疑”開始。
巧置問題以設疑，于無疑處有疑；
合作探究以析疑，于是疑處質疑；
重難點撥以破疑，于惑疑處解疑；
鞏固提升以查疑，于有疑處不疑。
例：《影響深遠的宋元科技》
如何做到問題導引，疑起疑落
四、問題探究，引導參與
——上“有活動效度”的課
活動課堂教學需要教師“苦心經營”，要以“以活動促學生發展”的指導思想來設計與組織活動。在活動的設計上，不應該只是注意外在表現方式，更多的應是注重內在品質，要根據學科特點與學生年齡特點，設計真正處于學生“最近發展區”的活動，確定哪些才需要通過活動來完成，或通過活動使問題解決達到最優化，讓活動成為一節課的亮點而不是擺設。
1.創設活動，能夠參與，從不動到身動
2.創新活動，主動參與，從身動到心動
3.創意活動，積極參與，從心動到行動
如何做到問題探究，引導參與
討論辯論活動
角色扮演活動
方案設計活動
感受體驗活動
合作探究活動
……
關于活動的設計
例：《漢武帝時代的大一統》
五、創新資源，整合延伸
——上“有拓展寬度”的課
2015上半年《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革
的指導意見》，提出了義務教育課程分為基礎性課程和拓展性課程，基礎性課程指國家和地方課程標準規定的統一學習內容；拓展性課程指學校提供給學生自主選擇的學習內容。（選修課、校本課、活動課）
拓展性課程類別
知識拓展
體藝特長
實踐活動
歷史與社會拓展性課程主要首先定于知識拓展類，其次是基于學科的實踐活動類，現實中可能就是知識拓展類。
從歷史、地理
政治學科的
核心要素出發
從與學科關聯
的地方文化出發
從教材中的綜
合探究課出發
例：《絲綢之路的前世今生》
稚川實驗中學：平湖節日習俗
東湖中學：二戰人物史話、故鄉的味道
城關中學：看圖說話、中外歷史人物評說
福臻中學：鐘靈毓秀
魅力平湖、中國古代服飾變遷
南市中學：中國傳統服飾趣談、五湖四海話民族
行知中學：行知講壇之人物評說
新倉中學、廣陳中學、黃姑中學：蘆川文化、孟堅文化、獨山海韻
林埭中學：成語哪些事兒
乍浦實驗：讓每一顆珍珠都閃閃發光
有“設計精度”的課
有“思想高度”的課
有“思維深度”的課
有“活動效度”的課
有“拓展寬度”的課
…………
只要我們認真用心研讀文本，聚焦學科核心素養，潛心設計教學，優化課程資源，精心演繹課堂，就一定提升自我、學生、學科。
謝謝您的傾聽！
不當之處，請批評指正！(共6張PPT)
中考地理專題復湖市城關中學
潘金燕
考點6：描述我國四大地理區域的自然和人文環境特征，比較人
們社會生活和風土人情等方面的特點。（b）
考點8：能夠從不同類型的地圖和圖表中獲取所需要的信息。（c）
考點9：運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人
文環境特點。（c）
圖解諺語
中國行政區劃圖
浙江行政區劃圖
舟山群島
“說話講道理，帶魚吃肚皮”
“烏賊吃須，蟹吃鉗”
漁諺在舟山
“夏至南風暖洋洋，三朝南風船攏洋”
諺語觀中國
秦嶺：“山北黃牛下地，山南水牛犁田”
新疆：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”
探究：以小組為單位，根據書本和學習資料，選擇合適的地圖解釋其蘊含的道理。
（要求：選擇一句解釋，評價其它小組回答）
《
圖》
《
圖》
……
……
“小魚抲光大魚稀，眼前快樂后來苦”
諺語明發展
“樹吃古老飯，魚吃子孫飯”
探究：繪制簡要示意圖揭示漁諺蘊含的道理。（人口、資源、環境與發展的關系）
“六月暑天猶著棉，終年多半是寒天
”
探究：西藏獨特的自然條件，良好的生態環境，孕育了特色農牧業。閱讀圖表，回答問題。
依據上述圖表分析在乙地建設特色牧業基地的自然條件。(共24張PPT)
平湖東湖中學
孟強
困頓思考、策略
——2017年歷史中考個人談
第一部分：困頓與思考
我的困惑1
我自激情澎湃，他自昏睡不醒
自我反思：
學生分化，部分學生信心不足，目標不明
招生變化，學科邊緣化，心有旁騖
自我固化，復習課上得太像復習課
—懶得聽
—不想聽
—沒興趣聽
改變自己！改變課堂！
◆改變我們的課堂，變“講堂”為“學堂”，讓學生在“做”（讀、講、練、評等）中提升學生的學習能力（思維力、生成力、表達力）
面對困惑1，我的思考是…
…
◆努力把復習課上得不像復習課
改變我們的習慣，變“復習課”上得“有血”“有肉”“有靈魂”
核心：如何激發學生的學習興趣，逼他學，變成他要學
目標
你打算這節課讓學生獲得什么？
方法
效率
達標
你打算讓學生怎樣獲得？
你打算用多長時間讓學生獲得？
你怎么知道學生已經達到了要求？
面對困惑1，我的思考是…
…
改變自己！改變課堂！
我的困惑2：縱使講它千百遍，可見效甚微
自我反思：
◆我落花有意，他卻流水無情
◆我千題百練，他卻錯題如舊
◆我著急上火，他卻淡定如水
教師“好”聲音：每次考過后，這道題目我強調過，他還錯，真是的……
—一廂情愿想當然
——題海戰疲于應付
——內驅力沒有得到激發
改變思維！改變現狀！
◆以生為本，關注學生的真需求
◆訓練有效，注重學生能力提升
◆分層評價，注重學生反饋提升
◆還話語權，激發學生的內驅力
面對困惑2，我的思考是…
…
我的困惑3：知識的掌握存在系統性缺陷
自我反思：
來自試卷“呼喚”
：張冠李戴常見現象，更多根據的是直覺，知其然不知其所以然……
保姆——包辦一切
簡單——機械操作
粗暴——題海戰術
轉變角色！改變做法！
◆放開手腳，該放手時需放手
◆推陳出新，讓復習課堂變化
◆精選精練，使評價實用高效
面對困惑3，我的思考是…
…
第二部分：策略
2017歷史部分考點分布
今年中考歷史部分共有23個考點（包括考點11
，不包括考點34~38），10個A級要求,11個B級要求，2個C級要求.
復習策略個人談
研究考點
◆考點（說明）——省教研室統一標準，中考命題的依據；中考復習的重要依據。
研究試題
嘉興舟山兩中考歷史試題的顯著特點
（1）試題具有延續性
（2）凸顯學科能力——“史味”濃，史實清
（3）關注現實熱點
（4）體現能力立意
（5）通過創設新情景、新材料、新問題，來考察相關考點
◆中考真題——分析試題特點。
復習策略個人談
聚焦熱點，兼顧盲點
復習策略個人談
長效、時政、周年性歷史事件熱點
“一帶一路”，朝鮮半島、中美關系、中國夢、抗日戰爭現表述為14年抗戰；盧溝橋事變80周年
知識熱點
中國近代化進程（洋務運動、維新變法、辛亥革命、新文運動）
中國的民族解放（五次侵略戰爭、抗日戰爭、解放戰爭）
中國的曲折發展歷程（大躍進、人民公社化運動）
歷史人物（秦皇、漢武、唐宗）
知識盲點
文藝復興、科學革命、文化大革命、經濟全球化、世界多極化
處理好二輪復習中的“讀”、“講”、“練”、“評”
◇讀：指導好學生看書，以提高自學效率
讀有目標，讀有方法，讀有層次。
少講精講，提高課堂教學質量
講什么？講多少？怎么講？
◇講：
◇練：
◇評：
精選練習題，重視主觀題的訓練
自主創新，改造利用，拿來主義。
“四講”：共性與個性；題型與技巧；思路與規律；發散與變化。
“四評”：錯誤解答，防重蹈覆轍；優秀解法，培創新能力；新題生題，強應變能力；舊題新考，增憂患意識。
講評及時到位
面對困惑3，我的思考是…
…
1、歷史的時序性與特征
實踐策略
復習策略個人談
實踐策略
復習策略個人談
2、主題復習
（1）小切口，以單元專題為基礎，培養學生的概括能力。
專題的確立要由易到難，單元復習是最合適的選擇。一個單元一般包括三到四課內容，單元之間的知識要么存在并列關系，要么是層層深入的遞進關系，而且單元知識容量小，學生剛剛進行第一輪復習，梳理起來會更得心應手。
（例：英法美資產階級革命、兩次工業革命、二戰）
(3)變經典專題性試題為專題
2013年嘉舟中考
2、主題復習
復習策略個人談
2011嘉舟中考題人民群眾對歷史的推動作用
2012嘉舟中考中國古代政治制度
2014中國近代化進程
實踐策略
實踐策略
（2）大跨度專題，培養學生系統化的思維能力
歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要具有相同性質、特征、屬性的知識都可以歸納在一起，讓學生觸類旁通，縱橫串聯，形成一個立體的復習交叉網。
例：中外歷史上著名的改革
封建性質：商鞅變法。
資產階級性質：日本明治維新、維新變法。
社會主義性質：中國改革開放。
2、主題復習
專題化復習策略
項目
領導階級
核心思想
性質
影響
洋務運動
戊戌變法
辛亥革命
新文化運動
地主階級
洋務派
資產階級
革命派
激進的民主
主義者
中體西用
君主立憲
民主共和
民主科學
封建統治者的自救運動
愛國政治運動和改良運動
反帝反封建的資產階級的民主革命
思想解放運動
刺激了中國民族資本主義的產生和近代化的開端
在社會上起到思想
啟蒙的作用
結束了封建君主專制制度，民主共和觀念深入人心，促進了民族資本主義的發展
促進了中國人民特別是知識青年的覺醒，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件，也為中共的誕生創造了條件
近代化的起步
資產階級維新派
復習策略個人談
3、歷史概念
4、歷史邏輯
復習策略個人談
5、
……
能力是硬通貨，思考力是關鍵
最重要的是成為一個“會思考的人”，就是說，未來的勝負取決于思考的深度而不是知識的多少。
有沒有解決問題的能力，能否把這種能力應用于實際行動，是衡量一個人能否在世界通用的尺度。
——大前研一《低智商社會》
面對困惑我最后的總結是…
…
不當之處，請大家批評指正！(共14張PPT)
沈家門第一初級中學
李
喆
正義哥
月亮船
秦火火等人通過微博、論壇等網絡平臺，組織策劃并制造傳播謠言、蓄意炒作，非法牟取暴利，嚴重擾亂網絡秩序。2014年4月17日，北京市朝陽區法院判處其誹謗罪2年，尋釁滋事罪1年半，決定合并執行3年。以下是秦火火等人制造、編造過的兩則網絡謠言。
●雷鋒生活奢侈，道德楷模形象由國家制造
●全國殘聯主席張海迪擁有日本國籍
舉報
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1樓
2014-4-18
18:10
回復
太可惡了。竟然惡意詆毀雷鋒叔叔等公眾人物，還胡說是國家制造的！他們制造并傳播的謠言竟多達3000余條，危害實在太大了！
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2樓
2014-4-18
18:13
回復
（2014舟山中考卷）（10分）網絡空間是公共場所，網絡社會是法治社會。閱讀材料，回答問題。
一、以
點
對
點
（2015舟山中考卷）（10分）“互聯網＋”正深刻影響著我們的生活。閱讀材料，回答問題。
材料一：某市政府部門制定法規、投入資金、聘請名師開設“在線課堂”，利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面，讓更多的學生享受名師教學。
材料二：互聯網立法是規范網絡行為的前提條件，互聯網執法是規范網絡行為的關鍵。L市執法部門處理的淘寶網某店鋪從事音像制品制作、復制和銷售案，是利用互聯網侵犯音像制品原作者權利的典型案例。
一、以
點
對
點
（背景：2015互聯網大會“互聯網+”論壇）
天平秤
希望樹
（2016舟山中考卷）（10分）道德和法律是人們必須遵守的基本準則。閱讀材料，回答問題。
大三學生魏則西因滑膜肉瘤病逝。兩年前，他曾在百度上搜索出排名靠前的武警某醫院的生物免疫療法，遂前往就醫，卻致病情耽誤。該院醫生曾聲稱，此療法“有效率達到百分之八九十”。后了解到該療法早已被國外臨床淘汰。
發表于2016-5-18
18：10：51
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1樓
發表于2016-5-18
18：13：12
/只看作者
2樓
由多部門組成的聯合調查組認為百度競價排名機制存在付費競價權重過高、商業推廣標識不清等問題，易誤導網民，須立即整改。百度回應稱，整改將“不打一絲折扣”。一周過后，記者對百度整改情況進行調查，發現其醫療信息比例依然超過整改要求。
發
帖
發表回復
回復并轉播
回帖后跳轉到最后一頁
（1）依據1樓信息，指出該醫院侵害了魏則西作為消費者的哪些權利。（2分）
（2）結合2樓信息，從誠信和責任的角度，分析百度的做法。（4分
（3）用“依法治國”相關知識，就如何避免“魏則西事件”再次發生進行跟帖回復。（4分）
一、以
點
對
點
考點21
知道消費者享有的權利（a）(法律教育）
考點9
懂得誠信地的基本要求，做一個誠信的人（c）(心理健康教育和道德教育）
考點22
學會運用法律維護消費者的合法權益（c）(法律教育）
考點41
認識當代青年的社會責任，做一個負責任的公民（c）(國情教育）
考點32
理解依法治國的基本方略（b）(國情教育）
二、審
問
解
問
……
二、審
問
解
問
設問類型
1、是什么
2、為什么
3、怎么做
天平秤
希望樹
（2016舟山中考卷）（10分）道德和法律是人們必須遵守的基本準則。閱讀材料，回答問題。
大三學生魏則西因滑膜肉瘤病逝。兩年前，他曾在百度上搜索出排名靠前的武警某醫院的生物免疫療法，遂前往就醫，卻致病情耽誤。該院醫生曾聲稱，此療法“有效率達到百分之八九十”。后了解到該療法早已被國外臨床淘汰。
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1樓
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2樓
由多部門組成的聯合調查組認為百度競價排名機制存在付費競價權重過高、商業推廣標識不清等問題，易誤導網民，須立即整改。百度回應稱，整改將“不打一絲折扣”。一周過后，記者對百度整改情況進行調查，發現其醫療信息比例依然超過整改要求。
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1、依據1樓信息，指出該醫院侵害了魏則西作為消費者的哪些權利。（2分
1、是什么
二、審
問
解
問
2、為什么
百度“商業推廣標識不清”，誤導網民，未按承諾進行整改，既是不誠信又是不負責任的表現。
信守承諾、勇擔過錯是負責任的表現。
誠信的基本要求是對人守信，對事負責；
2、結合2樓信息，從誠信和責任的角度，分析百度的做法。（4分
3、用“依法治國”相關知識，就如何避免“魏則西事件”再次發生進行跟帖回復。（4分）
3、怎么做
（2015舟山中考卷）（10分）“互聯網＋”正深刻影響著我們的生活。閱讀材料，回答問題。
材料一：某市政府部門制定法規、投入資金、聘請名師開設“在線課堂”，利用信息
化手段擴大優質教育資源覆蓋面，讓更多的學生享受名師教學。
材料二：互聯網立法是規范網絡行為的前提條件，互聯網執法是規范網絡行為的關鍵。L市執法部門處理的淘寶網某店鋪從事音像制品制作、復制和銷售案，是利用互聯網侵犯音像制品原作者權利的典型案例。
（1）“在線課堂”為公民享有哪項權利提供便利？政府部門采取的措施為公民享有該權利提供哪些保障？（3分）
（2）材料二中的淘寶網某店鋪侵犯了原作者的哪一權利？該權利包括哪幾項具體權利？（3分）
（3）聯系材料二，運用“法律作用”的知識，分析規范網絡行為為什么離不開法律？（4）
二、審
問
解
問
2、為什么
1、是什么
1、是什么
材料二立法部門通過立法和L市執法部門通過執法規范全體社會成員的行為，
保護原作者的權利。
法律具有規范作用和保護作用。
正義哥
月亮船
秦火火等人通過微博、論壇等網絡平臺，組織策劃并制造傳播謠言、蓄意炒作，非法牟取暴利，嚴重擾亂網絡秩序。2014年4月17日，北京市朝陽區法院判處其誹謗罪2年，尋釁滋事罪1年半，決定合并執行3年。以下是秦火火等人制造、編造過的兩則網絡謠言。
●雷鋒生活奢侈，道德楷模形象由國家制造
●全國殘聯主席張海迪擁有日本國籍
舉報
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1樓
2014-4-18
18:10
回復
太可惡了。竟然惡意詆毀雷鋒叔叔等公眾人物，還胡說是國家制造的！他們制造并傳播的謠言竟多達3000余條，危害實在太大了！
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2樓
2014-4-18
18:13
回復
（2014舟山中考卷）（10分）網絡空間是公共場所，網絡社會是法治社會。閱讀材料，回答問題。
（1）運用所學法律知識判斷秦火火等人的行為性質。（2分）
二、審
問
解
問
1、是什么
（2）秦火火等人詆毀雷鋒、張海迪等公眾人物的行為，其社會危害
性在哪里？（4分）
1、是什么
（3）從權利和義務的角度談談網民應該如何規范自己的網絡行為。（4分）
3、怎么做
變式：從權利和義務的關系角度談談網民應該如何規范自己的網絡行為。
網民應在法律允許的范圍內行使權利，不得損害國家、社會、集體和他人的合法權益；網民必須忠實履行義務，法律禁止做的網絡行為，堅決不做。
在行使權利時，要尊重他人的權利，不得損害國家的、社會的、集體的利益，要在法律允許的范圍內行使權利。
必須忠實履行義務，法律禁止做的，堅決不做。
網民應在法律允許的范圍內行使權利，不得損害國家、社會、集體和他人的合法權益；網民也必須忠實履行義務，法律禁止做的網絡行為，堅決不做。
公民的權利和義務具有一致性，每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。
二、審
問
解
問
（2016年舟山中考題）
（1）依據1樓信息，指出該醫院侵害了魏則西作為消費者的哪些權利
（2）結合2樓信息，從誠信和責任的角度，分析百度的做法。
（3）用“依法治國”相關知識，就如何避免“魏則西事件”再次發生進行跟帖回復。
為什么
為什么
（2014年舟山中考題）
（1）運用所學法律知識判斷秦火火等人的行為性質。
（2）秦火火等人詆毀雷鋒、張海迪等公眾人物的行為，其社會危
害性在哪里？
（3）從權利和義務的角度談談網民應該如何規范自己的網絡行為。
是什么
怎么做
是什么
是什么
是什么
是什么
怎么做
（2015年舟山中考題）
（1）“在線課堂”為公民享有哪項權利提供便利？政府部門采取的措施為公民享有該權利提供哪些保障？
（2）材料二中的淘寶網某店鋪侵犯了原作者的哪一權利？該權利包括哪幾項具體權利？
（3）聯系材料二，運用“法律作用”的知識，分析規范網絡行為為什么離不開法律？
三、據
題
出
題
材料一：2017年3月15日央視“3 15”晚會曝光無印良品部分進口食品產自日本核污染區，以產地日本的標簽覆蓋詳細的“東京都”地址，而東京都正是進口禁止地區之一。
（沖刺2017中考模擬題）
（10分）民以食為天。食品安全，關系我國13億多人的身體健康和生命安全。閱讀材料，回答問題。
材料三：漫畫《不敢吃》
材料二：為保障“舌尖上的安全”，2015年7月“史上最嚴”《食品安全法》正式出臺。
（1）央視“3·15”晚會曝光侵犯消費者權益的行為，是在行使什么權利？
（2分）是什么
（2）結合材料一，從誠信角度分析無印良品的行為。
（3）結合三則材料，分析政府、生產者、消費者分別該怎么做才能確保人民群眾“舌尖上的安全”。（4分）怎么做
為什么
（4分）
小組合作探究：
通過本課典型中考題的解析，結合所學的法律考點知識，依據不同的設問類型，試命制幾個沖刺2017中考模擬題的問題！
三、據
題
出
題
材料一：2017年3月15日央視“3 15”晚會曝光無印良品部分進口食品產自日本核污染區，以產地日本的標簽覆蓋詳細的“東京都”地址，而東京都正是進口禁止地區之一。
（沖刺2017中考模擬題）
（10分）民以食為天。食品安全，關系我國13億多人的身體健康和生命安全。閱讀材料，回答問題。
材料三：漫畫《不敢吃》
例：央視“3·15”晚會曝光侵犯消費者權益的行為，是在行使什么權利？
（2分）
是什么
你的設問：
變式：無印良品的做法侵犯了消費者的什么權利？
變式：諸如央視“3·15”晚會這樣的節目為消費者維權提供了哪一種途徑？
材料二：為保障“舌尖上的安全”，2015年7月“史上最嚴”《食品安全法》正式出臺。
三、據
題
出
題
材料一：2017年3月15日央視“3 15”晚會曝光無印良品部分進口食品產自日本核污染區，以產地日本的標簽覆蓋詳細的“東京都”地址，而東京都正是進口禁止地區之一。
（沖刺2017中考模擬題）
（10分）民以食為天。食品安全，關系我國13億多人的身體健康和生命安全。閱讀材料，回答問題。
材料二：為保障“舌尖上的安全”，2015年7月“史上最嚴”《食品安全法》正式出臺。
材料三：漫畫《不敢吃》
例：結合材料一，從誠信角度分析無印良品的行為。（4分）
為什么
你的設問：
變式：結合材料一，從誠信角度評析無印良品的行為。
變式：結合材料一、二，從不同角度評析無印良品的行為。
變式：結合材料一、二，從人身權利角度評析無印良品的行為。
變式：結合材料一、二，從法律角度分析無印良品的行為。
三、據
題
出
題
材料一：2017年3月15日央視“3 15”晚會曝光無印良品部分進口食品產自日本核污染區，以產地日本的標簽覆蓋詳細的“東京都”地址，而東京都正是進口禁止地區之一。
（沖刺2017中考模擬題）
（10分）民以食為天。食品安全，關系我國13億多人的身體健康和生命安全。閱讀材料，回答問題。
材料三：漫畫《不敢吃》
例：結合三則材料，分析政府、生產者、消費者分別該怎么做才能確保人民群眾“舌尖上的安全”。（4分）
怎么做
你的設問：
變式：結合材料，談談作為
應該樹立哪些意識？
材料二：為保障“舌尖上的安全”，2015年7月“史上最嚴”《食品安全法》正式出臺。
生產者
消費者
變式：結合三則材料，從不同主體角度，談談如何才能確保人民群眾“舌尖上的安全”。(共47張PPT)
評價學科素養的地理試題命制探析
評價學科素養的地理試題命制探析
公民素養
學科素養
素養
為社會培養現代公民
為高中輸送優秀人才
畢業與升學
評估與選撥
——指一個人的基本修養，包括道德品質、外表形象、知識與能力水平等。（辭海）
思考與學習
——學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
——具備地理學科素養的人，能夠用地理的視角與觀點去觀察、分析地理事象，能夠用地理的方法與技能去提出、解決地理問題、制定應對決策。
核心素養？
主題一《生活的時空》
1-1
共同的家園，共同的歲月
1-2
生活在不同區域里
1-3
生活在歲月變遷中
1-4
相關信息的獲取、表達和理解
《歷史與社會》課程標準（2011版）
理解依據
專題二
生活在不同區域里
“區域”
是地理學科的核心概念
“區域認知”
是地理學的核心主題
區域范圍（空間）有大小
“區域發展”————是地理學所有研究的起點和歸宿
專題二
生活在不同區域里
理解概括
理解概括
基本思想和方法
基本活動經驗
基本價值觀念
地理方法
地理思想
封閉式問答題
開放式問答題
選擇題
分析解疑
圖2-5表示北非撒哈拉乍得湖水平面的變化。公元前20000年，在后冰河時期，乍得湖完全消失。大約在公元前11000年乍得湖又重現。現在乍得湖的水位與公元1000年大致相同。
圖2-6表示撒哈拉的巖畫和野生動物種類的變化情況。
根據以上關于乍得湖的信息，回答下列問題。
1.現在乍得湖有多深？（
）
A.約2米
B.約15米
C.約50米
D.它完全消失
E.信息沒有提供
典例剖析
(國際學生評估項目）
圖2-5表示北非撒哈拉乍得湖水平面的變化。公元前20000年，在后冰河時期，乍得湖完全消失。大約在公元前11000年乍得湖又重現?，F在乍得湖的水位與公元1000年大致相同。
圖2-6表示撒哈拉的巖畫和野生動物種類的變化情況。
根據以上關于乍得湖的信息，回答下列問題。
2.圖2-5大概以哪一年作為起點？
評分標準：11000BC（或接近10500BC～12000BC之間）
典例剖析
圖2-5表示北非撒哈拉乍得湖水平面的變化。公元前20000年，在后冰河時期，乍得湖完全消失。大約在公元前11000年乍得湖又重現。現在乍得湖的水位與公元1000年大致相同。
圖2-6表示撒哈拉的巖畫和野生動物種類的變化情況。
根據以上關于乍得湖的信息，回答下列問題。
3.為什么科考者在圖中選擇這一點作為起點？
評分標準：有助于重現乍得湖。譬如：
●乍得湖在大約公元前20000年完全消失后于公元前1100年前重現。
●乍得湖在冰河時期消失，然后大約在這個時期又重新再現。
●那時乍得湖重現了。
●乍得湖重現了。
●乍得湖大約于公元前11000年回來。
典例剖析
圖2-5表示北非撒哈拉乍得湖水平面的變化。公元前20000年，在后冰河時期，乍得湖完全消失。大約在公元前11000年乍得湖又重現?，F在乍得湖的水位與公元1000年大致相同。
圖2-6表示撒哈拉的巖畫和野生動物種類的變化情況。
根據以上關于乍得湖的信息，回答下列問題。
4.圖2-6基于的假設是什么？
A.所畫動物都是該地區當時所存在的
B.巖畫畫家的技巧相當高
C.巖畫畫家周游各地
D.巖畫中的動物都不是家養的
典例剖析
圖2-5表示北非撒哈拉乍得湖水平面的變化。公元前20000年，在后冰河時期，乍得湖完全消失。大約在公元前11000年乍得湖又重現?，F在乍得湖的水位與公元1000年大致相同。
圖2-6表示撒哈拉的巖畫和野生動物種類的變化情況。
根據以上關于乍得湖的信息，回答下列問題。
4.綜合兩圖信息分析，犀牛、河馬和野羊從巖畫中消失，是因為（
）
A.冰河期將要開始
B.乍得湖的水位達到最高
C.乍得湖的水位已下降了1000多年
D.干旱周期開始了
典例剖析
21.
（2015嘉興/舟山）
A省區獨特的自然條件，良好的生態環境，孕育了特色農牧業。閱讀圖表，回答問題。
（1）據圖1說出給甲地農林區帶來豐沛降水的主要海域及季風。
（2）依據圖1、表1分析在乙地建設特色牧業基地的自然條件。
（3）甲、乙兩地為確保農牧業生產的可持續發展，應注意哪些生態環境問題？
實踐剖析
21.
（2015嘉興）
A省區獨特的自然條件，良好的生態環境，孕育了特色農牧業。
閱讀圖表，回答問題。
（1）據圖1說出給甲地農林區帶來豐沛降水的主要海域及季風。
實踐剖析
評分標準：（1）印度洋
夏季風（西南季風）
21.（2015嘉興）A省區獨特的自然條件，良好的生態環境，孕育了特色農牧業。閱讀圖表，回答問題。
（2）依據圖1、表1分析在乙地建設特色牧業基地的自然條件。
實踐剖析
（2）海拔高，冬冷夏涼，年降水量少，適合牧草生長；光照時間長，輻射強，晝夜溫差大，牧草營養成分高；獨特畜種能適應特殊高原環境。
21.
（2015嘉興）
A省區獨特的自然條件，良好的生態環境，孕育了特色農牧業。
閱讀圖表，回答問題。
（3）甲、乙兩地為確保農牧業生產的可持續發展，應注意哪些生態環境問題？
實踐剖析
（3）水土流失；草場退化和沙化（荒漠化）。
（2）A、B、C三大農產區生產的主要糧食作物相同的是什么？
與B、C農產區相比，制約A農產區農作物生長的主要自然條
件有哪些
21.
（2011嘉興）我國“十二五”規劃綱要提出加快構建以東北平原、黃淮海平原、長江流域等農產品主產區為主體，其他農業地區為重要組成的“七區二十三帶”農業戰略格局（圖2）。回答問題。
（2）小麥
氣候干旱（或溫帶大陸性氣候，降水稀少）；水源不足。
22.（2013溫州卷）
（1）圖4顯示，洞庭湖發生了怎樣的變遷？這種變遷給長江防洪工作帶來什么不利影響？
（1）洞庭湖面積不斷縮小，變得支離破碎。
使長江的行洪能力大大降低。
21.
（2014溫州）
（1）根據圖5描述溫州的地理位置。
（2）綜合上述資料分析溫州的自然環境特征，并舉出其影響人們
生產或生活的一個實例。
（2）地形以丘陵、山地為主；平原面積小，主要分布在沿海地區。
屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，雨熱同期。河流眾多，河網密布；受地勢影響，大多數河流自西向東注入東海。
實例：能體現自然環境對人們生產、生活的影響，符合溫州實際即可。
如：受氣候等自然條件的影響，溫州主要種植的糧食作物是水稻，人們喜食米飯。
（1）位于浙江省東南部，瀕臨東海。
地理邏輯思維——“五個why”。
“是什么？”
→“在哪里？”
→“有何特點？”
→“為何這樣？”
→“帶來何影響？”
如：我國氣候的特點之
“季風氣候顯著”
——季風氣候
——主要分布在我國東部地區
——雨熱同期（夏季..，冬季..）
冬季:盛行從西伯利亞和蒙古一帶吹來的偏北風，
夏季:盛行從太平洋和印度洋吹來的偏南風.
——海陸熱力性質差異
①雨熱同期對農作物和森林生長極為有利。
②夏季風帶來豐沛降水，使我國東部地區，尤其是東南部地區比較濕潤，農業發達。
由于季風不穩定，有時會帶來各種災害，最突出是旱澇災害頻繁，影響生產和生活。
23.（2010例卷）
材料二中兩位企業家的觀點，你贊同哪一種？請說明理由。(3分)
李總
我愿意投資火力發電廠，因為成本低、收益快。同樣多的投資，可以賺取更多的利潤。
我愿意投資風能、太陽能這些新能源發電廠，雖然投資成本高、利潤低，但是我寧愿少賺些。
王總
▲贊同王總的觀點，但沒說明理由，不給分。
▲贊同王總的觀點，有簡單理由說明。（1分）如因為獲取利潤是企業發展的正常行為。
▲贊同王總的觀點，理由說明充分。（2分）如火力發電會造成一定環境污染，但我們盡量采取措施減少污染。
▲贊同李總的觀點，但沒說明理由。（1分）
▲贊同李總的觀點，有簡單理由說明。（2分）如利用新能源發電是一項新技術，發展前景廣闊。
▲贊同王總的觀點，理由說明充分。（3分）如利用新能源發電有利于保護環境，符合實施可持續發展要求。
將學生對某個問題的學習結果由低到高劃分層次
——學生基本上無法理解問題和解決問題，只提供了一些邏輯混亂、沒有論據支撐的答案。
——學生找到了一個解決問題的思路，但卻就此收斂，單憑一點論據就跳到答案上去。
——學生找到了多個解決問題的思路，但卻未能把這些思路有機地整合起來。
——學生找到了多個解決問題的思路，并且能夠把這些思路結合起來思考。
——學生能夠對問題進行抽象的概括，從理論的高度來分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。
23.
（
09嘉興卷）某校組織學生開展以“嘉興市人口、資源與環境”為主題的社會調查。某班同學獲取并整理出以下信息資料。
（3）為豐富產業鏈圖，了解小蚯蚓“制造”出的其他生產鏈，請設計一個問題去訪談蚯蚓養殖戶。（3分）
從養蚯蚓的原料、用途兩個視角去設問。如：還可以用什么原料養蚯蚓？蚯蚓還有什么用途？
地理方法
地理思想
封閉式問答題
開放式問答題
選擇題
21.（2015期末卷）圖7為某國沿南緯25 的地形剖面圖，圖8為M地區年降水量圖。讀圖回答
：
（2014嘉興卷）圖2是沿北緯45°線地形剖面示意圖。讀圖回答4-5題。
第12—13題圖表
（2015嘉興）
圖1為世界某區域示意圖?；卮?～4題。
3.圖中甲地的氣候類型主要是
A.熱帶雨林氣候
B.熱帶草原氣候
C.熱帶沙漠氣候
D.高原山地氣候
4.乙地多山區地形，該地高海拔處
經濟發展的特點是
A.風光旖旎，滑雪勝地
B.開辟梯田，種植水稻
C.草原廣闊，放牧羊駝
D.環境優美，發展科技
（2015嘉興）圖2為我國某區域分層設色地形圖。回答5～6題。
5.對圖示區域的總體地勢特點，描述正確的是
A.海拔多在2000米以上
B.海拔低，地勢比較平緩
C.地勢由西南向東北傾斜
D.地勢由西北向東南傾斜
6.到甲地旅游最有可能看到的地理景觀是
A.平原上河網密布
B.高原上溝壑縱橫
C.綠洲上瓜果飄香
D.林區中紅松挺拔
（1）根據圖5描述溫州的地理位置。
（2）綜合上述資料分析溫州的自然環境特征，并舉出其影響人們
生產或生活的一個實例。
（1）據圖1說出給甲地農林區帶來豐沛降水的主要海域及季風。
（2）依據圖1、表1分析在乙地建設特色牧業基地的自然條件。
（3）甲、乙兩地為確保農牧業生產的可持續發展，應注意哪些生態環境問題？
地理邏輯思維——“五個why”。
“是什么？”
→“在哪里？”
→“有何特點？”
→“為何這樣？”
→“帶來何影響？”
21.
圖7為某國沿南緯25 的地形剖面圖，圖8為M地區年降水量圖。讀圖回答
：
（1）結合圖文信息，判斷所示國家名稱，并說出該國海陸位置的獨特性。
（2）根據圖7并結合相關地形圖，簡述該國地勢的總體特征。
（3）M地區是該國重要牧羊帶，結合兩圖信息從地形和降水兩個角度分析成因。
25.（2015嘉興卷）長江是中華民族的母親河，哺育了兩岸兒女。閱讀材料，回答問題。
材料一：位于長江上游的“成渝經濟圈”是西部人口最為稠密、城鎮密度最高的區域。圖9為長江流域局部示意圖。
材料二：長江中游的武漢是我國重要的鋼鐵工業基地。早在晚清時期，清政府在此創辦了漢陽鐵廠等新式軍用、民用工業。
（1）依據材料一，分析“成渝經濟圈”承接“長三角經濟圈”部分工業轉移的有利人文條件。（3分）
（2）據圖9說出武漢適合發展鋼鐵工業的自然資源條件。（4分）
平湖市教育研究與培訓中心
許婉英
Email：phxwy@
QQ：610693453
放慢應試的腳步，
加速素養的培育！

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