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《4.4
毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)分析
通過教學(xué)使學(xué)生了解毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐步的認(rèn)識過程。了解“三個主體”、“三個補(bǔ)充”的要求內(nèi)涵以及實(shí)質(zhì)，把握通過發(fā)展商品生產(chǎn)為社會主義服務(wù)的道理，理解毛澤東對價值規(guī)律內(nèi)容的理解，從而教育學(xué)生明確毛澤東是對斯大林社會主義商品經(jīng)濟(jì)存在的原因及范圍的繼承與發(fā)展。21教育網(wǎng)
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、國家市場為主體，自由市場為補(bǔ)充；
2、社會主義商品經(jīng)濟(jì)存在的原因與范圍；
3、毛澤東對價值規(guī)律的理解
三、教學(xué)過程
一、國家市場為主體，自由市場為補(bǔ)充
1、“三個為主，三個補(bǔ)充”要求的內(nèi)容：
(1)在工商經(jīng)營方面，應(yīng)以國家經(jīng)營和集體經(jīng)營為主，附有一定數(shù)量的個體經(jīng)營為補(bǔ)充。
(2)在生產(chǎn)計(jì)劃方面，全國工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的主要部分應(yīng)按計(jì)劃生產(chǎn)，附有一部分計(jì)劃外的生產(chǎn)為補(bǔ)充。
(3)在市場方面，應(yīng)以國家市場為主體，附有一定范圍的由國家領(lǐng)導(dǎo)的自由市場作為補(bǔ)充。
2、“三個主體，三個補(bǔ)充”要求提出的意義：
要求的提出，意味著在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，在發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃的作用的同時
，也要發(fā)揮非公有制經(jīng)濟(jì)和市場的作用。
二、發(fā)展商品生產(chǎn)為社會主義服務(wù)
1、背景：1958年，在“大躍進(jìn)”的形勢下，出現(xiàn)了要限制乃至消滅商品生產(chǎn)的主張。
2、觀點(diǎn)：毛澤東堅(jiān)持了列寧關(guān)于利用商品交換鞏固工農(nóng)聯(lián)盟的主張，堅(jiān)持了斯大林關(guān)于發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)不會導(dǎo)致資本主義的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展商品生產(chǎn)來為社會主義服務(wù)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、社會主義商品經(jīng)濟(jì)存在的原因與范圍
1、原因：毛澤東認(rèn)為，兩種所有制的存在是商品生產(chǎn)存在的主要前提，但商品生產(chǎn)的命運(yùn)，最終是和生產(chǎn)力的發(fā)展水平密切聯(lián)系的。即使實(shí)現(xiàn)了單一的社會主義全民所有制，如果產(chǎn)品還不很豐富，某些范圍內(nèi)的商品生產(chǎn)和商品交換有可能依然存在。21cnjy.com
2、范圍：毛澤東提出了生產(chǎn)資料也是商品的論斷，突破了斯大林認(rèn)為在社會主義國家里，只有生活資料是商品，生產(chǎn)資料不是商品的認(rèn)識。21·cn·jy·com
四、價值規(guī)律是一所偉大學(xué)校
1、認(rèn)為價值規(guī)律對生產(chǎn)不起決定性調(diào)節(jié)作用；
2、主張?jiān)谙拗苾r值規(guī)律的消極作用的前提下，運(yùn)用價值規(guī)律管理經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算。
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