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2016年高考文科綜合全國(guó)卷試題評(píng)析及2017年備考建議
解讀2016高考政治全國(guó)Ⅰ卷與對(duì)2017備考建議
一、解析2016年高考文綜題
（一）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
【案例】文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第39題，以2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主——屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文獻(xiàn)中獲得靈感、汲取智慧，經(jīng)過無(wú)數(shù)次失敗，最終從青蒿中提取了療效高的青蒿素，開創(chuàng)了治療瘧疾新方法，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命的生動(dòng)案例為試題素材。
【專家】試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，把傳統(tǒng)文化具體化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過程中感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識(shí)其現(xiàn)代價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。
試題突出體現(xiàn)了用現(xiàn)代科學(xué)手段認(rèn)識(shí)和發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥對(duì)人類戰(zhàn)勝疾病保護(hù)健康的重要意義，是對(duì)一些人否認(rèn)中醫(yī)中藥價(jià)值的有力回?fù)簟＿@種例證法對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)中華文化自信有積極作用。
（二）講好中國(guó)故事
【案例】文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第28題，借梁?jiǎn)⒊冢惆l(fā)近代仁人志士對(duì)于民族進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛的追求，著力呈現(xiàn)中華民族的悠久歷史與輝煌成就，培育民族自豪感；第30題，通過新穎的試題呈現(xiàn)方式，顯示1932年上海乃至全國(guó)民眾的抗敵愛國(guó)熱情。
【專家】近代中國(guó)是一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)期，但同時(shí)也是中華民族奮力前行、追求民族獨(dú)立國(guó)家富強(qiáng)的過程，中國(guó)人民的愛國(guó)主義精神及其展現(xiàn)是這一段歷史中不可磨滅的記憶。
高考?xì)v史試題每年都在探索如何講好中國(guó)故事，以活潑新穎和內(nèi)涵豐富的材料構(gòu)建試題情境，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，把“道”和思想融入到中國(guó)故事中去，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生形成健全的人格。
（三）選貼近時(shí)代的題材
【案例】文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第39題的精準(zhǔn)扶貧題材，文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第38題的互聯(lián)網(wǎng)＋題材，全國(guó)Ⅳ卷思想政治科第2題的移動(dòng)支付題材，第16題的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念題材等，均緊貼國(guó)家當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)生活等領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。
【專家】教育教學(xué)不僅傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活的能力和素養(yǎng)。因此高考試題選材必須貼近生活、貼近時(shí)代，才能更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
這些鮮活生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)的題材有利于引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)事關(guān)注社會(huì)生活，在參與社會(huì)生活過程中培育學(xué)科素養(yǎng)。
二、解讀2016高考政治全國(guó)Ⅰ卷
（一）最大特點(diǎn)：風(fēng)格穩(wěn)健、科學(xué)規(guī)范、沒有往年曾經(jīng)出現(xiàn)過偏、難、怪的現(xiàn)象
2016年高考試題保持了最近幾年的試題題型、試題結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)分配比例、試題難度和試題風(fēng)格，既體現(xiàn)高考選拔要求，又兼顧中學(xué)教學(xué)實(shí)際。選題題回避了高難度試題，增加中低難度題。比如，沒有出現(xiàn)令考生焦慮的計(jì)算題，坐標(biāo)圖題難度也大大下降。綜合題重在考核學(xué)生熟悉程度高的主干知識(shí)，明確指出所運(yùn)用的知識(shí)范圍。試題的情境、問題的設(shè)置都貼符合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。
2016年高考使用全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的省份新增加了三個(gè)省份，保持風(fēng)格穩(wěn)健是必須的，也有利于推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革。
試題命制科學(xué)規(guī)范。今年試題選取考點(diǎn)嚴(yán)格遵循《考試說(shuō)明》，試題語(yǔ)言精確凝煉，素材選擇有出處，知識(shí)限定指向明確，設(shè)問無(wú)晦澀難懂之處，在科學(xué)性上基本做到了無(wú)疑義。
（二）凸顯學(xué)科特點(diǎn)：試卷充滿著時(shí)代氣息、生活氣息
一年來(lái)，中央頻頻提及的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下要“去產(chǎn)能、調(diào)結(jié)構(gòu)”兩處出現(xiàn)：選擇題15題，綜合題“去產(chǎn)能”結(jié)合“一帶一路”考察。李克強(qiáng)總理批評(píng)的“證明我媽是我媽”辦事難的問題化身為“社區(qū)管理清單”考察簡(jiǎn)政放權(quán)。習(xí)近平總書記要求各級(jí)黨委重溫毛主席的《黨委會(huì)的工作方法》曾引起全國(guó)熱議，這一熱點(diǎn)也進(jìn)入了命題視野。社會(huì)熱議的廉價(jià)救命藥無(wú)人生產(chǎn)而黑市泛濫的頑疾不除，說(shuō)明拯救廉價(jià)藥不能完全指望通過市場(chǎng)解決問題，政府必須有所作為。這一話題成為命題素材再次說(shuō)明考生要關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
一向枯燥的綜合題設(shè)問中出現(xiàn)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞“正能量”、“點(diǎn)贊”，令人耳目一新，非常接地氣，符合年輕人的思維。改進(jìn)文風(fēng)不僅是對(duì)黨風(fēng)政風(fēng)的要求，高考試題作為舉世關(guān)注的文本，理所當(dāng)然地也應(yīng)起到垂范作用。
（三）試題突出考察考生的綜合思維能力、核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
綜合思維能力考察表現(xiàn)為，一是試題材料與知識(shí)結(jié)合的綜合性強(qiáng)；二是知識(shí)覆蓋與能力要求的綜合性強(qiáng)。 在情境設(shè)置、知識(shí)運(yùn)用、問題設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合上下功夫。避免單純的知識(shí)考核，把知識(shí)的考核寓于分析問題、解決問題的能力考核之中。同時(shí)，還注重考查學(xué)生信息提取與加工、知識(shí)調(diào)動(dòng)與運(yùn)用、現(xiàn)象描述與解釋、問題分析和探究以及論證等能力。
試題突出對(duì)考生核心素養(yǎng)的考察，比如對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的推理能力、政治學(xué)的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任、哲學(xué)的思辨能力和文化生活的人文素養(yǎng)能力的考察。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)前教育的核心要求，今年試題給人的一種印象是在“情理之中”又在“意料之外”，這也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂“情理之中”，很多試題尤其是兩道分值較高綜合題會(huì)給考生一種似曾相識(shí)的感覺，時(shí)政熱點(diǎn)“一帶一路”和“不能歪曲歷史”的話題考生復(fù)習(xí)備考中肯定練過，但是把“一帶一路”和“去產(chǎn)能”結(jié)合起來(lái)，把“尊重英雄”同“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”結(jié)合起來(lái)不失為一種巧妙的創(chuàng)新，又給考生“意料之外”的感覺，能較好地考察學(xué)生創(chuàng)新思維能力，若考生不知應(yīng)變、不去創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩、按部就班的去做高考題則達(dá)不到高考的要求。另外，綜合探究題“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”，較好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維和愛國(guó)情感。
（四）堅(jiān)持正確導(dǎo)向、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
根據(jù)思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，要求所命題目有正確鮮明的政治立場(chǎng)與價(jià)值導(dǎo)向。今年的試題較好地反映了全面深化改革的時(shí)代主題，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景，體現(xiàn)了依法治國(guó)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、打造人類命運(yùn)共同體精神。將情感態(tài)度價(jià)值觀教育自然滲透在知識(shí)和能力考查之中，如春晚“華陰老腔”、國(guó)慶大赦罪犯、智庫(kù)建設(shè)等。試題立意堅(jiān)持上述“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，符合新課程改革和高考要求，有助于更好地彰顯學(xué)科特色和發(fā)揮育人功能。
（五）高考新動(dòng)向
高考文綜政治試題一直都是“年年歲歲理相似，歲歲年年題不同”。2016年全國(guó)Ⅰ卷文綜政治試題命題形式靈活，較2015年難度略升，且恢復(fù)了價(jià)格曲線題和相隔4年未出現(xiàn)的漫畫題，沒有出現(xiàn)科學(xué)素材試題。今年的試題材料貼近生活、貼近時(shí)政，源于教材、高于教材，穩(wěn)中求變、變中求新。
1、各模塊兒考查情況及占比
模塊
年份
考查內(nèi)容分布情況
分值統(tǒng)計(jì)
必修1 經(jīng)濟(jì)生活
2015
12-15,38（2）
30
2016
12-15,38（2）
30
必修2 政治生活
2015
17-19,38（1）
24
2016
16-18,38（1）
24
必修3 文化生活
2015
20,39（1）
16
2016
19,39（2）
14
必修4 生活與哲學(xué)
2015
16，21-23,39（2）
26
2016
20-23,39（1）
28
開放性試題
2015
如何記住鄉(xiāng)愁提出建議
4
2016
主題班會(huì)，如何學(xué)習(xí)英雄
4
2、對(duì)比分析及變化
2016年全國(guó)Ⅰ卷(乙卷)文綜政治部分試題各模塊兒分值和2015年基本保持一致，文化和哲學(xué)部分分值有微調(diào)，試題難度基本保持穩(wěn)定，較為適中，其中組合式選擇題題肢的設(shè)置更為靈活，突出了時(shí)政性，考查的角度更為新穎，這使試題具有了一定的難度，但同時(shí)由于組合式選擇題錯(cuò)誤選肢的干擾性不是很強(qiáng)，又在一定程度上降低了試題難度。基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、對(duì)時(shí)政問題了解較多的同學(xué)做起來(lái)相對(duì)容易。
非選擇題材料看似簡(jiǎn)單，但設(shè)問角度獨(dú)特，要求考生有較強(qiáng)的獲取和解讀信息的能力以及分析理解問題的能力，有一定的難度。
（六）考點(diǎn)新變化
1、試題考點(diǎn)分布
題號(hào)
年份
考查的主干知識(shí)
分值
12
2015
影響消費(fèi)的因素，互補(bǔ)品與替代品
4
2016
企業(yè)經(jīng)營(yíng)，互補(bǔ)品戰(zhàn)略
4
13
2015
價(jià)值規(guī)律，市場(chǎng)配置資源
4
2016
投資理財(cái)
4
14
2015
規(guī)范市場(chǎng)秩序，科學(xué)宏觀調(diào)控
4
2016
價(jià)格曲線
4
15
2015
匯率變動(dòng)的影響
4
2016
通貨緊縮
4
16
2015
人類社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)
4
2016
居民自治
4
17
2015
民主立法（決策）的意義
4
2016
民主政治
4
18
2015
轉(zhuǎn)變政府職能
4
2016
民族政策
4
19
2015
我國(guó)的外交政策
4
2016
文化傳承
4
20
2015
培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
4
2016
認(rèn)識(shí)論（智庫(kù)建設(shè)）
4
21
2015
意識(shí)的能動(dòng)作用
4
2016
唯物辯證法（矛盾）
4
22
2015
價(jià)值判斷和價(jià)值選擇
4
2016
唯物史觀（社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)）
4
23
2015
聯(lián)系的多樣性、客觀性
4
2016
具體問題具體分析（漫畫）
4
38
2015
政府職能，民主集中制，依法行政，政府權(quán)力的監(jiān)督；財(cái)政的作用
26
2016
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的知識(shí)（“一帶一路”的意義）；國(guó)際合作的意義
26
39
2015
培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用；影響人的認(rèn)識(shí)的因素；文化繼承和發(fā)展的關(guān)系
26
2016
價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神的途徑
26
2、新動(dòng)向或新變化
部分試題似曾相識(shí)，如考查知識(shí)上：互補(bǔ)品，社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)等，命題素材上：依法治國(guó)、國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、“一帶一路”等。
命題素材新穎，緊扣時(shí)事話題，這使政治試題十分鮮活，可謂常考常新;設(shè)問的角度和考查切入點(diǎn)“萬(wàn)變不離其宗”——教材主干知識(shí)。隨著高考政治越來(lái)越注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，試題也越來(lái)越傾向于開放立體式，并體現(xiàn)濃厚的學(xué)科價(jià)值，所以要把握兩點(diǎn)動(dòng)向：
(1)關(guān)注時(shí)政，特別是重大政策方針或事件的原因、措施、意義，特別是相關(guān)的時(shí)政語(yǔ)言描述，近年來(lái)直接出現(xiàn)在題肢或答案中。
(2)關(guān)注教材主干知識(shí)的拓展、延伸和運(yùn)用。考點(diǎn)的呈現(xiàn)生活化，真正關(guān)注到學(xué)生生活體悟。試題的考查越來(lái)越注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，注重從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)。
三、對(duì)2017高考備考教學(xué)建議
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。緊緊圍繞《考試大綱》，不僅要做到知識(shí)線索清晰，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)也必須掌握到位，并能圍繞核心知識(shí)點(diǎn)適度延伸發(fā)散。
2、能力提升要全面。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，基本的應(yīng)試方法、基本的思維、語(yǔ)言表達(dá)的層次性邏輯性也要加強(qiáng)。研讀四種能力要求，在日常學(xué)習(xí)過程中，尤其要重視準(zhǔn)確、全面“獲取和解讀信息”。
3、關(guān)注社會(huì)時(shí)事話題。時(shí)事素材引入是政治命題的重要內(nèi)容，考生必須在日常學(xué)習(xí)過程中通過讀書、看報(bào)、看電視等途徑盡可能多地了解一些時(shí)事話題，特別是關(guān)于國(guó)家層面重大戰(zhàn)略的話題，而且要有一定深度的思考。
4、重視高考真題演練。高考真題是考生最可信的備考資料，通過演練、研究高考試題，特別是研究高考試題參考答案，可以把握命題思路，掌握表述方法、提煉關(guān)鍵信息點(diǎn)。
解讀2016高考?xì)v史全國(guó)Ⅰ卷與對(duì)2017備考建議
一、解析2016年高考文綜題
（一）以史為鑒，通古今之變
以青銅銘文考查文字的歷史作用；借梁?jiǎn)⒊裕惆l(fā)近代仁人志士對(duì)于民族進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛的追求……2016年高考文綜全國(guó)卷歷史題，以史為鑒，關(guān)涉當(dāng)下，體現(xiàn)了歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照。
教育部考試中心高考命題專家分析，今年各卷都以間接方式涉及到當(dāng)今中國(guó)與世界的熱點(diǎn)問題。例如，全國(guó)Ⅰ卷48題以唐朝名將高仙芝經(jīng)營(yíng)西域?yàn)轭}眼、全國(guó)Ⅱ卷第41題以唐代玄奘及法顯的行蹤為材料，從一個(gè)側(cè)面考查學(xué)生對(duì)“一帶一路”歷史背景及當(dāng)下發(fā)展戰(zhàn)略的理解。全國(guó)Ⅲ卷第40題以明清社會(huì)救濟(jì)為題材，涉及當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧這一現(xiàn)實(shí)問題。
（二）全國(guó)I卷第41題依舊是最受關(guān)注的題目
材料提供了近代法國(guó)思想家盧梭民主思想的要旨，要求考生結(jié)合所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定具體論題。
“這種開放性的題型，給了考生足夠的思考空間展開對(duì)二者關(guān)系的討論。”教育部考試中心高考命題專家解釋說(shuō)，題目考查了解讀材料、發(fā)現(xiàn)問題、形成觀點(diǎn)、完成論證及情感態(tài)度價(jià)值觀等歷史學(xué)科學(xué)習(xí)與探究的所有重要環(huán)節(jié)。
此外，整合歷史知識(shí)，探求并解決歷史問題的能力也是今年高考考查重點(diǎn)。
二、解讀2016高考?xì)v史全國(guó)Ⅰ卷
（一）考點(diǎn)分布（近三年比較）
題號(hào)
2014年
2015年
2016年
24
周統(tǒng)治中心-官方語(yǔ)言
古代傳統(tǒng)文化-儒學(xué)成正統(tǒng)-儒學(xué)政治主張
儒學(xué)其及發(fā)展――
漢代儒學(xué)
25
儒家倫理
古代政治制度-地方吏治
漢代農(nóng)業(yè)――田莊發(fā)展
26
古代經(jīng)濟(jì)-貨幣
古代經(jīng)濟(jì)-農(nóng)耕方式-土地制度-經(jīng)濟(jì)中心南移
宋，史學(xué)
27
古代政治-明內(nèi)閣
古代經(jīng)濟(jì)-商業(yè)發(fā)展-區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流
明――地方行政管理
28
維新變法-變革衣服
近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義曲折發(fā)展-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)――
中國(guó)被卷入資本主義世界市場(chǎng)
29
近代民主思想成潮流（主義流行）
近代思想解放潮流-維新思想-康有為思想
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)――近代化
30
抗日（1932）-爭(zhēng)取各國(guó)對(duì)華同情幫助
侵華日軍罪行-日軍經(jīng)濟(jì)侵略
抗戰(zhàn)時(shí)期――國(guó)共關(guān)系
31
50年代計(jì)劃體制
50-70年代探索-文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)與調(diào)整
新中國(guó)60年代經(jīng)濟(jì)與外交
32
羅馬法
工業(yè)革命-東西方貿(mào)易擴(kuò)大
羅馬法的深遠(yuǎn)影響
33
工業(yè)革命-生產(chǎn)領(lǐng)域變化
工業(yè)革命的意義和影響
近代歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制――英國(guó)君主立憲制的完善
34
30年代經(jīng)濟(jì)危機(jī)
十月革命-蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)-斯大林模式-蘇聯(lián)工業(yè)化
戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域化和全球化
35
戰(zhàn)后格局-90年代歐盟擴(kuò)大
戰(zhàn)后政治格局-冷戰(zhàn)中的主線（50-70年代）
冷戰(zhàn)，兩極格局，馬歇爾計(jì)劃
40
清初東北移民
傳統(tǒng)文化-百家爭(zhēng)鳴-孟子思想 西方人文精神起源-智者學(xué)派-蘇格拉底
考查社會(huì)史――從人口問題切入，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)、明清農(nóng)業(yè)發(fā)展、清初稅制改革等等。
41
小論文——1972年與2011年教材目錄不同及原因分析
近代社會(huì)生活變遷-物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化-節(jié)假日變化（趨勢(shì)及原因分析）
小論文――啟蒙思想與近代西方資產(chǎn)階級(jí)民主代議制相關(guān)理論與實(shí)踐
45選
改革 -——南朝改革（背景作用）
改革——清朝改革（背景與作用）
唐初改革的內(nèi)容和作用
46選
民主實(shí)踐——延安三三原則
民主實(shí)踐——辛亥革命前后反專制斗爭(zhēng)
英國(guó)君主立憲制完善的內(nèi)容及作用。
47選
20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)-遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)
20 世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平——雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)爭(zhēng)與和平-美蘇冷戰(zhàn)爭(zhēng)-蘇研制原子彈背景
60－70年代中美外交
美國(guó)70年代霸主地位的動(dòng)搖
48選
人物——戊戌變法-光緒帝
人物——?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代杰出人物- 斯麥鐵血政治
唐中期地方管理政策
人文素養(yǎng)――評(píng)價(jià)高仙芝的征戰(zhàn)
（二）能力考查
選擇題
1、設(shè)置干擾項(xiàng)干擾較大，基礎(chǔ)不扎實(shí)的考生比較難取舍。如24、26、34、35，但細(xì)心推敲，用掌握的基礎(chǔ)知識(shí)去排除（用排除法）還是能正確選擇的。24的B項(xiàng)“背離”、D項(xiàng)的“斷絕”明顯錯(cuò)誤。AC之間再推敲才能正確選擇。26的D項(xiàng)也是對(duì)答案干擾很大。34的D項(xiàng)估計(jì)有不少考生根據(jù)表格而上當(dāng)了。
2、主干知識(shí)、階段特征考查最多。有28、29、30、31、32、33.難度較低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好的考生會(huì)比較容易選擇。28“洋貨日益增多”，“民眾用品……必求于市”，C項(xiàng)符合材料。29依據(jù)“甲午戰(zhàn)前……中國(guó)擁有軍備優(yōu)勢(shì)”判斷出C。
3、高頻考點(diǎn)（主干知識(shí)）年年出，年年有新意。如24，儒學(xué)其及發(fā)展，2015年剛考。27題，2014年考古代政治-明內(nèi)閣，2016年考明地方行政管理。28題2015年考近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義曲折發(fā)展-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。2016年又考經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)――大量洋貨涌入，中國(guó)被卷入資本主義世界市場(chǎng)。抗戰(zhàn)時(shí)期連續(xù)三年出題第30題。此外，羅馬法、50－70年代中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索也是年年必考題。
4、歷史概念的考查。對(duì)歷史概念的考查不僅僅局限于教材，拓展舊版本，考查概念的內(nèi)涵和外延。如25、27題。東漢田莊，明，地方三司和巡撫。這些都是專題模塊新教材版本外的舊版通史教材上的知識(shí)，而且要清楚田莊的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，明三司的名稱職能。
主觀題
1、考查教材之外的知識(shí)較多。40，42，45，46，47，48題全是，給出 的材料都 是學(xué)生沒見過，教材上也沒提過的，但都 以教材為依托。
2、對(duì)材料解讀能力的考查是歷史高考永遠(yuǎn)的主題。40、45、46、47、48第（1）都 是考查閱讀材料提煉信息的能力。答案都 是通過閱讀材料，抓住材料關(guān)鍵信息，用自己的話概括提煉材料回答即可。換言之，這幾問的答案在材料里基本上都 能概括出來(lái)了，不必死記硬背課本，且用課本也回答不了。
3、對(duì)于文科生，文字表達(dá)能力和思維層次的要求比較高。41題要寫得好，不容易。
三、對(duì)高中教學(xué)和2017高三復(fù)習(xí)教學(xué)建議
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，用基礎(chǔ)知識(shí)去鑒別剔除干擾項(xiàng)，靈活運(yùn)用排除法做選擇題。
2、抓主干、抓階段特征，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。強(qiáng)記標(biāo)志性事件發(fā)生的時(shí)間，但是切忌背大量歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間（年月日），會(huì)導(dǎo)致記亂記串。
3、教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有教材要拓展、挖掘，老師備課時(shí)要參考除手頭教材外其他版本，舊版（通史），以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)的主線而不是以某一版本教材為唯一教學(xué)內(nèi)容。對(duì)歷史概念的教學(xué)，要拓展其內(nèi)涵和外延，全面掌握歷史概念。
4、文科生需要讀書多而廣，閱讀面廣，知識(shí)廣博，博聞強(qiáng)記，因?yàn)闅v史材料題題材廣泛，材料浩如煙海，多讀書，見多識(shí)廣，多思考才有提高。
5、由于41題為開放探究性試題，著重考察學(xué)生的分析、思考、語(yǔ)言表達(dá)等能力，對(duì)文字表達(dá)和思維能力要求高，SOLO分類理論在歷史評(píng)卷上應(yīng)用，對(duì)這些能力的要求猶為明顯。因此，在高三復(fù)習(xí)中，每周都 要練習(xí)41題的答題技巧，學(xué)會(huì)論從史出、史論結(jié)合，“務(wù)實(shí)而戒虛”，思維多角度，多層次且層次清晰。還要求學(xué)生掌握基本的唯物史觀，老師在課堂上也要給學(xué)生灌輸諸如：從現(xiàn)象到本質(zhì)，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑……之類的觀點(diǎn)。
6、伴隨著“新歷史科”理念的出現(xiàn)，在課程改革中，教師要降低知識(shí)講授的程度，加大對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。
（1）史料教學(xué)應(yīng)作為課堂教學(xué)的新模式
新高考形式下，無(wú)史料不教學(xué)，應(yīng)該成為中學(xué)教師課堂的教學(xué)常態(tài)。史料應(yīng)該少而精，史料分析要準(zhǔn)確到位，很多老師只追求史料的數(shù)量，不考慮史料的質(zhì)量，這不算真正的史料教學(xué)。史料一多，一節(jié)課內(nèi)必然要減少學(xué)生閱讀史料和思考問題的時(shí)間，也必然要減少教師分析史料、點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論的時(shí)間，表面上看，教師是進(jìn)行了史料教學(xué)，但是貪多嚼不爛。一堂課，關(guān)鍵性的史料有兩至三條足矣。
（2）史實(shí)教學(xué)不應(yīng)該弱化
史實(shí)教學(xué)，就是教材的知識(shí)、結(jié)論、概念和理論，特別是概念和理論都是解釋工具，必須通過教師的講述，學(xué)生認(rèn)真聽，記。合理的課堂，強(qiáng)化了史料教學(xué)外，史實(shí)教學(xué)也不能弱化，不能史料教學(xué)一統(tǒng)課堂。史料教學(xué)不能取代史實(shí)教學(xué)，史實(shí)教學(xué)所具有的系統(tǒng)性、完整性、深刻性優(yōu)勢(shì)是史料教學(xué)難以達(dá)到的。學(xué)生先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)，課堂上分組討論探究史料，老師點(diǎn)撥歸納拓展，這些不失為培養(yǎng)歷史學(xué)科能力的良策。
解讀2016高考地理全國(guó)卷與對(duì)2017備考建議
一、解析2016年高考文綜題
以人地關(guān)系為支點(diǎn)，考查學(xué)科核心素養(yǎng)
教育部考試中心高考命題專家分析，今年高考地理試卷在試題類型、各部分內(nèi)容比重、呈現(xiàn)形式、風(fēng)格等方面，基本上延續(xù)了前些年的特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感。
今年地理試題最明顯的特征是“以人地關(guān)系的分析”為支點(diǎn)，通過考查廣大考生對(duì)“人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展等”人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，引導(dǎo)考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成文明的生產(chǎn)方式和生活方式。
教育部考試中心高考命題專家介紹，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
北京一零一中學(xué)地理學(xué)科組組長(zhǎng)、地理高級(jí)教師林雁介紹說(shuō)：“今年高考地理試題更加關(guān)注地理思維過程、避免死記硬背地理知識(shí)、套用地理模板答題。”她舉例說(shuō)，例如交通區(qū)位是學(xué)生較熟悉的內(nèi)容，容易套用現(xiàn)成的答題模板。北京卷學(xué)科綜合題中馬賽港一題以圖文材料的形式出現(xiàn)，素描圖中隱含部分地理信息，考查學(xué)生獲取解讀信息的能力及思維的靈活性。
二、2016年普通高考全國(guó)文綜課標(biāo)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理試題綜合評(píng)述
2016年高考全國(guó)卷的地理試題，分別設(shè)置在文綜課標(biāo)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和海南單科卷中，受用省區(qū)（省、直轄市、自治區(qū)）共有26個(gè)。其中，文綜Ⅰ套卷有（冀、晉、豫、魯、皖、湘、鄂、贛、閩、粵）10省區(qū)；文綜Ⅱ套卷有（黑、吉、遼、內(nèi)蒙古、寧、陜、甘、新、青、藏、渝）11省區(qū)；Ⅲ套卷（川、滇、黔、桂）4省區(qū)。（見下圖）
（一）試題總體評(píng)述
2016年高考全國(guó)文綜三套卷的地理試題，具有“平和穩(wěn)重有新意，聯(lián)系實(shí)際接地氣，分析究理重邏輯，激發(fā)潛能再延續(xù)”的特點(diǎn)。既體現(xiàn)出選拔性考試“立德樹人”的宗旨，又良好地傳承著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳遞著現(xiàn)代地理生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)了考試大綱設(shè)定的測(cè)評(píng)目標(biāo)。
各套卷中的地理試題，突出了地理學(xué)科的實(shí)用功能與育人價(jià)值，注重了地理學(xué)習(xí)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的考核，選材視野開闊，內(nèi)容精當(dāng)，蘊(yùn)意深刻；設(shè)問視角豐富，構(gòu)思精巧，指向明確；難度設(shè)置適中，切合考區(qū)實(shí)際，保持合理區(qū)分。
與2015年相比，試題的圖示信息有所減少，試題的難度有所降低。關(guān)注并滲透地理新課程確立的“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”核心素養(yǎng)要素，對(duì)高中地理教學(xué)具有良好的引領(lǐng)作用和導(dǎo)向功能。
（二）試題主要特點(diǎn)
1、選擇題：地理視角豐富、體現(xiàn)時(shí)代性、重視邏輯性、追求合理區(qū)分
文綜三套卷的地理選擇題，均依托四組材料設(shè)計(jì)11道選擇題。所用的材料主要圍繞“新”、“動(dòng)”、“活”選取，新現(xiàn)象、新舉措、新概念的解讀分析，地理事象的動(dòng)態(tài)變化過程的描述與分析；鮮活案例的靈活運(yùn)用與分析及讀取信息定位推理等，并注重人文、自然與區(qū)域的結(jié)合。其“問題串”其實(shí)就是“思維鏈”，每道選擇題的解答，既需要對(duì)材料信息的正確解讀與獲取、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用的基本學(xué)習(xí)能力，又需要思維的靈動(dòng)與符合邏輯的認(rèn)知方法支持。體現(xiàn)出選擇題多視角，重邏輯，合理區(qū)分的題型功能與特點(diǎn)。
（1）第Ⅰ套卷中的地理選擇題，以“20世紀(jì)80年代以來(lái)，景德鎮(zhèn)與廣東佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)變化”、“20世紀(jì)50年代以來(lái)，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)的空間規(guī)劃”、“地質(zhì)時(shí)期渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布及變化”、“四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化”四個(gè)主題材料設(shè)計(jì)問題。閱讀文字1030，讀圖2幅。
（2）第Ⅱ套卷中的地理選擇題，“莊園經(jīng)濟(jì)和我國(guó)某縣現(xiàn)代茶莊園”、“日本家電企業(yè)將組裝工廠向國(guó)外轉(zhuǎn)移及我國(guó)家電企業(yè)發(fā)展”、“氣候變暖背景下，我國(guó)長(zhǎng)白上高山苔原帶矮小灌木的凍害”、“浙江東部某河下游某地同年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài)變化” 四個(gè)主題材料設(shè)計(jì)問題。閱讀文字1040，讀圖2幅。
（3）第Ⅲ套卷中的地理選擇題，“紡紗廠境外發(fā)展及總部位于杭州的K企業(yè)在美國(guó)建紡紗廠”、“上海市常住人口及外來(lái)常住人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)”、“某山地為甲、乙兩條河流的分水嶺植被破壞與恢復(fù)”、“青藏高原東部及其周邊山峰的冰期” 四個(gè)主題材料設(shè)計(jì)問題。閱讀文字1210，讀圖2幅。
總之，地理選擇題以文字材料或圖文材料相結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息；并按易、中、難設(shè)置題目難度。問題設(shè)計(jì)與信息材料有必然聯(lián)系，題干和每個(gè)選項(xiàng)連接起來(lái)應(yīng)是完整的句子。正確選項(xiàng)分布均勻，隨機(jī)排列。
2、必考題：主題內(nèi)涵深刻、體現(xiàn)探究性、立足區(qū)域性、追求設(shè)問創(chuàng)新
各套卷中地理必考題，主要圍繞某一個(gè)主題與區(qū)域背景展開，區(qū)域背景“一中一外”，設(shè)問多層次，重內(nèi)涵，體現(xiàn)探究。所選擇的主題有足夠的思維量，承載所賦予的分值。涉及的主題扣準(zhǔn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展主題。
（1）第Ⅰ套卷36、37題，分別關(guān)注與探討了中國(guó)的“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展”、俄羅斯“勘察加半島生態(tài)環(huán)境考察”問題；圖文結(jié)合，36題閱讀文字380，讀圖1幅，4層設(shè)問，合計(jì)24分；37題閱讀文字210，讀圖1幅，3層設(shè)問，合計(jì)22分。其中，36題第（2）小題采用了“完形填空”式題型，是近年來(lái)全國(guó)文綜卷地理試題中首現(xiàn)。答案唯一，每空1分，思維含量不高，屬于題型選用嘗試，顯然還不夠成熟。
（2）第Ⅱ套卷36、37題，分別關(guān)注與探討了法國(guó)的“羅訥河河流整治與恢復(fù)生態(tài)”、中國(guó)“大熊貓生態(tài)區(qū)保護(hù)”問題；圖文結(jié)合，36題閱讀文字570，讀圖1幅，4層設(shè)問，合計(jì)24分；37題閱讀文字245，讀圖1幅，3層設(shè)問，合計(jì)22分。其中，36題第（4）小題二選一的設(shè)問，既考慮到認(rèn)識(shí)問題的全面性與深刻性，又兼顧了考生回應(yīng)問題的選擇性與差異性。體現(xiàn)著命題者實(shí)施的人文關(guān)懷。
（3）第Ⅲ套卷36、37題，分別關(guān)注與探討了巴西的“熱帶雨林地區(qū)游覽觀光”、中國(guó)的“清潔能源的開發(fā)利用”問題。圖文結(jié)合，36題閱讀文字270，讀圖1幅，3層設(shè)問，合計(jì)22分；37題閱讀文字265，讀圖1幅，4層設(shè)問，合計(jì)24分。其中，36題第（3）小題為開放性設(shè)問，是課標(biāo)卷實(shí)施以來(lái)的一個(gè)“亮點(diǎn)”，為存有不同見解與觀點(diǎn)的考生，提供了展示的平臺(tái)。
第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三套卷中的36、37題是凸顯地理學(xué)科特點(diǎn)與價(jià)值觀的必考題，是測(cè)量考生地理學(xué)習(xí)能力與地理素養(yǎng)分值最高的題目。三套卷中36、37題的共性特點(diǎn)為：圖文結(jié)合，主題區(qū)域背景中、外結(jié)合，多層次，重內(nèi)涵，體現(xiàn)探究。既反映了地理學(xué)科認(rèn)識(shí)問題視角、研究方法運(yùn)用、邏輯思維區(qū)分，又體現(xiàn)出主題下“知地明理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀”的現(xiàn)實(shí)意義。
總之，2010年高考文綜三套卷中36、37題及海南單科卷21、22題的設(shè)計(jì)，基于現(xiàn)實(shí)“生活、生產(chǎn)、生態(tài)”選材，立足（小尺度）區(qū)域探究問題，遵循認(rèn)知分層次設(shè)問，并且“問在當(dāng)疑處，道在釋理中”，每層設(shè)問（每小題）行為動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)，指向明確。與此同時(shí)，在設(shè)問方面今年也在進(jìn)行創(chuàng)新與嘗試。其中，試題內(nèi)容設(shè)計(jì)與即將使用的高中地理新課標(biāo)內(nèi)容接近，地理核心素養(yǎng)的“區(qū)域認(rèn)知”“綜合思維”“地理實(shí)踐力”“人地協(xié)調(diào)觀”四大要素均有所體現(xiàn)。反映出高考綜合能力測(cè)試向高考核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)變的趨向。可把地理學(xué)科試題立意與主旨概括為“聚焦地理核心素養(yǎng)，力鑒地理學(xué)習(xí)能力”。
3、選考題：注重聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、重視基礎(chǔ)性、力求難度趨同
2016年高考全國(guó)卷中的地理選考題，均設(shè)定為旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)三個(gè)模塊的內(nèi)容，各10分。考生在三各模塊試題中任選其一作答即可。該類試題主要圍繞現(xiàn)實(shí)性的問題設(shè)計(jì)試題。體現(xiàn)各選修內(nèi)容的主干，聯(lián)系實(shí)際案例分析問題，扣主題，重基礎(chǔ)，難度有所趨同。
（1）旅游地理模塊試題，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三套文綜卷，分別以“莫干山近年來(lái)的‘民宿’旅游開發(fā)”、“篁嶺山村人家‘曬秋’的旅游價(jià)值”、“浙江諸暨東北部的楓橋地區(qū)‘香榧節(jié)’與旅游”主題材料設(shè)計(jì)問題，注重了考查地域文化元素與現(xiàn)代旅游活動(dòng)的結(jié)合。
（2）自然災(zāi)害與防治模塊試題，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三套文綜卷，分別以“青藏高原東南部古鄉(xiāng)溝冰川泥石流”、“江蘇省里下河地區(qū)防洪澇”、“河南省（五區(qū)）的水旱災(zāi)害”主題材料設(shè)計(jì)問題，注重考查了不同地域及不同時(shí)期的氣象與地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)知與防御。
（3）環(huán)境保護(hù)模塊試題，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三套文綜卷，分別以“我國(guó)部分沿海地區(qū)引海水養(yǎng)蝦”、“由快遞業(yè)帶來(lái)的環(huán)境污染問題”、“長(zhǎng)江刀魚資源嚴(yán)重衰竭與保護(hù)”主題材料設(shè)計(jì)問題。注重考查了現(xiàn)實(shí)中我國(guó)不同地域及共同面對(duì)的環(huán)境問題。
總之，各卷地理選考題的難度與區(qū)分度不大，但現(xiàn)實(shí)意義較大。各題的閱讀量及思維含量依據(jù)全卷地理試題的總量來(lái)把控。
三、對(duì)2017高考教學(xué)備考的啟示與建議
當(dāng)下，高考改革有倒逼中學(xué)課程改革之趨勢(shì)。高考試題所傳遞與表達(dá)的信息與思想，都會(huì)對(duì)中學(xué)的學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。尤其在選人與育人的價(jià)值取向方面，共同肩負(fù)著地理學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升與培育，并踐行著“立德樹人”的教育主旨。通過2016年高考地理試題的評(píng)析，進(jìn)一步表明，高考不僅是選拔（測(cè)試區(qū)分），也是學(xué)習(xí)（激發(fā)想象、放飛思維），更是教育（喚醒與點(diǎn)燃，傳播文明、釋放正能量）。面對(duì)趨向“素養(yǎng)立意”的高考，我們?cè)趯?shí)施學(xué)科教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中更應(yīng)該注重創(chuàng)新提質(zhì)與智慧增效。
1、關(guān)注頂層設(shè)計(jì)，明晰測(cè)評(píng)方向?? 加強(qiáng)對(duì)高考改革與高考試題的研究，領(lǐng)悟命題主旨與理念，明晰測(cè)評(píng)方向，熟知高考試題特點(diǎn)，按“知識(shí)、能力與素養(yǎng)”的形成與達(dá)成規(guī)律，結(jié)合考綱與學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃與安排教學(xué)進(jìn)程和階段性目標(biāo)。開闊地理教學(xué)視野，提升地理教學(xué)境界，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)備考理念，豐富對(duì)高考及變化的認(rèn)知，做到站位高、定位準(zhǔn)、到位實(shí)。
2、完善基礎(chǔ)建構(gòu)，提升核心素養(yǎng)?? 高考地理試題的切入角度雖更具多樣性，但考查的落腳點(diǎn)都著眼于基礎(chǔ)主干。所以，既要按合格高中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱提取知識(shí)的范圍完善與建構(gòu)地理知識(shí)體系,做到融匯貫通；還要按考試大綱的能力考核目標(biāo)與要求，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用，完善綜合能力結(jié)構(gòu)，做到觸類旁通。與此同時(shí)，更要積極研讀新課標(biāo)，精通“人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力”地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)水平。
3、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，立足區(qū)域析問題? 針對(duì)高考試題的題型類型與測(cè)評(píng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，將優(yōu)秀的地理高考試題視為教學(xué)資源，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中鮮活的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展和社會(huì)生活，豐富學(xué)生的認(rèn)知視野與視角，體驗(yàn)新情境與分析問題的方法，既能解釋過去，又能思辨現(xiàn)在、預(yù)見未來(lái)。尤其是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考綜合題的“題例”研究，突出地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，熟知確立主題，圖文結(jié)合，由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，立足區(qū)域析問題，領(lǐng)悟探究?jī)r(jià)值，明確人地關(guān)系。做到：精當(dāng)、精巧、有活力，適度、適量、有實(shí)效。
總之，要順應(yīng)高考的測(cè)試方向，進(jìn)行復(fù)習(xí)備考；要符合認(rèn)知與素養(yǎng)形成規(guī)律，實(shí)施教學(xué)；
要切合選拔考試的測(cè)評(píng)目標(biāo)，適度訓(xùn)練；要喚醒與激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，提升素養(yǎng)延展智慧。

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