資源簡介

《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教案
課
題
第七課第1課時
按勞分配為主體多種分配方式并存
課型
新授課
課時
1
課時
教學目標
1．知識目標：識記按勞分配的基本內容要求、按生產要素分配的基本含義。理解在公有制范圍內堅持按勞分配的原因，按生產要素分配的重要作用。聯系經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式。
2.能力目標：師生共同收集有關信息，引導學生對信息進行分析、處理，結合教材，獲得對相關知識從感性到理性的認知。培養學生分析問題、辯證思維的能力。3.情感態度與價值觀：通過對我國目前存在的收入差距及分配知識的初步認識，體會完善分配制度，縮小收入差距，推進和諧社會建設的重要性、緊迫性，從而增強使命感和責任感
重點難點
本課的教學重點：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產要素分配結合起來的必然性
。教學難點：實行按勞分配的原因和我國現階段的多種分配方式
教學方法
引入實例法、“探究—感悟”式教學法、講授法
課前準備
教師準備：1.《導學案》第七課第1課時、《固學案》第七課第1課時。
2.準備金屬貨幣、不同的紙幣的實物。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。制定一份關于自己家庭成員的收入方式的調查表格，包括家庭成員的收入方式有什么特點、分別屬于哪種分配方式、收入方式有什么優點等。完成《導學案》P51《知識體系梳理》部分
導
學
過
程
設
計
程序設計
學習環節
教師行為
學生行為（預設）
媒體運用
情境導入
老師引入新課
師
同學們，老師今天想當一回記者，要對你們家里的收入情況作一個調查采訪，希望大家據實回答，配合工作。?（采訪某同學）你好！請問你爸爸、媽媽是干什么工作的？你們家的收入來源于哪些渠道？?……?師
現在我把采訪的情況簡單統計一下，有拿工資的，有干個體的，有出租房屋的，炒股的，還有爬格子掙稿費的……那么，這些收入渠道即分配方式有什么區別？除了這些，還有哪些分配方式呢？為什么說多渠道、多形式掙錢致富不僅利己，而且有利于社會？這節課，我們就一起來探討這些問題?
學生回答：生1　我爸爸是機關干部，媽媽是教師，拿工資的。在銀行存了點錢，每年有點利息。生2　我爸爸以前是國企工人，下崗后開了一個店，銷售并修理摩托車，是個體戶。?生3　我爸爸是教師，每月除工資、獎金、津貼外，還炒股，賺了不少錢，多于工資
第一層級
環節一
1．引導學生快速閱讀本課內容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P51《知識體系梳理》中的內容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況
閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二
老師提出《導學案》P52《基礎學習交流》中的問題：我國分配制度的決定因素是什么？凡是勞動收入都是按勞分配嗎？工資收入都是按勞分配嗎？按生產要素分配的具體形式有哪些？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納
根據P52《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣
通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三
針對《導學案》P52邊欄中的《誤區提示》，“
1.多勞多得就是按勞分配。2.按勞分配就是平均主義。3.我國現行分配制度存在的根本原因在于公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。”提醒學生注意正確區分，把握我國現行分配制度存在的根本原因在于我國現階段的生產力水平，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問
同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識
微課學習
第二層級
合作探究一
老師布置P52《重點難點探究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵，并指出分屬不同分配方式的依據
分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備
PPT展示問題及答案
合作探究二
老師布置P5《重點難點探究》(二)53中的問題，要求同上。老師歸納點評
同上
拓展應用
要求全班同學思考P53《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會
學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級
課內鞏固
布置學生完成P53～P54《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解
快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級
課堂總結反思
老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P54《思維導圖》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思
完成并理解掌握《思維導圖》，對本節課內容進行總結，課后進行反思
PPT展示
板書設計
前提----公有制
按
勞
分
配
必然性
物質基礎----生產力水平（主體）
直接原因——勞動性質和特點意義按生產要素分配多種分配方式并存
與生產力水平相適應
客觀必然性
由所有制結構決定
是市場經濟的客觀要求
課后鞏固
布置學生完成《固學案》P25～26（必做1、3、4、5、6、7、9、10題，其余選做）

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