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《文化塑造人生》教案
課
題
第二課第2課時
文化塑造人生
課型
新授課
課時
1
課時
教學目標
1．知識目標：
感悟優秀文化豐富人的精神世界，賞格優秀文化產品。
領悟優秀文化能增強人的精神力量
2．能力目標：在對文化特點和差異的討論、探究中，提高學生的比較、鑒別的能力。結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。結合文化塑造人生，積極體驗優秀文化，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發展。3．情感、態度、價值觀：通過學習認識到健康向上的文化對人成長的意義，自覺學習、主動感悟文化熏陶，積極參加健康向上的文化活動。接受優秀文化，促進自身素質的提高與發展。賞析優秀文化產品，感悟積極向上的文化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發展的重要作用
重點難點
教學重點：優秀文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。教學難點：文化為什么能增強人的精神力量
教學方法
運用情景教學法、啟發性教學法、探究合作法
課前準備
教師準備：1.《導學案》第二課第2課時、《固學案》第二課第2課時。
2.準備PPT、《義勇軍進行曲》《陽光總在風雨后》等音頻資料。學生準備：利用課余時間通讀課文,把握關鍵詞或理出知識框架。完成《導學案》P15《知識體系梳理》部分
導
學
過
程
設
計
程序設計
學習環節
教師行為
學生行為（預設）
媒體運用
情境導入
老師引入新課
教師設問引入：安徒生的童話故事在跨越三個世紀的時空中傳遍了世界，不僅兒童喜歡，同時也為成年人所喜愛。由此可見，文化對人的影響不僅是潛移默化的，也是深遠持久的。那么，文化怎樣塑造人生？優秀文化對人有何影響呢？
學生根據老師的提問思考，從而帶著問題進入新課的學習
PPT：展示安徒生的相關資料及作品
第一層級
環節一
1．引導學生快速閱讀本課內容。2．要求學生在閱讀課文后填寫P15《知識體系梳理》中的內容。3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況
閱讀課文，通過自學，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環節二
老師提出《導學案》P15～16《基礎學習交流》中的問題：文化是如何塑造人生的？社會發展與人的發展之間是什么樣的關系？要求學生同桌討論，點同學回答問題并進行點撥、歸納
根據P15～16《基礎學習交流》中的問題閱讀教材，同桌互學，完成問題，養成積極回答問題的習慣
通過黑板或投影儀逐一呈現問題和答案
環節三
針對《導學案》P16邊欄中的《誤區提示》，“
1.只要參加文化活動，人的精神就會健康向上。2.學習任何文化都能促進人的發展。”提醒學生注意文化有先進和落后、健康和腐朽之分，不同性質的文化對人的發展所起的作用是不同的，并詢問學生是否能夠理解，有沒有疑問
同桌討論誤區提示中的問題，針對不同意見進行思想的碰撞，最后達成共識
微課學習
第二層級
合作探究一
老師布置P16《重點難點探究》（一）中的問題，要求學生分小組先進行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學生的討論情況，并進行指導。學生討論結束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補充或其他小組補充。老師歸納點評：對各小組展示的內容進行點評，多肯定、鼓勵
分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發言進行補充，加一方面注意傾聽其他小組的發言，做好補充的準備
播放《義勇軍進行曲》《陽光總在風雨后》等音頻
合作探究二
老師布置P16～17《重點難點探究》(二)（三）的問題，要求同上。老師歸納點評：社會發展和人的發展的過程是相互結合、相互促進的，優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展
同上
拓展應用
要求全班同學思考P17《思維拓展應用》中的練習，并進行提問，注意提問時不要局限于少數學生，要注意照顧不同層次的學生，給所有人機會
學生獨立完成，積極舉手發言，傾聽其他同學的答案和老師的點評
第三層級
課內鞏固
布置學生完成P17～P18《基礎智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習，根據時間進行提問和講解
快速完成練習并同桌對比答案、進行討論
第四層級
課堂總結反思
老師對本節課內容進行總結，師生共同完成P18《思維導圖》，要求學生對本節課內容進行總結，課后對所學內容進行反思
完成并理解掌握《思維導圖》，對本節課內容進行總結，課后進行反思
PPT展示
板書設計

課后鞏固
布置學生完成《固學案》P7～8（必做1、2、3、6、9、10題，其余選做）
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