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《文化創(chuàng)新的途徑》教案
課
題
第五課第2課時(shí)
文化創(chuàng)新的途徑
課型
新授課
課時(shí)
1
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：理解“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創(chuàng)新的重要途徑；理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合是文化創(chuàng)新的重要途徑。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料并提取有用信息的能力，橫向、縱向獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，整合跨學(xué)科知識(shí)的能力，提升政治思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)——驗(yàn)證的能力，學(xué)會(huì)使用對(duì)比法學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：用包容博大的胸懷看待文明間交流，警惕封閉主義和民族虛無(wú)主義的錯(cuò)誤傾向；正確看待歷史遺產(chǎn)和文化創(chuàng)新之間的關(guān)系，警惕守舊主義和歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤傾向；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文化人格，對(duì)文化現(xiàn)象有獨(dú)立的價(jià)值判斷
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的途徑。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣看待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的融合、創(chuàng)新；如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向
教學(xué)方法
教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.《導(dǎo)學(xué)案》第五課第2課時(shí)、《固學(xué)案》第五課第2課時(shí)。
2.準(zhǔn)備電影《功夫熊貓》的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間通讀課文，把握關(guān)鍵詞或理出知識(shí)框架。完成《導(dǎo)學(xué)案》P39《知識(shí)體系梳理》部分
導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程
設(shè)
計(jì)
程序設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）
媒體運(yùn)用
情境導(dǎo)入
老師引入新課
師：有部美國(guó)制作的具有濃郁中國(guó)文化的影片《功夫熊貓》，大家有沒有看過(guò)？生：看過(guò)或沒有看過(guò)師：哪位看過(guò)的同學(xué)給我們介紹一下這部影片？生：略師：好！這節(jié)課我們就來(lái)看看這部具有創(chuàng)造性的影片給我們進(jìn)行文化創(chuàng)新帶來(lái)了什么樣的啟迪。（教師通過(guò)引入問(wèn)題讓學(xué)生思考進(jìn)行新課的教學(xué)）
學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行思考并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
視頻：《功夫熊貓》片斷
第一層級(jí)
環(huán)節(jié)一
1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學(xué)生在閱讀課文后填寫P39《知識(shí)體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況
閱讀課文，通過(guò)自學(xué)，填寫《知識(shí)體系梳理》中的空白處
環(huán)節(jié)二
老師提出《導(dǎo)學(xué)案》P39～40《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問(wèn)題：文化創(chuàng)新的途徑？文化傳承、文化發(fā)展與文化創(chuàng)新是什么關(guān)系？文化交流、借鑒與融合的關(guān)系？要求學(xué)生同桌討論，點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題并進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納
根據(jù)P39～40《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問(wèn)題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問(wèn)題，養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的習(xí)慣
通過(guò)黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問(wèn)題和答案
環(huán)節(jié)三
針對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》P40邊欄中的《誤區(qū)提示》，“1.文化創(chuàng)新既要繼承傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時(shí)代精神，二者之間是矛盾的。2.社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的基本途徑。”提醒學(xué)生注意文化創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)并不矛盾，社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，并詢問(wèn)學(xué)生是否能夠理解，有沒有疑問(wèn)
同桌討論誤區(qū)提示中的問(wèn)題，針對(duì)不同意見進(jìn)行思想的碰撞，最后達(dá)成共識(shí)
微課學(xué)習(xí)
第二層級(jí)
合作探究一
老師布置P40《重點(diǎn)難點(diǎn)探究》（一）中的問(wèn)題，要求學(xué)生分小組先進(jìn)行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達(dá)、在黑板上板書、寫在卡片上通過(guò)多媒體展示。其間，老師要在全班走動(dòng)，觀察各組學(xué)生的討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后可以通過(guò)舉手的方式看哪個(gè)小組最快，點(diǎn)最快的小組回答問(wèn)題，針對(duì)答案要求小組其他成員補(bǔ)充或其他小組補(bǔ)充。老師歸納點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多肯定、鼓勵(lì)，并指出文化創(chuàng)新的根本途徑是什么
分小組共同討論問(wèn)題，人人參與，有疑惑舉手問(wèn)老師，并積極舉手搶答。一方面對(duì)本組代表發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備
合作探究二
老師布置P40～41《重點(diǎn)難點(diǎn)探究》(二)（三）（四）的問(wèn)題，要求同上。老師歸納點(diǎn)評(píng)：指出繼承傳統(tǒng)文化的途徑和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果的態(tài)度，并對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行分析
同上
拓展應(yīng)用
要求全班同學(xué)思考P41《思維拓展應(yīng)用》中的練習(xí)，并進(jìn)行提問(wèn)，注意提問(wèn)時(shí)不要局限于少數(shù)學(xué)生，要注意照顧不同層次的學(xué)生，給所有人機(jī)會(huì)
學(xué)生獨(dú)立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的答案和老師的點(diǎn)評(píng)
第三層級(jí)
課內(nèi)鞏固
布置學(xué)生完成P41～P42《基礎(chǔ)智能檢測(cè)》和《全新視角拓展》中的練習(xí)，根據(jù)時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)和講解
快速完成練習(xí)并同桌對(duì)比答案、進(jìn)行討論
第四層級(jí)
課堂總結(jié)反思
老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，師生共同完成P42《思維導(dǎo)圖》，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思
完成并理解掌握《思維導(dǎo)圖》，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課后進(jìn)行反思
PPT展示
板書設(shè)計(jì)

課后鞏固
布置學(xué)生完成《固學(xué)案》P13～14（必做1、3、4、6、7、8、9、10題，其余選做）
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