資源簡介

《發(fā)展生產(chǎn)
滿足消費》教案
課
題
第四課第1課時
發(fā)展生產(chǎn)
滿足消費
課型
新授課
課時
1
課時
目標(biāo)解讀
1.知識目標(biāo)：知道消費的決定因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四個環(huán)節(jié)、社會的主要矛盾和中國特色社會主義的根本任務(wù)；理解生產(chǎn)決定消費的表現(xiàn)、消費反作用于生產(chǎn)的表現(xiàn)、生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)中的決定作用；理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義；理解發(fā)展、改革的重要性。
2.能力目標(biāo)：辯證地看待生產(chǎn)與消費的關(guān)系；透過現(xiàn)象認(rèn)識改革的本質(zhì)。
3.情感態(tài)度價值觀：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級階段基本路線，認(rèn)識社會主義根本任務(wù)，自覺堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；在了解當(dāng)前社會主要矛盾的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)發(fā)展意識和改革意識
重點難點
本課的教學(xué)重點是生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力；教學(xué)難點是生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力、消費是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力、如何解放和發(fā)展生產(chǎn)力
教學(xué)方法
1.教學(xué)時可以運用分組討論法和啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系；選擇國家的機(jī)構(gòu)改革、分配制度改革等具體案例分析改革的必要性。2．教師要對學(xué)生的探究過程進(jìn)行全程引導(dǎo)和參與，而不是撒手不管，要緊緊把握學(xué)生探究活動的節(jié)奏和時間，密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.《導(dǎo)學(xué)案》第四課第1課時、《固學(xué)案》第四課第1課時。
2.準(zhǔn)備歌曲《越來越好》的視頻或音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：1.利用課余時間通讀課文,把握關(guān)鍵詞或理出知識框架。完成《導(dǎo)學(xué)案》P27《知識體系梳理》部分。
2.收集改革開放30多年我國社會發(fā)展、人民生活變化的相關(guān)材料
導(dǎo)
學(xué)
過
程
設(shè)
計
程序設(shè)計
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）
媒體運用
情境導(dǎo)入
老師引入新課
播放宋組英的歌曲《越來越好》，旁白：歌曲中唱到“房子大了電話小了感覺越來越好/假期多了收入高了工作越來越好/商品精了價格活了心情越來越好/天更藍(lán)了水更清了環(huán)境越來越好”，那么，是什么使我們的生活過得越來越好？老師提出問題要求學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課：
今天我們就來學(xué)習(xí)新課《發(fā)展生產(chǎn)
滿足消費》
學(xué)生根據(jù)老師的提問思考生活越來越好的原因，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
視頻或音頻《越來越好》
第一層級
環(huán)節(jié)一
1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學(xué)生在閱讀課文手填寫P27《知識體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動觀察學(xué)生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況
閱讀課文，通過自學(xué)，填寫《知識體系梳理》中的空白處
環(huán)節(jié)二
老師提出《導(dǎo)學(xué)案》P27～28《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問題：如何準(zhǔn)確把握生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系？如何準(zhǔn)確理解要大力發(fā)展生產(chǎn)力？要求學(xué)生同桌討論，點同學(xué)回答問題并進(jìn)行點撥、歸納
根據(jù)P27～28《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣
通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案
環(huán)節(jié)三
針對《導(dǎo)學(xué)案》P28邊欄中的《誤區(qū)提示》，“
1.生產(chǎn)與消費相互決定。2.消費都能促進(jìn)生產(chǎn)?！碧嵝褜W(xué)生注意消費對生產(chǎn)不能起決定作用，消費對生產(chǎn)的反作用具有二重性。并詢問學(xué)生是否能夠理解，有沒有疑問
同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對不同意見進(jìn)行思想的碰撞，最后達(dá)成共識
微課學(xué)習(xí)
第二層級
合作探究一
老師布置P28《重點難點探究》（一）中的問題，要求學(xué)生分小組先進(jìn)行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達(dá)、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動，觀察各組學(xué)生的討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后可以通過舉手的方式看哪個小組最快，點最快的小組回答問題，針對答案要求小組其他成員補(bǔ)充或其他小組補(bǔ)充。老師歸納點評：對各小組展示的內(nèi)容進(jìn)行點評，多肯定、鼓勵，并強(qiáng)調(diào)消費對生產(chǎn)的反作用
分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對本組代表發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備
PPT展示
合作探究二
老師布置P28《重點難點探究》（二）(三)中的問題，要求同上。老師歸納點評：生產(chǎn)對消費具有決定作用，大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義
同上
拓展應(yīng)用
要求全班同學(xué)思考P28《思維拓展應(yīng)用》中的練習(xí)，并進(jìn)行提問，注意提問時不要局限于少數(shù)學(xué)生，要注意照顧不同層次的學(xué)生，給所有人機(jī)會
學(xué)生獨立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的答案和老師的點評
第三層級
課內(nèi)鞏固
布置學(xué)生完成P29～30《基礎(chǔ)智能檢測》和《全新視角拓展》中的練習(xí)，根據(jù)時間進(jìn)行提問和講解
快速完成練習(xí)并同桌對比答案、進(jìn)行討論
第四層級
課堂總結(jié)
老師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，師生共同完成P30《思維導(dǎo)圖》，要求學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思
完成并理解掌握《思維導(dǎo)圖》，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課后進(jìn)行反思
PPT展示思維導(dǎo)圖
板書設(shè)計
課后鞏固
布置學(xué)生完成《固學(xué)案》（必做1、2、3、4、6、8、9、10題，其余選做）

展開更多......

收起↑