資源簡(jiǎn)介

《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》教學(xué)建議
教學(xué)提綱
一、學(xué)會(huì)看地圖
1．地圖的作用：學(xué)習(xí)地理工具、直接獲取地理信息
2．地圖的概念：
3．地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記
(1)方向：一般地圖：上北下南，左西右東；指向標(biāo)地圖：箭頭指方向?yàn)楸?br/>(2)比例尺概念：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離；比例尺的表示方式：數(shù)字式、文字式、線段式；比例尺大小與實(shí)地關(guān)系
(3)圖例和注記圖例：地圖上的符號(hào)；注記：地圖上的文字、數(shù)字
4．地圖的類別：自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖
5．遙感圖像與電子地圖
二、收集地理信息
收集地理信息的途徑和方法
三、思考地理問題
四、開展地理考察
教學(xué)建議
【學(xué)會(huì)使用地圖】
1．方向
教學(xué)導(dǎo)入：
方案①
我們已經(jīng)知道地理是非常有用的學(xué)科，掌握地理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用地理解決許多實(shí)際問題是同學(xué)們必須具備的素質(zhì)。那么，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)地理呢？
展示一幅地圖(實(shí)物或多媒體展示)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)地圖和在地圖上搜索地理知識(shí)。根據(jù)同學(xué)們回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：我們可以在地圖上找到許多重要的地理知識(shí)，通過讀圖是了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的不可缺少的工具。指定圖上的兩個(gè)地方(分別用不同顏色磁鐵表示)，先詢問學(xué)生它們的相對(duì)方位，指出“甲在乙的上(下)面、在乙的左(右)邊”的回答都是錯(cuò)誤的。導(dǎo)入地圖上的方向?qū)W習(xí)。
方案②：
我們已經(jīng)知道地理是非常有用的學(xué)科，掌握地理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用地理解決許多實(shí)際問題是同學(xué)們必須具備的素質(zhì)。上節(jié)課后，許多同學(xué)都展示了自己的地理和藝術(shù)才華，各小組都繪制了我們的校園，請(qǐng)每組派代表來介紹自己組的完成情況和繪制的地圖情況。請(qǐng)同學(xué)們給各組的作品打分，并簡(jiǎn)要地評(píng)價(jià)各組的作品。選取期中的一幅作品，與同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的基本信息，總結(jié)出，利用地圖上可以將學(xué)校的情況大致了解，我們可以在地圖上找到許多重要的地理知識(shí)，地圖是了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的不可缺少的工具。
繼續(xù)利用這幅地圖，要求同學(xué)們說出校園內(nèi)兩幢建筑物的相對(duì)位置，指出若回答上(下)邊或左(右)邊均是錯(cuò)誤的，導(dǎo)入地圖上的方向?qū)W習(xí)。
教學(xué)過程：
畫圖講解東南西北四個(gè)基本方向，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出在四個(gè)基本方位之間的東北、東南、西北和西南四個(gè)方位。引導(dǎo)學(xué)生回答地圖上任意兩點(diǎn)的相對(duì)位置，接著講解有指向標(biāo)的地圖的方向確定，并引導(dǎo)學(xué)生分析指向標(biāo)定向與基本定向的聯(lián)系與區(qū)別。
當(dāng)學(xué)生基本了解了地圖上方向的基本內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行辨別方向兩組活動(dòng)。一是教室內(nèi)方向的辨認(rèn)，如：在確定講臺(tái)的方位后，辨別老師在你的什么方向；黑板在你的什么方向；前門在你的什么方向；同學(xué)A在你的什么方向？等等。二是教材P.8“確定地平面的方向”活動(dòng)。
2．比例尺
教學(xué)導(dǎo)入：
方案①
繼續(xù)使用地圖，量出圖中兩地的距離，與生活中的實(shí)際距離相比較，如與學(xué)生的步長(zhǎng)或腳碼大小相比，并指出兩者之間的真正距離，說明實(shí)際中的距離與圖中距離是不符合的，顯然地圖是對(duì)實(shí)際景物進(jìn)行縮小，這種縮小不是盲目進(jìn)行的，而是根據(jù)比例尺進(jìn)行的。
方案②
繼續(xù)使用同學(xué)繪制的地圖，與同學(xué)們一起分析校園內(nèi)各景物的相對(duì)距離與實(shí)景相對(duì)距離的差距，展示教師繪制的校園平面圖，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)量出校園內(nèi)兩景物的距離，指出實(shí)際兩地的距離，比較與實(shí)際場(chǎng)景的差距，指出地圖是對(duì)實(shí)際景物進(jìn)行縮小，這種縮小不是盲目進(jìn)行的，而是根據(jù)比例尺進(jìn)行的。
教學(xué)過程：
比例尺的計(jì)算在小學(xué)已學(xué)習(xí)過，可讓—同學(xué)在黑板上寫出比例尺的公式。要求同學(xué)們計(jì)算地圖比例尺(剛才量出兩地間的距離、老師告訴過學(xué)生實(shí)地距離)，找出錯(cuò)誤同學(xué)的計(jì)算(可能是分子、分母位置不對(duì)，可能是單位沒統(tǒng)一)，請(qǐng)同學(xué)幫助其糾正錯(cuò)誤，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)單位的統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們分別量算地圖冊(cè)P.5“地圖上比例尺”中以米和千米為單位的圖中兩地距離，進(jìn)行鞏固。
指導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)比例尺的三種表示方法，并完成下表
數(shù)字式
文字式
線段式
甲
1∶300000
乙
圖上1厘米代表實(shí)地距離250千米
丙
0 20 40千米
└──┴──┘
評(píng)價(jià)學(xué)生完成的表格，引導(dǎo)學(xué)生比較甲、乙、丙三個(gè)比例尺的大小，引用數(shù)學(xué)中的分式概念歸納總結(jié)：分母愈大，比例尺愈小；反之愈大。
引導(dǎo)學(xué)生完成P.9活動(dòng)1，將內(nèi)容填寫在下表中：
數(shù)字式
圖1-17中國(guó)地圖
圖1-18北京及其附近地區(qū)
比例尺大小
表示范圍大小
表示內(nèi)容詳略
分析評(píng)價(jià)學(xué)生完成的表格后，歸納總結(jié)：比例尺越大，表示的范圍越小，圖中的內(nèi)容越詳細(xì)。反之，比例尺越小，表示的范圍越大，圖中的內(nèi)容越簡(jiǎn)略。
引導(dǎo)學(xué)生完成下面練習(xí)：
?下列地圖的圖幅大小相同，圖中表示的內(nèi)容最詳細(xì)的是（　　）
A．世界地圖 B．中國(guó)地圖 C．天津市地圖 D．京津唐地區(qū)圖
?下列地圖中，比例尺最小的是（　　）
A．世界地圖 B．中國(guó)地圖 C．天津市地圖 D．京津唐地區(qū)圖
3．圖例和注記
教學(xué)導(dǎo)入：
方案①
繼續(xù)使用地圖，在圖上指出不同的符號(hào)，要求同學(xué)們分別指出它所代表的內(nèi)容，指出在地圖所表示的地理事物，可以用符號(hào)表示，這些符號(hào)，被稱為圖例。圖例必須標(biāo)注在地圖上，供讀者查閱。
在圖上找到一些文字和數(shù)字，指出這些被稱為注記。
方案②
繼續(xù)使用同學(xué)繪制的地圖，與同學(xué)們一起查找與實(shí)景不相一致，用符號(hào)所表示的地理景物，詢問作者，它們所代表的地理景物，問他們這些符號(hào)表示在地圖上被稱為什么？并告知要將圖例附在地圖上，供讀者查閱。對(duì)于沒有附上圖例的小組，要求他們課后完成。在圖上指出一些文字(如教學(xué)樓、操場(chǎng)等)，詢問同學(xué)們，地圖上的文字和數(shù)字被稱為什么？(注記)。
教學(xué)過程：
指導(dǎo)同學(xué)讀教材P.10“圖1-19 地圖上常見的圖例”，學(xué)生熟悉后，老師詢問一些最基本的圖例符號(hào)：如首都、河流、沙漠等。這部分內(nèi)容只要同學(xué)們熟悉，無須死記硬背。告訴同學(xué)們，當(dāng)我們拿到一幅地圖后，先看圖名，再看圖例，方向和比例尺等基本內(nèi)容，再根據(jù)需要查閱內(nèi)容。
4．地圖的種類
方案①
為什么要先看圖名呢？因?yàn)樵诘貓D家族，地圖的種類太多太多。從表達(dá)的內(nèi)容看，有自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，請(qǐng)同學(xué)們打開地圖冊(cè)，找到“世界地形圖”和“世界居民圖”，請(qǐng)指出屬于自然地圖的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P.11，提問自然地圖主要包括哪些，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖又包括哪些。展示一些不同類型的地圖或地圖集給學(xué)生看，指出這些不同種類的地圖為我們生產(chǎn)和生活提供了極大的便利。還有比這些地圖更加便利的地圖嗎？
方案②用多媒體課件展示一幅與所要得到內(nèi)容類型不一致的地圖(圖片)，例如，可展示中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖、問學(xué)生能否看出中國(guó)人口分布特點(diǎn)？進(jìn)而指出，在地圖家族，地圖的種類太多太多。從表達(dá)的內(nèi)容看，有自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P.11，分別展示教材中提到的自然地圖與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖由學(xué)生辨別。這些不同種類的地圖為我們生產(chǎn)和生活提供了極大的便利。還有比這些地圖更加便利的地圖嗎？
電子地圖：
方案①
請(qǐng)同學(xué)們比較教材P.10圖1-20 “香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)附近地形圖”和圖1-21 “香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)附近遙感圖像”，說出哪幅是繪制的，哪幅是照片拍攝出來的？比較一下，哪幅圖更準(zhǔn)確、更快捷直觀？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P.11，說出遙感圖像的優(yōu)點(diǎn)。
詢問哪位同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)使用過電子地圖，請(qǐng)同學(xué)們看教材P.11圖1-22 “電子地圖”向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹電子地圖的特點(diǎn)和使用方法。
方案②
打開一幅當(dāng)?shù)氐碾娮拥貓D(教室電腦已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)或安裝了googleEarth軟件)，詢問同學(xué)們最需要查詢什么內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)們的提議，在查詢欄目里查詢，并在地圖與衛(wèi)星圖中進(jìn)行切換。閱讀教材P.11，說出遙感圖像和電子地圖的優(yōu)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1．請(qǐng)小組為單位回家收聽看電視中的新聞和查詢近日的報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資料，看看：
(1)最近世界上哪個(gè)國(guó)家的報(bào)導(dǎo)比較多？是因?yàn)槭裁疵鎴?bào)導(dǎo)多？
(2)哪些國(guó)家近階段發(fā)生了自然災(zāi)害？危害有多大？
2．將你感興趣的內(nèi)容記錄在專門的本子上，并給記錄本起個(gè)名字，如趣味地理、地理秀。
【收集地理信息】
方案①
各小組匯報(bào)上節(jié)課布置的作業(yè)成果，并匯報(bào)是從什么途徑得到這些信息的，評(píng)選出收集信息最牛的小組。
講解近期的與地理有關(guān)的新聞事件；模仿電視中某個(gè)節(jié)日主持人報(bào)導(dǎo)某個(gè)與地理有關(guān)的事、物；向同學(xué)們推薦一些地理書籍；向同學(xué)們敘述自己在身邊觀察到的地理事物和現(xiàn)象。
詢問同學(xué)們，老師剛才播報(bào)的地理信息都是通過什么途徑獲得的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解地理信息的獲取途徑。
方案②
請(qǐng)同學(xué)們展示地理記錄本，請(qǐng)代表匯報(bào)自己收集的內(nèi)容和來源。
通過多媒體向同學(xué)們播放新聞聯(lián)播、某個(gè)專題電視節(jié)日片段、推薦地理書籍名稱、播放本地區(qū)與地理相關(guān)的視頻后。向?qū)W生展示互聯(lián)網(wǎng)上的：世界地理未解之謎 http://baike.baidu.com/view/2244348.htm、百慕大三角：http://tech.qq.com/zt/2006/bermuda/。組織學(xué)生討論，可以從哪兒獲取地理信息。
【思考地理問題】
方案①
根據(jù)同學(xué)們收集的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出地理問題。
如根據(jù)“某地方發(fā)生了地震X級(jí)地震，造成多少人死亡，倒塌房屋多少間，當(dāng)?shù)卣l(fā)出了海嘯預(yù)警”這一地理信息。可以提出：為什么這個(gè)地方有地震發(fā)生？地震發(fā)生時(shí)如何避免人員傷亡、房屋倒塌？為什么會(huì)引發(fā)海嘯？海嘯發(fā)生時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？地震發(fā)生時(shí)如何逃生？
方案②
重播剛才的一些視頻，每播放一段，請(qǐng)同學(xué)們提出一些地理問題，進(jìn)而探究其特征和成因，分析其利弊等。
【開展地理考察】
講述：俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”僅在課堂上學(xué)習(xí)地理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長(zhǎng)地理知識(shí)，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。
請(qǐng)外出旅游過的同學(xué)們介紹：出門前的準(zhǔn)備和隨身攜帶的物品，旅行時(shí)間、旅行路線、交通工具，所見所聞。
指導(dǎo)同學(xué)們閱讀教材P.13，提問：如果你要出門旅行，你最喜歡的旅行內(nèi)容是什么？你將攜帶哪些工具？你想達(dá)到什么目的？
【小結(jié)】
同學(xué)們都喜歡外出旅行，旅行者也越來越多。地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于它的生活性。地理知識(shí)就在我們身邊，我們正在不知不覺地運(yùn)用它；我們身邊就有地理知識(shí)，稍作留意，我們就會(huì)學(xué)到很多適用的地理知識(shí)。
總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成P.14活動(dòng)。

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