資源簡(jiǎn)介

《132樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)前分析
1、教材分析
本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手，讓學(xué)生知道消費(fèi)的類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。新課標(biāo)基本要求:
描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
2、學(xué)情分析
消費(fèi)與學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)于身邊的消費(fèi)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)象的本質(zhì)，須提高認(rèn)識(shí)水平。在生活中進(jìn)行理智消費(fèi)，樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
4、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)
做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
難點(diǎn)
適度消費(fèi)
5、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
6、教法與學(xué)法指導(dǎo)
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
7、教學(xué)思路
在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在“問(wèn)題”的探究中引發(fā)興趣、引發(fā)思考和討論，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
“問(wèn)題”導(dǎo)課
我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，結(jié)合生活中學(xué)生消費(fèi)的事例，導(dǎo)入本課
引入新課
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)新課
1、消費(fèi)心里面面觀節(jié)日期間，同學(xué)之間互送禮物。設(shè)問(wèn)：你是不是有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)特點(diǎn)：仿效性、重復(fù)性、盲目性。（2）
求異心理引發(fā)的消費(fèi)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P22利用“探究活動(dòng)”設(shè)問(wèn)：你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí)，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)。這種消費(fèi)心理是不健康的。特點(diǎn)：夸耀性、盲目性。（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問(wèn)：大家怎么看到這種消費(fèi)行為？教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。2、做理智的消費(fèi)者。（1）
量入為出，適度消費(fèi)什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)椋刨J消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。（2）
避免盲從，理性消費(fèi)從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響。首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法？教師：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？教師：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題。認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為。就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。學(xué)生領(lǐng)會(huì)。學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)興趣、引發(fā)思考和討論。引發(fā)興趣、引發(fā)思考和討論。貼近生活實(shí)際。貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)興趣、引發(fā)思考和討論貼近學(xué)生實(shí)際，引發(fā)思考和討論引發(fā)興趣、引發(fā)思考和討論。
教
學(xué)小
結(jié)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠概括總結(jié)出本課所學(xué)的要點(diǎn)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
原因
消費(fèi)心理面面觀
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
表現(xiàn)
求異心理引發(fā)的消費(fèi)樹(shù)立正確
攀比心理引發(fā)的消費(fèi)的消費(fèi)觀
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出，適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者
避免盲從，理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
板
書(shū)
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀消費(fèi)心里面面觀從眾心理引發(fā)的消費(fèi)求異心理引發(fā)的消費(fèi)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)做理智的消費(fèi)者量入為出，適度消費(fèi)避免盲從，理性消費(fèi)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
作
業(yè)
分析：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等練習(xí)冊(cè)習(xí)題

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