資源簡介

《樹立正確的消費觀》教學設計
一、教學目標：
1、知識目標：理解從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理和求實消費心理的基本特征，并知道如何正確評價這四種消費心理；理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2、能力目標：培養學生正確對待各種消費觀及消費行為的能力；提高在消費實踐中節約資源、保護環境的能力；并能根據主客觀條件設計理性消費方案的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：通過教學，讓學生樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費；堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神；樹立生態文明理念，增強保護環境的意識。
二、教材分析：
《樹立正確的消費觀》是高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第二課時的教學
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"歡迎登陸21世紀教育網 )內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。新課標重視發揮學生的主動性，重視學生的探究學習和合作學習，重視實踐能力的提高和人性的養育。因此在教學中要從學生身邊的消費生活入手，深入淺出講解理論知識，同時通過富有時代感的學生活動，對學生進行綜合素質的提高和人性的養育。本框內容既是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊，打好了基礎。
三、學情分析：
作為市區班的學生，對消費問題并不陌生，可通過身邊的的例子聯系課本的理論觀點進行分析，進而培養他們用正確的消費觀指導自己的消費行為。
四、教學重點：
理解四種不同的消費觀；如何做理智的消費者？
五、教學難點：
區分從眾心理和攀比心理、理解適度消費的內涵和艱苦奮斗的意義
六、教學方法：
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
七、教學過程：
1、創設情境，導入新課：
展示：在一家服裝店：
女兒說：這件衣服時尚，510元的價錢可以接受。
媽媽則走上前，看衣服的質地和布料，并說510元太貴了。
奶奶說：不好看，衣服邊上的小洞，象乞丐穿的，還有衣領又這么低，價格又貴。
女兒說：明星Angelababy也穿這種風格的衣服，還有我很多同學都這樣穿，何況只要510元。
女兒執意要買。媽媽沒辦法，最后女兒如愿以償。
思考：不同消費行為的背后隱藏著不同的消費心理？
設計意圖：通過學生身邊的例子，激起學習興趣，引導學生思考。
2、問題設置，小組合作，探究討論：
探究活動一：總結從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理和求實消費心理的基本特征、利弊和我們對待的態度，并把相關內容設計成一個圖表，要求圖表清晰明了。
設計意圖：通過設問，引導學生閱讀課本，尋找關鍵知識點，并學會總結歸納，實現導問和導學。
探究活動二：針對今年雙“十一”大學生瘋狂購物后出現的“卡奴”、“負翁”的現象，談談出現這種現象的原因，并總結應踐行什么樣的消費原則？
設計意圖：通過時政熱點，激發學生興趣，培養學生理論聯系實際的能力，力求起到導智的作用。
3、交流展示，質疑拓展：
（學生活動）展示制作的圖表，并進行講解。
表現
特點
有利方面
不利方面
態度
從眾消費心理
仿效性重復性盲目性
健康合理的從眾心理會帶動某一產業的發展，如綠色消費帶動綠色產業。
不健康不合理的從眾心理不利經濟良性發展，對個人生活也不利
具體問題具體分析，盲目從眾不可取
求異消費心理
標新立異
顯示個性，也可推動新工藝和新產品的出現
代價大，社會不一定認可
過分標新立異，不值得提倡
攀比消費心理
夸耀性盲目性
不實用，對個人生活不利
不健康的心理，不值得提倡
求實消費心理
講究實惠
理智的消費，對個人生活和社會都有好處
理智的消費，值得提倡
疑難問題突破：
（1）如何區分從眾心理和攀比心理？請舉例說明。
（2）如何區分適度消費和超前消費？請舉例說明。
設計意圖：以上兩組內容比較容易混淆，課本沒有突出的分析，但是考試經常會考到，因此引導學生通過實例進行比較，并歸納提升。
（3）勤儉節約、艱苦奮斗與適度消費相矛盾嗎？
設計意圖：現在的學生多為獨生子女，家庭環境比較優越，對勤儉節約和艱苦奮斗有一定的距離感，需要通過探究提高學生對這方面的認識，進而轉化為實際行動。
4、檢測反饋，小結反思：
（1）做三道練習題。（教師選取的易混易錯題）
（2）請每組派代表上講臺快速列出今天的知識點框架。針對學生的小結，教師進行點評和完善。
設計意圖：通過導練，幫助學生對知識點進行建構和鞏固
5、課后作業：
《金點學案》的相關練習及部分高考精選題。《經濟生活》第三課
多彩的消費
第二框《樹立正確的消費觀》
教學設計
課型：新授課
任教班級：高一（21）【地區班】
【教學目標】
1.知識目標：通過教學，讓學生知道幾種主要的消費心理，并懂得正確看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則。
2.能力目標：結合生活實際，自主學習，合作探究各種消費觀及消費行為，培養學生理論聯系實際、深入分析問題的能力。
3.情感、態度與價值觀目標：學習勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立正確的消費觀。樹立環保和綠色的消費觀念。
【教材分析】
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學
( http: / / www.21cnjy.com"
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"歡迎登陸21世紀教育網 )內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
【學情分析】
我們一中的學生屬于基礎知識和學習習慣素質中上層類型，我帶的高一（21）班是地區班，大部分學生基礎知識和學習習慣較好，但有個別學生上課注意力不集中，講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切，要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深入分析的好習慣。
【學習重難點】評析各種消費心理、踐行正確的原則，做理智的消費者。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一．創設情境、導入新課。
[心理測試]：同學們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？
[多媒體展示]：
A．立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。
B．列一份購物清單，買一些自己確實需要的東西，合理分配。
C．盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。
[教師過渡]：我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費者，同學們可以看一看自己屬于哪種類型的消費者？
[多媒體展示]：
A──大手大腳的奢侈型消費者
B──理智型的消費者
C──吝嗇鬼型的消費者
[教師引導]：我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須了解各種各樣的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？我們要做個理智的消費者應該踐行哪些正確的消費原則呢？這節課我們就一起來探討“樹立正確的消費觀”這一知識點。
[教師]：多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費的心理有哪些？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
[設計意圖]：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
二．問題設置、合作探究、精講點撥。
探究一：影響我們消費的心理有哪些？
[教師陳述]：老師有一個朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案：
[多媒體展示]：
A爸說買一輛二手的面包車，實用又便宜；但是A媽說買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個性；但是A弟又說買輛寶馬，因為他們班同學家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。
[教師引入]：面對家人的各執一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點，我們應該怎樣來評價這些行為？小A應該怎么在這四種方案中做出選擇？
[學生活動]
1．全班分成4個組，其中前后4位同學為一個小組；
2．第一組負責分析小A的爸爸
3．第二組負責分析小A的媽媽
4．第三組負責分析小A的哥哥
5．第四組負責分析小A的弟弟
6.
討論時間為3分鐘
[小組發言]：請各個小組分別分析他們所負責的人物的行為及其特點、評價。
（教師引導學生逐個分析小A一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）
[教師總結]：從同學們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。經過同學們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小A在場的話，相信他應該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。
[教師過渡]：總之：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？
[設計意圖]：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握不同消費心理、特點及對其采取的態度，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。
探究二：我們應樹立怎樣正確的消費觀
1、量入為出，適度消費
[多媒體投影]：“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概。
[教師提問]：
①
同學們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什么啟示？
②
像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？
③
從上面兩種不同的消費行為中，同學們可以得到什么啟示？
[教師引導]：兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節儉。正確的消費形式應該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應該怎么來把握呢？假如現在我們來當家，每個月的工資收入是3000元，那么同學們會怎樣來安排這些錢呢？
[學生活動]：
①
模擬當家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單
②
請兩三名同學說明他們分配的根據
（教師根據學生所做的分配清單以及解釋進行引導，關鍵讓學生理解“度”的把握）
[教師總結]：我們對這個“度”的把握，關鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經濟承受能力之內進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。同時，還要考慮國情。當然，我們強調不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過于節儉”。
2、避免盲從，理性消費
[教師活動]：課堂小調查
[多媒體投影]
1.
你喜歡追星嗎？
2.
你購物時非名牌不買嗎？
3.
你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？
4.
你是否買過一些東西，回來后發現并不是自己所需要的？
5.
在你的消費結構中，物質消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？
[學生活動]：參與調查，互相交換意見，討論并談談自己的感悟
[教師引導]：有人做過一項調查，發現近40％的青少年往往憑一時沖動去購物，結果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學習，進修，在知識這一領域卻形成了一個“真空帶”。北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫”這樣三句話，同學們知道這三句話說明的是什么問題嗎？
[學生活動]：思考并回答問題
[教師總結]：做一個理智的消費者，在消費過程中應注意“三個避免”——避免跟風隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質消費，忽視精神消費。
3、保護環境，綠色消費
[學生活動]：指導學生閱讀課本第22頁有關保護環境，綠色消費的內容。
[教師講解]：綠色消費的主旨、核心和五R原則。
[教師提問]：我們在生活中如何做到保護環境，綠色消費？
[學生活動]：思考并回答問題
（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環保電池、節約資源、少開空調、自覺進行廢品回收……）
4、勤儉節約，艱苦奮斗
[多媒體投影]：情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：
媽媽：太好了，我們終于可以享福了。
小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。
爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續保持這種生活。
你如何評價這一家人的對話？你認為現在應該是社會進步，節儉讓步還是社會進步，節儉同步？
[學生活動]：進行合作探究與交流（教師到各小組處指導討論）
[學生發言]：請一兩個同學談談他們的對“社會進步，節儉讓步還是社會進步，節儉同步”這個問題的認識。
[教師總結]：我們應主張社會進步，節儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。從傳統美德看，這是中華民族的優良傳統，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現代化建設的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰勝困難，成就事業。
[教師小結]：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為。
[設計意圖]：通過多媒體圖片的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片的分析能力，提高到了對消費的理性認識。通過聯系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。
三．小結反思、檢測反饋。
教師組織學生反思小結本節課的主要內容，并進行當堂檢測(做金版學案24—25頁同步練習題：課堂達標和課后能力提升共10道題。)
[設計意圖]：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
四．課后作業
假如同學們一個月有500元的生活費，課后請大家各擬一份消費（開支）計劃。
五．板書設計
第二框
樹立正確的消費觀
一、消費心理面面觀
1、從眾心理引發的消費
2、求異心理引發的消費
3、攀比心理引發的消費
4、求實心理引發的消費
二、做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
2、避免盲從，理性消費
3、保護環境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
六．教學反思
本課的教學設計主要采用了我們一中倡導的“四導學教”課堂模式。課堂上注重學生自主學習，合作探究。老師主要解決重點、難點、疑點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，以達到提高課堂效率的目的。本節課時間40分鐘，其中情景導入、展示目標5分鐘，精講點撥9分鐘，學生分組討論探究11分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節10分鐘，能夠完成教學內容。在后面的教學過程中爭取教學設計得更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。1.3.2樹立正確的消費觀
學習目標:
知識目標：比較幾種消費心理，找出差異；堅持正確的消費原則。
能力目標：理想消費心理影響消費行為
情感態度價值觀目標：引導學生樹立科學的消費觀
重點難點:
樹立正確的消費觀
教材分析：本課是第一單元《生活與消費》的最后一課，在學習了貨幣基本理論、價格理論之后，落實到消費環節，幫助學生理解消費心理對消費行為的影響，自覺樹立正確的消費觀。
學情分析：高一學生剛接觸經濟學知識，對一些概念較為陌生。但是經過了前面兩課的學習，以及具備一定的認知能力和分析能力，加上消費的話題比較貼近學生的生活實際，因而能夠更好地產生共鳴。
課前學習：
一．擁有健康消費心理，做理智的消費者
(1)
人們的消費行為受其
的影響。對從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理等所引發的消費行為，要在具體的分析的基礎上做出正確的取舍。
(2)
做一個理性的消費者，應當樹立正確的
，踐行正確的原則：要量人為出，
；
，理性消費；保護環境，
；勤儉節約，
。
二．樹立正確的金錢觀。正確對待金錢
(1)
在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，人們的各種經濟活動，都離不開貨幣。但是，金錢不能代表一切，它不是萬能的。
(2)
金錢能給人們帶來歡樂和幸福，也能給人們帶來悲哀和痛苦，關鍵不在金錢本身，而在于人們對待金錢的態度。
(3)
對于金錢，要
，用之有益，用之有度。我們要樹立正確的
，使自己的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。
合作探究:
1、錢能做什么？不能做什么？應該如何對待金錢？
2、隨著人均1000美元為標志的消費時代的到來，汽車正在走入尋常百姓家，“質優價廉”永遠是老百姓最為普遍的消費心理需求，也是國產轎車大有可為的生存和競爭空間。運用相關知識，完成1～2題。
1．隨著人均1000美元為標志的消費時代的到來，汽車正在走入尋常百姓家。這說明（　　）
A．收入是影響消費的主要因素　B．影響價格的因素是多樣的
C．居民消費水平受未來收入的影響　D．消費者享有消費自由
2．“優質優廉”的消費是
A．求異心理引發的消費　　　　B．求實心理引發的消費
C．攀比心理引發的消費　　　　D．從眾心理引發的消費
總結與反思：“集體智慧+個性思考”形成自己的“小結”
1.學習本課知識的過程中有哪些易錯點？請搜集相關題目。
2.你學習本課有什么體會？還存在怎樣的問題？
課堂練習：1．商家運用偶像來推銷自己的產品，并促使其成為流行時尚。奧運會后，耐克品牌的產品更成為人們追逐的一種時尚。對于消費者來講這屬于(
)
A．從眾心理引發的消費
B．求異心理引發的消費
C．攀比心理引發的消費
D．求實心理引發的消費
據報道，近年北京市食品垃圾呈現上升趨勢，竟然占垃圾總量的17%左右，以至于市環衛局垃圾分選站在回收類別中專門增加了“饅頭類”的項目；北京市餐飲業也積極倡導“均衡飲食，重質適量，剩飯打包，減少垃圾”的消費新理念。據此回答2～3題。
2．餐桌上的這種浪費現象（　　）
A．有利于良好生活習慣的形成
B．說明我國居民的生活水平大大提高
C．說明我國居民消費結構正在優化和改善
D．背離了中華民族艱苦奮斗、勤儉節約的美德
3．北京市餐飲業提出的消費觀念，其實質是（　　）
①提倡適度消費，反對鋪張浪費　
②要求人們養成健康文明的生活習慣　
③要更新消費觀念　
④要求人們發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神
A．①②③　　　　B．①②④　　　　C．①③④　　　　D．②③④

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