資源簡介

11.2
社會歷史的主體
教案
一、教材分析
第二框共設兩目：第一目主要講述了人民群眾是歷史的創造者，教材從社會財富的創造、社會變革的力量角度分析論證了該觀點。第二目是在前一目的基礎上得出的方法論思想，要自覺堅持黨的群眾觀點和群眾路線。
通過本框的學習，讓同學們透過現象認識本質，了解人民群眾是實踐的主體，在實踐中實現社會基本矛盾的解決，推動社會前進。
二、教學目標
（一）知識目標
（1）解釋人民群眾的含義、群眾觀點和群眾路線
（2）說明人民群眾是歷史的創造者；、黨的群眾觀點和群眾路線
（3）運用人民群眾是歷史創造者的觀點，分析社會歷史的發展；運用中國共產黨的群眾觀點和群眾路線，分析我黨的各項政策和決議
（二）能力目標
培養透過現象認識本質的能力、提高辯證思維能力
，聯系歷史和現實，說明人民群眾是歷史的創造者
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框的學習，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐，培養熱愛群眾、服務群眾、向群眾學習的精神，走與群眾相結合的道路。
三、教學重點難點
人民群眾是歷史的創造者，樹立群眾觀點和群眾路線
四、學情分析
本框理論難度不大，學生較易理解和把握，重要是是應用和投身實踐。
1．培養情感。學生要培養自己對人民群眾的深厚情感，有了這種情感，就能夠熱愛群眾，服務群眾，向群眾學習，走與群眾相結合的道路。
2．投身實踐。本課的教學目的就是要讓學生積極投身到為人民服務的實踐活動中去。學生可以組織各種活動，在實踐中服務群眾。在實踐活動中，把改造客觀世界與改造主觀世界結合起來。
3．參觀學習。人民群眾是物質財富和精神財富的創造者，學生可以組織參觀活動，深入了解人民在實踐中創造的物質財富和精神財富。通過這樣的活動，進一步培養自己對人民群眾的情感。
五、教學方法
1.事例探討式教學。
2.自學引導、學案導學。
3.合作探究、理論聯系實際。
六、課前準備
1、相關熱點材料搜集與整理
2、導學案的印制
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
上節課我們學習了社會發展的規律和社會發展的總趨勢。那么，社會歷史發展有什么規律 社會歷史發展的總趨勢是怎樣的？（學生回憶回答）在從封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建主義的過程中，誰是社會變革的決定力量，社會歷史的主體是誰 探討和回答這些問題，是正確認識和把握人生、實現人生價值和理想的前提。
教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。
（三）合作探究、精講點撥。
第一目：人民群眾是歷史的創造者——人民群眾的地位和作用
◇課堂探究：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業績嗎
(2)究竟誰是歷史的創造者
◇探究提示：(1)不能。個人離不開社會，脫離社會的個人活動是不存在的。人民群眾是社會變革的決定力量，拿破侖是法國資產階級革命的領導者、指揮者，發揮領導核心的作用，但是廣大的平民大眾是社會變革的主力軍。資產階級的輝煌成就是廣大人民爭得的。
(2)人類歷史首先是物質生產發展的歷史，人民群眾是社會物質財富的創造者，也是社會精神財富的創造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創造了歷史。那種認為社會發展是由少數英雄人物決定的觀點，實質是歷史唯心主義，是不科學的。
1、正確認識人民群眾這一概念。
（1）人民群眾的地位與作用。
①社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。
②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。
（2）正確認識人民群眾的含義。
①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。
②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不
同的內涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。
③我國現階段人民群眾的范圍。在我國現階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業
的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。
教材中的“專家點評”概述了人民群眾的含義、范圍以及我國現階段的人民群眾的范圍。
2．人民群眾是社會物質財富的創造者。
◇課堂探究：(1)誰是社會物質生產的主體
(2)人民群眾的生產活動對社會的存在和發展起著什么作用
◇探究提示：(1)人民群眾是社會物質生產的主體。
(2)人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。
此知識點首先分析了勞動群眾的物質生產的重要性，其次分析了從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質財富的創造者。
(1)勞動群眾生產實踐的重要性。
廣大勞動群眾作為物質生產的承擔者和社會生產力的體現者，創造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產活動是社會存在和發展的基礎。
(2)從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。
3．人民群眾是社會精神財富的創造者。
◇課堂探究：(1)這部長篇史詩所反映的內容是從哪里來的
(2)《格薩爾王傳》的創作和流傳說明了什么哲學道理
◇探究提示：(1)其內容來源于人民群眾的生活和實踐。
(2)說明了實踐決定認識，人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。
此知識點教材從三層論證了為什么人民群眾是社會精神財富的創造者。
(1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。
(2)人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件。
(3)人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富。
教材插圖說明了我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結晶。
4、人民群眾是社會變革的決定力量
◇課堂探究：(1)以上論述說明了什么道理
(2)聯系我國改革的具體實例，說明人民群眾在推進改革中的作用。
◇探究提示：(1)說明了人民群眾是社會變革的決定力量。發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的根本出發點，急群眾所急，想群眾所想，得到人民群眾的充分信任和愛戴也是必然的。
(2)我們要樹立群眾觀點，認識到人民群眾的地位和作用。人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者，我們要做到：相信群眾，服務群眾，與群眾實踐相結合。中學生應積極投身社會實踐，特別是與工農群眾的實踐相結合．深入提升自己的知識結構、認知水平，更好地鍛煉自己，從而更好地、健康全面地發展，為將來參加工作，成為社會主義建設者奠定良好的基礎。
(2)1978年安徽省鳳陽縣小崗村18位農民冒著坐牢的危險，眼含熱淚在包產合同書上按下18顆鮮紅的手印，歷史從此書寫著新的一頁。以家庭承包責任制為開端的中國農村經濟體制改革，就在這里起步了。雖有曲折，但20多年的農村改革實踐證明，農村家庭承包責任制，是我國農村的經營管理體制的最重要的改革，是中國農民的偉大創舉，是中國共產黨在探索走中國特色社會主義道路中進行的經濟體制改革的一個突破口，在中國農村經濟體制改革上留下了光輝的一頁。
我國的鄉鎮企業和農村的基層民主建設都體現了我國人民的偉大創造精神。
該知識點教材分三層分析，首先，說明了人民群眾在社會變革中的作用；然后，就階級社會分析了人民群眾的作用；最后，分析了人民群眾這一作用的實現方式。
（1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。
（2）此作用在階級社會中的表現：在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。
（3）實現方式：人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發展。
人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發展，不改變社會主義的根本經濟、政治關系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產關系、舊的社會制度來實現。
小結：人民群眾是社會物質財富的創造者，是社會精神財富的創造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創造者。
第二目：群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾
◇課堂探究：(1)為什么邱娥國會受到群眾發自內心的愛戴
(2)結合身邊的事例，談淡我們應該如何處理自己與群眾的關系。
◇探究提示：(1)邱娥國作為一名共產黨員，在普通的工作崗位上，實踐著黨的宗旨與原則，做到了執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，把實現好、維護好、
本部分內容主要是學習黨的群眾觀點和群眾路線，教材是分三層分析的。分別分析了黨的群眾觀點和群眾路線的基本內容，以及其重要意義。
(1)黨的群眾觀點。
①我們一切工作的根本出發點：堅持立黨為公，執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。
②黨的群眾觀點的基本內容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。
(2)黨的群眾路線
①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。
②黨的群眾路線的基本內容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中
去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世罨、改造世界。
(3)堅持群眾觀點和群眾路線的意義。
本課結論：本課首先講了社會的真諦，整個人類社會盡管紛繁復雜，但最終可劃分為社會存在和社會意識兩大部分。然后分析了二者的辯證關系；最后從唯物史觀出發，要求樹立群眾觀點和群眾路線。
（四）反思總結，當堂檢測。
反思總結：教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。
當堂檢測：見后面
（五）發導學案、布置預習。
九、板書設計
十、教學反思
本課利用教材提供的材料，創設一定的情景，通過環環設問，層層深入，調動學生積極性，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。同時，在學生思考問題，探尋問題的答案中培養學生的分析歸納能力和思維能力。
人民群眾的含義
人民群眾是社會物質財富的創造者
人民群眾是社會精神財富的創造者
人民群眾是社會變革的決定力量
社會歷史的主體
人民群眾是歷史的創造者
群眾觀點和群眾路線
我們工作的根本出發點
黨的群眾觀點和群眾路線的基本內容
堅持群眾觀點和群眾路線的意義

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