資源簡介

8.2
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記、理解、運(yùn)用新舊事物的含義。
2.理解衡量新舊事物的根本標(biāo)志，了解新事物為什么能夠戰(zhàn)勝舊事物
3.新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的？運(yùn)用事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性統(tǒng)一的原理來正確看待人生道路的曲折以及我國社會主義在前進(jìn)中出現(xiàn)的困難。
4.學(xué)會運(yùn)用量變、質(zhì)變關(guān)系原理分析問題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，任何事物的變化是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。
難點(diǎn)：新事物的發(fā)展為什么不是一帆風(fēng)順的即事物發(fā)展的曲折性。
【教學(xué)方法】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀材料、探討“活動探究”問題、歸納和總結(jié)哲理觀點(diǎn)，聯(lián)系實際，運(yùn)用典型事例來分析蘊(yùn)涵哲理觀點(diǎn)，運(yùn)用故事、做實驗、討論等具體的事例，借助多媒體輔助工具，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文，提出自己的見解與疑問
教師：認(rèn)真研究教材，收集有關(guān)的素材，做好課件，學(xué)案印制。課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，解答學(xué)生疑問，課后延伸拓展學(xué)案。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
（一）預(yù)習(xí)檢查總結(jié)疑惑
1.填空題檢查
2.選擇題精講
檢查落實學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)
1.事物發(fā)展的前途是光明的
2.事物發(fā)展的道路是曲折的
3.事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一
4.量變與質(zhì)變的關(guān)系
（三）合作探究精講點(diǎn)撥
一、前途是光明的道路是曲折的
◇課堂探究：
學(xué)生：閱讀課本內(nèi)容，思考問題，合作探究，代表發(fā)言
（1）結(jié)合教材中的兩種說法，談?wù)勀銓@個問題的看法。
（2）為什么說社會主義社會具有遠(yuǎn)大發(fā)展前途？
◇探究提示：
（1）事物發(fā)展的道路是曲折的。蘇聯(lián)解體，社會主義遇到空前的挫折，使國際共產(chǎn)主義運(yùn)動出現(xiàn)了重大挫折，是共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展過程中的曲折。
（2）①事物發(fā)展的前途是光明的。社會主義符合社會發(fā)展規(guī)律，有著遠(yuǎn)大發(fā)展前途，具有巨大潛力和優(yōu)越性。②我們要看到前途是光明的，對社會主義社會的未來充滿信心，積極鼓勵、熱情支持和悉心愛護(hù)新事物，促使其成長壯大，同時又要準(zhǔn)備走曲折的路。
1.事物發(fā)展的前途是光明的。
①新事物符合客觀規(guī)律；具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的前途。
它克服了舊事物中消極的、過時的和腐朽的東西，汲取了其中積極的、合理的因素，并增添了為舊事物所不能容納的新內(nèi)容，因而具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性。新事物對舊事物進(jìn)行了批判地繼承，沒有全盤徹底地否定舊事物，而是汲取舊事物中積極的合理的因素。
②在社會歷史領(lǐng)域新事物為什么會得到人民群眾的支持、擁護(hù)？
因為在社會歷史領(lǐng)域，新事物符合歷史發(fā)展的必然趨勢，反映了社會進(jìn)步的基本要求，符合人民群眾的根本利益和要求。
2.事物發(fā)展的道路是曲折的。
①新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。
②新事物本身不可避免地存在著弱點(diǎn)和不完善的地方。
③舊事物在開始時往往比較強(qiáng)大，因而總是頑強(qiáng)抵抗和極力扼殺新事物。
④人們對新事物的認(rèn)可也有一個過程。
如我國改革開放之初，人們對發(fā)展多有制經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識持反對的意見的人就較多，但事實證明堅持以公有制為主體、多有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是正確的，它極大地解放了社會生產(chǎn)力。
因此新事物戰(zhàn)勝舊事物不可能一蹴而就，必然經(jīng)歷一個曲折的過程。
二、做好量變的準(zhǔn)備促進(jìn)事物的質(zhì)變
1.量變和質(zhì)變
（1）量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過程中兩種不同的狀態(tài)。
（2）量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。
（3）質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。
總結(jié)：事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；質(zhì)變使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。量變與質(zhì)變是辯證統(tǒng)一的。
◇課堂探究：
（1）“谷堆”和“禿頭”的生成過程，說明了什么哲學(xué)道理？
（2）“量的進(jìn)展看起來并不改變什么，而只是增加和減少；但是最后卻過渡到了反面去。”黑格爾的這句話說明了什么道理？
◇探究提示：
（1）量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；最后的一粒谷子和最后的一根頭發(fā)導(dǎo)致了谷堆和禿頭的生成，即是量變導(dǎo)致了質(zhì)變。
（2）量變與質(zhì)變是事物發(fā)展過程中的兩種不同的狀態(tài)。量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化；質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
2.量變和質(zhì)變的關(guān)系對人們的啟發(fā)
（1）做事情要腳踏實地、埋頭苦干，積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。
（2）要果斷地抓住時機(jī)，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。
（3）只有善于抓住機(jī)遇，才能贏得主動；只有努力贏得優(yōu)勢，才能加快發(fā)展。
（4）拔苗助長、急于求成或優(yōu)柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，通過學(xué)生的概括檢驗學(xué)生對本節(jié)課的理解程度。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正，檢驗教學(xué)效果。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
通過本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，堅持量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一，做好量變的準(zhǔn)備促成質(zhì)變。下一節(jié)課我們將開始學(xué)習(xí)唯物辯證法的實質(zhì)與核心。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，積極思考并提出自己的見解，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
【板書設(shè)計】
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
1.前途是光明的，道路是曲折的
2.做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變
（1）量變和質(zhì)變
（2）量變和質(zhì)變的關(guān)系對人們的啟發(fā)

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