資源簡介

8.1
世界是永恒發展的
教案
一、
教材分析
本框題是人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課第一節內容。主要內容是學習發展的觀點，包括了解發展的普遍性，結合自然界、人類社會、人的認識的有關事實，說明世界上任何事物都處在變化發展中；把握發展的實質，說明發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，從而學會用發展的觀點看問題。
二、
學生分析
高中學生處于身體和心理成長的關鍵時期，處于這一階段的學生對世界充滿了好奇，他們求知欲強，容易接受新事物。但是，他們涉世不深，對事物的認識易出現偏激和偏差，對世界的認識停留在感性認識上。因此，若沒有正確引導，他們對唯物辯證法的發展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。
三、
設計思想
本課力爭在教學過程貫徹新課程以人為本的核心理念，在教學中堅持教師的主導性和學生的主體性原則，實現教與學的雙邊互動。以課標為依據，通過設置具體的教學情景，以循循善誘的設問引導學生進行思考和討論，體現新課程倡導的“自主——合作——探究”
的教學理念和學習策略，激發學生參與課堂的主動性和積極性。同時，充分利用豐富的網絡資源，實現信息技術與學科教學的有機整合，拓展學生的視野和學習的空間。
四、
教學目標
1．知識與技能目標：
（1）使學生懂得世界是永恒發展的，了解發展的普遍性，正確理解發展的實質。
（2）通過教學，通過本課的學習，培養學生用發展的眼光看問題、分析問題的能力。使學生初步具有運用科學發展觀觀察、分析和處理自然和社會現象的能力。
2．過程與方法目標：運用自主—合作—探究的方法，創設具體的情景作為載體，總結分析哲學道理，使哲學道理生活化、通俗化，理解哲學道理過程化、自主化。
3．情感態度與價值觀目標：
（1）通過本課學習，使學生樹立起發展的意識和觀點，自覺抵制形而上學的靜止觀。
（2）使學生認同并自覺堅持科學的發展觀。
五、
教學重點和難點
1、重點：發展的實質
2、難點：區分運動、變化和發展
六、
教學過程
1.新課導入：（上一課學習了唯物辯證的總特征之一----聯系觀點，今天之二）
利用簡陽新舊照片的對比從時間的角度引出世界是發展的；
2.新課學習，分組活動；分別從哲學意義上的世界（客觀世界與主觀世界）探導世界是永恒發展的。
步驟：
①方式：分成四個組
，時間限定3--5分鐘
②
學生先歸納總結。學生代表發言。
③放視頻讓學生形象地理解自然界的發展；用照片讓學生體會人類社會的發展；用材料讓學生體會主觀世界是發展的。
3知識拓展：
為什么世界是發展的？是由世界的相互聯系引起的。而聯系的根本內容是矛盾，發展的更本動力也是矛盾
4發展的實質
①.由書中的材料先由學生歸納再引出發展的概念。
②.認識發展的實質:一是事物的前進和上升;二是新事物的的產生和舊事物的滅亡
知識拓展:運動變化發展的關系;
①
.由學生看書填表
②.評講、點撥。
辨析:并非任何運動變化都是發展.
學
習
過
程
學習導航
分組
任務
體驗結論
檢查課前布置一發展的普遍性
第一組代表第二組代表第三組代表第四組代表
自然界是發展的人類社會是發展的人的認識是發展世界為什么是發展的
評價學生結論,并
用媒體形象展示講解
學習導航
情景設置
問題探究
體驗結論
二、發展的實質
（1）每組同學結合自己所找的資料。（2）用具體例子體會發展的實質
（1）
談談你對發展概念的理解。（2）
發展的實質是什么？
引出運動變化發展的關系學生自主填表,
七、教學設計理念
（1）該設計盡量有利于發揮學生的主動性，積極性。引導學生自己去尋找證明觀點的材料，同時也可以看到學生跳躍的思維，給課堂帶來新鮮感。
（2）該設計也有利于培養學生的團隊精神，使他們懂得團結合作是成功的保障。同時，要懂得取舍。
（3）學生的思維比較活躍，課堂比較難駕馭，對老師提出了更高的要求，但教學相長，有利于創新思維火花的閃現。
八、板書
板書設計
第八課
唯物辯證法的發展觀
世界是永恒發展的
一.發展的普遍性
自然界是發展的
整個世界
人類社會是發展的
發展的原因(聯系)
人的認識是發展的
二.發展的實質
1.含義：（略）
2.實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
3.區分新舊事物的根本標志：是否符合客觀規律

展開更多......

收起↑