資源簡介

7.2
用聯系的觀點看問題
教案
【教學目標】
認知：了解聯系的含義與特性；把握如何做到用聯系的觀點看問題。
情感態度觀念：處理好個人與社會的關系，尊重他人，自覺營造和諧的人際關系，走向成功。
3．運用：學會用聯系的觀點分析解決問題，處理好自己與家長、老師、同學、朋友等的人際關系。
【教學重點】
學會用普遍聯系的觀點看問題。
【教學難點】
物質世界的聯系具有普遍性和客觀性。
【教學方法】
案例教學法、討論法、啟發式教學法、講授法等相結合。
【教學手段】
多媒體課件教學。（條件允許的班級）
【課時安排】
1學時。
【教學過程】
〈導入新課〉
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”；“青出于藍而勝于藍”；“名師出高徒”；“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”（自然界中的食物鏈，生態系統）。
請同學們舉例：動物的天敵（略）。
思考：這事物之間究竟有沒有關系？是怎樣的關系？要回答這些問題，就要先學習今天的課題《用聯系的觀點看問題》。
〈新課講授〉
一、用聯系的觀點看問題
（板書）
（一）、事物是普遍聯系的（板書）
1．聯系的定義（板書）
聯系是指事物之間以及事物內部各要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關系。
首先，聯系是一種關系。例如：師生關系。
其次，聯系是事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關系。例如：一個人的五臟六腑、骨骼、肌肉、神經等是相互影響、相互制約和相互作用的。
最后，聯系是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用的關系。如：食物鏈。
2.聯系的特性（板書）
指導學生閱讀課本36-37。思考：聯系具有哪些特性？
學生回答(略)。老師點撥、歸納：
（1）聯系是普遍的。(板書)
整個世界就是一個聯系的整體，世界上不存在彼此孤立的事物。自然界內部、人類社會內部、人類與自然界之間、人的認識、人的認識和客觀事物之間都是聯系的。但是，不是任何兩個事物都有聯系。
任何事物內部的各個部分、要素、環節是相互聯系的
。例如：人類社會中，社會生產的總過程包括生產、分配、交換、消費四個環節，四個環節相互影響、相互制約，促進或阻礙著生產的發展．
任何事物都與周圍的其他事物相互聯系著．　例如：我國古代有“城門失火，殃及池魚”的寓言故事．
（2）聯系是客觀的。（板書）
聯系的客觀性是指聯系是不以人們的意志為轉移的，是事物本身固有的，而不是人們強加的。無論是自在事物的聯系，還是人為事物的聯系都是客觀的，。忽視聯系的客觀性會遭到懲罰（如人與自然的關系）。但我們也不能主觀臆造并不存在的聯系，如：
“烏鴉報喪，喜鵲報喜”、“彗星、地震顯示國家的興衰”、“指紋、手相決定人的命運”，“要得’8’就會發,要得’13’,災難難免”。這些聯系是客觀的嗎？
“殺雞取卵”等掠奪性開采都是無視聯系客觀性的表現。
3、聯系的形式是復雜多樣的（板書）。
指導學生閱讀37-38頁。要求：找出聯系的形式有哪些？請舉例說明。
（二）、學會用聯系的觀點看問題（板書）
1、要用普遍聯系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題（板書）。
看問題不能只知其一，不知其二，只計其一，不及其余。學生在人生成長中不能只看到自我，而看不到人與社會的聯系，自我封閉，自我滿足。
例子：寓言故事”用只有一只網眼的網捕鳥”
　　古時候有人用一張大網網到一只小鳥，當他把小鳥捉下來時發現是一只網眼網住的，于是他回家織了一張只有一只網眼的網，但再也沒有網到小鳥．學生舉例（“井底之蛙”、“盲人摸象”）
2、要從整體上把握事物間的聯系，處理好整體與局部的關系（板書）。既要重視個體、局部對整體的意義，又要把個體和局部放到整體的聯系中去，在人生的成長中，既重視個體對集體和社會的價值，也要充分看到集體、社會對個人發展的重要作用。例如：下棋
一著不慎，滿盤皆輸。牽一發而動全身。木桶效應。學生討論：一個人的成功與社會的關系。
3、要把握事物間聯系的多樣性和復雜性，注意區分不同的特點（板書）。
聯系不同，事物的性質也不同。事物間的聯系有顯性的，也有隱性的；有已知的聯系，也有未知的聯系；有橫向的聯系，也有縱向的聯系等，只有充分把握事物間存在的這些聯系，才能努力去發現挖掘，得到啟迪，提高能力。
〈鞏固新課〉
對照板書，利用板書，引導學生就本節課內容進行回顧，突出教學重點和難點，盡量做到所學內容當堂消化，以便把握聯系的哲學觀點，深化德育主題。
〈課堂小結〉
本節課我們學習了聯系的含義和特性，掌握了如何用聯系的觀點看問題。希望大家在成長的道路上，既能看到自我的獨立性，又能看到人在社會關系中的聯系性，正確處理好人際關系，實現人生價值，走向成功。
<布置作業>
聯系的含義和特性？
如何用聯系的觀點看問題？
3.
課本P45
體驗與探究
結合圖示，查閱相關資料，用聯系的觀點說明美國“次貸危機”對全球經濟的影響。
<板書設計>
用聯系的觀點看問題
（一）事物是普遍聯系的
1．聯系的定義
2.聯系的特性
（1）聯系是普遍的
（2）聯系具有客觀性
3、聯系的形式是復雜多樣的
(二)、學會用聯系的觀點看問題
1、要用普遍聯系的觀點看問題，防止孤立、片面地看問題
2、要從整體上把握事物間的聯系，處理好整體與局部的關系
3、要把握事物間聯系的多樣性和復雜性，注意區分不同的特點（
<教學反思>
本節課的教學設計思路：創設案例情境——啟迪思維——激趣導思——引導學習——鞏固提高——能力升華——學以致用。
在教法學法上，以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精心設置問題，步步深入，激趣導學，根據案例從不同角度設計分析問題，通過學習案例讓學生掌握教材知識。同時，進行多種活動，發揮學生的主體作用，培養學生多方面的能力，在知識教學中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學效果較好。不足之處，還需進一步提高學生的拓展知識、創新能力和發揮學生的主體作用。

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