資源簡介

4.2
文化在繼承中發展
教案
教材分析
本課是文化生活第二單元的重要內容。主要講述了繼承和發展的關系、影響文化發展的因素以及教育在文化傳承中的作用。
本課既延續了上一課文化繼承的內容，同時文化發展又為第五課文化創新埋下伏筆，起到了承上啟下、知識前呼后應的作用。
學情分析
1、知識基礎：學生在初中已經初步學習過文化的基礎知識；進入高中以后又再次踏進文化生活的大門，尤其是第四課第一框已經學習了對待傳統文化的正確態度，這對于學生理解本課的重點——繼承與發展的辯證關系奠定了知識基礎。
2、生活經驗：《文化生活》與《政治生活》《哲學生活》不同，它就在我們身邊，與我們的現實生活息息相關；學生每時每刻都在與文化打交道，有很多直接的、豐富的生活體驗，這便于學生理論聯系實際更好地理解課本知識。
3、心理特點
九十年代末期出生的孩子，生活在一個充滿活力的時代，張揚個性成為他（她）們的主旋律。面對這一時代的學生，溝通需要用心、用技巧。高中學生的心理日趨成熟,有一定的知識積累,且比較豐富;語言邏輯性強,有較強的參與意識,求知欲望及表現欲望強烈。學生主動性、積極性的調動與教師的主導作用是分不開的。本課教學設計就是要引導學生自己先閱讀書本、獨立思考、激發學生思維，引導學生各抒己見，讓學生自己得出解答問題的結論，不追求答案的唯一。充分體現了讀書是一種個體行為，每個學生有不同的體驗。教師應跳出教學設計的問題模式，和學生一道去創造地發現問題、分析問題、解決問題，在成功中尋找快樂、在快樂中更加成功。同時特別注重創設的情景的選擇性，有針對性和實效性，引導學生們積極、主動參與，使他們的潛能、智慧得出充分挖掘、展示。只有當學生們在課堂上表現出來的獨特的、有創意的見解，學生主體參與和教師主導二者完美結合，才能充分的提升課堂教學效益。
三、教學重點、難點
1、教學重點：繼承和發展的關系
2、教學難點：影響文化發展的因素
四、教學目標
知識：
識記影響文化發展的重要因素；理解文化繼承與文化發展的關系。教育在文化傳承中的重要作用；聯系具體事例，說明應如何正確繼承和發展傳統文化；結合自身體會，談談教育在文化傳承中的作用。
能力：
結合分析文化繼承與文化發展的關系，提高歸納與分析問題的能力；利用教材提供的情景和問題，提高學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。
情感、態度、價值觀：
通過學習本課內容，使學生認識文化發展的歷史過程，正確把握文化傳承中繼承和發展的辯證關系，從而作出正確的文化選擇，做自覺的文化傳承者和享用者。
教學理念
自主、合作探究的知識建構觀。
教學活動回歸學生生活中的文化價值觀。
學生通過問題情境，課程資源進行多角度，多樣式互動的多元互動教學觀。
教學進程
⑴課前活動設計
通過網絡，熟悉觀看2010年上海世博會主題曲《世界看中國》的mv，并通過觀看視頻找出歌曲中傳承的中國傳統文化元素，并在課上進行文化接龍活動。
通過網絡搜尋有關旗袍發展的歷史，并對比滿清旗袍到現代旗袍的發展過程，體會文化的傳承與創新。
⑵課中活動設計
環節一：觀看視頻歌曲《世界看中國》，進行文化接龍活動。
文化接龍規則：
1、在歌曲視頻中找出并記錄下涉及的中國傳統文化元素。
2、兩列為一組，各小組同學自行站起來輪流說出你找到的文化元素，不準重復。
3、在5秒內說不出的小組將被淘汰，堅持到最后的為獲勝組。
設計目的：
1、讓學生在賞析中感受中華文化的博大精深、源遠流長，提升文化自覺、文化自信。
2、通過互動競賽形式，提高學生學習的興趣。
3、引出文化的發展需要繼承和發展。
環節二：
學生研討假如在世博會上被選為禮儀小姐，應該穿什么衣服？
通過屏幕課件出示兩件旗袍，你認為應該穿哪一件？
問題設置：學生分組討論
你認為選則哪件合適？根據問題設置進行分組討論
1、現代旗袍有沒有繼承傳統旗袍的一些元素？
是不是全部繼承？
2、現代旗袍對滿清旗袍有什么改進？
如果改進的話應該符合什么要求？
設計目的：
1、通過學生小組合作探究，共同解決問題，激發興趣。
2、將知識的掌握與情景設置融合在一塊，提升學生對問題的理解力。
最后總結概括出文化繼承與發展的關系，并在課件上進行展示。
3、通過探究活動總結概括文化繼承與發展的關系。
環節三：同學看你的。
問題設置：
認真研讀學案材料《百年旗袍見證時代變革》，分組討論，影響旗袍文化發展的因素。
設計目的：
提高學生分析材料的能力。
提高學生理論聯系實際的能力。
提高學生共同探究學習的能力。
通過該探究深化對影響文化發展因素的理解。
板書設計（學生自我整合）
評測練習
1．只有立足于時代和民族的需要，并同推進改革開放和現代化建設的需要結合在一起的繼承，才是對優秀傳統的真正繼承。這說明（
）
A.要正確對待傳統文化
B.對待傳統文化的正確態度是“取其精華，去其糟粕”
C．文化在繼承中發展，推陳出新，革故鼎新
D．優秀傳統是一筆寶貴的財富
2．封建社會韓非子推行“法治”，其思想的實質是使法律成為君主治理天下的工具，維護封建君主的統治。現如今，我們黨和政府堅持依法治國的原則，其根本目的是保證人民充分行使當家作主的權力，維護人民當家作主的地位，這說明（
）
①傳統文化具有民族性
②對傳統文化要取其精華，去其糟粕，批判繼承
③繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求
④
傳統文化會因時而變
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
3．我國春秋戰國時期的“百家爭鳴”對我國古代文化的繁榮昌盛做出了重要貢獻。從孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，到荀子的“制天命而用之”，都成為中華民族優秀文化的重要組成部分。“百家爭鳴”對中國傳統文化的影響集中反映了（
）
A．社會制度的更替影響文化發展
B．科學技術推動文化發展
C．思想運動促進文化發展
D．教育活動影響文化傳承
4．現代世界各國，不論是發達國家，還是發展中國家，都把發展科學技術放在突出的位置。這是因為（
）
①
經濟和文化相互影響、相互融合
②
科技進步是促進經濟發展的重要因素
③
科技進步是推動文化發展的重要因素
④科技對各國影響的深度是一樣的
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
5．
當前形勢下，我們既要進行文化繼承，又要實施文化創新，應如何看待繼承和發展的關系
①
繼承和發展是同一過程的兩個方面
②
繼承是發展的必要前提
③
發展是繼承的必然要求
④
對傳統文化應辯證地繼承
A．①②③
B．①②④
C．②③
D．①②③④
6.對下邊漫畫的理解正確的是(　　)
只有拋棄傳統文化，才能推動個人和社會進步　
②對待傳統文化應在繼承的基礎上不斷創新　
③實現文化創新要擺脫落后思想和文化的束縛
④社會實踐的需要是文化創新的源泉和動力
A．①②
B．③④
C．②③
D.
①④
7、不管是中國內地，港澳臺地區，還是在其他國家的華人，每到清明都會祭祖掃墓，端午吃粽子賽龍舟，中秋賞月，重陽登高，除夕吃年夜飯，這說明
（
）
A．傳統文化具有相對穩定性
B．傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶
C．傳統習俗對社會生活產生深刻影響
D．這是傳統習俗的繼承與發展
8“紅色短信”對流行的“灰段子”、“黃段子”、“黑段子”等不良短信能起到一定的抵制作用。從我國文化發展上看，發送“紅色短信”
①可以維護世界各民族文化的個性與特色
②可以豐富每個人的精神世界和滿足每個人的精神需求
③使文化得以發揚，促進其發展
④符合在繼承的基礎上發展、在發展的過程中繼承的要求
A．①③
B．③④
C．①②
D．②④
9．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》啟動第二輪征求民意工作以來，社會各界反響熱烈、參與踴躍，積極建言獻策。廣大人民群眾對教育的真切關注和強烈期盼，這是基于（
）
A．教育塑造和成就人生
B．教育決定著文化的發展方向
C．教育是文化發展的中心環節
D．教育是文化創新的動力和基礎
10、2010年廣州亞運會徽以柔美上升的線條，構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓，把跑道、五羊、“海上絲路，廣州是起點”等代表著廣州2200多年深厚的歷史文明積淀的元素結合起來，構圖以抽象和具象相結合，在靈動、飄逸中不失穩重，象征著亞運會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。這從文化生活的角度反映了
A．優秀的文化能夠增強人的精神力量、促進人的全面發展
B．文化創新離不開對傳統文化的繼承
C．用一種標識概括多樣性的文化，會制約文化的發展
D．辯證否定在“揚棄”中實現了事物的聯系與發展
11、春節是我國的傳統節日，但是近年來，除了商業味越來越濃厚之外，“年味”卻越來越淡了。特別是隨著洋節的興起和影響，在許多青少年中春節的概念越來越淡漠，他們更熱衷于過西方的圣誕節、情人節等洋節。
請從文化繼承與發展的角度談談，我們應該如何拯救傳統的春節？
評測參考答案
1-5：CBCCA
6
C
A
B
A
B
11、(1)繼承是發展的必要前提。要想拯救春節，離不開對傳統春節文化的繼承。
(2)發展是繼承的必然要求。正是傳統春節的一些東西不適應青少年的要求，所以他們熱衷于過洋節。我們要拯救春節，就必須進行大膽創新，不斷“推陳出新、革故鼎新”，賦予春節新的時代內涵。
(3)在繼承中發展，在發展中繼承，最終實現對傳統春節的傳承和發展。
八、學生學習效果自我測評表
●量表設計：馮紅慶
●觀察維度：學生學習；達成
●研究問題：學生參與學習的程度研究
●統計：馮紅慶
同學：你好！我們這份問卷目的在于了解你對這節課的感受和學習的效果，幫助老師對自己的課堂進行分析。請根據自己真實情況填寫。謝謝！
請說明你剛才上課時候在教室的位置、姓名2.
這節課對于老師的講解你明白了多少（
B）
A
全部明白
B
大部分明白
C
約一半明白
D
少部分明白
E
基本不明白3．這節課你對老師的提問你覺得你能回答出多少（
）A
全部
B
大部分
C
約一半
D
少部分
E
基本不會4你覺得這節課老師還應該怎樣改進你會更喜歡？你認為這一節課其他同學的反應如何呢？老師的這節課算是成功的嗎？
設計目的：
通過學生填寫學習效果自我測評，讓學生認識到自己積極參與的重要性，提升學習的積極性和樂趣。同時也通過學生對學習效果的自我評價，讓老師發現彌補課堂教學的不足，進行積極的改進。

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